美術(shù)課心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)課心得體會(huì)1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開(kāi)展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)�，F(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開(kāi)展課題研究。
作為課題組長(zhǎng)，我積極組織開(kāi)展每月的教研活動(dòng)，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會(huì)和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)態(tài)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
2、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過(guò)備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過(guò)去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過(guò)幾教幾評(píng)和聽(tīng)課評(píng)課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而有效地營(yíng)造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基矗
3、開(kāi)展課題實(shí)踐，在美術(shù)課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
4、開(kāi)展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示
老師每周組織開(kāi)展三次興趣小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力�！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫(huà)手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動(dòng)作用。
美術(shù)課心得體會(huì)2
好的教學(xué)計(jì)劃有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)措施，有目的的進(jìn)行教學(xué)比盲目的亂打亂撞肯定是更容易見(jiàn)到效果的。再結(jié)合全校美術(shù)教師的積極配合，統(tǒng)一的按一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容走下去。同時(shí)也會(huì)按照個(gè)體的差異進(jìn)行局部?jī)?nèi)容的調(diào)整，這樣的話(huà)這些學(xué)生進(jìn)步的速度又更加明顯了。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃只是一個(gè)主線(xiàn)，也不是一成不變的，如果遇到特殊的情況可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整和穿插，除了以教材為中心線(xiàn)以外，各教師可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行局部的調(diào)整。同時(shí)有目標(biāo)，有計(jì)劃的教學(xué)才能更好的檢驗(yàn)和記錄我們一學(xué)期，一學(xué)年甚至是幾年的教學(xué)實(shí)際成果，更有利于探究美術(shù)課程在農(nóng)村學(xué)校的.作用和實(shí)施效果。
現(xiàn)在的學(xué)生非常的有個(gè)性，他們有自己的思想，他們有自己的喜好，只是很多時(shí)候他們不知道如何去表達(dá)，我們因材施教，循序漸進(jìn)讓他們知道好好地學(xué)習(xí)美術(shù)其實(shí)也是非常有利于他們的學(xué)習(xí)和生活的。提高他們的眼光和藝術(shù)欣賞水平，通俗一點(diǎn)就是告訴他們?nèi)粘Ｉ钪械拇┮麓虬�，以及個(gè)人形象。對(duì)美與丑的判斷，更好地體現(xiàn)學(xué)生的干凈、朝氣、活潑的形象。更好地觀(guān)察和理解體會(huì)身邊的美好生活，對(duì)美麗的鄉(xiāng)村景色的欣賞。有了計(jì)劃就可以層層深入，一步一步的教會(huì)他們欣賞，同時(shí)美術(shù)繪畫(huà)能力是必不可少的，按計(jì)劃多舉辦些活動(dòng)可以激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，掌握他們的實(shí)際接受情況。
好的計(jì)劃還涉及到教師自己能力的提高，再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造。把重復(fù)的工作變成靈活的研究過(guò)程。有了計(jì)劃就不容易鉆牛角尖，更清晰地分析問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并且把研究的數(shù)據(jù)及資料收集起來(lái)方便后人參考研究，同時(shí)也更容易和其他學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行比較，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
美術(shù)課心得體會(huì)3
市美術(shù)能手課落下帷幕，然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說(shuō)這次的課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些聽(tīng)課者大開(kāi)眼界，受益匪淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人收獲：
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入——開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是----線(xiàn)與動(dòng)畫(huà)圖片結(jié)合的.形式，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿(mǎn)了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂(lè)見(jiàn)的彥語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教具、課件的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)，不以講為主，以師生對(duì)話(huà)為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無(wú)間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“很好，非常到位。”、“你的作品充滿(mǎn)了想象力，很有創(chuàng)意�！薄膫�(gè)孩子聽(tīng)了能不滿(mǎn)心歡喜？。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺。
美術(shù)課心得體會(huì)4
這次美術(shù)專(zhuān)家講座，對(duì)于我們非美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)，是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).
時(shí)間雖短，但感收獲頗豐.在講座中，專(zhuān)家拿出了很多范畫(huà)，再用一些，用直觀(guān)的比較，讓我們較深理解了，自由繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要！讓孩子自由的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的美妙聲音，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力.
幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見(jiàn)幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽(yáng)光的斑點(diǎn)，只要稍不留神，他們就可能一閃而過(guò)。教師要善于捕捉幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的`這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造，將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫(huà)在成人的眼里也許并不怎么樣，但幼兒自己卻很滿(mǎn)意。消極的評(píng)論幼兒畫(huà)的“不像”，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很難理解的，同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心，使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。
所以:我們一定要用心靜靜聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，聽(tīng)聽(tīng)在孩子心中那幅畫(huà)有多美！
美術(shù)課心得體會(huì)5
通過(guò)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要作用，多媒體教學(xué)方式優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)，下面我以美術(shù)活動(dòng)為例談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
多媒體教學(xué)方式完全使美術(shù)教學(xué)從“教師為主，幼兒為輔”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換成“幼兒主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式，大大優(yōu)化了幼兒園美術(shù)活動(dòng)。多媒體教學(xué)方式有利于集中幼兒的注意力，幼兒園教學(xué)教具有直觀(guān)性的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)借助多媒體的'直觀(guān)性直接把內(nèi)容傳遞給幼兒�？稍鰪�(qiáng)幼兒的直接感受，集中幼兒的注意力，如美術(shù)活動(dòng)《熱帶魚(yú)》，教師在活動(dòng)前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上收集形態(tài)奇異，色澤鮮艷，體態(tài)活波，各種不同種類(lèi)漂亮的熱帶魚(yú)在熒屏中展現(xiàn)，幼兒的注意力一下子會(huì)集中起來(lái)。
在活動(dòng)中通過(guò)聲音、圖形、等多媒體的結(jié)合，這一精美的畫(huà)面和靈活的方法不但吸引了幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富了幼兒的色感，滿(mǎn)足了幼兒的欣賞需要，因此，多媒體教學(xué)活動(dòng)技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用。
美術(shù)課心得體會(huì)6
說(shuō)到美術(shù)，以前這是一個(gè)很陌生的詞語(yǔ)。因?yàn)槟菚r(shí)的我們對(duì)美術(shù)根本就不放在心上，學(xué)校只重視我們的文化成績(jī)以至于把美術(shù)課都用來(lái)給我們上數(shù)學(xué)課。直到來(lái)到了第一師范學(xué)院，我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺(jué)得美術(shù)離自己很遙遠(yuǎn)的同時(shí)，又覺(jué)得美術(shù)是一門(mén)很深?yuàn)W的課程，并對(duì)此充滿(mǎn)了幻想與期待。學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)這門(mén)課程，我開(kāi)始慢慢的接觸美術(shù)這門(mén)學(xué)科，并且逐漸的深入。從最開(kāi)始的我對(duì)美術(shù)一概不知，慢慢的知道了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描，知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、國(guó)畫(huà)、紙雕、陶泥等等。
以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫(huà)畫(huà)，也不教我們畫(huà)畫(huà)的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運(yùn)用。而現(xiàn)在在第一師范這個(gè)學(xué)校我們的美術(shù)課是一點(diǎn)一點(diǎn)的'從頭教起的，從理論到實(shí)踐，一邊講解一邊實(shí)踐，學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。
藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。這句話(huà)是張容舟老師最喜歡說(shuō)的。的確在這里，我體會(huì)到了：美術(shù)，它視覺(jué)給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫(huà)，它給了我對(duì)中國(guó)五千年歷史文化的熏陶；又如西方的油畫(huà)，它又給了我一些對(duì)世界畫(huà)面的清晰感、真實(shí)感。不同的國(guó)家不同時(shí)代給人的感覺(jué)是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。
還有對(duì)于將要作為小學(xué)教師的我覺(jué)得用處最大的是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處也有很多，簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性、可識(shí)性、快潔性等等。它可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動(dòng)的畫(huà)，而且特別地簡(jiǎn)單，又明了。簡(jiǎn)筆畫(huà)還很好學(xué)，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無(wú)論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……
還接觸了美術(shù)中別的一些類(lèi)型，像水墨、線(xiàn)描等，但這些畫(huà)是比較難一點(diǎn)的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)是美術(shù)中最基本的，練好簡(jiǎn)筆畫(huà)在去學(xué)習(xí)別的畫(huà)就會(huì)簡(jiǎn)單的多了。
最令我印象深刻的要數(shù)銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設(shè)計(jì)而忙到很晚，盡管我的手因?yàn)橐硅F絲牢固的原因而不小心導(dǎo)致出血了非常疼痛，但我們還是沒(méi)有放棄因?yàn)閮?nèi)心有希望。我們?cè)谥谱髟O(shè)計(jì)的過(guò)程中都怡然自得，不管是過(guò)程如何艱辛，還是結(jié)果怎樣，我們都很開(kāi)心。從完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認(rèn)真的對(duì)待，只有用心對(duì)待，并且用自己的汗水腳踏實(shí)地，才能成功。
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在欣賞過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫(huà)中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀(guān)賞者得到視覺(jué)上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，加深了對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。因此，了解和欣賞祖國(guó)豐富的美術(shù)作品，可以使我們認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會(huì)古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。
