《夏夜多美》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《夏夜多美》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夏夜多美》教學(xué)反思1
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讓學(xué)生明白夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學(xué)的初我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。在教學(xué)一開始，我通過質(zhì)疑：“小螞蟻要謝謝誰？為什么要謝謝睡蓮、蜻蜓、螢火蟲？他遇到了什么困難？為什么會哭？”等導(dǎo)入了新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。
本課我教學(xué)時把重點放在朗讀訓(xùn)練上。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，一（3）班的學(xué)生說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧！”要讀出很慈祥的感覺，節(jié)奏要慢一些；而一（4）班的同學(xué)則認(rèn)為此時睡蓮很著急很，節(jié)奏要快一點；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的`美。同時為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。但上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：1、課堂上的評價語言貧乏單一；2、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。
《夏夜多美》教學(xué)反思2
《夏夜多美》是一篇富有雙層含義的童話故事，這篇課文借助夏夜的美景，通過動物們之間的互相幫助展示心靈之美。
在教學(xué)這篇課文時，我通過展示夏夜景色的圖片，描述夏夜美麗的景色，引出課文中的被幫助者——小螞蟻，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的各種角色，然后小組內(nèi)選擇自己喜歡的一種角色，找出相應(yīng)的段落分析為什么喜歡這種角色。在這小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子能參與其中，發(fā)表自己的見解，但是，組間交流是卻顯得異常冷清。很多學(xué)生不愿意站起來代表自己的小組發(fā)表意見，或者說學(xué)生在回答問題時流露出來的不是小組討論的結(jié)果而是自己的看法，起不到小組合作學(xué)習(xí)的作用。所以本節(jié)課的小組學(xué)習(xí)方面并不成功。但是部分學(xué)生還是不錯的，能很條理地說出自己的看法，并能通過有感情地都把文章所要表達(dá)的心靈美展示出來。在分析完角色后，我又抓住課文中兩次出現(xiàn)的“多美的夏夜呀”進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子出現(xiàn)的`位置體會不同的含義。此外，學(xué)習(xí)完內(nèi)容后，我和學(xué)生一起多次進(jìn)行分角色朗讀課文，進(jìn)一步加深理解。
通過這篇課文的教學(xué)，我意識到了自己教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，對于好的地方會繼續(xù)做下去，不足之處也會努力尋找解決的措施，爭取更大的進(jìn)步。
《夏夜多美》教學(xué)反思3
《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。這篇課文我分三課時完成，第一課時集中識字，學(xué)寫兩個生字，第三課時分角色朗讀，學(xué)寫4個生字，我上的是第二課時，所以在上這課時之前，我想自己要試著努力給孩子們一個完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。
1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。
2、靈動而開放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。
我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥于一爐，把讀書、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。同時，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動而有效的課堂而努力。
3、角色表演，感悟夏夜之美。
這個故事語言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個好演員要注意“動作、語氣、表情”。為后面的'學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評價巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對兩位小演員的演技進(jìn)行誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，我先示范讀，又分別請幾個學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4－7自然段的設(shè)計則是由扶到放，因為有了前三自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，誰來試試？使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣。
4、課外延伸，拓展思維。
在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，樹立小伙伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識。
