《絕招》教學反思15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《絕招》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《絕招》教學反思1

　　《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。

　　一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進行朗讀、分析。

　　個性是在夸三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的.情緒卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

　　這樣就構(gòu)成一個比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

《絕招》教學反思2

　　　　這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的.精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師關(guān)注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應(yīng)是以學會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學習觀。

《絕招》教學反思3

　　《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。

　　很自然，一課時的內(nèi)容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎(chǔ)上理順了課文脈絡(luò)，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學的重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：

　　三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結(jié)果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”

　　我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學習這一段文字后安排了多次小練筆。

　　當我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學上臺給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學著課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。

　　第二課時，我把練筆的落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱絕，請你學著這一段文字進行小練筆。

　　第三課時，我又在學習第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環(huán)節(jié)上進行了練筆活動。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》

　　這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質(zhì)量也不錯。

　　我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的'孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應(yīng)該關(guān)注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內(nèi)容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。

《絕招》教學反思4

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3．激發(fā)努力學習本領(lǐng)，刻苦知的愿望。

　　4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發(fā)動學生把自己的拿手本領(lǐng)和同學交流。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

　　2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a．有幾個孩子在比試絕招？

　　b．他們比試了哪些絕招？

　　C．你最佩服誰的絕招？

　　D．小柱子是怎樣練絕招的？

　　4．學生討論后抽生來說說。

　　5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1．交代任務(wù)：首先明白各個角色說的`是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑同學進行比賽。

　　4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2．你的絕招是什么？

　　3．小結(jié)：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？

　　板書設(shè)計

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學設(shè)計二,絕招，希望對你有幫助！

《絕招》教學反思5

　　　我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的`過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動�！皩W”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式�！蔽艺J為這天的課堂不應(yīng)是以學會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應(yīng)承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構(gòu)成自己的學習觀。因此，本設(shè)立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

《絕招》教學反思6

　　《絕招》是新課標人教版小學語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

　　略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對于重點資料才重點精讀�！督^招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。

　　在深入研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習潛力與養(yǎng)成良好的.學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　要求學生讀懂課文后，在小組內(nèi)互相提問與做答，培養(yǎng)學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

　　我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思7

　　《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　我以談話“同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰��？他有什么本領(lǐng)呀？說來和大家說一說。”導入課題；然后找同學讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結(jié)果怎樣，在這當中穿插了一些重難點句子的分析，讓學生明白文中蘊含的道理；之后讓同學想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學生續(xù)寫課文。

　　相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的`鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點子上，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導學生學習比前幾次教學投入，能夠面帶笑容的和學生討論一些問題。

　　但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學中加以改正：

　　1.談話導入課題的時候沒能及時讓學生安靜下來，自己聽不太清同學站起來回答問題的聲音，導致沒能很好的評價學生；

　　2.課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)；

　　3.在出題讓同學深入體會主人公口算絕招的時候應(yīng)該等同學們算完，比較主人公與同學們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應(yīng)是揭題太快）；

　　4.在讓學生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應(yīng)屬于教學機智的問題；

　　5.在讓同學說說自己的絕招時，場面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；

　　6.教案中沒涉及課文人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學們擴展一下關(guān)于這方面作文的寫法；

　　7.本節(jié)課的下半部分教學激情不足，可能與語速快有關(guān)系，導致學生上課積極性不是很高。

　　最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點，希望能夠跟著老師學一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學更加完善。

《絕招》教學反思8

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的'教學方法。根據(jù)本組課文資料和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。之后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

　　2、故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領(lǐng)都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

　　以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思9

　　一、重語文基礎(chǔ)學習

　　《絕招》也是一篇略讀課文。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。想然，這樣的教學是過于簡略了。雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。生字、詞語乃語文的根本之所在。

　　在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學生不易讀準，此時，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語領(lǐng)出課文，讓學生自由讀讀、念念。我教學時把１２個較復雜的詞語單獨出示，先讓學生自由讀讀，接著指名讀，再請小老師領(lǐng)讀，最后才是齊讀。這樣，讓學生在反復的朗讀中加深印象，并領(lǐng)略中國漢字的豐富性與深刻性。

　　二、在語境中培養(yǎng)學生的概括能力

　　小學三年級的學生處于學習的轉(zhuǎn)折點，是各種能力飛速發(fā)展的“騰越期”。尤其是語言概括能力。因此，在本課教學中我也著重培養(yǎng)學生的語言概括能力。如：請學生分別說說兩次比試絕招的過程中，三個小朋友分別表演了什么絕招時，請學生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內(nèi)容串聯(lián)起來，既精簡了語言，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后，在與奶奶的.對話中又大受啟發(fā)，為了讓學生理解重點，我就把6個自然段的內(nèi)容精簡成幾句話的填空，讓學生在分析、概括的過程中理解課文大意。

　　三、我的思考

　　略讀課文，更多的應(yīng)是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。但我在整堂課的教學中，對學生扶的多、牽的多，放的太少。我們今天的課堂，不應(yīng)該是以學會為目的的課堂，而是應(yīng)以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，讓學生逐步形成自己的學習觀；并力求使學生通過對課文中語言文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，并經(jīng)歷語文知識的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊涵的道理。

《絕招》教學反思10

　　本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒做太多的“手腳”，但學生也收獲不少。本文在寫法上是一種自然結(jié)尾法，一件事情說完就結(jié)尾了，這樣的結(jié)尾讓人感到余味無窮，而且有滿心期盼下的欲望。鑒于此種特點，本人將準備了“教具”―激發(fā)學生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學校，上課時什么也沒說，叫了幾個孩子每人嘗一口，只見孩子一個勁兒地說：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說，明白這膠子誰做嗎“老師做的”學生答著。我神秘地一揮手說：“這是我的絕招！”

