責(zé)任讀后感15篇
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的責(zé)任讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
責(zé)任讀后感1
一個少女到東京帝國酒店做服務(wù)員，這是她涉世之初的第一份工作但她萬萬沒有想到，上司竟然安排她洗廁所的工作！上司對她工作質(zhì)量的要求特別高，必須把馬桶抹洗得光潔如新才行！怎么辦？是接受這個工作？還是另謀職業(yè)？一位前輩看到她的猶豫態(tài)度，不聲不響地為她做了示范，當(dāng)他把馬桶洗得光潔如新時，他竟然從中舀了一碗水喝了下去！前輩對工作的態(tài)度，使她明白了什么是工作，什么是責(zé)任心，從此她漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的廁所一向光潔如新，她也不止一次地喝過馬桶里的水。幾十年一閃而過，她后來成為了日本政府的郵政大臣。她的名字叫野田圣子。
一個發(fā)生在日本的真實(shí)故事，沒有人不為她的表現(xiàn)感動，是他的這份責(zé)任心，————責(zé)任，是應(yīng)盡的義務(wù)、分內(nèi)應(yīng)做的事，或者是應(yīng)承擔(dān)的過失。管理者的責(zé)任就是要對他們的員工負(fù)責(zé)，對企業(yè)負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，要對社會負(fù)責(zé)……人就是因?yàn)樨?zé)任而來到這個世界。
管理者就是責(zé)任者我們在工作中常說的管理者就是做出決策并承擔(dān)風(fēng)險的人，也是得到利益的人，風(fēng)險和利益共擔(dān)共享，如果想得到多大的.利益就要敢于承擔(dān)多大的責(zé)任，如果不去承擔(dān)責(zé)任而取得利益，那就是一種盜竊行為。
不要推卸你的責(zé)任只有自己對承擔(dān)責(zé)任的正確理解，才能對企業(yè)負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)并在這種責(zé)任中感受到自身的價值并自己所獲得的尊重和認(rèn)同，才能從承擔(dān)責(zé)任中獲得滿足，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣。公司做事的基本準(zhǔn)則就是不找借口，找辦法，那么管理者更要以身作則，管理者沒有借口，借口就是失敗的根源，一定要在細(xì)節(jié)中落實(shí)責(zé)任，用做大事的心態(tài)做好小事。
管理者沒有借口勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，一旦做出選擇，就必須盡最大的努力把事情做好，一切后果自己承擔(dān)，絕不找借口，不推卸責(zé)任，遇事多找辦法。
組織責(zé)任力要靠制度來保證沒有規(guī)矩就不成方圓，制度是讓人遵守的，任何制度的發(fā)行都代表一個企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)心的初衷和憧憬，遵守制度和推行制度就能達(dá)到企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)的期望和效果。
組織的責(zé)任流程權(quán)利必須承擔(dān)責(zé)任，不承擔(dān)責(zé)任的崗位或權(quán)利，往往是組織里績效流失的罪魁禍?zhǔn)�，所以我們在工作中要遵守事件的流程，沒有流程就會導(dǎo)致責(zé)任不清，部門或者個人之間產(chǎn)生相互推諉扯皮事件。
塑造企業(yè)的責(zé)任文化企業(yè)文化就是競爭力，沒有好的企業(yè)文化就沒有市場競爭力，管理者不光自己要踐行，也必須要在員工中推行企業(yè)文化，時刻踐行鑫源“北斗七星”核心價值觀，才能真正讓我們的公司成為值得信賴并受人尊重企業(yè)。
責(zé)任讀后感2
讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運(yùn)用樸實(shí)的語言，生動有力的故事，闡述了責(zé)任在生活、學(xué)習(xí)、工作上的重要性，揭示了責(zé)任與能力的辯證關(guān)系。使我清楚的認(rèn)識到責(zé)任重于泰山，責(zé)任更勝于能力。
“責(zé)任重于泰山�！蔽矣X得這句話在測繪行業(yè)中體現(xiàn)的尤為明顯。大家都知道數(shù)學(xué)是測繪的基礎(chǔ)，測繪人員每天多多少少都在跟數(shù)字、單位、符號打交道，一個小數(shù)點(diǎn)，一個單位雖然不起眼，但是很容易失之毫厘，差之千里。這使我體會到，一個人工作得好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于他對工作有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好工作，就必須從細(xì)節(jié)做起。