由于長(zhǎng)期以來(lái)我們都是接受應(yīng)試教育，中學(xué)時(shí)代對(duì)于美術(shù)也沒(méi)有很深的了解。對(duì)美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫(huà)而已，更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。
我個(gè)人覺(jué)得在第一師范，經(jīng)過(guò)兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人的修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來(lái)對(duì)于美術(shù)的觀(guān)念。以前我總認(rèn)為美術(shù)并不重要，考試也不會(huì)考。只有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫(huà)畫(huà)這么簡(jiǎn)單，其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容，盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。
美術(shù)課心得體會(huì)7
一、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)
教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒，沒(méi)有興趣的情趣怎么激勵(lì)人……”教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì)，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生唱主角，就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓課堂真正的動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識(shí)。
例如我上《化妝舞會(huì)》這一課時(shí)，我先課件出示外國(guó)的化妝舞會(huì)的視頻，直觀(guān)地看到化妝舞會(huì)就出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而激勵(lì)他們、喚醒他們對(duì)學(xué)美術(shù)無(wú)用的觀(guān)點(diǎn)，也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從化妝舞會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生都能說(shuō)出色彩艷麗的服裝，各式各樣的款式服裝，頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問(wèn)到他們想不想自己也來(lái)搞一次化妝舞會(huì)的時(shí)候，幾乎是異口同聲地說(shuō)：“想�！痹谒麄冇信d趣的基礎(chǔ)上，我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法，他們很樂(lè)意的學(xué)習(xí)，也以最快的速度做好自己的簡(jiǎn)單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們約定在元旦晚會(huì)上展示自己精心制作的服裝和頭飾，可以配上音樂(lè)和動(dòng)作展示自己。到了元旦，當(dāng)我們班上舞臺(tái)表演走秀節(jié)目時(shí)，臺(tái)下的觀(guān)眾驚呆了，這么靚麗的服裝去哪弄？學(xué)生們精彩的表演，引來(lái)觀(guān)眾們連續(xù)不斷地掌聲，直到節(jié)目表演完畢。
二、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生研究的機(jī)會(huì)
在美術(shù)教學(xué)中，教師必須做個(gè)有心人，充分利用日常生活中的話(huà)題或人為環(huán)境的變化來(lái)作文章。在我們眼睛能看到的次數(shù)最多的是廣告設(shè)計(jì)和標(biāo)語(yǔ)，聽(tīng)到最多的是有動(dòng)感的廣告畫(huà)面。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我都會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生�！苯處煈�(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的美術(shù)，這么不就是需要學(xué)生去研究的嗎？
例如我上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我找來(lái)了大量的廣告設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，那一幅幅畫(huà)面在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生們都感嘆：“哇！好漂亮的廣告呀！”我對(duì)他們說(shuō)：“你們看，這么高級(jí)的星級(jí)酒店要想讓人們都認(rèn)識(shí)他們，記住他們，肯定要通過(guò)設(shè)計(jì)酒店的標(biāo)志和打廣告，而這些標(biāo)志設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔易記。無(wú)論高級(jí)餐館還是低級(jí)餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計(jì)，其他行業(yè)也是離不開(kāi)標(biāo)志設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)是多么重要呀！請(qǐng)同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的。”說(shuō)完，我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計(jì)給學(xué)生們研究，如這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了小鳥(niǎo)飛翔的姿態(tài)，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了旭日東升的形狀，這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng)作，比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多，學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。
三、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)
體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺(jué)、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對(duì)客觀(guān)事物的表象而產(chǎn)生的，如果離開(kāi)了客觀(guān)實(shí)際表象豈不是成了無(wú)源之水、無(wú)本之本？所以我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的感官去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)美術(shù)。
例如我在上《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí)，感覺(jué)到風(fēng)是比較形象的'，抓不到也摸不著也看不到，通過(guò)一翻思考后，決定通過(guò)體驗(yàn)風(fēng)來(lái)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上，讓他們看看樹(shù)有什么變化？這種變化是什么引起的？學(xué)生有的說(shuō)樹(shù)葉在飄落，是因?yàn)轱L(fēng)，是風(fēng)把它們吹落的；有的說(shuō)樹(shù)梢在擺動(dòng)，也是因?yàn)轱L(fēng)，風(fēng)大的時(shí)候，樹(shù)梢就比較彎，風(fēng)小的時(shí)候，樹(shù)梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)；有的說(shuō)我感覺(jué)挺舒服的，是因?yàn)轱L(fēng)，涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問(wèn)學(xué)生：“你們想想，要怎樣才能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？風(fēng)可是看不見(jiàn)摸不著的呀！”學(xué)生有的說(shuō)我就畫(huà)飄落的樹(shù)葉，一看就知道有風(fēng)；有的說(shuō)我就畫(huà)樹(shù)梢吧！從擺動(dòng)的樹(shù)梢中可以看到風(fēng)了；有的說(shuō)我就畫(huà)風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的，我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā)，這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫(huà)出了各種各樣的風(fēng)的作品。