我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美誘人的童話。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生入請入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點落實不到位。教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文知識滲透。具體表現(xiàn)在兩方面：（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號�！拔灮鹣x在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。（2）在最后一個寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒有進(jìn)行及時的現(xiàn)場示范批改，特別是標(biāo)點符號。我想這兒，如果我能示范批改一下，對學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點符號有很大的幫助。
2、其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具個性的低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學(xué)生肯定更放得開，會完全進(jìn)入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設(shè)計精美的頭飾，老師可以讓學(xué)生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機會，讓他們體驗?zāi)欠N積極的情感，都真正地走進(jìn)童話故事里去。
《夏夜多美》教學(xué)反思4
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的'情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。
教學(xué)時我把重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
但是，小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
《夏夜多美》教學(xué)反思5
是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這篇課文有１６個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以多種形式的讀為主，不做過多的講解、生硬的說教，積極調(diào)動學(xué)生積極性，課堂活躍，效果不錯。比如由個人讀到集體讀，再到分角色朗讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時，有的學(xué)生說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順?biāo)浦圩屇莻�學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的.對話時，我采用了自由讀、分角色讀、同學(xué)之間合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。
《夏夜多美》教學(xué)反思6
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
在教學(xué)的開頭宋老師通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。
教學(xué)時老師把重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的`美景。
但是，小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點對話后，老師安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
《夏夜多美》教學(xué)反思7
《夏夜多美》是一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，使朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。但是本文的篇幅較長，于是在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
在本課的講授中我注意了以下兩個問題：
一、開課時，我用講故事的方法導(dǎo)入。故事講述的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。
本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題－－老師點拔發(fā)展－全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4－7自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了1－3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的`愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來，一起來！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1－7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
8－16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲“我來給你們照亮�！钡葘υ挼姆磸�(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8－16段表演結(jié)束后，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14－16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。
《夏夜多美》教學(xué)反思8
美好而寧靜的夏夜，是這個故事特定的情境。對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這個助人為樂的童話故事，是避開夏夜的情境不談，還是感受這個美麗的夏夜？課前我進(jìn)行了反復(fù)地思考。最終，我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受夏夜的美好寧靜，這也是為后面讀懂課文內(nèi)容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊。
