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信息技術教學反思優(yōu)秀
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的信息技術教學反思優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
信息技術教學反思優(yōu)秀1
隨著學生學習的課程深入，經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以軟件UIead GIF Animator S制作動畫、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，新授之余也教學生玩玩“畫畫”“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。
在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品在教師機上播放，例如：文字閃爍動畫，圖像漸變動畫，眨眼動畫等播放后，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解動畫的有關知識及其制作方法。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對其已不陌生了，我就帶著他們進入UIead GIF Animator S的“動畫制作中”。進行動畫制作的操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。
作品做好了，對于六年級學生來說，主要是動畫的制作，這樣將以前的.知識融合貫通，學生就能熟練的運用以前的知識制作動畫。再把自己的大名寫上�？粗环谱骶赖淖髌�，同學們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的積極性大大提高。
信息技術教學反思優(yōu)秀2
相信很多教師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。這一理念是指信息文化的構筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關系。所以，對于課程的建設及發(fā)展，信息技術教育教師肩負著很大的責任。
�。�1）在不斷的學習中成長
信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴謹、科學的作風和優(yōu)秀的科學素養(yǎng)
�。�2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的'滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術教材。
的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。
信息技術教學反思優(yōu)秀3
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的世界。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了文件和文件夾的基本操作，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。
在教學過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。同樣在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的.原因。另外我們每個學期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學中。所以我們應該在每一堂課后都要進反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。
信息技術教學反思優(yōu)秀4
Word第一節(jié)課教學內(nèi)容在以往都是把認識word的軟件界面作為一個教學重點，在本次講課中我只是一帶而過，讓學生了解即可。原因如下：
第一，軟件界面的認識其實是一個過程，應該把認識軟件界面的學習貫穿在以后的課堂教學中，學生會在學習軟件的過程中逐步的熟悉和認識軟件的界面。
第二，軟件的更新是很快的，現(xiàn)在學生所認識的軟件界面，在以后的學習中，生活中有極大的可能性會被改變，比如word20xx界面和word20xx界面已經(jīng)有了非常大的變化。
第三，軟件界面的變化還體現(xiàn)在不同的系統(tǒng)，不同的應用主題而不同，甚至于因為個人習慣而有所改變。第四，同種功能不同軟件的界面之間也有很大的.不同，例如word界面與WPS界面等，都有其各自的特點。
基于以上原因，我沒有把認識word界面作為教學的重點，而是把重點放在了教會學生如何保存和新建文檔，尤其是如何保存文檔作為了本節(jié)課的一個難點。保存文檔，對于已經(jīng)熟練掌握軟件的人來說并不是一件很難得事情，但是作為初學者，特別容易出現(xiàn)各種的錯誤，比較典型的就是：第一保存的位置不正確，不知道把自己的文檔存哪去了；第二保存文檔之后，發(fā)現(xiàn)沒有保存對位置，不知如何“另存為”。在這節(jié)課中我讓學生學習了至少3種保存的方法，并通過讓學生保存不同的文檔來進行練習，這樣學生在實際的操作中，應該就可以有效的避免發(fā)生上述的錯誤了。
學生對word有了一定的了解，我就讓他們自學啟動這一塊，如果教師一味地去講，反倒打消了學生的積極性。絕大部分學生自學以后都能打開word，接著我又讓會的學生再把操作過程演示了一遍，這對于個別沒有成功啟動的學生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時，我變換了方式，讓學生來考我，學生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既趁機介紹了窗口的各個部分及其功能，對學生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時候，他們也能非�？斓鼗卮鸪鰜砹�。在文件“保存”這一塊時，我發(fā)現(xiàn)有的學生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中，而有的學生顯然不知道怎么處理，這個時候，為了防止操作能力強的學生無事可做，操作能力相對差的學生失去信心，我就讓已經(jīng)完全掌握的學生去教還不能順利操作的學生。這樣既節(jié)省了課堂時間，提高了課堂教學效率，也讓那些操作好的學生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進行學習與應用。對于word的退出，比較簡單，學生都能很好地掌握，我采用讓學生之間比一比的方法，看誰“退出”的方法多，讓學生了解其他一些退出word的方法。
《初識word》這一課使學生了解了計算機更多的用處，也讓越來越多的學生能用計算機寫作文、寫日記，對于這種非常實用的工具，我會盡量使每一個學生都能掌握，并能進行實際應用。
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