四、學(xué)習(xí)美術(shù)要給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評(píng)價(jià)語(yǔ)，沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生，他們也就不會(huì)去認(rèn)真、持久地學(xué)習(xí)美術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生，那是有講究的。評(píng)價(jià)方法不能單一，要多種多樣，可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)的評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果；也可以通過(guò)精神激勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)語(yǔ)也不能單一，要豐富，對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。
每次創(chuàng)作一結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生把作品貼到展示臺(tái)上，讓他們互相鑒賞、互相評(píng)價(jià)，他們可以在別人的作品上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，畫(huà)個(gè)笑臉，畫(huà)過(guò)手拇指，或者貼個(gè)星星。例如我在上《山水畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)完成作品后，我讓他們把作品貼到后面的黑板上，讓他們互相看看，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)（只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)），如你畫(huà)的畫(huà)水分掌握得很好，你畫(huà)的山水畫(huà)很有氣魄，你畫(huà)的山水畫(huà)很逼真……然后用紅筆在作品上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，畫(huà)笑臉或者貼個(gè)星星。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評(píng)語(yǔ)后，都樂(lè)呵呵地笑了。
在美術(shù)課堂教學(xué)中，我都會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)；有時(shí)我會(huì)給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣；有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到戶(hù)外（在校內(nèi)）去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。最后還在評(píng)價(jià)上下了很大的功夫，讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫(huà)展中，讓我體會(huì)到一種教學(xué)美術(shù)的樂(lè)趣。
美術(shù)課心得體會(huì)8
平川樂(lè)雅小學(xué) 劉云霞 小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：
一、新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理，而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”，培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)??進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”——不要小看后面這幾個(gè)字的變化，它包含的意義是相當(dāng)重大的。過(guò)去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動(dòng)性；而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了直接興趣，不把它視為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，就應(yīng)該明確自己的責(zé)任，如果學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。
有這樣一節(jié)小學(xué)美術(shù)課，《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前教師要求學(xué)生先憑自己的`喜愛(ài)和能力制作一個(gè)小動(dòng)物，材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí)，教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動(dòng)物給予表?yè)P(yáng)，并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”，接著播放了一段錄像，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論，對(duì)各種動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，都作了較為充分的認(rèn)識(shí)，隨后，教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物，并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去，要求學(xué)生將它們拆散，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀(guān)察、研究：一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采用那些手段做成的？二是小動(dòng)物是如何組裝完成的？這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生極大的觀(guān)察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就有了三個(gè)發(fā)現(xiàn)：一是采用了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋(píng)果??等瓜果蔬菜為制作材料；二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法；三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等銜接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，隨之而來(lái)的就是學(xué)生按捺不住的躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少，既沒(méi)有去講制作步驟、方法，也沒(méi)有進(jìn)行示范，但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，興趣昂然，制作出的小動(dòng)物的種類(lèi)及生動(dòng)有趣的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是，這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果，后來(lái)學(xué)生在課后還制作了不少作品，這位老師還為學(xué)生組織了一個(gè)小型展覽。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每一位學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展，把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
