教師讀書心得優(yōu)秀
當(dāng)我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的教師讀書心得優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書心得優(yōu)秀1
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。
首先建立教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳保海校長任組長，教務(wù)主任任副組長。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書學(xué)習(xí)活動小組，每小組在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、交流，并及時寫出讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
學(xué)校讀書活動，建立了教師讀書活動學(xué)習(xí)制度，提出了讀書宣傳口號，采取切實(shí)可行的措施。在讀書活動中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎勵，號召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人定期檢查教師的自學(xué)筆記，對教師自學(xué)情況作以評定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三、深入宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。
根據(jù)教育局的項目學(xué)校工作安排，我校制定了詳實(shí)可行的讀書活動方案，按照活動方案，我校迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了讀書學(xué)習(xí)活動主題大會、主題黑板報、制作格言、名人名言壁畫等，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢宣傳營造文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識，為深入落實(shí)讀書方案的各項活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)現(xiàn)讀書活動與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。
讀書活動是校本培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。我校以此次讀書活動為契機(jī)，將讀書活動與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)讀書與培訓(xùn)的雙贏效應(yīng)。主管校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結(jié)果與集中學(xué)習(xí)記錄填入校本培訓(xùn)記錄中，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動與校本培訓(xùn)時間科學(xué)統(tǒng)一。
四、我校制定了積極有效可行的讀書活動實(shí)施方案
1、確立閱讀書目。本學(xué)期閱讀書目包括教育局項目學(xué)校要求的書目，另外包括《影響教師一生的100個好習(xí)慣》、《新課程怎樣教得精彩—100個優(yōu)秀教師教學(xué)心得》等自購數(shù)目。
2、深研細(xì)讀。教師要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，及時到圖書室或閱覽室借閱規(guī)定的書目和刊物，勤學(xué)善思，精讀細(xì)讀。
3、讀寫結(jié)合。發(fā)揚(yáng)不動筆墨不讀書的讀書精神，提倡將讀書摘要和讀書感悟結(jié)合起來，也可以對所讀內(nèi)容寫出讀書心得，確切保證讀書活動的質(zhì)量。
4、交流研討。分學(xué)期分階段讀書活動小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)做好帶頭，教師和學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)寫出階段性總結(jié)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、寫出讀書心得體會，作為教師考評的一項重要內(nèi)容。定期舉行教師讀書交流活動，讀書報告會，交流自己在讀書活動中的心得體會，在學(xué)校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。
5、讀書評價。根據(jù)禹城市教師全員讀書活動工作安排要求，并結(jié)合我校實(shí)際，每位教師每學(xué)期至少讀一本必讀書籍，至少寫一篇高質(zhì)量的讀后感或書評，有學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組組織評價，對優(yōu)秀作品編入�？⑿�。
積極組織發(fā)動，宣傳“讀書活動”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會活動的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。學(xué)校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
制定切實(shí)可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎罰細(xì)則，確�；顒映掷m(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的.不良傾向。有活動制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。
建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。
五、有效開展各種形式的讀書交流活動，在活動中激發(fā)教師的閱讀興趣。
我校先后組織了：《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會，并選出了王俊梅、王麗敏、林德峰等老師作為讀書先進(jìn)個人在校會上做經(jīng)驗(yàn)交流；開展讀書心得評比活動，把老師們一篇篇有關(guān)讀書的教育隨筆、讀書心得進(jìn)行階段性評比；組織教師參加讀書知識競賽活動，大大促進(jìn)了我校的讀書活動。人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍已在我校蔚然形成。
六、積極開展“讀書積極分子”與“讀書標(biāo)兵”評選活動。
為引領(lǐng)教師與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我校積極開展“讀書積極分子”與“讀書標(biāo)兵”評選活動，制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的評選制度。并且將評選活動作為讀書活動的核心工作去抓。在讀書活動中老師們積極參與，涌現(xiàn)出了一大批讀書楷模�！队绊懡處熞簧�100個好習(xí)慣》一書，王晶老師都已讀過多遍，并注意從中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作；部分老師自己拿錢主動購買教育書籍；老師們堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，平時經(jīng)常交流讀書體會，有時候還進(jìn)行激烈的討論。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新鮮血液。特別是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，積極參加讀書學(xué)習(xí)活動。他們多成長于特殊的年代，知識的結(jié)構(gòu)上存在著一定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對新一代人的教育培養(yǎng)，而現(xiàn)在，他通過讀書，專業(yè)素質(zhì)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改進(jìn)。青年教師更是爭先恐后，發(fā)揚(yáng)“上崗不放書”的學(xué)習(xí)精神，不驕不躁，通過讀書，為自己的教育教學(xué)工作不斷補(bǔ)充新的血液。
通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對科學(xué)研究的認(rèn)識越來越深入，課題研究的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續(xù)有效地開展下去。
總之，通過本階段的讀書活動，每位教師都能按計劃進(jìn)行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結(jié)。教師通過學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)正不斷的提升。為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)！
教師讀書心得優(yōu)秀2
