媽媽的賬單教學(xué)反思(合集15篇)

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的媽媽的賬單教學(xué)反思，歡迎大家分享。

媽媽的賬單教學(xué)反思1

　　《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計詳實，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。

　　一、對比理解兩份賬單，體會母愛的偉大

　　本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護(hù)理”，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的、無私的、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人。

　　二、注重學(xué)生對語言文字的理解

　　文中最后一段，描述了小彼得的心理變化，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時的心情，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動作來理解詞語更直觀形象。

　　三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際

　　為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的`真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。學(xué)生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報愛！

　　不足之處：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足。

　　2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受。

媽媽的賬單教學(xué)反思2

　　上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入時利用特殊算式0﹥60設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，去體驗語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。如:先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，打開怎樣回報父母的愛的話題，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:

　　利用下課前幾分鐘進(jìn)行小練筆，例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的`懷里他會想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結(jié)束課程。

　　當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對話、問問題進(jìn)行。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對一些問題的辯論停留時間沒把握好。在教學(xué)中我還忽略了對詞語的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。

媽媽的賬單教學(xué)反思3

　　文章中包含著濃濃的深情、是媽媽對孩子的關(guān)愛、是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會到這一點(diǎn)呢？

　　這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好、我批評了幾個學(xué)生、而且有些生氣、我又重新的叫了一次上課、讓我們都重新開始。

　　我設(shè)計的'時候先出示了媽媽的賬單、并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼、這是為什么呢？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了、而且媽媽對彼得的愛是不求回報的、哪怕是十年的辛勞��！我接著讓孩子們對比彼得的賬單、你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單、媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。

　　非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題、是啊、為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段、媽媽的表現(xiàn)、再讀一讀、第七段、小彼得的表現(xiàn)、你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）

　　接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目、而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了、呵呵、孩子們此時也能體會了、說來全部費(fèi)功夫。

　　這節(jié)課上的我很開心、因為很多地方都是孩子們自發(fā)形成的答案、沒有強(qiáng)求、很自然、總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢？

媽媽的賬單教學(xué)反思4

　　本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

　　《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的'報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

　　A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生)，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。

　　C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

　　本次公開課的最大不足之處：

　　A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

　　B:略讀課文在實際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

　　C: 板書0>60，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

　　D:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

　　作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

媽媽的賬單教學(xué)反思5

　　本學(xué)期的公開課上，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見，作了以下反思。

　　一、教學(xué)設(shè)計反思

　　教學(xué)設(shè)計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程，沒有切實保證課前的`預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時間。結(jié)合三年級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。

　　二、教學(xué)過程反思

　　學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容，同時又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說，直接放手是有些難度的，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時間來概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號、問號、感嘆號、省略號。”我繼續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學(xué)生回答：“不可以，因為它的話還沒講完�！薄笆堑模�請同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏。

　　在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時，立即拋出這個問題對學(xué)生來講回答是困難的，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。

　　三、我的感悟與心得

　　每個班都存在層次不同的學(xué)生，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí)，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費(fèi)更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。

　　向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系。

　　學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年。

媽媽的賬單教學(xué)反思6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文講了一件什么事？

　　2、認(rèn)識到母愛的無私。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽，并從中受到了教育。

　　課前準(zhǔn)備 cia課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　在上課之前，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個同學(xué)認(rèn)識它？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單，為何沒有錢數(shù)，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪？值得我們探討吧？ 這節(jié)課，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

　　板書課題——媽媽的帳單

　　二、整體感知。

　　過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢？讓我們一起到課文中去找找吧。

　　1、請同學(xué)們打開書本第20課，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。

　　2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求，讀課文時，請盡力把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教。

　　3、檢查讀文的情況。

　　4、默讀，也是一種好的讀書的方法，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單？

　　三、形成主題，重點(diǎn)研讀

　　1、誰來讀讀媽媽的賬單？指名讀（出示媽媽的賬單）

　　2、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

　　3、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里，你讀懂了什么？”

　　1）他為什么會開這樣的賬單？

　　2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分，你認(rèn)為這樣的報酬多嗎？

　　4、小彼得是一個商人的兒子，付出那么多勞動，索要一些報酬，難到不是理所當(dāng)然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單？

　　5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼，但同時他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。

　　6、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎？

　　7、交流體會。

　　出示句字

　　1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。

　　十年，3650個日日夜夜呀，87600個小時，在這么長的時間里，小彼得無時不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活，我仿佛想到——說話練習(xí)）

