二年級班主任工作經(jīng)驗交流

二年級班主任工作經(jīng)驗交流1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！很榮幸可以代表二年級組發(fā)言。身在二年級組，我感覺壓力很大，這些60后、70后的阿姨們，不僅工作經(jīng)驗豐富，還很拼，我這個90后只能人一己百、奮起直追。身在二年級組，我更覺得是幸運，跟著她們，真的能學(xué)到東西，她們對待教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；對待學(xué)生關(guān)愛有加、因材施教。這些我都看在眼里，記在心里，也將落實在行動上。

　　雖然年齡層次不同，但我們二年級班主任的工作目標(biāo)卻是一致的，這也正是我今天發(fā)言的主題——讓每個學(xué)生都抬起頭來走路！

　　“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”是著名教育家蘇霍姆林斯基的教育名言。這就是要使每個學(xué)生都看到自身的力量、成功、對未來都有希望，充滿信心。用心用情用智慧，讓每個孩子每天進步一點點，我想這也許就是我們班主任工作的幸福所在。

　　下面，我想從五個方面談一談我們的班主任工作。

　　第一，俯下身來、耐心陪伴

　　有一位教育家說得好：“教師與學(xué)生的臉是對立的，但感情不能對立�！辈粏问墙處熡凶饑�(yán)，學(xué)生也有他們的尊嚴(yán)，所以請俯下身來尊重、關(guān)愛我們每一個學(xué)生。每個學(xué)生都有自己獨特的想法和行為，或許略顯簡單、幼稚，但這些想法卻構(gòu)成了他們未來發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。我們試著換一種思維，換一種心態(tài)，俯下身來，耐心陪伴他們的成長。

　　低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)。我也會把孩子們叫到身邊，和他們聊聊天：今天早餐吃什么的？周末去哪玩了？這漂亮的頭發(fā)是誰幫你梳的？最近有什么值得高興的事？有沒有什么煩惱？我還常常在課間陪孩子們一起跳繩，孩子們就會在很興奮地一旁為我鼓掌加油！在這種輕松的氛圍下，順其自然的給孩子們提出一些要求，常常還會收到意想不到的效果。

　　第二，防微杜漸、細(xì)節(jié)德育

　　首先，作為班主任要有一雙“鷹眼”�！敖逃裏o小事”，對班級出現(xiàn)的問題要能及時發(fā)現(xiàn)并及時處理，盡量在問題的源頭處就將其解決，哪怕是一張隨手丟棄的廢紙、一句脫口而出的臟話、一次課堂上不經(jīng)意的違規(guī)……都不能忽視可能帶來的惡劣影響。

　　其次，循序漸進，注意方法。對錯誤行為的制止要及時，教育要到位，懲罰要夠火候，問清緣由，調(diào)查清楚，切不可當(dāng)頭一棒，不分輕重。第一次犯錯與再犯所得到的懲罰，分清主次，應(yīng)區(qū)別對待。抓住特殊學(xué)生的錯誤或特殊事件也可以適當(dāng)?shù)胤糯筇幚�，召開專門的班會對此類問題進行嚴(yán)肅處理，讓其他的學(xué)生有所警惕。

　　第三，“留白”管理、讓出精彩

　　我們經(jīng)常說班級管理要“勤”字當(dāng)頭，但這并不意味著班主任必須事必躬親。往往苦口婆心地規(guī)勸學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，可學(xué)生就是聽不進去。這樣恰恰造成了管得過多，統(tǒng)得過死，忽略了學(xué)生的感受，加劇了學(xué)生的厭煩感和逆反心理，最終導(dǎo)致管理的'低效甚至無效。國畫講究留白，在班級管理中，班主任也不妨放放手，教師搭臺，學(xué)生唱戲。給與學(xué)生充分的信任，放手讓班級干部實施管理，讓全班同學(xué)參與管理。

　　每天課間，全班每個孩子都是安全監(jiān)督員，通過監(jiān)督別人來提高自己的安全意識；每天中午配餐，輪流安排學(xué)生為大家做服務(wù)，體會其中的辛苦；每晚的值日工作，交給小組長負(fù)責(zé)，規(guī)定時間內(nèi)打擾完畢，帶領(lǐng)大家一起整隊離開校園。諸如此類還有很多，事實證明，這些二年級孩子都可以做的很好。人人有事做，事事有人做，把更多的權(quán)力下放給學(xué)生，讓他們得以歷練，在班級中逐漸形成良好的氛圍，增強班級的凝聚力。