莎士比亞說過這樣一句話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀！”這句話向我們詮釋了教育的真諦——書籍就像蔚藍(lán)的大海，翻滾著文化的輝煌和厚重；就像肥沃的土地，蘊(yùn)藏著思想的博大與精深；就像廣闊的天空，給人力量，讓人自新，催人奮進(jìn)！
“營造書香校園，打造書香班級，讓好書陪伴師生成長”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動的口號。這兩年來，我們不斷在努力踐行著，組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動一直在悄然無聲中進(jìn)行著，一如既往到今天。在師生共同努力下，在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上，我們收獲了滿滿的幸福和喜悅。漸漸地，我欣喜地看到，開展文學(xué)閱讀活動的意義不僅僅在于閱讀本身，而是閱讀之外的讀書觀念、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的掌握，是為學(xué)生營造一種風(fēng)氣，一種氛圍。
一、注重環(huán)境布置，營造書香氛圍
為了讓學(xué)生更好更快地多讀書、讀好書，我們班建起了讀書吧，取了一個童真而可愛的名字叫“小筆頭讀書吧”。班級圖書角的創(chuàng)建傾注了我們的心血。我從圖書館借閱了幾十本中外名著；孩子們也從家里帶來各種各樣種類繁多的書籍，有童話故事、中外名著、科技博覽……全部圖書都在班級圖書角上整齊擺放著。同學(xué)們集思廣益，制定了圖書管理制度，并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書管理員。讀書吧深深吸引著學(xué)生，課余飯后總能看到他們埋頭看書的小身影，小小讀書吧成了孩子們的天堂。
二、通過文學(xué)閱讀課加強(qiáng)對孩子們的閱讀指導(dǎo)。
如今的書籍名目繁多，而學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》和沈石溪系列動物小說等書籍。內(nèi)容涉獵多個方面，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對自己的成長有幫助的書。
接下來就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。我利用語文課、閱讀課等形式加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。
我還鼓勵學(xué)生大量自主閱讀，在閱讀中學(xué)會生疑、釋疑、自主探究；在閱讀中自由選擇自己愛讀的書籍；在閱讀中自己去獲取、去探究、去尋覓、去掌握，去感受讀書的樂趣；在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望；在閱讀中形成自主讀書的良好習(xí)慣。
另外，每周一次的油城文學(xué)“我是快樂油城娃，我愛克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開展著。我班閱讀主題是“知油城歷史，惜今日生活”。通過此次活動，提高了孩子們的閱讀理解能力，拓展了孩子的知識面，豐富了孩子們的見聞。
三、以活動為載體，享受濃郁書香
組織豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀、延伸的機(jī)會，努力營造濃郁的書香氛圍，讓學(xué)生將學(xué)生將閱讀思考所獲轉(zhuǎn)化為自己的思考與表達(dá)，從而感受讀書的快樂。
1、建立“讀書漂流記”。孩子們將自己的閱讀心得記載在特定的筆記本上，三言兩語也行，長篇大論也行，漫畫也行，不拘一格，不定形式。
2、師生共讀一本書。凡是學(xué)生讀過的書我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣。
3、開展智慧泉大評比活動。我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在學(xué)校所專門印制的智慧泉上，以豐富寫作素材。然后定期進(jìn)行評比展覽。
4、親子閱讀享樂趣。我希望，閱讀要從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校走向家庭，帶動家庭來一起讀書，共同感受閱讀帶來的快樂。于是，我在家長會時與家長宣傳讀書的好處，教給家長與孩子共同讀書的方法，同時利用校訊通、QQ群讓家長明白近期要讀的書……不斷地宣傳，不斷地溝通，家長越來越重視讀書，越來越關(guān)注讀書了，這樣倡導(dǎo)的.親子閱讀才真正的啟動起來，有了家長的配合與支持，班級讀書的氛圍更好了，學(xué)生讀書的熱情更高了！
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)�！敝挥袝暚槵樀陌嗉壊攀钦嬲陌嗉墸矏圩x書的孩子才是未來年棟梁，喜愛讀書的老師才能成為學(xué)生深深愛戴的老師，讓書香浸潤每一個孩子的心田，讓我們和孩子們一起捧起心愛的書，誦讀經(jīng)典，牽手美文，共同構(gòu)建令人仰慕的書香班級，打造最美書香校園。愿讀書成為孩子最美的姿態(tài)，愿讀書成為孩子永遠(yuǎn)的摯愛，讓書香孩子浸潤心靈。讓我們“沐浴書香，悅讀閱美”吧！
教師讀書心得優(yōu)秀3
讀了佐藤學(xué)教授的《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》一書，我最大的感受是教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在兒童中培育相互傾聽關(guān)系的第一個要件就是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。
在日常的教學(xué)中，教師拒絕傾聽或有意無意地遺漏學(xué)生的敘述或者發(fā)言屢見不鮮。要在課堂上使自己真正成為一個傾聽者，我認(rèn)為教師不能病態(tài)的傾聽，比如只中意附和自己觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言而拒絕反對的聲音；教師也不能虛假傾聽，表面上傾聽了學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，但實(shí)際是一個耳朵進(jìn)，一個耳朵出，并沒有將學(xué)生的觀點(diǎn)放在心上進(jìn)行思考；再有一個就是因?yàn)榻處煴救说哪芰εc學(xué)識原因錯聽了學(xué)生的表述，即把“不是”聽成了“是”，或者反之。
作為一名語文老師，應(yīng)該傾聽什么和如何傾聽是擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題，綜觀一些優(yōu)秀教師的課堂，不難發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的`共同點(diǎn)，首先他們都會傾聽文本的聲音，語文老師先要將文本讀進(jìn)心里，傾聽作者的心聲，這樣在引領(lǐng)學(xué)生與文本對話時才能做到底氣充足游刃有余。其次就是傾聽學(xué)生，在課堂上尤其顯得重要，傾聽學(xué)生的朗讀，傾聽學(xué)生的回答，傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，還要傾聽學(xué)生的情感和思想，更重要的是能傾聽學(xué)生間的差異和區(qū)別，并能夠進(jìn)行串聯(lián)和反芻。這本書里講到一個例子，有一堂課是討論跑夜路去請醫(yī)生的豆太的心情，課堂有一個叫和樹的好動男孩拼命舉手，發(fā)言的內(nèi)容明顯與文章內(nèi)容不符，教師沒有問“為什么這么想的？”而是問“從哪里看出來的呢？”從而以和樹的見解為契機(jī)，重新“回歸”課文，圍繞奔跑的豆太的形象展開了討論。如果沒有教師的傾聽和串聯(lián)，就不會有如此精彩的課堂。
能側(cè)耳傾聽每個兒童的聲音，專注于交流與教學(xué)目標(biāo)間的串聯(lián)與反芻的教師是一個真正的教育者。
教師讀書心得優(yōu)秀4
這是一本需要細(xì)心去品讀的一本書。因?yàn)檫@本書中有太多的細(xì)節(jié)、太多的感動、太多的魅力、太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分�、去領(lǐng)會、去反思、去品悟。
工作十年來，讀到這樣一本書，看著那些熟悉的或似曾相識的文字，感覺是那么的親切，那么的感動。感動中有微笑，有喜悅，有悲傷，有欣慰，有激動，有同感，有慚愧……這種感動滲透在字里行間，這種感動直涌入人的心扉最敏感的角落，這種感動令人沉浸在無盡的回味之中。于是，我靜下心來回顧了自己一路走來的工作歷程。對于修煉，教師自身的修煉，真的很有必要。而修煉，其實(shí)就體現(xiàn)在師生交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
教師需要修煉自己的形象，教師需要精練自己的生活，教師需要錘煉自己的專業(yè)。而這一切的一切，都需要愛的一路伴隨。關(guān)愛，是流淚時，適時地遞上的一張餐巾紙；關(guān)愛，是不被重視時，輕輕贊賞的一句話；關(guān)愛，是成功時，兩手對拍的一聲清脆聲音；關(guān)愛，可以是一個細(xì)小的動作；關(guān)愛，可以是一個例外的允諾；關(guān)愛，可以是一個寬容的眼神；關(guān)愛，還可以是一只蘋果，是一杯水；關(guān)愛，甚至就是一個善意的.微笑，一個真誠的點(diǎn)頭。只有熱愛自己的教育工作，關(guān)愛自己的學(xué)生，才會將修煉化為一種最具活力的內(nèi)生源泉，才會有無窮的向上的動力。