　　2）“為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼”。

　　慈愛是什么意思？你認(rèn)為怎樣才算是一個慈愛的母親？

　　8、如果，請你來給這份賬單定個價，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千、一萬、一億，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價的。

　　9、這是一份（ ）的賬單。（無價、飽含情義、無私、）

　　10、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份無價的、飽含情義、無私的賬單。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化？

　　1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個自然段。

　　2、小彼得發(fā)生了變化，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。

　　3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作、神態(tài)以及心理活動的詞嗎？ 用“——”劃一劃

　　4、從這些詞中我們可以看出，彼得是個什么樣的孩子？（懂事，知錯就改）

　　五、討論題意，升華內(nèi)涵

　　1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　2、其實，在這個世界上，不光只有親情是無私無價的，還有很多無私無價的愛。請欣賞圖片。（播放課件）

　　3、此時此刻，你想說些什么？

　　五、總結(jié)。

　　是啊，在這個世界上母愛是最偉大的，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢？《世上只有媽媽好》，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的`賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。

　　教后反思：

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼�，孩子們的興致很高。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買�！庇械恼f：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨�。……幾個同學(xué)說完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們在思考、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書育人的目的。

媽媽的賬單教學(xué)反思7

　　《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講，讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。

　　所以，在實際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟，體會到了媽媽平時對我們的'愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。

　　在整堂課的設(shè)計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

　　1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會標(biāo)，所以耽誤了很多時間，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。

　　2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說一說面對如此偉大、無私的媽媽你想對她說點(diǎn)什么，又會做點(diǎn)什么呢?此時，學(xué)生不開口、不說話，真叫人難辦，所以，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的不足。

　　總之，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想，在今后的教學(xué)生涯中，我會更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效、有意義。

媽媽的賬單教學(xué)反思8

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。

　　導(dǎo)入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的.代價時，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。

　　另外，我個人覺得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。

　　當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因為公開課時間的限制，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實踐中，我仍會繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。

媽媽的賬單教學(xué)反思9

　　1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣�！犊少F的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。默讀前，可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。

　　2、再次默讀課文，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學(xué)生就其他相關(guān)問題進(jìn)行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結(jié)合生活實際來談，有助于學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

　　母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的賬單，會像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。第二個問題事實上是無法給出答案的，但是這種假設(shè)可以讓學(xué)生們明白，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。對這個問題的討論可以結(jié)合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進(jìn)行：媽媽的愛不但是無價的.，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。

　　此外，配合綜合性學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生討論，如果小彼得收下了那60芬尼，我們該怎樣評價他?課文中的小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在討論中明白，我們不僅要懂得回報父母的愛，還要明白，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。

　　3、學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實際延伸�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教師可靈活掌握。

媽媽的賬單教學(xué)反思10

　　《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　1、談話導(dǎo)入

　　在這個環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，將他們帶入父母對他們無私的愛的理解中，再來學(xué)習(xí)今天的'新課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　先引導(dǎo)閱讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事？想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查，這樣更有助于學(xué)生對這篇課文的理解。

　　3、小組討論學(xué)習(xí)

　　依次出示需要解決的問題，讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下：

　　以老師問：題目是媽媽的賬單，那媽媽的賬單到底寫了什么呢？直接引入媽媽賬單的理解，然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點(diǎn)，談體會。我再繼續(xù)問：那媽媽寫這個賬單的原因是什么，導(dǎo)入小彼得的賬單的理解，然后學(xué)生進(jìn)行兩者比較，談體會。最后再出示小彼得認(rèn)識自己錯誤后，知錯就改的行為，學(xué)生談小彼得的體會，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們。在這個環(huán)節(jié)，通過這幾個問題的連接，學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。

　　4、總結(jié)全文，升華主題

　　學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的，現(xiàn)在又怎么評價當(dāng)時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母，和彼得一樣做一個懂事的孩子。

　　總的來說：今天這次課，抓住了略讀課文的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報父母的主題。當(dāng)然，也存在許多不足，例如：

　　A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了，但還需要再更進(jìn)一步減少老師講解的部分，讓學(xué)生更多的去發(fā)揮；