因此，在整個教學(xué)過程的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，再現(xiàn)了美麗的夏夜；又通過看、聽、說、讀，讓學(xué)習(xí)欣賞美、感悟美。而在整體感悟，總結(jié)全文時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話：多數(shù)學(xué)生的發(fā)言首先就落在贊美夏夜上。的確，夏夜美麗，小動物的心靈更美麗。我在充分肯定學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生想想：星星看到睡蓮救起危險中的'小螞蟻，看到蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家時，會怎么想？于是，學(xué)生馬上想到星星一定會贊美這群助人為樂的好朋友。這時，我再次引導(dǎo)：星星一定還看到了小螞蟻得到幫助后的表現(xiàn)，再想想！學(xué)生的話題又落到了學(xué)會感謝的小螞蟻身上。就這樣，從不同角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生多元解讀文本，不僅感受了美麗的夏夜，還真正體驗到了朋友之間的真情比這個夏夜更加美麗。
在仔細(xì)讀文，深入理解文意之后，我又引導(dǎo)學(xué)生看著與課文情節(jié)有關(guān)的幾幅畫面，根據(jù)下面的提示，說一說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不單純是為了落實課后練習(xí)，而是借課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的機會。而且，這一要求與自學(xué)課文時，要學(xué)生說說“小螞蟻、睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？”的要求不同。前面并不強求完整地回答，只是要求學(xué)生能用自己的話簡單表達(dá)對課文內(nèi)容淺顯的了解。而這里的目標(biāo)稍有提高。也就是說，在一堂課中，同樣是說的訓(xùn)練，要求是由淺到深，由易到難。如果說讀是積累，說就是運用；讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“課文哪些地方告訴我們是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家”這個問題，學(xué)生經(jīng)過讀讀、找找、說說的過程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)這一提示，連貫、完整地說一說送小螞蟻回家的經(jīng)過，則可使語言訓(xùn)練從積累到運用，在運用過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言的連貫性、流暢性。
《夏夜多美》教學(xué)反思9
《夏夜多美》是小學(xué)一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇課文主要描寫了夏夜里小蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻回家的故事。
本課我圍繞“美”來設(shè)計課程。開課以板書“？”的形式讓學(xué)生思考“夏夜究竟美在哪里？”結(jié)尾總結(jié)又以“！”板書，讓學(xué)生抒發(fā)夏夜多美的感嘆。本課我通過讓學(xué)生自由說：“你最喜歡誰？為什么？”從而引導(dǎo)出助人為樂的精神美，再通過讓學(xué)生分角色朗讀，多種形式地讀，體會語言的.美。
這節(jié)課的亮點在與孩子們回答：“，你最喜歡誰？為什么？”時孩子們說到了小螞蟻，因為它害怕爸媽擔(dān)心，非常懂事。一開始我還擔(dān)心，害怕學(xué)生找不到這個點，結(jié)果孩子們也非常善于觀察。此外另外一個亮點在于板書設(shè)計，我以？！板書，以？號發(fā)文，以！發(fā)問。形式很新穎。
這節(jié)課不足之處，感覺這節(jié)課讀的時間還不夠，應(yīng)多找?guī)捉M孩子分角色讀。其次就是體會語言美那塊感覺講得有些欠缺�？梢杂眉t色的字描紅，反饋投影，這樣進(jìn)一步鞏固生字，寫字是重點也是難點，應(yīng)該多強調(diào)。
《夏夜多美》教學(xué)反思10
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
今天，我執(zhí)教的是第一課時，在教學(xué)的開頭我通過出示圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而自然地引入到新課的學(xué)習(xí)。在整個導(dǎo)入和初讀課文的環(huán)節(jié)時，我感覺時間安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都較高。
教學(xué)時我把重點放在生字的教學(xué)上。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)形式，如領(lǐng)讀、開火車讀、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生很快地掌握本課所要學(xué)的生字新詞。但在識記生字那個環(huán)節(jié)時，我制作了多媒體課件，把生字一個一個地制作成小燈籠，讓學(xué)生一一認(rèn)讀。剛開始的時候，學(xué)生的積極性較高，個個舉手爭著表現(xiàn)，但由于本課生字較多，到生字學(xué)習(xí)了一半時，孩子們的疲憊我感受到了，但當(dāng)時我只想著快點完成教學(xué)任務(wù)，而沒想其他的。結(jié)果到學(xué)習(xí)最后的幾個生字時，學(xué)生覺得枯燥乏味了，幾乎沒看見高舉的.小手，而且這個環(huán)節(jié)所用的時間最多，如果當(dāng)時我能結(jié)合之前所學(xué)的一些識字方法，再根據(jù)本課生字的實際情況，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把這些生字按照所學(xué)的識字方法進(jìn)行分類，我想教學(xué)效果會更明顯。而且在學(xué)生口頭組詞時，還可以滲透思想教育，例如：當(dāng)學(xué)到“謝”字時，有學(xué)生說“感謝”，那這時候，老師可適當(dāng)點撥一上，在什么情況下，我們要感謝別人了？如果你遇到這種情況，你會怎樣做呢？但當(dāng)時就沒想到這一點，為了學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字，沒有把語文生活化。
到寫字這個環(huán)節(jié)時，由于前面識字時所花時間較多，后面就出現(xiàn)時間不夠用了，最后只能草草收兵，還沒能及時給學(xué)生的寫字作一個完整的評價和展示。而且在范寫“他”和“她”這兩個字的時候，我只抓住了右邊的“也”字，沒有把整個字寫完整，給學(xué)生帶來了錯誤的暗示。