二、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái)，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
三、新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面有了全面健康的發(fā)展。
四、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣，增加了開(kāi)放性及探索性的研究，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀(guān)。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性，通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述，同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之，新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的，它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。
美術(shù)課心得體會(huì)9
我喜歡美術(shù)。我喜愛(ài)美麗的圖案和絢麗的顏色，具象的寫(xiě)實(shí)與抽象的含義；喜歡古典的唯美或者現(xiàn)代的狂放，寫(xiě)意畫(huà)磅礴恢宏的氣勢(shì)；也喜歡工筆畫(huà)或濃或淡的細(xì)膩。我癡迷破解線(xiàn)條的神秘和追逐光影的變幻；我羨慕畫(huà)家那高超的技巧和不凡的氣質(zhì)；我夢(mèng)想成為其中一員。終于，夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我成為一名美術(shù)教師。
一、案例描述
我的第一節(jié)美術(shù)課，是五年級(jí)X班上午第四節(jié)課。至今令人回味。
面對(duì)同學(xué)們的各種目光，我飽含激情地開(kāi)始了我的課：“同學(xué)們，首先，自我介紹一下，我姓陳，是大家的美術(shù)老師。今天是大家本學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課，我希望我們能上好這節(jié)課。老師相信，你們一定會(huì)因我而喜歡美術(shù)，也許藝術(shù)家就會(huì)在我們班誕生！”話(huà)畢，學(xué)生們果然有所觸動(dòng)，像一群小鴨子伸長(zhǎng)了脖子，等我傳遞藝術(shù)的精神食糧。
這場(chǎng)景使我瞬間增強(qiáng)了信心，我說(shuō)：“今天這節(jié)課，我們不急于動(dòng)手畫(huà)，先聊聊什么是美術(shù)�！�
有的同學(xué)說(shuō)：“美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)。”我說(shuō)：“繪畫(huà)僅僅是基礎(chǔ)，通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)如何審美，從而激發(fā)大家的藝術(shù)修養(yǎng)，用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用自己的繪畫(huà)技巧，向大家展示你發(fā)現(xiàn)的美�！边@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一律標(biāo)準(zhǔn)坐姿，保持著一種難得而寧?kù)o的美，那求知若渴的眼神，讓我提升了心氣，霎時(shí)更加自信。
這時(shí)，一位女生舉手問(wèn)道：“老師，您剛才講的就是書(shū)上說(shuō)的審美觀(guān)嗎？”
“對(duì)，”我說(shuō)，“如果僅僅是畫(huà)得像，那只是一名畫(huà)匠，而更高的境界是通過(guò)學(xué)習(xí)，形成自己的審美意識(shí)、習(xí)慣、取向或者說(shuō)是一種境界。也可以說(shuō)是先掌握基礎(chǔ)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終對(duì)美有獨(dú)特的視角、觀(guān)念和態(tài)度。美術(shù)課就是要教會(huì)大家用你們漂亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊一切美的東西。”至此，同學(xué)們的眼神有了微妙的變化。我完全可以感受到，那眼神充滿(mǎn)了一種對(duì)美的好奇心。那正是我最想看到的求知欲望。
這時(shí)，我已經(jīng)完全沒(méi)有了初次上課的緊張與糾結(jié)，接著講：“但是僅僅用眼睛去看未必真實(shí)，未必能讓你理解美的真諦，例如：法國(guó)雕塑家?jiàn)W古斯特·羅丹的雕塑《思想者》，堪稱(chēng)完美，但我們模仿他的`姿勢(shì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)非常別扭，也很容易失去平衡，而進(jìn)一步了解了作者的創(chuàng)作思想，再去欣賞才有境界�！�
說(shuō)到這里，同學(xué)們有的開(kāi)始悄悄議論起來(lái)，我沒(méi)有制止，因?yàn)樗麄儌鬟f給我的是會(huì)心的微笑。
我接著說(shuō)：“美與丑，需要學(xué)習(xí)對(duì)美的認(rèn)知、懂得對(duì)美的思考，有些美是與生俱來(lái)的，比如孩子眼中的媽媽是最美的，媽媽眼中的孩子是最完美的。一個(gè)衣著漂亮、相貌可愛(ài)的同學(xué)，卻滿(mǎn)口臟話(huà)、闖紅燈或者不愛(ài)護(hù)公物，你還認(rèn)為他美嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“不美�！蔽医又鴨�(wèn)：“那么一個(gè)普通勞動(dòng)者，服裝、長(zhǎng)相都很普通，但卻專(zhuān)心致志地工作，這種勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)精神美嗎？”同學(xué)們?cè)俅未舐暬卮穑骸懊��！?/p>
火候剛好，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)上“掌握”“嘗試”。有的同學(xué)開(kāi)始面面相覷，這時(shí)我會(huì)心地笑了：“‘嘗試’是我們美術(shù)課的一個(gè)主題，比如你要去畫(huà)一個(gè)美麗的小姑娘，可以用素描、速寫(xiě)、水彩、水粉、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)或者雕塑來(lái)表現(xiàn)，用不同的技巧、方法和材料去創(chuàng)作，都會(huì)有不同的美�！�
同學(xué)們不約而同地發(fā)出一聲“噢”，似乎瞬間領(lǐng)悟一般。我繼續(xù)舉例：“我們看一下《教堂》這幅畫(huà)。我們知道，教堂的墻壁是白色，沒(méi)有光線(xiàn)或微弱的燈光會(huì)讓它呈現(xiàn)暗藍(lán)色。當(dāng)打開(kāi)白熾燈，它是白色。如果是有色的光，它可能是紫色、金色，也可能是黃色。自然界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，隨著光線(xiàn)、天氣乃至心情的變化，都會(huì)讓你有不同的感受�！贝藭r(shí)，同學(xué)們又小聲地議論了一會(huì)，有的甚至拿出筆躍躍欲試了。
突然，一位同學(xué)大聲問(wèn)道：“老師，現(xiàn)在大家都用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍照片，干嗎還要我們動(dòng)手畫(huà)呢？”這可是我始料不及的，還好我早做了準(zhǔn)備。我說(shuō)：“繪畫(huà)的作用不是重復(fù)客觀(guān)已有的東西，而是通過(guò)繪畫(huà)學(xué)會(huì)藝術(shù)地再創(chuàng)造��！簡(jiǎn)單地說(shuō)，相機(jī)可以捕捉到美的瞬間，但你想要?jiǎng)?chuàng)作一幅理想的美術(shù)作品，又如何去實(shí)現(xiàn)呢？”同學(xué)們又紛紛議論起來(lái)，我接著說(shuō)道：“剛才這位同學(xué)勤思考、敢提問(wèn)是好事，但沒(méi)舉手征得老師同意就發(fā)言，這樣的行為‘美’還是‘丑’呢？”這時(shí)教室里響起了大家善意的笑聲。
快下課了，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天老師講了很多‘美’與‘丑’的話(huà)題，同學(xué)們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，勇于提問(wèn)、善于思考，老師好開(kāi)心，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)身邊的‘美’好嗎？”全班同學(xué)整齊而又響亮地喊道：“好”。然后，就像脫韁的野馬離開(kāi)教室。