教育需要愛，需要智慧，更需要愛的智慧。老師對學(xué)生的愛不應(yīng)只停留在口頭，而應(yīng)該體現(xiàn)在對每一位學(xué)生的信任、尊重、關(guān)心與包容中去。要知道，“只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的學(xué)生。”“不要對任何人枉下結(jié)論，因?yàn)閻勰芨淖內(nèi)说囊簧！薄皟H有淵博的知識、深厚的修養(yǎng)，而沒有愛，尤其是對孩子的愛，那只能是一個沒有靈魂的軀殼。”“平和地對待你的學(xué)生，也是對他的一種愛�！边@一句句感悟，是我工作中的指路明燈，將一路伴我前行。
用愛心去和你周圍的每一個人相處，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你和他們的距離竟那么近。我想，當(dāng)一個人真心去那樣做的時候，你的心境一定會豁然開朗很多，也會瞬間明白很多很多……
正如作者所提到的：修煉的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教師修煉的在于確立教育理想，達(dá)致教育信念；陶冶教育情操，養(yǎng)成教育德性；錘煉教育行動，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
是啊，教育是一項持久的工程，而教師的修煉也需要時間的積累，將教育提升到人生的高度，著實(shí)需要畢生的付出與努力。由此，人生才精彩而又有意義。
教師讀書心得優(yōu)秀5
讀書，是我非常熱愛和熱衷的一件事。從認(rèn)字開始，讀書一直伴我左右。讀書可以領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個人能力的一項基本途徑。每次讀完一本好書，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。
《正能量》這本書，是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級的心理勵志書，作者理查德·懷斯曼深入淺出地為讀者打開了一扇重新認(rèn)識自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭執(zhí)或消極能量之中時，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時，你的人生也將會得到神奇的大轉(zhuǎn)變。
在這里，我想以粗淺的文字和個人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計工作與大家分享我讀這本書的所得所思。
一、 努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶
從事教育工作以來，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的.工作時間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無聞地工作�？粗矍暗囊磺�，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅定。他們正在用自己的行動，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。就是這個默默無聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對教育事業(yè)由衷的熱愛。
二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵
和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來愉悅舒心的工作氛圍。古語有云“投之于木桃，報之于瓊瑤。”很多時候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對待周圍的人和事，用理性、公正的標(biāo)準(zhǔn)來判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。
我們教育人，沒有權(quán)力在手者的得意，沒有功勛卓著者的刮目，沒有受人敬仰的榮耀，也沒有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計得失、任勞任怨；干部評優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國有個成語叫“耳濡目染”，長期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體
三、樂觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉
如今社會，壓力種種，面對著紛繁錯亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類比賽和戶外拓展活動，在運(yùn)動中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會，大家集思廣益，編排各種類型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們在快樂中開展工作，在工作中創(chuàng)造快樂。
一起來吧，喚醒我們體內(nèi)的“正能量”，讓“提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能”成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭當(dāng)“四大工程”建設(shè)的先行者和踐行“三個提高”的排頭兵，為統(tǒng)計事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師讀書心得優(yōu)秀6
已經(jīng)很久沒有耐著性子，將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期，斷斷續(xù)續(xù)地將《小學(xué)語文情境教學(xué)》拜讀完了。
《小學(xué)語文情境教學(xué)》一書，指出“講究學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡把學(xué)生經(jīng)常帶到自然中去，通過觀察，不斷積累豐富的表象，讓學(xué)生在實(shí)際感受中逐步去認(rèn)識世界，為學(xué)好語文，發(fā)展智力打下基礎(chǔ)”。
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足，而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語文教師，給我留下深刻印象。課堂教學(xué)是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分。李老師認(rèn)為，教學(xué)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生主動的學(xué)習(xí);教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還為了學(xué)生精神世界的豐富;教學(xué)不僅是為了學(xué)生的未來作準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗(yàn)、感悟的過程。
正是在此基礎(chǔ)上，李老師開始對情境教學(xué)進(jìn)行了探索，在經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段語言訓(xùn)練;帶入情境，提供作文題材;運(yùn)用情境，進(jìn)行審美教育;憑借情境，促進(jìn)整體發(fā)展四個階段以后，逐漸形成了一系列情境教學(xué)操作體系。即以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以“周圍世界”為源泉的情境教學(xué)操作模式。
我最感興趣的是情境教學(xué)對過程的優(yōu)化，它分別體現(xiàn)在組成語文教學(xué)的三因子識字、閱讀、作文的教學(xué)過程中。識字教學(xué)中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境，是體字形象化;可以利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn);可以憑借情境豐富詞匯，在整體中認(rèn)讀運(yùn)用;可以利用漢字音同、形近的特點(diǎn)，高年級進(jìn)行閱讀前的歸類識字。
在閱讀教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化，梳穿在整個閱讀教學(xué)過程中的。初讀創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機(jī);細(xì)讀強(qiáng)化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段;精讀憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。作文教學(xué)方面，李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的：
1)觀察情境，提供源泉;
2)進(jìn)入情境，激發(fā)動機(jī);
3)拓寬情境，打開思路;
4)范文引路，教給方法;提早起步，螺旋上升。