不知不覺我也工作一年多了，還記得剛開始實(shí)習(xí)的時候，由于書本所學(xué)與實(shí)際運(yùn)用存在一定的差距，為了盡快勝任工作，我積極學(xué)習(xí)，快速掌握繪圖的要點(diǎn)，當(dāng)我天天重復(fù)著自認(rèn)為簡單的繪圖處理時，反而有些懈怠，犯了不少低級錯誤，讓自己措手不及。所以，當(dāng)責(zé)任心實(shí)實(shí)在在的成為一種生活態(tài)度時，我們才會與“優(yōu)秀”、“完美”、“成功”更接近，而一個不負(fù)責(zé)任的人，即使擁有很強(qiáng)的能力，也不會取得最終的.成功。
責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，更可以激發(fā)我們的潛能。對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿那份薪水。過去，我也一直這樣認(rèn)為。自從看了《責(zé)任勝于能力》，我學(xué)會了去主動承擔(dān)一些應(yīng)該做的事情，而不是僅僅做好分內(nèi)的事。一個負(fù)責(zé)任的人會得到他人的信任與托付，獲得更多發(fā)展的機(jī)會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，挖掘出潛能，提升自己的整體實(shí)力。
另外，我覺得人跟人的相處是相互的，你多為他人考慮一分，多站在他人的立場考慮考慮，很多問題就能迎刃而解了。不用去羨慕那些收入比自己高，更受重用的人，因?yàn)樗麄円獡?dān)的責(zé)任更大，考慮問題的方式方法更加全面。不禁捫心自問，如果真的處在他們的位置上，就一定會比他們做的更加出色么？答案是不一定的，但是只有忠于職守，努力工作，才能樹立自己的榮譽(yù)，同時贏得他人的尊敬，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
作為一個社會人，我們要清醒、明確的認(rèn)識到自己的責(zé)任，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難，順利完成工作。這樣我們才能由壓迫式、被動式的工作、生活轉(zhuǎn)化為積極主動的去享受工作過程、享受生活的樂趣。
責(zé)任讀后感3
當(dāng)公司把工作就是職責(zé)這本書發(fā)到我手中時，我當(dāng)時就感覺這本書將會帶給我很大的啟迪和觸動。首先是封面圖片蘊(yùn)含的寓意非凡，這和書名遙相呼應(yīng)：四個人一齊托舉著“地球”，很吃力的樣貌。這個情景讓我聯(lián)想到了——桌子，這四個人就像是桌子的四條腿，一齊在支撐著桌子，如果哪一條腿掉了，或者壞掉，桌子都會立不穩(wěn)倒下，所以說桌子的四條腿都務(wù)必完好無損，且缺一不可，四個人所以都要再各自位子上一齊用力，盡職盡責(zé)，否則，“地球”就要掉下來！
讀完這本書后，仍然被其中的勵志案例和企業(yè)家的行動指南所吸引，這些企業(yè)家能夠說是“過來人”，他們都經(jīng)歷了艱難的創(chuàng)業(yè)，苦心的經(jīng)營，才有了此刻的成功。他們在書中所道出的經(jīng)驗(yàn)讓我覺得：一個人工作時所具備的職責(zé)心，不但與工作效率有很大關(guān)系，而且對于他本人的品格也有很大影響，工作職責(zé)心就是一個人的人格表現(xiàn)，工作就是一個訓(xùn)練，培養(yǎng)職責(zé)心的大學(xué)校。
書中暗指：檢驗(yàn)人的品質(zhì)有一個標(biāo)準(zhǔn)——就是他工作是所具備的職責(zé)心。假使他對工作是被動而非主動，假使他對工作感覺到厭惡，沒有熱情，不能使工作成為一種喜悅，一種職責(zé)，而只覺的是一種苦役，那他這一生必須不會有所成就。所謂人生的好處，實(shí)質(zhì)就是工作的.好處。
即使我們?yōu)榄h(huán)境所迫，而只能做些乏味的工作，自己也要努力設(shè)法從這些乏味的工作中找些樂趣，好處來，要明白凡是應(yīng)當(dāng)做，而務(wù)必做得工作總不可能是完全無興趣，無好處的。問題是完全在于我們對待工作的精神狀態(tài)如何，職責(zé)心如何。因此，任何情形之下，不要對自己的工作產(chǎn)生厭惡。工作占了我們?nèi)松蟛糠謺r間，必須要認(rèn)真的去處理，不能做一日，算一日，得過且過，這樣也就能折射出職責(zé)與工作，乃至工作熱情基本上是相輔相成的，是壓力也是動力，更是推動人生最重要的能量來源。
怎樣提高工作熱情？工作職責(zé)心必不可少，工作就是職責(zé)，有了職責(zé)感，工作自然出色！
有職責(zé)心的人必須會努力工作；有職責(zé)心的人必須會工作細(xì)致，精神熱情，聽從安排，肯于協(xié)作；有職責(zé)心的人做每一件事都會堅持到底，不會中途放下，說到做到，有個交代；有職責(zé)心的人必須會按時按質(zhì)按量完成工作任務(wù)，解決問題，能主動處理好分內(nèi)與分外相關(guān)工作，有人監(jiān)督與無人監(jiān)督都能主動承擔(dān)職責(zé)而不推卸職責(zé)。