但總的來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但在以后的教學(xué)中，要注意備好學(xué)生這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點，靈活地處理教材，在時間安排上，也要學(xué)會調(diào)控，要根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)情況來適時調(diào)節(jié)�？偟囊痪�，要在漫長的教學(xué)路上，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，反思，再反思 。
《夏夜多美》教學(xué)反思11
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，讓人感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)設(shè)計時順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
2、注重了學(xué)生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上
在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的'訓(xùn)練，始終以讀為本。同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又增強了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，以及學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。
3、注重了將語文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。
在學(xué)生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設(shè)計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學(xué)吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，觀察能力，又讓學(xué)生從身邊實實在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學(xué)生在角色朗讀、情感朗讀，還沒有很好到位。因此只有不斷地總結(jié)反思，取長補短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會有進(jìn)步。
《夏夜多美》教學(xué)反思12
《夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時，有的.學(xué)生評價說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順?biāo)浦圩屇莻�學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇自己讀得好、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀。再讀課文時，我就讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學(xué)生想讀書、讀好書的欲望。
在學(xué)習(xí)13、14自然段時我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識到不僅課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。
當(dāng)然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對學(xué)生的個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等。在以后的教學(xué)中，我將盡量做得更好一些！
《夏夜多美》教學(xué)反思13
有幸觀看了曾克明老師執(zhí)教的《夏夜多美》。總的感覺是本課的教學(xué)充滿著樸實、真實、扎實而又靈動的美。想從以下幾個方面談?wù)剛�人的體會。
一、緊扣課標(biāo)設(shè)計教學(xué)
第一學(xué)段課程目標(biāo)的識字教學(xué)要求學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！痹蠋熯\用動畫激趣、語境體會等方法鞏固識字，增強了識字教學(xué)的趣味性，發(fā)展了學(xué)生的語言。
第一階段的閱讀教學(xué)要求“借助讀物中的圖畫閱讀”。曾老師充分利用了課文的插圖資源，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，增強了閱讀教學(xué)的趣味性。
二、書聲瑯瑯，尊重個性
本節(jié)課教學(xué)中，曾老師根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，進(jìn)行了多種形式讀的訓(xùn)練。個別讀、分角色讀、師生配合讀、動畫引讀、齊讀……形式多樣的朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗而溫馨的夏夜，去感受夏夜的美、語言的美。更可貴的是，曾老師在指導(dǎo)讀的過程中體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重。比如，“把你喜歡的句子讀給自己聽，看看滿意不滿意。”分角色朗讀時，讓學(xué)生自由選擇角色，等等。
三、抓住想象，訓(xùn)練表達(dá)
從某種意義上來說，兒童的思維就是童話的思維，兒童的表達(dá)就是童話的表達(dá)。抓住童話中的空白點引導(dǎo)學(xué)生想象，是訓(xùn)練想象思維和語言表達(dá)的有效方法。曾老師抓住這樣兩個空白訓(xùn)練了學(xué)生的想象和表達(dá)：“螞蟻回家后，會對蜻蜓它們說什么呢？蜻蜓它們又會怎樣回答呢？”受曾老師的啟示，我想，若不僅僅局限于一個“說”字，同時想象它們做了什么，有怎樣的表情，或許學(xué)生的思維會更活躍些。
四、坦誠商榷，共同提高
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，誰都難做到十全十美。因此，我有幾個細(xì)節(jié)問題想提出來和大家一起探討、商榷，以促進(jìn)我們共同提高。不妥之處，請大家指出并海涵。