　　第四，抑揚結(jié)合、助力成長

　　表揚是認(rèn)同別人的一種重要方法，班主任的表揚與贊賞是對學(xué)生最好的評價。我們要及時捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，并著力引導(dǎo)、渲染，不要吝惜激勵性的評價語。

　　一味地表揚，也會使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，對學(xué)生的成長很不利。我們常說“沒有批評的教育是不完整的教育”當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)及時批評。批評講究方式方法，先揚后抑，在批評學(xué)生之前，先總結(jié)這位學(xué)生平時的長處和優(yōu)點，談得輕松愉快了，才把話題轉(zhuǎn)缺點，當(dāng)老師和同學(xué)認(rèn)識一致后，還要幫助學(xué)生找出缺點產(chǎn)生的原因、嚴(yán)重性、危害性，同時指出改正的方法，使學(xué)生心悅誠服，徹底改正。

　　第五，活動育人、知行合一

　　有專家認(rèn)為，學(xué)生個人素養(yǎng)中那些看不見的部分往往是最重要、最寶貴的，如德行、自信、堅韌、樂觀、質(zhì)樸等。這些品質(zhì)不是教會的、不是給予的，而是浸泡在同樣看不見的文化中逐漸沉淀而成的。

　　本學(xué)期學(xué)校開展了豐富多彩的活動，如秋季社會實踐活動、一班一國看一帶一路活動，大課間展示活動，跳繩比賽，寫話比賽，繪畫比賽，書法比賽，閱讀競賽、古詩競賽等等。每一次活動，班主任們都高度重視，提前布置和準(zhǔn)備，精心組織策劃活動的每個環(huán)節(jié)，活動結(jié)束后，也不忘和孩子們一起暢談各自的收獲，在活動中教化，于無痕處育人。

　　班主任工作是辛苦的，管理著全班幾十個學(xué)生，需要投入更多的時間與精力。但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，實現(xiàn)自我，感受成功，這正是我們追求的目標(biāo)！

　　等待有一天，抬頭仰望浩瀚碧空，只見雛鷹振翅齊飛！

二年級班主任工作經(jīng)驗交流2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，談不上班級管理經(jīng)驗，在這里說一說我對二年級這一年管理的經(jīng)歷。

　　開學(xué)初聽到要做二年級班主任時，我有點擔(dān)心，因為工作以來沒有帶過低年級班主任有點經(jīng)驗不足，而且這個班一年級時我教他們實踐課一個學(xué)期，知道他們都很調(diào)皮，行為習(xí)慣不太好，我好怕管不住他們。但不服輸?shù)男愿窀嬖V我，加油，我可以帶好他們。當(dāng)時就是懷著這種不服輸?shù)南敕ǔ闪硕�年級班主任。后來才知道，并不是只憑著一股勁頭就可以了的，還要講究方法。因為班主任工作瑣碎、繁雜，要關(guān)心學(xué)生每天的學(xué)習(xí)，要費心班級的紀(jì)律，要操心班級的衛(wèi)生。如果沒有方法，就會每天都是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生也難管的狀態(tài)。于是我就向其他班主任請教，一學(xué)期下來，我深深體會到，要管好班，就應(yīng)從抓好每一件事，管理好每一天開始。具體從以下六個方面著手：