這樣的教學(xué)方法不正是深受孩子們喜愛的嗎?枯燥，直白的講解不是語文，含情、入境才是語文，這種理念值得我在以后的工作中學(xué)習(xí)和利用。
書中穿插了量的'教學(xué)案例，更給了我量直觀感性的助，書中的例子均出自小學(xué)語文教材，李老師用生動有趣，引人入勝的教學(xué)完成了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的重難點(diǎn)，其中包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，散文、詩歌、童話的教學(xué)，以及作文教學(xué)。那精巧的構(gòu)思，新穎的設(shè)計，讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
合上書頁，停留在我腦海里的不僅是新的教學(xué)理論以及新的教學(xué)方法，更重要的是李吉林老師刻苦鉆研，兢兢業(yè)業(yè)的人格魅力深深吸引了我。我要學(xué)習(xí)這種精神，爭取在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自己的價值。
教師讀書心得優(yōu)秀7
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書，是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，掩卷思索：這本書給我什么啟發(fā)呢？
一、讀書
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信？竇老師說除了讀書還是讀書。 “只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸�！� “愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對話的。對話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴�！� 這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書，不愿意看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。 狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方�！毙凶咴谡Z文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。
二、實(shí)踐
做一名有專業(yè)自信的教師，需要有專業(yè)技能。提升自己專業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划�三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛一樣，那些沒有寶寶的，沒有體驗(yàn)，只有間接經(jīng)驗(yàn)的，也許就會空談和泛化。所以，只有教師自己能對自我專業(yè)發(fā)展說了算。如何提升教師課堂的專業(yè)技能？我認(rèn)為這需要研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做教師，任何時候，都要學(xué)會把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。 竇老師一貫倡導(dǎo)和踐行“主題教學(xué)”，其鮮明特色是 “超越文本”。當(dāng)然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上�！傲⒆阄谋尽眱H僅是語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜模喿x能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語文教學(xué)“回歸生活”，確立“生活語文”的觀念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累�！队螆@不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩句，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩句隨手拈來，脫口而出，使這節(jié)古詩課更具“詩情”。再加上她極富感染力的解說和描述更富詩意。要達(dá)到如此的“師情話意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠如竇老師所言，要“博覽群書，擴(kuò)展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺竇老師的`課，只是以教材為例，似乎無限地拓展開去，把她自己對文本的解讀通過引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。
三、思考
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇�！泵恳粋�人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的 。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專業(yè)成長更快更健康。 梁實(shí)秋說：“讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)�！备]老師說：“讀書、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)�！备]老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個教師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！
教師讀書心得優(yōu)秀8
書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類精神文明成果的載體。優(yōu)秀的書籍既能幫助學(xué)生增長知識，又能陶冶學(xué)生的心性。以讀書為契機(jī)，行育人之舉措，打造書香校園，這是我校這一年來教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步深入開展我校的讀書活動，為了貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于“書香杯讀書競賽活動”的文件精神，我們精心設(shè)計讀書計劃，積極行動起來，為教師讀書創(chuàng)造一切便利條件。具體從以下幾個方面去做：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范
首先建立教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由張曉峰校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書學(xué)習(xí)活動小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)并及時足量寫出讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
為確保讀書活動取得實(shí)際效果，我校努力做到讀書活動與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。我校以此次讀書活動為契機(jī)，將讀書活動與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動與校本培訓(xùn)相統(tǒng)一。在讀書活動中，把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎勵，號召大家向他們學(xué)習(xí)，為了更好的督促教師完成讀書任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組將檢查教師的讀書筆記，作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動順利開展。
為了確保活動的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥�；顒右潦�，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教導(dǎo)處共同商議，確定了讀書活動的指導(dǎo)思想，以及讀書活動的主要活動內(nèi)容。在校委會的指導(dǎo)和監(jiān)督下，各部門分工協(xié)作，各司其職，使讀書活動，能夠按計劃有條不紊地開展落實(shí)，全校形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的.良好氛圍。
四、營造書香校園環(huán)境
讀書也需要榜樣，需要一種氛圍，需要形成合力。為此，校長做了校園讀書活動的“發(fā)動機(jī)”，并不遺余力地“逼”教師讀書，以領(lǐng)導(dǎo)讀書帶動教師讀書，使學(xué)校形成一種濃烈的閱讀氛圍和有效的相關(guān)管理機(jī)制。在讀書交流會上，李冬老師就頗有感慨地說：“如果說每個人的心靈都是一片蓊蓊郁郁的森林，于我，書籍就是能穿透森林的那一束束陽光。”正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！贝送猓瑸榱藸I造濃厚的書香氛圍，我們將讀書活動與學(xué)校的文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，在校園的墻壁上制作了十多塊有關(guān)讀書的名人名言，讓書香浸潤師生的心靈，讓濃郁的讀書氛圍充盈于校園的每個角落。