如果我們這樣對待工作，上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至一線員工，人人都對各自工作有這一顆強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，那就能更好的做好本職工作，從而使企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。
人的一生中，唯有在工作上的成就感，才能令人生充實(shí)，令生命散發(fā)光輝職責(zé)的界定！
責(zé)任讀后感4
通過閱讀《責(zé)任勝于能力》這本書，我深刻的體會到了責(zé)任在工作中的重要性。
我們都知道在享有權(quán)利的同時必須履行自已應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，然而有些人在談到責(zé)任的時候難免會有些想要逃避，甚至覺得有些恐懼，但恰恰相反的是責(zé)任是決定人才價值的分水嶺，所以只有你勇于承擔(dān)責(zé)任，才能迸發(fā)出卓越的執(zhí)行力，才能積極主動地為組織發(fā)展盡最大努力，成為更加高尚的好員工。
。想要承擔(dān)責(zé)任首先要做到的就是充分認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的重要性，那么責(zé)任是什么？作為一名員工，我們的責(zé)任就是做好自己的`本職工作，了解自己的工作內(nèi)容，將自己所學(xué)的知識充分的運(yùn)用到工作當(dāng)中，同時也要不斷完善自我，才能更好的服務(wù)組織，提高自我，才能為組織的發(fā)展壯大奉獻(xiàn)一己之力。承擔(dān)責(zé)任就要求我們切身做到這些，而不是紙上談兵，在實(shí)際操作中光會理論知識不足以更好的運(yùn)用，還要刻苦鉆研，不斷進(jìn)取。
想要承擔(dān)責(zé)任還應(yīng)做到將承擔(dān)責(zé)任銘記于心，本書的前言部分有一個例子，講的是何國強(qiáng)在工作時突發(fā)腦溢血，在生命的最后時刻本可以挽救自己的生命，但是他卻憑頑強(qiáng)的毅力在確保車輛、乘客和行人安全后，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上永遠(yuǎn)的睡去了。這個例子就是一個將責(zé)任銘記于心的典型案例，我們只有將工作準(zhǔn)則，工作內(nèi)容，工作要求銘記于心，才能在任何情況下都能下意識的做好本職工作。
承擔(dān)責(zé)任做一個有責(zé)任心的好職工。無論在什么樣的工作崗位，從事怎樣的工作都應(yīng)要求自己做到精益求精。工作過程中盡自己最大努力不斷的進(jìn)步。舍小我顧大家，樹立沒有借口的責(zé)任意識。只為成功找方法，不為失敗找借口。不要推卸責(zé)任，因?yàn)槟峭瑯邮菣C(jī)會，不拖延工作，把責(zé)任意識落實(shí)在行動上。持之以恒是成功之本，只有心無旁騖才能勝券在握，明確自己的位置，把責(zé)任落到實(shí)處，要用責(zé)任心保證工作績效，“勿以善小而不為”生活中應(yīng)如此，工作中亦應(yīng)如此。
一個人再有能力，如果缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動的精神，肯定不會有多大作為。比爾蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心”。沒有責(zé)任心的人，無論在任何崗位都難以生存，然而無論崗位多么平凡，只要盡心盡力，就會得到人們的尊敬，社會的認(rèn)可。
感恩心做人，責(zé)任心做事。要自覺做到時時刻刻都對工作抱著感恩的態(tài)度，感謝擁有這么一份能施展自己所學(xué)，報效公司，報效祖國的機(jī)會；秉承著肩負(fù)神圣的責(zé)任感并對自己所做的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在以后的工作生活中要嚴(yán)格要求自己，不僅要做一個心懷感恩之人，還要做一個擁有責(zé)任心的好員工。
責(zé)任讀后感5
今天讀完了《責(zé)任心是培育成的》這一組文章，其中《里根的過失》給我留下了深刻的印象。這篇文章向我們介紹了里根11歲時，在一次踢足球的過程中不小心踢碎了鄰居家的玻璃，父親為了讓他對自己的過失負(fù)責(zé)，借了他12.5美元去賠償，但限他一年時間歸還借的錢，為了早日還清欠款，他每逢節(jié)假日就去打工，經(jīng)過半年的努力，終于通過還清了父親的借款。里根父親的這種做法讓我們中國父母無法接受，更是于心不忍。但正是這種做法讓里根明白了什么叫責(zé)任。他每每憶及此事就感慨地說：“通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任�！币部赡苷且�?yàn)檫@件事為里根成就輝煌的人生奠定了基礎(chǔ) 。
中國自古就有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！笨赡苡行┤藭J(rèn)為，不就是微不足道、雞毛蒜皮的小事嗎？說得那么可怕，至于嗎？殊不知教育無小事，集小惡則成大惡，集小善則成大善。我們應(yīng)從小事上培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，從平時的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。從每一件小事上讓孩子明白把自己的事情做好是一種責(zé)任，真是做了錯事，也應(yīng)該認(rèn)識到自己的錯誤，正確地對待錯誤，千萬不能一錯再錯。要知錯就改，不推脫責(zé)任，遇事先從自己主觀方面考慮，對自己的良心負(fù)責(zé)，在生活小事中明白幫助別人也就是幫助我們自已。