二、案例評(píng)析
我認(rèn)為最理想的美術(shù)課，就是教師與學(xué)生思想的交流與靈魂的碰撞，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，張揚(yáng)人格魅力，不在枯燥的過(guò)程中機(jī)械地復(fù)制與訓(xùn)練，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往，去感受美術(shù)課堂的獨(dú)特意境，讓課堂充滿(mǎn)活力，不斷激發(fā)一個(gè)個(gè)小腦袋里的藝術(shù)細(xì)胞，裂變一般地迸發(fā)，讓師生在課堂中共同成長(zhǎng)。
其一，教師教育教學(xué)有親和力，充滿(mǎn)傳授知識(shí)的激情，善于掌控教課節(jié)奏，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)過(guò)程有層次、有節(jié)奏、有魅力，還有耐心。
其二，教學(xué)設(shè)計(jì)符合美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特征。教學(xué)過(guò)程能結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，且恰到好處，知識(shí)傳授、情感體驗(yàn)、過(guò)程和方法有機(jī)結(jié)合，定位準(zhǔn)確。讓學(xué)生不僅有了較深刻的美感體驗(yàn)，而且內(nèi)心得到了真正愉悅。
其三，課堂氣氛熱烈，使得學(xué)生思維集中，反應(yīng)敏捷。更為重要的是師生之間產(chǎn)生親近感，為以后教學(xué)打下了良好情感基礎(chǔ)。
當(dāng)然，用新課標(biāo)要求的雙邊活動(dòng)來(lái)考量，這節(jié)課也有不足，那就是課堂的主角仍然是教師，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分彰顯。
三、案例感悟
在新課程改革背景下，教學(xué)研究始終是上好課的前提，掌握科學(xué)教學(xué)方法理論并充分實(shí)踐是基礎(chǔ)，教學(xué)理念的提升直接影響教師教學(xué)水平。要使自己的教學(xué)有特色、有魅力，多互動(dòng)而不紛亂，系統(tǒng)化而不零散，課前一定要提前謀劃、精心準(zhǔn)備、做好預(yù)案、合理運(yùn)用，從而形成獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。一堂豐富多彩的課堂教學(xué)，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)，才能把孩子們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，也能促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)。
美術(shù)課心得體會(huì)10
美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，并且對(duì)學(xué)生的其他素質(zhì)的提高起著促進(jìn)作用。多年來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕思想品德教育，考什么教什么，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。自普九以來(lái)，特別是大綱明確規(guī)定美術(shù)是初中的一門(mén)必修課，美術(shù)課才逐步得到重視。美術(shù)課最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況首先進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)�，F(xiàn)在的青少年學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，家庭大多數(shù)比較富裕，而學(xué)生身在福中不知福；再是社會(huì)上一些不講道德、不講奉獻(xiàn)、不顧國(guó)家安危的現(xiàn)象也在不斷地腐蝕著青少年一代。針對(duì)這些現(xiàn)象，美術(shù)課結(jié)合教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容、范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)尤為重要。如初一美術(shù)課第九課中人民英雄紀(jì)念碑的浮雕《五四運(yùn)動(dòng)》，教師要告訴學(xué)生人民英雄紀(jì)念碑是為紀(jì)念1840年至1949年間，在反對(duì)外來(lái)入侵，推翻反動(dòng)統(tǒng)治，爭(zhēng)取自由與解放的革命斗爭(zhēng)中的無(wú)數(shù)先烈而建，《五四運(yùn)動(dòng)》是紀(jì)念碑十塊精美浮雕之一，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，教師可簡(jiǎn)要講解這次震撼世界的反帝反封建的愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)。
以上只是舉了幾個(gè)例子，平日的課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的課題、內(nèi)容，在教與學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)然不能使美術(shù)課成為政治課，有時(shí)用三句兩句同樣可以達(dá)到教育的目的，對(duì)于無(wú)此內(nèi)容的當(dāng)然不能牽強(qiáng)附會(huì)。
美術(shù)課教育內(nèi)容比較廣，不論是基礎(chǔ)知識(shí)課，還是欣賞課、手工制作課，審美教育應(yīng)是貫穿始終，每一堂課都是一次審美活動(dòng)。當(dāng)然審美離不開(kāi)德育，離不開(kāi)雙基訓(xùn)練。自然美是無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不現(xiàn)的，藝術(shù)美是自然美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表現(xiàn)創(chuàng)造能力，是美術(shù)課的主要任務(wù)。只有平日中善于觀(guān)察，善于辨別美丑與真?zhèn)�，才能逐步提高學(xué)生的'審美能力，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)而提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。優(yōu)秀作品的欣賞、手工制作藝術(shù)品、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與造型訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生審美能力的提高及對(duì)智力開(kāi)發(fā)都會(huì)起到潛移默化的作用。馬克思主義的審美觀(guān)點(diǎn)為：人類(lèi)在自己長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，不只是按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體，也要按照美的法則來(lái)塑造自己。這一美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的美育作用，它不但能提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。相信隨著教育進(jìn)一步深化改革，美術(shù)課的教學(xué)一定會(huì)克服臨時(shí)困難，在實(shí)踐素質(zhì)教育中發(fā)揮出不可代替的重要作用。
美術(shù)課心得體會(huì)11
課程的新改革不僅僅是針對(duì)于文化科，其實(shí)對(duì)美術(shù)課程以及美術(shù)老師都提出了更高的要求，意味著我們需要更豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及更突出的自身文化知識(shí)技能的綜合性。美術(shù)的意義已經(jīng)不再局限于一般的繪畫(huà)和一般的藝術(shù)品，也不再局限于單純的技能技巧，而是發(fā)展成為一種美術(shù)文化的教育。
兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展。