五、有效開展讀書交流活動
在6月、11月，我校對教師上交的讀書心得進(jìn)行了兩次綜合評比，評選出了讀書先進(jìn)個人三人，并在讀書報告會上做了經(jīng)驗(yàn)交流。開展讀書心得評比活動，大大促進(jìn)了我校的讀書活動，初步形成了人人愛讀書，人人讀好書的良好氛圍。為引領(lǐng)教師與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
通過領(lǐng)導(dǎo)教師全員的讀書活動，我校的每位教師都能通過讀書進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。通過讀書活動引導(dǎo)我校廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)在不斷的提升，為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的臺階奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。今后我們要在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把讀書活動進(jìn)一步搞好，讓其發(fā)揮更大的育人作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果。
教師讀書心得優(yōu)秀9
我的書有很多，但我最喜歡的書是《絕不為老師和父母讀書》它是一本勵志書，因此我寫下了這篇讀后感！
這本書主要講述主人公胡小鬧成績不好，每次都是班里倒數(shù)第二且十分愛玩，經(jīng)過校長的一番話，胡小鬧發(fā)現(xiàn)了自己的.不足，并答應(yīng)校長尋找身邊的好學(xué)生，一是要為自己讀書，二是要讀書時開心。不久，胡小鬧認(rèn)識了一位從外國來的學(xué)生--卡羅，他正是校長要尋找的學(xué)生！和卡羅的接觸下，小鬧發(fā)現(xiàn)自己慢慢改變了很多，他發(fā)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)了，他發(fā)現(xiàn)自己愛看書了，發(fā)現(xiàn)看書有很多好處，他發(fā)現(xiàn)好朋友長安都有所改變，曾經(jīng)得倒數(shù)第一，現(xiàn)在作文的可以上報紙了！
而現(xiàn)實(shí)生活中的我，又是為誰而讀書呢？自己？家長？還是老師？我認(rèn)真思考了這個問題，發(fā)現(xiàn)我是為家長和老師所讀書。我總是認(rèn)為考試考好了父母就會開心，老師就會有所安慰，可我自己的感受呢？我沒有想過，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為讀書是為了父母，不是自己，所以成績只有這個水平。我也應(yīng)該反省反省了，從今以后我是不是要改變一下自己，把自己的為誰讀書的態(tài)度改變呢？或許我可能要很久的時間改變，但從今天起我就一定要改變了，我是為自己讀書的，不為別人。
同學(xué)們關(guān)于你為誰讀書的問題，你想好了嗎？
教師讀書心得優(yōu)秀10
“不跪著教書”意指：想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。假如教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人?這種“獨(dú)立之精神，自由之思想�！笔侵档镁训�。那么，怎樣才能做到“不跪著教書”呢?不跪著教書，必須樹立師德。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。在工作中，我也感到了是師德的重要。平時隨手把紙揀干凈，哪怕是一聲小小的謝謝，都影響著學(xué)生的行為。老師需以“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范。”的原則要求自己，樹立師德，不跪著教書。請記�。航虝粌H僅是教書，更重要的是育人。不跪著教書，必須思想獨(dú)立。吳非老師說：“假如教師沒有獨(dú)立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識�！庇绕湔Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著思想啟蒙的任務(wù)，做為語文老師的我，特殊感到責(zé)任的重大。我們老師要是連獨(dú)立思考精神都沒有，又怎能去立人呢?新課程也呼喚教師的覺醒，變“教教材”為“用教材教”，從“代理人”回歸自主。沒有教育思想的教育實(shí)踐，“如用魔術(shù)治病的巫醫(yī)。給巫師披上科學(xué)的外衣是絕不會有利于事業(yè)的”。并且，沒有思想的教師就如同沒有靈魂，只有有思想的教師才能教出有思想的學(xué)生，只有教師思想的獨(dú)立才能讓學(xué)生的思想靈動�，F(xiàn)代社會需要的教師是科研型、學(xué)習(xí)型、順應(yīng)時代精神的，而非固步自封、拘囿一潭的教書匠。“假如教師是跪著的，他的.學(xué)生就只能趴在地上了�！蔽掖竽�、勇敢的反思自己的不足，認(rèn)真尋找自己教育教學(xué)中存在的問題，仔細(xì)回顧教學(xué)過程，讓反思真正成為促進(jìn)自己教學(xué)水平的一個重要途徑。
反思讓我清楚的熟悉問題，讓我思想更為開放獨(dú)立，成為一個“站直了”的語文教師。不跪著教書，必須多讀多思。面對現(xiàn)代日益激烈的教育競爭，閱讀是教師生存的需要。吳非老師說到：“教師要學(xué)會教書，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會讀書，學(xué)會思考�！弊x教育名著，充實(shí)教育理論;讀教育刊物，把握教育動態(tài);讀文學(xué)名著，提高文學(xué)素養(yǎng);讀當(dāng)代作品，增加知識積累。我們老師能邊閱讀，邊思考，邊研究。那么，我們老師的物質(zhì)生活就會更充實(shí)，精神世界就會更豐富，教育靈魂就會更高尚，自我生命就更有價值，人生也就會變的更有意義。讀書是樂事一樁;讀書讓我豁然開朗，原來讀書是幸事一件。讀書的日子是如此的春光明媚、陽光燦爛。讓讀書進(jìn)入我們的生活，讓讀書幫助我們“站立起來”。
“教師是人類靈魂的工程師�！毕鹿虻撵`魂鑄造不出高尚的靈魂，下跪的教師培養(yǎng)不出站直了的人。老師，可別再跪著教書�，F(xiàn)在就開始多讀多思吧，做個鐵骨教師，鑄造“站直了”的人。
教師讀書心得優(yōu)秀11
這是一部教育類的著作，但在我看來，但更傾向于兒童文學(xué)，相較于那些寓言、童話，這本《愛的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛人、愛己、愛國、愛家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年，贏得了廣泛聲譽(yù)，甚至于可媲美盧梭的《愛彌爾》所帶給人們的價值。
《愛的教育》以一個小學(xué)生的眼光，通過日記體的形式，描寫了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動的小故事，字里行間都把“愛”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致，激勵著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，用愛心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說：它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無不使所有的人留下動情的眼淚。
在這個物欲橫流、道德缺失的時代里，人們心中或多或少地缺乏一種博愛思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今，人們更多地重視的是自我的滿足，多時渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育，特別是如今提倡的素質(zhì)教育，使人們從單純地重視知識傳授而有所轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)教育中，人們越來越重視人的素質(zhì)教育。國民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問的高低，而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛”的教育方式。
愛的力量是無窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異，但在宣揚(yáng)仁愛這個大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰：“人而不仁，如禮何？”就是告訴我們：“如果一個人沒有仁愛之心，再守禮又有什么意義？”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系，即，“仁”是一個人內(nèi)在的東西，而“禮”是一個人外在的東西，所謂“誠于中而形于外”，一個人如果心中沒有仁愛之心，不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮，都沒有太大的意義。
而在這種情況下，《愛的教育》是和我國所提倡的孔子的仁愛不謀而合的。由此可見，古往今來，愛對人們的教育來說是極其重要的。