我們要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要從小事做起，從我們生活中的一點(diǎn)一滴做起。按時完成作業(yè)，并書寫得工整、正確，這就是責(zé)任；做好每天的值日是值日生的責(zé)任；愛護(hù)自己的健康是對自己、對親人負(fù)責(zé)，等等這一切的一切，都是一種責(zé)任。
一個有責(zé)任心的人是快樂的，一個有責(zé)任心的人是無私的，一個有責(zé)任心的人是對他人、對社會有益的，一個有責(zé)任心的人是“捧著一顆心來，不帶半點(diǎn)草去”的無名英雄。
“這事不賴我”“這事也不能怨我”“這不是我的錯”等等這些語言希望不要從我們的孩子口中說出來，更不要從我們的家長或老師的口中說出 ，這種“凡事做不好，原因不在我”觀念是不可取的，一個人如果小時候不能對自己的行為負(fù)責(zé)，誰又能保證他長大后，就會對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)呢？
里根的父親為我們的家長、為我們的老師做出了表率，他讓我們明白了怎樣去對待孩子的過失，怎樣去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，更讓我們明白，對孩子的縱容與溺愛只能培育溫室里的花朵，是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，因?yàn)橐粋�沒有責(zé)任心的人是對人類無益的人，是一個自私自利的人，是不受大眾歡迎的人，是一個可憐的人！
責(zé)任讀后感6
父母是孩子的第一代啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。培養(yǎng)孩子在責(zé)任心是每個父母義不容辭的責(zé)任。望子成龍、望女成鳳是每個父母的美好期望。父母在為孩子撐起一片天的同時，更應(yīng)該重視孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。
上個星期，利用家庭讀書時間，我與孩子一起閱讀了《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》這本書。剛看這個書名，我就想，這不就是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心嘛！真的有這么多的細(xì)節(jié)要注意嗎？帶著心中的.疑惑，我們開始了閱讀。
這本書共有七個章節(jié)，細(xì)分為66個細(xì)節(jié)。仔細(xì)閱讀之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)66個細(xì)節(jié)并不復(fù)雜，里面有很多細(xì)節(jié)在平時我們的生活與孩子的學(xué)習(xí)與溝通交流中，在不經(jīng)意間都已經(jīng)有意識地養(yǎng)成。例如要孩子自己整理書桌與學(xué)習(xí)用品、收拾書包，這就是自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從小事做起。
要孩子自己制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是學(xué)會自我管理，讓孩子養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要孩子每天回家第一件事就是完成作業(yè)，做到先學(xué)習(xí)再娛樂，并制定了一個包括起床、穿衣、作業(yè)、閱讀、睡覺等共9項(xiàng)作息時間表，這就是學(xué)會管理自己的時間，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
要孩子除了扔垃圾外也要參與打掃衛(wèi)生等一些力所能及的家務(wù)勞動，在一面勞動時我們還一面聊天，使孩子從簡單的家務(wù)勞動中得到鼓勵、贊美、肯定自己的能力，建立了自信，這也幫助了孩子責(zé)任感及積極人格的養(yǎng)成。
搞訴孩子如果與同學(xué)發(fā)生矛盾時，不要先急著向老師、家長說同學(xué)做了什么，而是要“先察已再律人”，我們允許他犯錯誤，但不允許他推卸責(zé)任，如果自己錯了就要自己承擔(dān)，這是引導(dǎo)孩子處理好與同學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)他在集體生活中的社會責(zé)任感。
細(xì)節(jié)，是每一個人都說不能忘記卻又常常忘記的地方，細(xì)節(jié)如此平凡卻又那么重要，因?yàn)槲覀兠恳淮沃卮蟮倪M(jìn)步都是在無數(shù)次細(xì)節(jié)上的努力得來的。這本書不只是告訴我們父母要如何培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，同時也教育父母要以身立教，凡事“言出必行、行出必果”，做好孩子的榜樣，幫助孩子養(yǎng)成責(zé)任感，為孩子撐起一片廣闊的天空。
