This is his head教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的This is his head教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

This is his head教學(xué)反思1

　　這是我送教下村所上的一節(jié)課。本課的教學(xué)目標(biāo)分別是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用This is his…介紹“他的 …… ”并學(xué)習(xí)新單詞 his,head,hand,arm,leg,foot；

　　2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)途徑，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行交流，學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高；

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作學(xué)習(xí)中形成賞識(shí)、互助的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　開課時(shí)，我通過(guò)唱歌的形式，啟動(dòng)課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用 Free talk復(fù)習(xí)舊知，為新課教學(xué)做鋪墊。在新課教學(xué)中，利用圖片、實(shí)物、肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語(yǔ)言點(diǎn)，在單詞教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的語(yǔ)音，強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過(guò)形式多樣的游戲活動(dòng)鞏固語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)也活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在拓展運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己做活“教具”，點(diǎn)著自己身體的各個(gè)部位并說(shuō)出其名稱。通過(guò)介紹自己的身體部位，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)。

　　這節(jié)課我還有很多不足的地方，例如：學(xué)身體部位的單詞沒(méi)有每個(gè)詞都讓學(xué)生做動(dòng)作，單詞、句子練習(xí)度不夠，希望在今后的教學(xué)中，我能吸取經(jīng)驗(yàn)，使我的教學(xué)更精彩。

This is his head教學(xué)反思2

　　根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有英語(yǔ)認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我將運(yùn)用一些傳統(tǒng)的直觀手段如圖片、頭飾等豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理地使用多媒體課件使部分內(nèi)容更加生動(dòng)形象。 通過(guò)讓學(xué)生在聽、做、動(dòng)、的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力，同時(shí)多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

　　開課時(shí)，我通過(guò)唱歌的形式，啟動(dòng)課堂教學(xué)，既活躍了課堂的氣氛，又讓學(xué)生帶著愉悅的心情走入課堂的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)利用歌曲復(fù)習(xí)舊知。在新課教學(xué)中，利用圖片、實(shí)物、肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀地感知、理解、學(xué)習(xí)、掌握新語(yǔ)言點(diǎn)。在單詞教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的語(yǔ)音，讓學(xué)生注意聽范讀并操練，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新詞后，把它融入句子進(jìn)行操練，再通過(guò)chant來(lái)鞏固語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)也活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲“砸金蛋”我運(yùn)用課件來(lái)實(shí)施更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課我還有很多不足、需要改進(jìn)的地方，例如：在單詞上我用的.時(shí)間太多，不斷的重復(fù)，大部分時(shí)間自己在說(shuō)，讓學(xué)生成為在機(jī)械訓(xùn)練，而不是我愿學(xué)。完全沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。而且在學(xué)生說(shuō)句子這一環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺(tái)邊指邊說(shuō)，也可以領(lǐng)著大家讀。課件做的很新穎，但失去了我要的效果，而且在小組合作時(shí)，在展示完后，我并沒(méi)有及時(shí)的作出評(píng)價(jià)。在備課上我還需在用心，讓整堂課，是層層遞進(jìn)的，而不是凌亂無(wú)章的。接下來(lái)我還要不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上多用心，不斷改進(jìn)，使我的教學(xué)更精彩。還希望各位老師多給我提寶貴意見。

This is his head教學(xué)反思3

　　我上的這節(jié)課是 Module10 Unit 1 This is his head的知識(shí)。本課的語(yǔ)言目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞head, eye, ear,nose ,mouth 以及句子 This is his…。