在《愛的教育》中，教導(dǎo)我們要樹立自己的信仰，對朋友予以包容，對錯誤要正確對待，對貧者要報以關(guān)懷，對父母要尊敬愛戴。要學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)、不屈不撓的意志，要有為國家興亡而隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。
作品通過日記體的格式來敘寫，它顯得更系統(tǒng)更有序，也更能吸引讀者，它的每一則故事都教給人不同的道理，這樣用日記體串連比單個的排列組合一個個故事更容易引人入勝，具有連貫性、穿插性。
而通過對作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫，一方面向我們講述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的'純潔、善良。我們知道，孩子的啟蒙教育是有為重要的，人的可塑性最強(qiáng)的時期就在兒童時代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn)，用孩子的眼光去寫成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的，即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事，以為國家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材，因?yàn)榕c孩子的年齡相近，所以讓孩子覺得貼近，這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí)，愛的教育就是一種意識教育，由小愛到大愛，由大愛到博愛。
我們經(jīng)常把愛掛在嘴邊，而愛的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方，愛是一種信仰，一種與人為善，最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中，多的是教育論述和理論，而專門這樣以故事的方式來和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以，這部《愛的教育》是難能可貴的。
教師讀書心得優(yōu)秀12
寒假里，我讀了這樣一則小故事，題目為《三個最優(yōu)秀的老師》，故事的全部內(nèi)容是：
xx年，哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州一所學(xué)校做過一個著名的實(shí)驗(yàn)。
新學(xué)期開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進(jìn)辦公室，對他們說：“根據(jù)你們過去的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最優(yōu)秀的老師。因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學(xué)生組成三個班讓你們執(zhí)教。這些學(xué)生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們?nèi)〉酶玫某煽��！比焕蠋煻几吲d地表示一定盡力。
校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的。老師們都答應(yīng)了。
一年之后，這三個班的學(xué)生成績果然排在整個學(xué)區(qū)的前列。
這時，校長告訴了老師真相：這些學(xué)生并不是刻意選出來的最優(yōu)秀的學(xué)生，只不過是隨機(jī)抽調(diào)的最普通的學(xué)生。
老師們沒想到會是這樣，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平確實(shí)高。這時校長又告訴他們另一個真相，那就是，他們也不是被特意挑選出的全校最優(yōu)秀的教師，也不過是隨機(jī)抽調(diào)的普通老師罷了。
讀了這則小故事，我才明白，這三位老師能教出三個優(yōu)秀的班級，其實(shí)是因?yàn)榱_森塔爾博士的.話讓他們有了充分的自信，才使他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，并沒有所謂的教育天才，那些能教出優(yōu)秀成績的學(xué)生的老師，之所以能教出優(yōu)秀的成績，是因?yàn)樗麄兲撔膶W(xué)習(xí)、靜心思考、教學(xué)相長、潛心沉淀、充滿信心的教育學(xué)生的結(jié)果。
這才讓我懂得了自信是成功的基石，成功離不開勇敢，而要有勇敢的前提條件是必須擁有自信，因?yàn)樽孕拍苁谷酸尫抛约旱臐摿Γ黄谱约骸?/p>
也讓我明白了，其實(shí)世界上本沒有什么天才的，天才都是從小時候開始，努力、勤奮，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，一次次的進(jìn)步，從而發(fā)掘出自身內(nèi)在的潛力，靠自己的雙手跟大腦來掌握自己的命運(yùn)，而那些非天才們只不過是隨波逐流，讓自己的潛力繼續(xù)隱藏罷了。
教師讀書心得優(yōu)秀13
讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到:這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠(yuǎn)沒有退休的可能;并且不準(zhǔn)請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水--薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。
教育好自己的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開始，有人說，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習(xí)慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習(xí)慣，就存了兩筆錢好的習(xí)慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識，再運(yùn)用到實(shí)踐中。
例如:書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的`事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一起出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應(yīng)當(dāng)遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自己決定留下來的，這一點(diǎn)很重要。她必須也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾Ｎ覀儚墓适吕锊浑y猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴。
如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?
(1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn);
(2)事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現(xiàn)諾言;
(3)發(fā)現(xiàn)孩子守信用，要及時表揚(yáng);
(4)不“逼”孩子許不可能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，需要培養(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在是很多，如果你的孩子有了許多良好的習(xí)慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!，用我們的愛心和智慧去點(diǎn)燃詩意的語文課!
教師讀書心得優(yōu)秀14
認(rèn)真拜讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，使本人對課堂教學(xué)導(dǎo)入對聽力微技能的影響的實(shí)踐研究這個課題實(shí)踐操作研究有了正確的方向。讓我如何實(shí)施課堂操作特別是課堂導(dǎo)入的技巧與策略有了更深刻，更理性的認(rèn)識。讓我改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到知識，使我的課堂成為學(xué)生的“樂園”。
書中有一案例說到：“不久前，一位家長觀察兩名教師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的!你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎?謝天謝地，今天的課終于結(jié)束了!我想我要趕緊回家睡覺!”她踉蹌地走出教室，孤獨(dú)地離開了。過了一會兒，第二位老師說，“他們多棒啊!情緒高昂，精力充沛!現(xiàn)在他們還有點(diǎn)散漫，但是我計劃教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要太令人不安。我的目標(biāo)是讓他們參與到學(xué)習(xí)付程中，他們不會有時間搗亂!”