責(zé)任感的養(yǎng)成會讓孩子在未來的發(fā)展中養(yǎng)成各種各樣的優(yōu)良品質(zhì)，讓我們的孩子做到“先積硅步、再至千里；先積細(xì)流、再至江�！保屛覀兊暮⒆右簧寄茏龅健拔鹨陨菩《粸�、勿以惡小而為之”。
老子曰：“天下大事，必做于細(xì)�！蔽蚁嘈艖B(tài)度決定高度、細(xì)節(jié)決定成敗。對于稚嫩的孩子，我們只要在一個細(xì)節(jié)上把握孩子的心態(tài)，就能拔動他們的心弦，加以合適的引導(dǎo)、教育，孩子必像天使一樣美麗、像鮮花一樣盛開。
責(zé)任讀后感7
我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當(dāng)我們看到真誠和善意的微笑時，我們的心靈會綻開一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實(shí)在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了�！贝_實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對話交流的過程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動態(tài)的對話交流。這種對話的內(nèi)容包括知識信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向等各個方面。對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。而教師的表情尤為重要。在我們平時的教學(xué)，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說。其實(shí)，從課后了解的情況來看，并不是都不會。有的學(xué)生確實(shí)不會，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的.課堂氣氛，學(xué)生就會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭辯了。
心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生些微笑，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。臨近期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學(xué)生，平時很貪玩，上課經(jīng)常走神，回答問題是答非所問。但是僅僅一道小小的練習(xí)題讓王明在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活。題目是這樣的：小林買了一輛汽車玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名幾人上黑板板演，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的用加，有的用減法做。讓學(xué)生說說解題思路，都沒人舉手，我很著急。這時，我發(fā)現(xiàn)王明像似有話要說，在我的注視和鼓勵下，他大膽的說出了自己的想法：我覺得用減法算是錯的，因?yàn)樗兜腻X肯定要比買車的錢多，找回的4元就是多付的，應(yīng)該把這兩部分合起來，所以用加法算。是啊，教師一句激勵的話語，一個微笑的笑臉，一個溫柔的動作，一個小小的獎勵都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會到愛時時存在，覺得自己也很了不起！僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表揚(yáng)他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發(fā)揮。
微笑如陽光縷縷，微笑似春雨點(diǎn)點(diǎn)，微笑是孩子健康成長最好的禮物。在新的學(xué)期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來迎接明天，來迎接我們可愛的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽光，為他們的成長加油！
責(zé)任讀后感8
什么叫責(zé)任？怎樣才能叫負(fù)責(zé)人？遇到問題，往前跨一步；遇到困難，往上頂一頂；遇到事情，多做一做。這句話來自于《工作就是責(zé)任》一書中。
