100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇1
本單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)位的含義、數(shù)的順序
和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元知識是重點也是難點。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出
100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較
100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的'組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減
法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五
個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，
學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。大多數(shù)學生喜歡用圈十法做題。在比較大小方面，
學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由
學生歸納總結(jié)出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率
和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
不足之處：在數(shù)的讀寫上，個別學生分不清讀數(shù)和寫數(shù)的書寫。學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多
得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇2
學生在接受學前教育時，在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，本節(jié)的課教學要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
本課的學習是建立在20以內(nèi)數(shù)的認識和已有基礎上的，學生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教學設計上重點培養(yǎng)學生的數(shù)感，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。
數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主。要求學具選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的`，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓學生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇3
本節(jié)課我采取了活動課形式進行教學，為了讓每個孩子都能感知100，感受到數(shù)量很多時如何數(shù)數(shù)。
本節(jié)課全部是孩子自己動手操作，我引導孩子們：
1、我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）
2、我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？
生1、捆起來，
生2、看見這樣一捆小棒，就知道是10.
師：一捆小棒表示什么？
一個十
3、我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌互相說）
1個十和7個一
4、我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內(nèi)互相說）
兩捆小棒，也就是2個十是20.
5、我說28…
…………
我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌互相說，然后匯報）
8個十和9個一
我說90，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。
9個十是90.
99,……
我說100，生：在剛才的基礎上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。
10個十是100。
從1開始讓孩子感受100的含義，從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。
這節(jié)課我在讓學生捆小棒時采用同桌比賽、男女生比賽，不僅比速度，而且比看誰反應快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進孩子各方面的發(fā)展。
這節(jié)課孩子們非常高興，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課非常有趣，我非常喜歡。”在一旁的蔡葉萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思�！蔽艺f：“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎？她們倆個高興地說行。
興趣是最好的老師，只有孩子們喜歡，他們才能學好，看來數(shù)學課的`形式不能單單老師講，學生聽，老師動手操作，學生看，不能再因害怕有學具而影響教學進程。應該把它還給課堂的主人——學生。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇4
在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。
1、讓學生在生動具體的現(xiàn)實情境中學習數(shù)學�！稊�(shù)學課程標準》中指出：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的又是學生感興趣的學習情境，讓學生充分體會學習數(shù)學的意義與價值，激發(fā)學生學習的積極性。本課教學中創(chuàng)設了小朋友到南極做客這一學生感興趣的現(xiàn)實情景，激發(fā)了學生探究新知的欲望，使學生在積極的情感態(tài)度中學習新課。
2、關注學生親歷探究、思維展現(xiàn)的`學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。本課教學中教師讓學生親自數(shù)一數(shù)企鵝、海豹、海鷗的只數(shù)，讓學生親歷數(shù)100以內(nèi)數(shù)的過程，又讓學生動手擺小棒，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，在操作中感知，概念的形成由具體到抽象，發(fā)展了學生數(shù)感。
3、小組合作學習，體驗成功的喜悅。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。
但教完后，我有了更深的感悟：對于一年級的孩子來說，在擺小棒的過程中一下擺出100根是有難度的，假如先讓學生擺出10根小棒，然后問學生你是怎樣擺出來的？當學生說出一根一根擺出來的進行板書：10個一是十，然后逐個擺出30、50、60.......一直到100。
在學生用一根一根數(shù)到十根捆成一捆，捆成10捆的時候，我應該從三個層次進行引導學生去讀數(shù)，首先數(shù)1捆、2捆…….10捆,然后再數(shù)一個十,兩個十、三個十、四個十……十個十,最后再數(shù)10、20、30、40……100。這樣再順理成章的引導學生去總結(jié)10個十是一百的教學，學生就會很容易接受。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇5
孩子們在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個一是1個十，2個十是20，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對于本節(jié)課學習認識100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百等等知識，奠定了良好的基礎。
本節(jié)課我通過復習導入，一來是想要復習舊知；二來是想要通過舊知，讓學生把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊知識結(jié)合起來，讓學生對知識具有一個系統(tǒng)性的認識。
雖然有這種想法，但是在具體操作的時候，卻沒有完全達到我想要的效果。當我在復習20以內(nèi)的`數(shù)的組成時，一步一步的扶著學生走，按照自己的思維，精細的設計教學環(huán)節(jié)，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了學生的思維，而完全變成為自己而服務。
在讓學生根據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時，有的學生很茫然，有的學生找出的規(guī)律是按照順序排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說明，他們對于我想讓他們體驗的規(guī)律，他們沒有體驗夠，或者我問問題的方式不對，應該先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十數(shù)，請你說說，還有沒有別的整十數(shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？
另外，本節(jié)課還需要讓學生學會數(shù)數(shù)，但是課堂上對于孩子們這方面的鍛煉比較少，學生說的機會比較少，對于數(shù)的感受，數(shù)的順序的感受不夠，這從之后的練習中，可以看出來。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇6
《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務教育課程一年級下冊的內(nèi)容，是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學習百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎。
在教學設計時，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
1、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對數(shù)學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變的生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的糖、種子等，為學生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學生估計糖的數(shù)量，使學生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的'學習情境。通過把學生分成若干小組學習，讓學生共同數(shù)出100粒種子，讓學生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學生對一百以內(nèi)數(shù)的認識。在這樣的教學設計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學生在動手操作中不知不覺中掌握知識。學生真正成了學習的主人，而教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。同時，學生智慧的火花也在多樣化的設計中迸發(fā)出奪目的光彩。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學生學習完后，讓學生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以獎勵的形式正面向?qū)W生樹立形象，達到教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設計，在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇7