1、 要重視語感的培養(yǎng)。語感是人們在長期的語言實踐中形成的`對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。這種能力必須從小培養(yǎng)。由于語感具有敏銳性、直覺性，因此必須引導(dǎo)學(xué)生抓住語言的形式進(jìn)行感悟，即不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寫什么”，還要關(guān)注“怎樣寫”。當(dāng)然，對一年的的學(xué)生而言，我們不能要求他們體會有多深，但路要往那個方向帶。比如，課文第十四自然段“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了�！边@一段連用了五個“飛”，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)會“飛”的路程較長，飛的時間較長，飛的姿態(tài)優(yōu)美，飛的心情愉快。
2、 要重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讀是為了促進(jìn)理解與表達(dá)，要有一定的美感，要自然。因此，無論是讀詞還是讀課文，都不能讓學(xué)生拖腔、唱讀。另外，拿書姿勢是要正確，才有利于學(xué)生的身體健康。這節(jié)課上，讀書時學(xué)生都把書平放在桌面上，而不是雙手有坡度地端著，這樣不利于學(xué)生身體的發(fā)育，也不利于朗讀的表情達(dá)意。
3、 多媒體使用的度要準(zhǔn)確把握。有一位全國著名特級教師說過這樣的一個觀點：用多媒體課件時先想一想，非這樣不可嗎？如果不用可以達(dá)到同樣的效果或更好的效果，便選擇不用。本課教學(xué)中，者反復(fù)播放情境視頻，而且這一視頻中的配音童趣略顯不足。這樣，是否消解了學(xué)生對語言文字的關(guān)注，淡化了學(xué)生潛心會文的興趣呢？如果沒有了這樣強烈的視聽刺激，學(xué)生還會對課堂有濃厚的興趣嗎？我這樣思考，但不一定正確。
《夏夜多美》教學(xué)反思14
《夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，在朋友們的幫助下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時，有的學(xué)生評價說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是我就順?biāo)浦圩屇莻�學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，提出自讀要求，并讓學(xué)生自己畫一畫，把學(xué)習(xí)的.時間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)習(xí)13、14自然段時我鼓勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識到不僅課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對學(xué)生的個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力！
《夏夜多美》教學(xué)反思15
《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
在開始，我在PPT和音樂的配合下，首先創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏夜的情景，再提出讀書的要求，給學(xué)生充分的時間自由讀書，并讓他們找出課文中，主要人物。
這篇課文中的小動物對話部分很多，語言生動有趣，小孩子很愛朗讀。所以我通過讓孩子們?nèi)フ艺宜徆霉煤托∥浵亖砩钊敕治鲂∥浵伜退徆霉玫膶υ捓首x。加上動畫的重現(xiàn)，形象的語言渲染，然孩子進(jìn)入課文的意境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。在課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情景中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
這節(jié)課做得較好的地方有這樣幾點：
1、在復(fù)習(xí)詞語的時候，我沒有讓孩子直接讀出詞語，而是以游戲的方式，讓孩子們在給詞語加上動作或者表情讓孩子能夠印象更加深刻。
2、還課堂給學(xué)生，他們就會成為真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課是在我與孩子們平等對話的過程中進(jìn)行的，我成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、互相溝通，共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。并尊重學(xué)生的個體差異，這樣課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。
但是值得我改善的和學(xué)習(xí)的地方還更多，比如：
1、課堂上，我的評價語言貧乏，單一，在學(xué)生交流課文對話，談自己的感受時，沒有及時的對學(xué)生的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要我用更長的時間來鍛煉和積累，特別是注意平時每一節(jié)普通語文課上自己語言的鍛煉。這也是我要努力的方向，
2、這堂課，其實孩子們說得很好，但是我讀的時間其實少了一些，由于說的時間比較多一下，所以讀的時間相對來說就少了一些，感覺沒有把閱讀和朗讀落到實處。
3、在深挖教材和朗讀指導(dǎo)這方面沒有做好，其實在“小螞蟻”對“水蓮姑姑”說：“我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的`�！边@里，我覺得這里應(yīng)該有兩個層次，第一次，“小螞蟻”大聲、堅定的對“睡蓮姑姑”說。其實這里還可以引導(dǎo)孩子想，“睡蓮姑姑”盛情難卻，可是“我”為了不讓爸爸媽媽擔(dān)心，又必須得回家，這里還可以帶著歉意對“睡蓮姑姑”說。
4、在指導(dǎo)學(xué)生感悟方面的引導(dǎo)也需要下大功夫如：問題“星星在天空眨著亮晶晶的小眼睛星星看到了什么”在這里，其實孩子們有意識的在說，可是我卻沒有好好的引導(dǎo)，感覺好像是我把主題自己揭示了一樣。其實這里應(yīng)該讓孩子來揭示，應(yīng)該效果會更好，這樣才是真正的把這堂課的教學(xué)落到了實處。這是需要特別注意的地方。
5、在朗讀的過程中學(xué)生還可以自己有的配上小動物的動作，在這方面我應(yīng)該多給他們一些時間表演，加深對課文的熟悉程度。其實昨天的孩子素質(zhì)真的很好，也很感謝他們的語文老師。
總之，這節(jié)課我在課堂上和孩子們學(xué)習(xí)得還算順利，教學(xué)目標(biāo)是基本上完成了，但是更多的細(xì)節(jié)方面我還要注意。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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