好的美術(shù)課應(yīng)該就是精品，所謂精品就是沒(méi)有瑕疵的，經(jīng)得起挑剔和世人的推敲。好的美術(shù)課猶如色香味俱全的豐盛菜肴，讓人回味；好的美術(shù)課會(huì)像是激情澎湃的音樂(lè)盛典給人留下深深的烙��；好的美術(shù)課能把我們帶到藝術(shù)的圣殿，讓聽(tīng)者萌生創(chuàng)造的靈感和藝術(shù)的感染；好的美術(shù)課會(huì)像是富有哲理的散文詩(shī)，留給我們更多的參考與啟迪；好的美術(shù)課會(huì)讓我們沐浴在春天般清新的風(fēng)里，不愿離去。
如何上好一節(jié)美術(shù)課是我們每位教師什么關(guān)心而又很實(shí)際的問(wèn)題。隨著教學(xué)的不斷深入，每位教師的教育教學(xué)理念有了一定的變化，會(huì)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中程度不同的體現(xiàn)出來(lái)。如何更好的落實(shí)理解突出以審美教育為核心，如何更好的營(yíng)造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和處理教學(xué)環(huán)節(jié)，如何更好的面向全體學(xué)生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問(wèn)題。
其實(shí)如何評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，如何上好一節(jié)課是個(gè)比較難以有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。因?yàn)�，美術(shù)課程本身存在著多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是有差異的。不同的美術(shù)教育觀(guān)就有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以就如何上好一節(jié)美術(shù)課總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。
一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門(mén)課程給學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿(mǎn)了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有淺薄的知識(shí)，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)意識(shí)。
二、備教材和備學(xué)生
1、教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。
2、首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。
4、在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以?huà)昝摚词褂行覓昝�，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫(huà)技巧的不足。
三、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)
1、課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀(guān)察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫(huà)出動(dòng)人的作品。
2、在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的'學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫(huà)，把自己最想表達(dá)的東西畫(huà)出來(lái)。
3、教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫(huà)水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。
四、重視評(píng)價(jià)和課后小結(jié)的作用
1、生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。
2、課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫(huà)好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。
五、個(gè)性教育需要教學(xué)機(jī)智
學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問(wèn)題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機(jī)智，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題，用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來(lái)啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力�？傊�，美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做到樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。
美術(shù)課心得體會(huì)12
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習(xí)課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的.教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評(píng)價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
美術(shù)課心得體會(huì)13
美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受。
怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì)整理出來(lái)與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。
一、重育人，輔以繪畫(huà)藝技
我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中，對(duì)待小學(xué)生應(yīng)首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)工作作一探索。畫(huà)畫(huà)的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來(lái)的畫(huà)家，絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當(dāng)然也不否定部分小學(xué)生將來(lái)成為畫(huà)家，從事畫(huà)畫(huà)職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，只是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把教美術(shù)定位在育人上。培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹(shù)立對(duì)真、善、美的追求，從而開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)起正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，成為對(duì)人類(lèi)有用之材。
當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字或其它學(xué)科，我們?cè)谡_思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪畫(huà)的藝技教育。如繪畫(huà)工具的認(rèn)識(shí)使用，繪畫(huà)方法與技巧，繪畫(huà)的類(lèi)別等理論常識(shí)，也應(yīng)以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運(yùn)行。對(duì)于繪畫(huà)工具和材料的使用方面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運(yùn)用正確方法