　　一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　好習(xí)慣，早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。我開始下意識地抓好開端，嚴(yán)格訓(xùn)練。利用上課前3分鐘、班會甚至專門抽出時間來說學(xué)校的規(guī)章制度。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子；培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習(xí)慣；走路、吃飯不說話；排隊要快，要安靜等習(xí)慣。剛開始一段時間，幾乎每節(jié)下課都來教室轉(zhuǎn)一圈，時刻注意觀察學(xué)生的行為，時時提醒，對各方面的習(xí)慣進行強化訓(xùn)練，常檢查，常落實，利用每天上課前3分鐘進行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，表揚做得好的學(xué)生，讓他在學(xué)生中樹立榜樣，批評做得不好的同學(xué)并提出改正的建議。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小紅花、加分，加分加到一定程度又有小禮物等獎勵，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成上好課、走好路、吃好飯、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師首先要說話算話，對學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。為了培養(yǎng)學(xué)生不亂扔廢紙，主動撿紙的習(xí)慣。首先，發(fā)現(xiàn)班級中亂丟廢紙的現(xiàn)象及時處理，讓孩子意識到老師對待這類事情的態(tài)度。有一次，我在班級中巡視時，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)跟前有紙，我說“撿起來”，孩子們推三阻四都說不是自己丟的。我很生氣，自己撿了起來，發(fā)現(xiàn)有兩個字，我知道是誰扔的了。但我想讓他自己承認(rèn)錯誤，于是我說：“我喜歡誠實的孩子,是誰的主動承認(rèn)錯誤沒關(guān)系的。”還是沒人承認(rèn)。我又說：“希望有勇氣自己找我承認(rèn)錯誤，我會原諒你的。”幾節(jié)課下來，那孩子還是沒有承認(rèn)是他扔的。到了放學(xué)時間我布置作業(yè)，我走到那孩子跟前，拿起他的作業(yè)本，核對了字，這個孩子才不得不承認(rèn)錯誤。就這件事我在班里給學(xué)生明確了對待事情的態(tài)度，從此后，教室內(nèi)扔廢紙的同學(xué)就很少見了。其次，我從自身做起影響學(xué)生。巡視教室地面時，看到廢紙彎腰撿起，這一個不起眼的動作對學(xué)生的影響是很大的，教室里很少見到廢紙，地面上一片廢紙不管是誰的總是有人彎腰撿起。其實習(xí)慣在于堅持，堅持才會有習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

　　二、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

　　一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面的.作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚他們優(yōu)點,幫助班干部樹立威信;其二,鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，明確其權(quán)利與義務(wù)，講明管理的方法與尺度，說清楚哪些可以做哪些不可以做，明確要求在管理的過程中，不能打罵侮辱同學(xué)。例如我們班剛開始一說排隊，很多同學(xué)就一窩蜂的涌出來，嘰嘰喳喳地說個不停，后來我就先跟幾個班干部溝通好，讓他們在每次排隊時迅速站到自己的位置上安安靜靜的。看到他們的表現(xiàn)，我每次都大力表揚他們，其他同學(xué)看見了，便紛紛效仿，現(xiàn)在我們班排隊基本上都不用我再說紀(jì)律同學(xué)們都能很快排好隊。吃飯時，有幾個同學(xué)總是在說話，我就微調(diào)了一下位置，讓一兩個班干部插在其中，每次那幾個說話的同學(xué)一開口說話，班干部就做一個禁聲的動作，然后我的眼睛又瞪過去配合班干部，并說不要當(dāng)出頭鳥哦。學(xué)期末發(fā)現(xiàn)，學(xué)生排隊、吃飯的紀(jì)律好很多。雖然還是有時有一兩個同學(xué)沒堅住，但我出聲后就會馬上安靜下來。

　　三、注重學(xué)生的激勵教育

　　在課堂上一個微笑，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。我常常結(jié)合課本上的知識鼓勵孩子，對孩子們說，每個同學(xué)都有優(yōu)缺點，所謂尺有所長，寸有所短。要多看到同學(xué)的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，不能只看到同學(xué)的缺點而不理會別人。而我也是這樣做的，看到孩子們的閃光點及時進行鼓勵和表揚，讓每個孩子都相信他是與眾不同的，都有閃光點的。平時讓每個孩子都有事做，充當(dāng)班里的每個角色。有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。例如我們班的毛相寅，他很好動，很愛說話，一說起來都停不了，但他很愛在人前表演，喜歡聽表揚的話，所以我就讓他當(dāng)文體委員，體育課他帶隊管理好同學(xué)，雖然有時他自己都在說話，但比一開學(xué)和我對著干有了很大的改變。而且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子，只要他哪方面做得好我立即表揚他，現(xiàn)在對著他總算沒有那么頭疼了。

　　四、要有一顆愛心

　　“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會走過去提醒他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機，作好學(xué)生的思想工作。

　　五、樹立良好的教師形象

　　老師是學(xué)生的榜樣，各個方面都潛移默化的影響著學(xué)生。因此，我盡力做到：上好每一節(jié)課，不讓學(xué)生感到課堂的空洞乏味，練習(xí)形式有新意。力爭讓學(xué)生佩服，欣賞與信賴。在活動和值日掃地中，盡可能參與其中，而不是站在旁邊當(dāng)一個管理者，加深學(xué)生對老師的理解與信任，減少了距離感。

　　總而言之，班主任工作是一項長期復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。以上只是我個人的一點小小的體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請大家批評指正。謝謝！

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