讀了書上這段話我感觸頗多，回顧自己的教育歷程，曾有一階段，悲觀、失望時常充斥我心間，讓我不再微笑，讓我感覺生活工作枯燥無味。這和第一位老師有什么區(qū)別呢?捫心自問，我原是一個十分熱情的人，也懂得激勵學(xué)生，后來我改變了工作和生活方式，讓微笑一直洋溢在臉上，學(xué)生成績穩(wěn)步提高，更加喜歡上我的課了。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸明白，與其讓課堂教學(xué)糟糕的局面繼續(xù)惡化，還不如教師從自身出發(fā)，利用微笑這個既無成本又簡單實(shí)用的“武器”，為自己的課堂增輝添色。
你喜歡哪位教師呢?我想，每個人都會喜歡第二位老師吧，但真正做到卻是極不容易的，當(dāng)問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉!對于我們老師來講，講臺如舞臺，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。作為一名教師，我總是希望自己的每堂課都是精彩的，希望自己的學(xué)生都能接受所傳授的知識，能豐富他們的人生閱歷。所以我認(rèn)為每一堂精彩的課都少不了一個精彩的開頭和精彩的導(dǎo)入。但是當(dāng)我們走進(jìn)課堂時都會出現(xiàn)這樣的場景：上課鈴聲已經(jīng)急促地響起，學(xué)生們敏捷地跑進(jìn)教室，一邊拿出書本，一邊還在高談闊論剛才還沒有結(jié)束的話題……設(shè)想，此情此景，教師告知學(xué)生今天上某課，請大家把書本翻到第幾頁。諸如此類的話作為開場，效果可想而知。好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，所以要想課堂導(dǎo)入“一石激起千層浪”，要遵循以下原則：1.課堂導(dǎo)入要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.課堂導(dǎo)入要注意，時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。 3. “導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。其次讓我感觸頗多的是這本書的第十章“建立一個歡樂課堂”。 “歡快的笑聲能夠震天動地。(荷馬)”這句話一點(diǎn)都不夸張，它闡釋了歡笑的強(qiáng)大力量。建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測性。在課堂上當(dāng)學(xué)生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險變成了探險，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性。學(xué)習(xí)的過程不再是枯燥乏味。歡笑是我們能夠給予學(xué)生的最好禮物，而且是我們能夠?qū)W會的最重要的技巧。
最后書中還提到：“幽默是教師課堂藝術(shù)的重要工具。為了幫助你弄清自己的幽默風(fēng)格，我們設(shè)計了一種系統(tǒng)，將幽默風(fēng)格分為四大類：歡樂大師、樂趣高手、笑話大王、生活諷刺家(P25圖表)。在通讀對每種幽默風(fēng)格的解釋時，看看哪種幽默特點(diǎn)最能形容你的幽默感。當(dāng)有趣的情景在你課堂發(fā)生時，你通常會做出什么樣的反應(yīng)?然后想想你認(rèn)為沒有或缺乏幽默感的同事，看他們屬于哪種風(fēng)格。毫無疑問，你會發(fā)現(xiàn)他們處于和你不同的范疇，與你風(fēng)格越遠(yuǎn)的人越容易和你發(fā)生沖突。下面，問問自己，你的幽默風(fēng)格是拉近了與學(xué)生的距離，還是使大家更為疏遠(yuǎn);是啟發(fā)了學(xué)生，還是使他們更為僵化;這種風(fēng)格幫助你實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了嗎?如果你不滿意自己的答案，就應(yīng)該仔細(xì)研究如何運(yùn)用幽默來呼喚友好，而非激發(fā)敵對。”幽默課堂固然能使師生的身心受益，不過要達(dá)到幽默課堂的效果可要老師們多花一番心思了。著名教育家葉圣陶說過：教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。我讀了這本書，想到的是：今后的課堂教學(xué)方法要建立在快樂的基礎(chǔ)之上。要以這次課題研究為契機(jī)，通過不斷地探索和總結(jié)，對書中所學(xué)的技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)到需要的知識是我在教學(xué)上的最大追求，與優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)這本書的宗旨不謀而合，我將一直向著這個目標(biāo)奮勇前進(jìn)!,
認(rèn)真拜讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，讓我對如何實(shí)施課堂操作特別是課堂導(dǎo)入的技巧與策略有了更深刻，更理性的認(rèn)識。讓我改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到知識，使我的課堂成為學(xué)生的“樂園”�！叭绻麑W(xué)會了微笑，我們每天的生活一定會充滿陽光與激情;如果學(xué)會了微笑，我們的工作一定會充滿活力與朝氣;如果學(xué)會了微笑，我們的課堂一定會充滿輕松與幸福。”這就是我讀了美國著名作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》書后找到的答案。
書中有一案例說到：“不久前，一位家長觀察兩名教師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的!你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎?謝天謝地，今天的課終于結(jié)束了!我想我要趕緊回家睡覺!”她踉蹌地走出教室，孤獨(dú)地離開了。過了一會兒，第二位老師說，“他們多棒啊!情緒高昂，精力充沛!現(xiàn)在他們還有點(diǎn)散漫，但是我計劃教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要太令人不安。我的目標(biāo)是讓他們參與到學(xué)習(xí)付程中，他們不會有時間搗亂!”