　　B.在教學(xué)過程中，語言雖然通順，但還不顧自然，不夠精煉。

　　c.評價過于單一，缺乏多樣性的評價。

　　在今后的教學(xué)中，我會改正自己的不足，使自己在教學(xué)方面做得更好。

媽媽的賬單教學(xué)反思11

　　《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單、索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時、同時也看到了媽媽給他的一份賬單、這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價、他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。看到兒子開出的賬單、媽媽什么話也沒有說、而是按照兒子的要求、把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁、同時給兒子留了一份總額為零、卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬、媽媽會滿足你：同時、媽媽提醒你、媽媽一直全心愛著你、從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。因此、在這堂課的設(shè)計中、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上、引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。

　　在導(dǎo)入新課時、我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時、我又以學(xué)生的生活實際為話題、讓學(xué)生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文、找到兩份帳單、并又出示兩份帳單、充分利用學(xué)生的好奇心、讓學(xué)生看了這兩份帳單、自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

　　本堂課、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的`無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得犯錯的原因、第二次通過對比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、第三次、通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、并聯(lián)系生活的實際、體會到媽媽只有付出、卻不求回報的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時、我就抓住學(xué)生情感的火花、讓孩子們在音樂聲中再讀《媽媽的賬單》、去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、入情入境、加上適時點(diǎn)撥、真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實際、談一談、在享受媽媽的愛的同時你應(yīng)該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛、回報愛！因為同學(xué)們都想到了自己的媽媽平時所做的一切、所以在課堂上、爭先恐后、如數(shù)家珍。在你說、我說、大家說的氛圍下、課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單而有意義、效果很好。

媽媽的賬單教學(xué)反思12

　　《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬、媽媽也給了他一份賬單、卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí)、讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私、無價。

　　我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：

　　1、導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)、我從“賬單”入手、通過對“賬”這個形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實際、出示實物——“賬單”。讓學(xué)生直接、形象地理解了“賬單”的含義、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡單明了、而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　2、有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時、先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題、這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　初讀時讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事？”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容、了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單、讓學(xué)生充分地讀、個別讀、齊讀、并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流、這兩份賬單的不同之處、通過發(fā)現(xiàn)、再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么？再讓學(xué)生談感受、這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

　　“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好、在學(xué)生讀完兩份賬單、談完感受后小結(jié)、小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎？讓學(xué)生帶著問題讀一讀、使學(xué)生知道小彼得知錯就改、然后讓學(xué)生讀一讀、找一找、從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語、使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)、了解文章的條理。

　　“媽媽的賬單”語言淺顯、意思明白、文字雖無難懂之處、但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價、懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢？我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語、充分挖掘其中豐富的情感因素、引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實際、用形象化的語言設(shè)計情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的.、豐富的想象、學(xué)生在自身想象所營造的情境中、通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶、不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時、他們潛有的情愫得到了激發(fā)、身心和情感已完全與課文融為一體、接著讓學(xué)生對“0芬尼“進(jìn)行解讀、使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私、無價的母愛。對文本的研讀也更加深入、同時、我還將朗讀貫穿其中、讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”、把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。

　　3、在教最后一段時、不僅是追求課本的局限、還拓展學(xué)生的視野。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)、我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：

　　1、沒有很好聯(lián)系實際、讓學(xué)生說說媽媽平時是怎樣愛自己、自己又是怎樣對媽媽、學(xué)了課文后、自己打算今后怎樣做等、從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。

　　2、時間分配不當(dāng)、在檢查詞語時讀的時間多了些、品讀兩份賬單的時間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正、在新課改的探究之路上、不斷提升自己、從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

媽媽的賬單教學(xué)反思13

　　今天，我執(zhí)教了三年級下冊《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文，比較難以把握，很難上，我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法，該怎樣讓孩子自讀？

　　昨晚，趁孩子睡著，我思考了許久，是精講還是讓孩子自己體會？最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求，依據(jù)教材編排的方式，定下了“利用課前導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

　　今天課上完了，不管如何，我也有了諸多思考：

　　在課堂教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中，找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個問題：

　�。�1）了解課文講了一件什么事？

　�。�2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

　�。�3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？即揭示主題，“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中，找到學(xué)習(xí)要求，能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)�！�

　　然后在教學(xué)過程中，通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時，大部分學(xué)生都能主動地在課下查找理解詞語的意思，并概括課文的主要內(nèi)容，但在檢查讀課文時，課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時，出示媽媽的'賬單和彼得的賬單，讓孩子區(qū)分比較，并說說自己的感受，孩子說的不夠好，體會的不夠深刻。于是，就打斷了我原來的設(shè)計，調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉！總是不敢放手，總是對學(xué)生不放心。