本節(jié)課讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。我在設計這節(jié)數(shù)學課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：
一．注重情境導入，將數(shù)學與生活實際相結(jié)合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。
二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓學生自主、合作、探究，課堂成了學生研究成果發(fā)布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的.活動中�！北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的學生研究成果發(fā)布會。
三．及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某種探索知識的任務（數(shù)的方法），或運用所學數(shù)學知識解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，并獎給智慧星，使學生獲得成功的快樂。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇8
100以內(nèi)數(shù)的認識是一年級數(shù)學下冊第一單元的內(nèi)容。在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的位置。是對“20以內(nèi)數(shù)的認識”的延伸，同時也為100以內(nèi)數(shù)的加減法的學習打下算理基礎。
在本節(jié)課的教學中，我從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設計了一系列動手操作和練習的'活動。讓學生既在“玩中學”，又在“學中玩”。使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗。體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。教學中，我讓學生自己擺小棒，在擺的過程中觀察，掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景，不僅能發(fā)展學生的思維，而且能幫助孩子們在操作中體驗，在體驗中感知。數(shù)學課堂教學要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。學習并不是簡單的信息積累。而是學生獲得知識的一個過程。
總之，整節(jié)課中，我倡導學生主動探索、合作交流與動手實踐的學習方式，在關注學習古城的同時，幫助學生獲得成功的體驗，樹立自信心，增強上進心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，享受學習的樂趣，并在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇9
100以內(nèi)數(shù)的認識有著一個非常重要的地位，就是要為學習萬理大的數(shù)的認識基礎。在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學生建立數(shù)的表象。通過讓學生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，充分感知個、十、百之間的關系，為學生建立了形象的感性認識。并借助計數(shù)器的進行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個十是一百是，認識計數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導學生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習，突破了拐彎數(shù)的難點。
2、讓學生在興趣中學習。本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，抓住學生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導入到最后的結(jié)課，學生一直興趣盎然，樂此不疲。
3、能根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進行教學，而是利用學生熟悉的小棒來完成了例1的教學。這樣做一是比較直觀，形象，學生能在實際操作中接受新知;二是小棒是學生熟悉的學具，學生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學生對數(shù)感的`建立。每次出示小棒時，都要讓學生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學生的數(shù)感非常重要。因此，在教學中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的具體實例去教學數(shù)學知識，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，從而能以積極的心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇10
在教學設計時，我先復習20以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，即：先擺出11根小棒數(shù)，然后在計數(shù)器上表示11。再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？邊撥珠邊敘述：2在學習新課是，我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在例3的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在教學中，通過擺小棒邊擺邊數(shù)，1個十，2個十，3個十??10個十，“10個十是100，在計數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。
在數(shù)學課堂教學中，雖盡量給學生“動”起來的`機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，但在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
在這節(jié)課上，教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切，過度要自然，并且每一個知識點要充分練習，使學生深刻理解數(shù)位的順序。個十在十位上撥2顆珠，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇11
教學目標：
1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
教學過程：
一、導入
大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1.教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫圖，圈一圈
�。�2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
2.完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結(jié)
教學反思：
今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的`不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇12
100以內(nèi)的數(shù)是學生在學習了0-20數(shù)的基礎進一步教學的。本課的教學目標是：學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)組成；繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識，拓寬學生的思維，為以后學習數(shù)學奠定基礎。
一年級的學生經(jīng)過了幼兒園的學習，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的數(shù)感不強，只是單純的數(shù)數(shù)，還沒有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學中我注意培養(yǎng)學生們的估算意識和數(shù)數(shù)能力，利用猜猜教室里有多少位學生及百羊圖，學生在具體情境中猜數(shù)、點數(shù)（手口一致）感知100有多少，親身體驗出了100是比以前數(shù)過的數(shù)大得多。
在教學數(shù)的組成時由于課前復習了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法，學生很順利地擺出38根小棒，對數(shù)的組成也非常得心應手，由此往后擺到40根小棒，學生捆了4捆，很好的突破了教學中幾十九后面的數(shù)是幾的'難點。
反思本課的不足有以下幾點：
1、由于數(shù)數(shù)大部分同學都會所以學生非常活躍，但課堂秩序有點混亂，不利于后進生的關注，今后還需在保護學生積極性的同時規(guī)范學生的課堂紀律。
2、本課沒有很好的拓展學生的知識，在課后的5個5個數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習題中有一部分同學出錯很多。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇13
我在上100以內(nèi)數(shù)的認識時，就是要為學習萬理大的數(shù)的認識基礎。在學生的認識還很有限的基礎上，如何讓學生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里我用的方法如下。
1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學生建立數(shù)的表象。
通過讓學生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），充分感知個、十、百之間的關系，為學生建立了形象的感性認識。指導學生動手撥計數(shù)器，讀數(shù)，進行多樣性的練習，突破了拐彎數(shù)的難點。
2、讓學生在興趣中學習。
抓住學生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的'導入到最后的結(jié)課。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學生的數(shù)感非常重要。因此，在教學中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學反思 篇14
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開頭是課堂教學成功的一半。所以教師在導入時注意從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，是通過讓學生用數(shù)學介紹自己的`班級或個人來復習了100以內(nèi)的數(shù)，這部分教學親切自然，教師叫學生用數(shù)字來說說自己身邊的事情，不僅引起學生興趣還使學生自然而然的體會到了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。
《數(shù)學課程標準》要求：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數(shù)學就在我們身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感受，進而樂此不彼的去學習。
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