讀了書上這段話我感觸頗多，回顧自己的教育歷程，曾有一階段，悲觀、失望時常充斥我心間，讓我不再微笑，讓我感覺生活工作枯燥無味。這和第一位老師有什么區(qū)別呢?捫心自問，我原是一個十分熱情的人，也懂得激勵學(xué)生，后來我改變了工作和生活方式，讓微笑一直洋溢在臉上，學(xué)生成績穩(wěn)步提高，更加喜歡上我的課了。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸明白，與其讓課堂教學(xué)糟糕的局面繼續(xù)惡化，還不如教師從自身出發(fā)，利用微笑這個既無成本又簡單實(shí)用的“武器”，為自己的外語課堂增輝添色。
你喜歡哪位教師呢?我想，每個人都會喜歡第二位老師吧，但真正做到卻是極不容易的，當(dāng)問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉!對于我們老師來講，講臺如舞臺，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。作為一名教師，我總是希望自己的每堂課都是精彩的，希望自己的學(xué)生都能在課堂上能接受所傳授的知識，能豐富他們的人生閱歷。所以我認(rèn)為每一堂精彩的課都少不了一個精彩的開頭和精彩的導(dǎo)入。但是當(dāng)我們走進(jìn)課堂時都會出現(xiàn)這樣的場景：上課鈴聲已經(jīng)急促地響起，學(xué)生們敏捷地跑進(jìn)教室，一邊拿出書本，一邊還在高談闊論剛才還沒有結(jié)束的話題……設(shè)想，此情此景，教師告知學(xué)生今天上某課，請大家把書本翻到第幾頁。諸如此類的話作為開場，效果可想而知。好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，所以要想課堂導(dǎo)入“一石激起千層浪”，要遵循以下原則：1.課堂導(dǎo)入要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.課堂導(dǎo)入要注意，時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時間延長過多，就會使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。 3. “導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。這需要教師根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于學(xué)生保持新鮮感。其次讓我感觸頗多的是這本書的第十章“建立一個歡樂課堂”�！皻g快的笑聲能夠震天動地。(荷馬)”這句話一點(diǎn)都不夸張，它闡釋了歡笑的強(qiáng)大力量。建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測性。在課堂上當(dāng)學(xué)生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險變成了探險，甚至最膽小的'學(xué)生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性。學(xué)習(xí)的過程不再是枯燥乏味。歡笑是我們能夠給予學(xué)生的最好禮物，而且是我們能夠?qū)W會的最重要的技巧。
最后書中還提到：“幽默是教師課堂藝術(shù)的重要工具。為了幫助你弄清自己的幽默風(fēng)格，我們設(shè)計了一種系統(tǒng)，將幽默風(fēng)格分為四大類：歡樂大師、樂趣高手、笑話大王、生活諷刺家。在通讀對每種幽默風(fēng)格的解釋時，看看哪種幽默特點(diǎn)最能形容你的幽默感。當(dāng)有趣的情景在你課堂發(fā)生時，你通常會做出什么樣的反應(yīng)?然后想想你認(rèn)為沒有或缺乏幽默感的同事，看他們屬于哪種風(fēng)格。毫無疑問，你會發(fā)現(xiàn)他們處于和你不同的范疇，與你風(fēng)格越遠(yuǎn)的人越容易和你發(fā)生沖突。下面，問問自己，你的幽默風(fēng)格是拉近了與學(xué)生的距離，還是使大家更為疏遠(yuǎn);是啟發(fā)了學(xué)生，還是使他們更為僵化;這種風(fēng)格幫助你實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了嗎?如果你不滿意自己的答案，就應(yīng)該仔細(xì)研究如何運(yùn)用幽默來呼喚友好，而非激發(fā)敵對�！庇哪n堂固然能使師生的身心受益，不過要達(dá)到幽默課堂的效果可要老師們多花一番心思了。所以我要利用好課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)去提升學(xué)生的聽力水平。我覺得導(dǎo)入是課堂教學(xué)的“序幕”和“點(diǎn)睛”之筆。是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。對完成整個教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的作用，因此，課堂導(dǎo)入要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，采用不同的導(dǎo)入方法。著名教育家葉圣陶說過：教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。課堂導(dǎo)入的作用在于喚起學(xué)生的注意,醞釀情緒,并將學(xué)生帶入特定的語言實(shí)踐環(huán)境,這對激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)主動性起到關(guān)鍵的作用。我讀了這本書，想到的是：今后的課堂教學(xué)方法要建立在快樂的基礎(chǔ)之上。要以這次課題研究為契機(jī)，通過不斷地探索和總結(jié)，對書中所學(xué)的技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)到需要的知識是我在教學(xué)上的最大追求，與優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)這本書的宗旨不謀而合，我將一直向著這個目標(biāo)奮勇前進(jìn)!
教師讀書心得優(yōu)秀15
本學(xué)期，我讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀的英語教師》這本書，感受頗深。
怎樣做一名優(yōu)秀幸福的英語教師？這個問題有人可能回答得非常完美，因?yàn)槿硕加幸粋�良好的愿望，但不是每個人都能做到的。一個優(yōu)秀的英語教師在學(xué)生心目中是什么樣的？焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學(xué)生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時候，無論是在學(xué)業(yè)上，還是思想上或物質(zhì)上，這類教師都會用溫暖的.雙手來傳遞關(guān)心與愛護(hù)。此外，他們的業(yè)務(wù)水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態(tài)自然。但當(dāng)我看完這本書之后，我深深認(rèn)為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師思想的書。書中分別從上篇、中篇和下篇，告訴我要想成為一名優(yōu)秀的英語教師得去研究、得有智慧、得去創(chuàng)新。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào)，教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我做為一個老老師深有體會。做一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件，對這一點(diǎn)我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英語專業(yè)理論知識，英語教師沒有較高的專業(yè)水平，也就談不上優(yōu)秀。
第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有奉獻(xiàn)精神，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求，一名教師專業(yè)能力再強(qiáng)，如果思想上有問題，責(zé)任感不強(qiáng)，不喜歡學(xué)生，甚至道德品質(zhì)有問題，他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。
第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，能運(yùn)用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求，一名教師雖然有較高的專業(yè)水平，也有滿腔的教學(xué)熱情，但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律，其必然會走“彎路”，當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識，英語教師除了具備本專業(yè)的知識技能外，必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識的掌握面，以及了解其他學(xué)科基本知識技能，并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)，在廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行教育，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是現(xiàn)代教育的時代要求。
第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念，善于吸納新知識，獲取新信息，并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發(fā)展，新學(xué)科，新技術(shù)，新知識的大量涌現(xiàn)，要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神，無論是教學(xué)理念的`貫徹，還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合，在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西，以滿足教育教學(xué)的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學(xué)工作，同時還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來，并加以推廣；對教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展，不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時發(fā)現(xiàn)，找出適當(dāng)?shù)霓k法，加以克服；能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué)，運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至于落后于時代的要求。
當(dāng)然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。
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