　　這節(jié)課，沒達(dá)到預(yù)期效果，我認(rèn)為有以下原因：

　　1、對學(xué)生的把握不足，沒能充分的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

　　2、我自己沒能真正的融入課堂中間去，顯得游離在課文之外。

　　3、反饋不及時，沒能抓住學(xué)生回答問題的點(diǎn)，及時引導(dǎo)學(xué)生。

　　以后改進(jìn)方向：

　　1、課堂上，投入更多的激情。

　　2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解學(xué)生，了解學(xué)情，備課的時候，要充分備好學(xué)生。

媽媽的賬單教學(xué)反思14

　　《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文、通過學(xué)習(xí)、讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私、由于現(xiàn)在的家庭、大多是獨(dú)生子女多、父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶、一直在默默地付出自己無私的愛、但是、大多孩子在享受父愛、母愛的同時、卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此、在教學(xué)本課時、教師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示，看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個問題。然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文、找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼、蘊(yùn)含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時、老師能做到把握教材、然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分、引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得內(nèi)心的羞愧、通過同桌互讀、一起對比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、體會到媽媽只有付出、卻不求回報的愛、當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了、我就抓住學(xué)生情感的火花、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高；有的說：“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針�！边�有的說：“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣。”……后來、我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會兒、有幾雙小手舉起來了、有的說：媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨Α！�…幾個同學(xué)說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學(xué)們低下頭的樣子、我知道他們在思考、在慚愧……后來、我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個懂事的孩子、好不好？”大家都說：“好�！�

　　通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛、回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單、感受母愛的無私與無價。在整個教學(xué)中、我注意把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生、放手讓他們自己去讀、去說、去聽、去交流收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚、而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　在學(xué)生完全理解課文后、教師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼�、孩子們的興致也很高。有的說：“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣�！薄�…后來、我又問：“你為媽媽做過什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會兒、有幾雙小手舉起來了、有的說：媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨�。……幾個同學(xué)說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學(xué)們低下頭的'樣子、我知道他們在思考、在慚愧……后來、我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個懂事的孩子、好不好？”大家都說：“好�！�

　　回顧整個教學(xué)過程、這堂課最成功的地方一是、激發(fā)了學(xué)生的情感、使學(xué)生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二、是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際、在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練、并感悟到母愛的無私、無價、讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的、要主動幫父母做事回報父母的愛。

　　不足的是、學(xué)生總要在我的提醒下進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流、這說明學(xué)生對閱讀課的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠熟練、這是我在今后的教學(xué)中所要注意的。

媽媽的賬單教學(xué)反思15

　　這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文、文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文、內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生可以通過自讀體會文章的思想感情、所以在這堂課的設(shè)計中、我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單、去體會母愛的無私與無價、并感受文中小彼得的情感變化。本次課上、我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼）、先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們、并運(yùn)用它們來歸納文章大意、接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們、并運(yùn)用它們來說句子、最后通過小練筆的形式、讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的、加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練、以此強(qiáng)化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進(jìn)行反思和總結(jié)：

　　一、課堂氛圍的渲染

　　本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶、這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課、本來是創(chuàng)造機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望、希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷、流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是、很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)、不敢大膽發(fā)言。就這一問題、我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上、與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通、了解到的情況有兩方面、一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長、尤其是想到在場的自己的父母、心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中、確實帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)、覺得當(dāng)著父母的面、說出感激之類的話語、很是不好意思。于是、雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍、緩解學(xué)生的緊張等情緒、當(dāng)我提出問題時、很多平�；钴S的學(xué)生、都不約而同地保持沉默、既不大膽參與小組討論、也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)、在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整、或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注、效果也可能大不相同。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的完成

　　教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后、清楚課文講了什么故事、體會了文章的思想感情、隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)、學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文、從學(xué)生的回答中可以看出、學(xué)生對文章有了較為全面的理解、但是情感沒有投入、感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效、但沒能把握這篇課文、讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟、是我一個不小的遺憾。

　　三、串詞環(huán)節(jié)的效用

　　本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開、整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練、學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練、我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間、本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中、我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的.小作文、字?jǐn)?shù)達(dá)到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)、進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中、花費(fèi)這么長時間在課堂進(jìn)行練筆可能是時間的浪費(fèi)、而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高、速度一天天加快、這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)、卻讓我非常欣慰。

　　這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課、學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中、課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式、并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師、我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷、但我看到了自己成長的足跡、并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平、讓課堂更精彩、更高效。

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