八年級下學(xué)期教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的八年級下學(xué)期教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思1
教學(xué)中常看到有些老師不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就直接提出一個(gè)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的.不同見解、觀點(diǎn)根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)。”
八年級下學(xué)期教學(xué)反思2
教學(xué)從復(fù)習(xí)提問開始：平行四邊形有哪些判定定理？請從邊、角、對角線三方面來回顧。從邊考慮：兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等；從角考慮：兩組對角分別相等；從對角線考慮：兩條對角線互相平分。得出結(jié)論：判定平行四邊形的五種方法：平行四邊形的定義、平行四邊形的判定定理1、平行四邊形的判定定理2、平行四邊形的判定定理3、平行四邊形的判定定理4。通過對幾種平行四邊形的回顧與思考，使學(xué)生梳理所學(xué)的知識，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)平行四邊形的基本性質(zhì)和常見判別方法，在反思和交流過程中，逐漸建立知識體系。
首先，我給出了選擇題：下列條件中，能判斷一個(gè)四邊形是平行時(shí)邊形是平行四邊形的條件有
（1）一組對邊相等，一組對邊平行；
（2）一組對角相等，一組鄰邊平行；
�。�3）一組對邊相等，一組對角相等；
�。�4）一組對角相等，一組對邊平行。
通過讓學(xué)生根據(jù)題意動手畫一畫后得出結(jié)論，使學(xué)生能逐步掌握對平行四邊形的判定定理的靈活運(yùn)用，不但拓展了學(xué)生的思維，而且也活躍了課堂氣氛。特別是“一組對邊相等，一組對角相等”同學(xué)們畫出來是正確的，其實(shí)是錯(cuò)的。最后我用等腰三角形等邊等角的`特點(diǎn)進(jìn)行操作，即過頂點(diǎn)和底邊任意一點(diǎn)剪下，然后把兩點(diǎn)交換重新拼成一個(gè)圖形，即四邊形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)四邊形不是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過歸納、概括、實(shí)踐等一系統(tǒng)數(shù)學(xué)活動，感受獲得成功的樂趣。
然后，出示幾題證明題，從簡單的，基本的入手，層層深化。要求學(xué)生選擇最佳方法．教師強(qiáng)調(diào)：要在記住五個(gè)判定定理的基礎(chǔ)上，根據(jù)已知條件的特點(diǎn)合理地選用判定定理。在證明題目時(shí)要看清題目的條件與結(jié)論，仔細(xì)分析，從而尋找一種較簡單合理的證明方法。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思3
以前上課時(shí)老師忙著講，學(xué)生只是被動地聽，很多時(shí)候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示，對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠，老師覺得特對不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽評課活動，尹校長說上課老師講得還是太多。
我也不斷地反思：老師講得多，學(xué)生參與得少；學(xué)生展示的機(jī)會少，學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、交流、展示�！睹鎸Πl(fā)展變化的社會生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個(gè)從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說：“以前我們用信紙寫信，現(xiàn)在用手機(jī)發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件�！崩蠋熡X得他說的特別好，當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他：善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個(gè)或大或小的驚喜。
我覺得，凡是學(xué)生能說的，老師千萬別說！學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強(qiáng)加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會，學(xué)生定會給老師一份驚喜。多把機(jī)會還給學(xué)生吧，學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多！
課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的'情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進(jìn)一步
八年級下學(xué)期教學(xué)反思4
教學(xué)前的反思
1、自己或他人以前在執(zhí)教這一教學(xué)內(nèi)容（或相關(guān)內(nèi)容）時(shí)曾遇到過哪些問題？這些問題是采用什么策略和方法解決的？其效果如何？
2、根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會遇到哪些新的問題？針對這些新問題，可采取哪些策略和方法？
教學(xué)中的反思
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了哪些意想不到的'障礙？你是如何機(jī)智地處理這些問題的？
4、教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時(shí)，你將如何處理？
5、當(dāng)提問學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，該生不能按計(jì)劃時(shí)間回答時(shí)，你將如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)？
6、學(xué)生在課堂上討論某一問題時(shí)，思維異常活躍，如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去就不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，針對這種情況，你將如何進(jìn)行有效的調(diào)控？
教學(xué)后的反思
7、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨？
8、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理？
9、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體？
10、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念？
八年級下學(xué)期教學(xué)反思5
今天聽了劉老師的講話，對我很有啟發(fā)，特別是心理暗示。我認(rèn)為對教師和家長都是必須謹(jǐn)小慎微的人，因?yàn)閮和钊菀捉邮苄睦戆凳尽＝處煈?yīng)該注意有意識地給學(xué)生以積極的心理暗示，而避免消極的.心理暗示，注意引導(dǎo)學(xué)生變消極的自我暗示為積極的自我暗示，例如在考試心理的調(diào)整中引導(dǎo)學(xué)生變“我一點(diǎn)沒底，我恐怕要考砸”為“別人行，我也行”。家長不應(yīng)當(dāng)對孩子說：你真懶，或者你怎么就這么笨。這種強(qiáng)烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。
教師要力求為學(xué)生的活動配上適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，如趣味性的故事、競爭性的游戲等，借助于形式、色彩、韻律和節(jié)奏，通過非理性直覺，直接訴諸于人的情感。使學(xué)生在積極的氛圍中接受教育，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思6