　　于是我把包膠子的過程，從準備到膠子材料――包膠子過程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結(jié)尾了。之后板書《絕招》，讓學生說說自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車”“畫畫”“治服奶奶”等。本人并沒有急于讓學生學習什么課文，讓學生把自己的“絕招”寫一寫。然后班級評評看誰的絕招更“絕”。從學生習作看，大多數(shù)學生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現(xiàn)學生在習作的結(jié)尾上形式豐富。比如，一個女孩兒寫“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說也不動。她在結(jié)尾寫到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過程中這樣結(jié)尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的.一孩子在“畫畫”一文中這樣結(jié)尾“畫中是我的未來，是我的理想，是我的……”這無疑是展望未來的結(jié)尾法。這樣的結(jié)尾就是在敘述現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵一種斗志。

　　在這個環(huán)節(jié)，本人將學生的習作，作了總結(jié)性的點評，以潤于本文的寫作知識點。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說，具體講應(yīng)有引人入勝的開頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。就如本文的結(jié)尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫文章的結(jié)尾呢本人結(jié)合學生的習作，作了具體的說明，并鼓勵了學生這樣的結(jié)尾使習作更有創(chuàng)意。第一自然結(jié)尾，即用事情的結(jié)尾作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了文章就結(jié)束了。第二、點題結(jié)尾，這是一種常見的結(jié)尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結(jié)尾既點明了中心，也總結(jié)了全文。第三、發(fā)問結(jié)尾，以發(fā)問的形式提出問題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來結(jié)尾……

　　學完本課，本人反思了自己的教學思想與教學落實中明顯注重了略讀課文的特點，引導學生自主學習，對人物表現(xiàn)或認識，從學生的習作實踐操作中去品味；從實踐中感受絕招是怎樣練成的，同時也注重了積累，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫作中也注重引導了學生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學生本身的生活實踐，是訓練學生語文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權(quán)交給學生，有學生操作實踐就足夠了。

《絕招》教學反思11

　　今天，我和孩子們一起學習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，深深感染了我。

　　《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價值認同。

　　課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實，略讀課文教學應(yīng)該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。

　　在設(shè)計本課的教學中，我就以此為理念，根據(jù)本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　上課伊始我先板書“絕招”，然后請學生說說什么是絕招，你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等)讓學生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的'略讀課文。

　　曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動前，應(yīng)讓學生明確閱讀的目標。

　　略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：

　　1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招?

　　2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的?

　　確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學生帶著第一個問題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

　　在充分自讀之后，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

　　緊接著追問學生：“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子�！庇谑俏抑苯舆M入本文重點部分的學習，讓學生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導學生細細品讀，哪些詞語最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài)，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個數(shù)字，因為他認為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現(xiàn)，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學生感受對人物動作、神態(tài)、語言的描寫的表達方式。

　　在感受了小柱子的絕招之后，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術(shù)�！币约罢n文的最后第二節(jié)，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用�！蓖ㄟ^上面的學習，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學生努力學習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

　　當然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當?shù)剡M行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學們聯(lián)系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學生有話可寫，我給了學生提示和材料，

　　“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。”

　　再讓學生仿照這樣的句式練習寫話，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲。

　　整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學設(shè)計中，要充分相信學生，尊重學生的意愿，要注重學生自主學習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。

《絕招》教學反思12

　　今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。

　　《絕招》的課文內(nèi)容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的`難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應(yīng)該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

　　第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這么長的課文，這么多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。

　　第二次，讓學生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

　　第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由于這一問題并不難，學生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內(nèi)心思考的結(jié)果。比如：一個學生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因為二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。

　　第四次，是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

　　在本課時中，我重點指導了兩處地方：

　�。�1）是對難讀的詞語的指導訓練。

　�。�2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至于無從下手。

　　這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進。

《絕招》教學反思13

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的`影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題并讓學生理解什么是“絕招”，然后引導孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學。首先，學生讀書時先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決。

　　根據(jù)學生的回答，我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子，如：“三胖挺著大肚子………..憋的時間比別人長兩倍。”“二福曾經(jīng)練過武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來�！蔽翼槃莩鍪鞠嚓P(guān)句子，讓學生談?wù)勛约旱母惺�，有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時的動作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時告訴他們在自己寫文章時也可以抓住人物的動作進行描寫的話，我想孩子們的習作水平會有所提高。

　　在重點理解小柱子絕招時，雖然孩子們通過奶奶的話體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過，如果當時我引導學生們說一說，為什么要練有用的絕招？哪些絕招沒用？哪些有用？讓學生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會更好。最后，我引導學生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的？如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時的情景，就緊扣主題了。

　　自己上完這堂課，沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。

《絕招》教學反思14

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產(chǎn)生情感共鳴。

　　略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

　　1、自讀自悟：

　　新課程倡導自主合作探究的學習方式。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自主學習，并在自主學習的基礎(chǔ)上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閱讀感受。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

　　2、學法指導：

　　重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用全放的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑�。根�?jù)本組課文內(nèi)容和本課閱讀提示，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

　　3、角色互換：

　　本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過教師癮，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的.課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

　　4、珍視感受：

　　別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎(chǔ)上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技學動物叫；林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學習，教學效果良好。

《絕招》教學反思15

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　1、重點內(nèi)容精讀，次要內(nèi)容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學方法。根據(jù)本組課文內(nèi)容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，在小組里質(zhì)疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

　　2、故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領(lǐng)都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的`學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎(chǔ)。

　　3、我把重點放在小柱子怎么練習絕招的？通過想象體現(xiàn)任何本領(lǐng)都是通過勤學苦練得來的。從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

　　以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

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