興趣是人對(duì)某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè)等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對(duì)自己周?chē)纳顫M(mǎn)懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀(guān)察自己周?chē)囊磺猩�，�?duì)一切都感到好奇，當(dāng)他們還不能用具體形式表達(dá)自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達(dá)自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)欣賞畫(huà)家或教師范畫(huà)，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，只要孩子始終保
持對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養(yǎng)。興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
為了始終保持小學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評(píng)價(jià)有所差異。如對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，繪畫(huà)不作較高要求，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此以線(xiàn)描畫(huà)為主。且對(duì)造型要求不高，只要求他們自由表現(xiàn)，大膽用線(xiàn)用色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空間的關(guān)系等基本規(guī)律。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，則要求他們多畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)，并要求他們能運(yùn)用繪畫(huà)基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的眼光來(lái)觀(guān)察事物、表現(xiàn)自己的思想、情感、意念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而提高了觀(guān)察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造能力？？
三、重表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子個(gè)性
小學(xué)生繪畫(huà)，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對(duì)被描繪的對(duì)象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運(yùn)用“移花接木”的手段，任意添加，調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動(dòng)的'藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫(huà)出了讓成人都感動(dòng)的畫(huà)面，因此我們對(duì)每一張畫(huà)都重在鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣創(chuàng)造力得以持久。小學(xué)生自己獨(dú)立完成的繪畫(huà)作品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)應(yīng)該始終體現(xiàn)“小學(xué)生”這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀(guān)念來(lái)理解美術(shù)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是不能用純專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度去理解、欣賞、評(píng)價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特的性格、思維和情感。表現(xiàn)在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫(huà)語(yǔ)言：有的細(xì)致精美、有的粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線(xiàn)條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫(xiě)實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對(duì)一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(zhǎng)處，提出個(gè)性意見(jiàn)，保護(hù)孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵(lì)那些與眾不同的畫(huà)，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性。
在培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美來(lái)”，再加上自己特有的繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)，才能創(chuàng)造出更好的有個(gè)性的繪畫(huà)作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒(méi)有禁錮，采用相對(duì)靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫(huà)”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿(mǎn)足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等因素都對(duì)小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的影響。我們無(wú)論是教師、家長(zhǎng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀(guān)！
美術(shù)課心得體會(huì)14
《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中
提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中也提供了不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)心得美術(shù)課程理念和目標(biāo)很認(rèn)同，但是自我感覺(jué)缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識(shí)、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行描繪或制作，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了取得知識(shí)、技能的傳授與創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)之間的平衡，對(duì)學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng)作的要求，但示范過(guò)度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不指導(dǎo)或必要的示范，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法，創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。
還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競(jìng)賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節(jié)時(shí)間壓力大，學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。
美術(shù)課心得體會(huì)15
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我校大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí)，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的'教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
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