新的學(xué)期開始了，本周學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī)，面對學(xué)生，我對自己的`教學(xué)工作充滿了希望。對思品的教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法，剛開始上新課，我發(fā)現(xiàn)只是簡單的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)為了集體的發(fā)展這一課時(shí)，我讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽(yù)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约航窈髴?yīng)該怎樣為集體添光彩，這樣很快的掌握了課本知識。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思7
本周組織了月考，學(xué)生大多積極參與，考試秩序良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們要充分發(fā)揮考試的作用，改進(jìn)我們的教學(xué)。讓學(xué)生樂于考試，在考試中檢查自己的水平，成長、成熟。
通過分析考試的.過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績與考場有關(guān)，考試時(shí)，監(jiān)考老師的組織情況影響學(xué)生的考試成績，監(jiān)考教師的要求是否嚴(yán)格，是否教師影響學(xué)生考試，是否提前收卷，合考科目不應(yīng)該提前收一科，應(yīng)該最后幾分鐘收一科。學(xué)生的考情值得教師關(guān)注。
理科考試，學(xué)校應(yīng)該提供草紙，學(xué)生在草紙上演算，而不是在書上或桌面上寫寫算算。
教師要做好學(xué)生的考試成績的分析，既要看到學(xué)習(xí)成績的變化，又要分析原因。是試卷命題的原因，還是監(jiān)考的原因，還是試卷印刷的原因，還是學(xué)生自己不夠努力？只有找出原因，才能找出策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在大部分學(xué)生還不明白為什么上學(xué)，學(xué)習(xí)好有什么好處？社會的宣傳在影響學(xué)校的教育，諸如研究生畢業(yè)后喂豬的新聞，在改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，看似簡單的事情卻不容易做好。
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反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運(yùn)用,確實(shí)拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標(biāo)”的仆人,被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導(dǎo)致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實(shí),地理自有其本身的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識;只有通過情感體驗(yàn),才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當(dāng)“鼠標(biāo)”代替了“腦標(biāo)”,“點(diǎn)擊”代替了“點(diǎn)撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的'理性精神就自然受到抑制而變化,應(yīng)當(dāng)警覺過度的技術(shù)主義傾向。
對策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)�、合理的教學(xué)情境有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),深化對問題的認(rèn)識。古人云:“非寧靜無以致遠(yuǎn)�！比绻n堂太鬧、情境過多,學(xué)生就難以潛心讀書、認(rèn)真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構(gòu)建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長期追求的秩序圖景。只有當(dāng)每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行生動、廣泛的交流并達(dá)到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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為了進(jìn)一步深化上學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)改革，學(xué)校于本周進(jìn)行了聽評課活動。
我聽了兩節(jié)語文課，首先聽得是是白叢林老師講的《雪》，這節(jié)課白老師上得比較成功，充分落實(shí)了合作探究的課堂理念，學(xué)生基本上能夠做到小組的合作交流，在學(xué)習(xí)中，小組能起到比較積極的作用。不足之處就是，白老師不注意一些課堂細(xì)節(jié)，如在課堂上，亂用口頭語和方言，并且，有時(shí)候，不注意傾聽學(xué)生的問題，導(dǎo)致了有的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤老師沒有及時(shí)的改正。
我聽得第二節(jié)課是蔣佰紅老師講的《木蘭詩》，這節(jié)課蔣老師做了充分的備課，并且，整堂課老師充滿了激情，一直在調(diào)動學(xué)生的積極性，可是學(xué)生就是不怎么配合，就是不進(jìn)行合作，小組的作用基本上沒有發(fā)揮出來。我想，造成這種情況，也許是因?yàn)閷W(xué)生沒有預(yù)習(xí)好，也許是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
我上課的體會是如果在課堂上采取一些評價(jià)機(jī)制，如給小組加分，或者獎勵星星等，學(xué)生的.積極性是提高了，但往往出現(xiàn)了小組參與爭先恐后，但他們老是想著分或獎勵，而忽視了課堂的紀(jì)律，有時(shí)爭得面紅耳赤，難以收場。
通過這兩節(jié)課，還有自己上課的體會，我感覺到，要在課堂上充分發(fā)揮小組的作用，調(diào)動學(xué)生積極參與的積極性，提高課堂的效率，還需要不斷的探索，在實(shí)踐中摸索出適合各個(gè)班級的方法，因?yàn)槲覀冞@次課改的目的就是通過小組合作學(xué)習(xí)，帶動起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思10
講完《生命和健康的權(quán)利》，反思本課，既有成功的一面，也有不足之處：
一、匯集大量資源，精心投入備課
為了上好本課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報(bào)紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運(yùn)用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進(jìn)行推敲琢磨。
二、強(qiáng)化教學(xué)過程，“預(yù)設(shè)和達(dá)成”統(tǒng)一
在課堂教學(xué)的過程中，認(rèn)真的備課、精心的預(yù)設(shè)是上好一堂課的前提和保證所以，備課時(shí)仔細(xì)考慮學(xué)生會怎么想，多做出些針對學(xué)生認(rèn)知思維方式預(yù)想，上課時(shí)要隨時(shí)抓住和利用學(xué)生提出的問題，從學(xué)生的問題出發(fā)組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)的第一機(jī)會和權(quán)力交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂的教學(xué)才有活力和生機(jī)。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我就是想通過學(xué)生自學(xué)掌握知識，然后通過實(shí)事材料設(shè)置問題，學(xué)生在分析解決問題的過程中，達(dá)到理解并能學(xué)會運(yùn)用知識分析問題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動打人現(xiàn)象，通過劇情的.發(fā)展，有梯度的設(shè)置問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果
三、注重案例討論、合作探究，促進(jìn)教學(xué)效果