　　在教學(xué)中，我首先以日常英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，其次采用英語(yǔ)兒歌作為熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。在單詞教學(xué)中，我采用愉快教學(xué)法，卡通人物教學(xué)法，游戲教學(xué)法，充分利用多媒體課件和自己手中的單詞卡片，小丑卡通畫, 肢體語(yǔ)言讓學(xué)生直觀地感知,理解,學(xué)習(xí),掌握新單詞，通過(guò)游戲活動(dòng)（蒙住學(xué)生的眼睛來(lái)貼有關(guān)單詞的圖片）來(lái)鞏固單詞,同時(shí)也活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性.在單詞的教學(xué)中，我還自編了一個(gè)chant使學(xué)生達(dá)到能夠熟練應(yīng)用身體部位名稱的目的，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在課文的導(dǎo)入時(shí)，我采用了另外一張卡通圖畫，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景，說(shuō)我有一個(gè)朋友，問(wèn)學(xué)生想不想見見我的朋友呢？這個(gè)情景是為了再次引起學(xué)生們的興趣，

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：認(rèn)知目標(biāo)要從重視語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)際能力的運(yùn)用，所以在整堂教學(xué)中，我都從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

　　我覺(jué)得這堂課的不足之處體現(xiàn)在：在介紹小丑后，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，辨別能力，同時(shí)游戲也有地方要改變。

This is his head教學(xué)反思4

　　本節(jié)的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，課本內(nèi)容來(lái)自于外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，三年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)的第十模塊第一單元。學(xué)生在接觸該單元時(shí)，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是對(duì)This is……。該句型的熟知，以及用此來(lái)回答What’s this?所以我便把本課的教學(xué)重點(diǎn)放置于身體部位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何描述他的身體， This is his head/hand/foot/leg/arm.

　　本節(jié)課的warm-up采用了Head, Shoulders, Knees And Toes歌曲調(diào)動(dòng)課堂氣氛，視頻內(nèi)容的主人翁為兩只憨厚的熊貓，通過(guò)不斷變換歌曲旋律的速度來(lái)博得學(xué)生注意力。一方面可以讓學(xué)生 follow and sing, 另一方面可以激勵(lì)學(xué)生模仿，于是課堂氣氛瞬間變得活躍，學(xué)生不亦樂(lè)乎。在進(jìn)入presentation 之前我采取師生問(wèn)答方法來(lái)復(fù)習(xí)先前的知識(shí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，What’s this? This is a cat/ dog/ panda. 讓學(xué)生重溫This is……為下文做鋪墊。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是利用熊貓部位的逐步消失，What’s missing?逐步把五官掩蓋，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，從而導(dǎo)出新單詞，新句型。最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置為拼圖游戲，呈現(xiàn)大熊貓，尋找五官并練習(xí)句型。本節(jié)課選擇熊貓這一卡通人物來(lái)貫穿課堂內(nèi)容，目的在于達(dá)到與文本對(duì)象的統(tǒng)一。但是在真實(shí)教學(xué)課堂中，仍存在多處不足，以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)反思。

　　1.教師的肢體語(yǔ)言是師生互動(dòng)的最好方式。在歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師的示范是最好的解說(shuō)。如果能夠和學(xué)生們一起融入歌曲舞蹈中，效果會(huì)更加強(qiáng)烈。肢體語(yǔ)言不僅體現(xiàn)在歌曲中，還可以表現(xiàn)在詞語(yǔ)的教授方面。在引導(dǎo)新詞的感知，利用肢體給予學(xué)生提示，讓他們直觀感受會(huì)更加記憶深刻。例如，This is his arm. 教師伸出手臂會(huì)比一張單詞卡片來(lái)得更為生動(dòng)具體。

　　2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的.拼圖時(shí)間分配不足導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的失衡。拼圖環(huán)節(jié)本意在于讓學(xué)生感知并理解五官單詞的教授。但是在真實(shí)操作中卻占據(jù)很多時(shí)間，學(xué)生太過(guò)投入拼圖游戲而忘記新單詞的認(rèn)知。

　　3.三年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門級(jí)，對(duì)于一些易混淆的單詞無(wú)法達(dá)到分辨。例如，本課的難點(diǎn)，Hand和head。低年級(jí)無(wú)法灌輸音標(biāo)概念，只能采取動(dòng)作語(yǔ)言的輔助來(lái)區(qū)分語(yǔ)音。Hand是大嘴，所以讓學(xué)生把兩根平行放置口中，長(zhǎng)大嘴巴發(fā)hand, 而一根手指發(fā)head，感受嘴巴大小。但是課堂中，由于操練次數(shù)有限，最后無(wú)法克服該難點(diǎn)，只能模糊分辨。