由于學(xué)生之間存在著各種差異，面對同樣的問題，學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣不同的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些問題甚至出乎意料。這個(gè)時(shí)候，教師讓學(xué)生在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，能為學(xué)生提供更多參與交流的機(jī)會，能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建起新的更深層次的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的自學(xué)交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作探究，學(xué)生們想說話，有話說，整堂課討論的氣氛活躍。
四、本課還存在以下不足需要進(jìn)一步改進(jìn)：
1、在上課的時(shí)候，要富有激情。更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。
2、留給學(xué)生知識梳理、鞏固的時(shí)間不夠充分。學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用理論知識分析問題，學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思11
小組活動時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會明顯較多，在小組活動中搶占話語霸權(quán)，起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識的.過程，只等坐享別人的勞動成果，漸漸地他們對小組合作學(xué)習(xí)失去了興趣，表現(xiàn)得冷淡、麻木，直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學(xué)習(xí)又變成了“一言堂”，失去了合作的意義與價(jià)值。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思12
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言，準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生的課堂活動。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的`一句評價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動。準(zhǔn)確有效地評價(jià)學(xué)生的課堂活動，可使學(xué)生及時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。
老師在評價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。在學(xué)生對一個(gè)問題產(chǎn)生不同意見時(shí)，老師應(yīng)給予結(jié)論性評價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！
八年級下學(xué)期教學(xué)反思13
本周輪到我講公開課，學(xué)校里剛剛告訴我這個(gè)消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫詳細(xì)的教案。經(jīng)過認(rèn)真思考，對教材加工整合，心里有點(diǎn)底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學(xué)生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著評課，各位親愛的同事都認(rèn)真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認(rèn)識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達(dá)。擴(kuò)大訓(xùn)練面；趙老師建議，肥皂劇這個(gè)話題占用時(shí)間較多；郭老師建議，重點(diǎn)句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點(diǎn)；白老師建議，有一個(gè)環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備對話的時(shí)間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進(jìn)一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時(shí)間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時(shí)間。總起來說時(shí)間安排上有點(diǎn)前重后輕。
我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄，感謝各位老師的`中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點(diǎn)可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果，我以后一定更加認(rèn)真地研究英語教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思14
人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我抓住在社會生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題，使教學(xué)活動圍繞生活中人與人的關(guān)系這條主線展開，，通過學(xué)生談體驗(yàn)活動的`感受和討論學(xué)會謙讓與勇于競爭是否存在矛盾時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考謙讓對集體、對社會的意義，也要讓學(xué)生考慮他們在謙讓時(shí)在個(gè)人物質(zhì)利益和名利上做出的犧牲，然后通過思考謙讓的代價(jià)和意義來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級4個(gè)班的地理教學(xué)，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級的特優(yōu)目標(biāo)不高，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低，班級差距也很大，最高分100分，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—：基礎(chǔ)知識不牢固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對地勢特點(diǎn)，簡稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容，這樣簡單的.題還答錯(cuò)。
二：審題不夠認(rèn)真，部分學(xué)生沒有按要求完成，甚至有些學(xué)生沒有做題。
三：解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。
今后努力的方向和措施：
1.整合基礎(chǔ)知識，落實(shí)考點(diǎn)
認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對教材知識講授力求突出主干知識，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位，激發(fā)中考意識
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機(jī)結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力
關(guān)注教材中的實(shí)際問題，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背，做到活學(xué)活用。
5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收
對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，對待中等學(xué)生，鼓勵表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之，密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
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