　　我認(rèn)為，英語(yǔ)初學(xué)者的學(xué)習(xí)應(yīng)該多采用綜合學(xué)科交叉的特點(diǎn)，讓學(xué)生在五感中感受英語(yǔ)的多樣化。

This is his head教學(xué)反思5

　　這節(jié)課我最大的收獲和體會(huì)便是如何讓英語(yǔ)課堂充滿活力和生命力，在樂(lè)中學(xué)，經(jīng)過(guò)反思自己的課堂，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

　　1、在教授這一課時(shí)，通過(guò)舊知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在引出新授之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)新授內(nèi)容以鞏固新授，再次加深理解并學(xué)會(huì)在情境中應(yīng)用。

　　2、利用熊貓卡片作為教學(xué)道具來(lái)達(dá)到對(duì)身體各部位講解的目的。

　　3、充分運(yùn)用歌曲、動(dòng)作、說(shuō)唱、游戲等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在說(shuō)唱中掌握重要單詞和句型，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合三年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn)。

　　4、在教授單詞的過(guò)程中，注重發(fā)音。尤其是head和hand的發(fā)音區(qū)別：hand口形大一點(diǎn)，head口形小，hand有鼻音，而head 沒(méi)有鼻音。

　　5、小組合作既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神又能讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)際情境中運(yùn)用，是個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。

　　6、本課在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，對(duì)比較膽小內(nèi)向的學(xué)生關(guān)注得不夠到位，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們大膽舉手參與課堂活動(dòng)。還有一些學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音掌握也不夠到位還需要糾正。

This is his head教學(xué)反思6

　　開課伊始，首先是師生互相問(wèn)候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動(dòng)起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過(guò)渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出panda's head.最后引出本課題目This is his head.通過(guò)貼圖片形式，形象直觀的了解熊貓盼盼身體器官。我個(gè)人覺(jué)得此處展示一個(gè)毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，聽得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生貼圖片形式，對(duì)熊貓的.身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。

　　在鞏固和機(jī)械操練環(huán)節(jié)我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)過(guò)多，可否因時(shí)間限制忍痛割愛(ài)個(gè)別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個(gè)題目練習(xí)，不必一一點(diǎn)開？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費(fèi)了一番功夫，個(gè)人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個(gè)完整的舉行感知更快接觸重點(diǎn)句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！

This is his head教學(xué)反思7

　　本課教學(xué)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，由淺入深，由易到難。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)把句子教學(xué)融入到詞匯教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，以競(jìng)猜、歌曲、競(jìng)賽、游戲等靈活多變、活潑有趣的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到既緊張又有趣，增加了課堂的教學(xué)感染力，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握本課主要的單詞與句型的教學(xué)思路，教學(xué)方式和方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在語(yǔ)言的習(xí)得與運(yùn)用中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)介紹熟悉的人或玩具的活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，活化了教學(xué)內(nèi)容，它不但給學(xué)生提供了使用語(yǔ)言、展示所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生有了自主發(fā)展的時(shí)間和空間，而且提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生能使用英語(yǔ)做事情，體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題成功后的'愉悅，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果，取得了良好的教學(xué)反饋。教學(xué)設(shè)計(jì)還突顯了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)多項(xiàng)交流的設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生營(yíng)造想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢評(píng)的氛圍。

　　在教學(xué)中，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)始終，有教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)等，但在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)小組間的競(jìng)賽，低年級(jí)的孩子好動(dòng)難于控制，因此需要教師靈活地引導(dǎo)和及時(shí)的調(diào)控，以免造成學(xué)生活躍有余，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聆聽同學(xué)發(fā)言的態(tài)度不足的情況。

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