認(rèn)真讀了后對責(zé)任感修煉的6個步驟，在工作中都很有用，覺得受益匪淺。首先，從我做起，把我看成一切的根源。我今年任教的初三和小學(xué)四年級一個班，基礎(chǔ)都不是很好，感覺很棘手尤其是后進(jìn)生方面。教了多年初三卻一直沒有很有效的方法來縮小后進(jìn)面，我有時候會抱怨英語這門學(xué)科太難教了，學(xué)生的基礎(chǔ)不好，輔導(dǎo)了卻沒有取得相應(yīng)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，對英語沒有積極性等等�？戳诉@本書之后，我覺得我要提高我的個人責(zé)任意識，因?yàn)閭�人責(zé)任是通過改變自己力求解決問題；個人責(zé)任就是要適應(yīng)變化，不斷完善自我；個人責(zé)任就是要做出具有積極作用的選擇；個人責(zé)任就是要不斷自問“我還能做些什么？”因?yàn)橐粋�有責(zé)任感的人遇到問題，首先想“我應(yīng)該怎么做”，而不是“他怎樣”，責(zé)任感意味著不尋找借口。
因?yàn)楸г挂彩峭絼�，并不能改變現(xiàn)狀。楊欣宇，葉曉豪，葉志豪，陳培杰等等這幾個同學(xué)是比較懶惰的英語學(xué)困生，幾乎是什么都不會的。找他們背最基本的單詞句型，他們也會完成任務(wù)但問題是第二天就又什么都忘了，因?yàn)檫@些問題我沒有有效的解決，我也覺得很有挫敗感，覺得他們就是無藥可救了，但就像書上所說：主動面對問題，堅信方法總比問題多。這是我要學(xué)習(xí)的，窮盡一切的可能性來解決問題。再好的成績也是從平時慢慢積累起來的，我想如果我能天天督促這些學(xué)生學(xué)習(xí)的話，那么后進(jìn)生轉(zhuǎn)換肯定會有一定的進(jìn)步，因?yàn)榘研∈伦龊昧耍笫戮妥匀缓昧恕?/p>
其次，要有原則。書上說：只有堅持原則，才是真正的責(zé)任心。首先檢討自己是個原則性不是很強(qiáng)的老師，對待學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是后進(jìn)生。因此就造成了執(zhí)行力不到位的問題。原則性不強(qiáng)，所以造成拖延，而拖延是惡習(xí)，優(yōu)良業(yè)績來自即刻行動。我還任教小學(xué)四年級的英語，這個班在小學(xué)來講英語的后進(jìn)面還是比較廣的。
剛開始對學(xué)生的基礎(chǔ)監(jiān)督還是比較及時的，但中間因一些主觀客觀上的原因，放松了對學(xué)生的輔導(dǎo)，想到叫學(xué)生的時候也因?yàn)榻虒W(xué)樓太遠(yuǎn)而拖延了，學(xué)生也就松懈了一些。加上學(xué)生對學(xué)習(xí)的.自覺主動性也不是很強(qiáng)，懶惰的較多。因此作為老師的我們，更不能拖延，堅決不做“農(nóng)夫式”“醫(yī)生式”“火車司機(jī)式”的人，而應(yīng)該做行動力強(qiáng)的“漁夫式”。今日事今日畢，每天都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要掌握，天天拖延，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生就不能掌握，好的成績也就遠(yuǎn)離了。
責(zé)任讀后感9
《責(zé)任》仔細(xì)剖析了責(zé)任感對于個人與企業(yè)的重大影響，并用翔實(shí)的材料和優(yōu)美的筆觸演繹了“責(zé)任”這一重要準(zhǔn)則在員工行為中的意義和指向作用。職場中，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，只要我們在工作中本著一顆負(fù)責(zé)的心，讓責(zé)任指引我們的行為，并全力以赴實(shí)現(xiàn)我們心中的夢，把細(xì)節(jié)做到完美，就一定能收獲人生最美的景致！
“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人。”當(dāng)我們竭盡全力，盡職盡責(zé)去工作，不管結(jié)果如何，我們都會是真正的贏家。因?yàn)橛掠谪?fù)責(zé)，充滿責(zé)任感地工作，每個人都已經(jīng)獲得了成功的最高獎賞：責(zé)任本身！
從我們來到直至離開這個世界，我們每時每刻都要履行自己的責(zé)任：對家庭的責(zé)任，對工作的責(zé)任，對社會的責(zé)任，對生命的責(zé)任。如果說智慧和能力像金子一樣珍貴的話，那么還有一種東西更為可貴，那就是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神。
我們常宣傳要有主人翁責(zé)任感，愛廠如家……，就是強(qiáng)調(diào)人對企業(yè)、對社會、對家庭、對事業(yè)等要有一種責(zé)任心。責(zé)任，說到底就是一種勇于負(fù)責(zé)的精神，一種自律的品格，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚(yáng)的榮譽(yù)感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的`執(zhí)著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……總結(jié)一話，責(zé)任心其實(shí)是一個人的品德和人格的體現(xiàn)！
企業(yè)的員工都深深懂得，惟有責(zé)任才能保證一切：信譽(yù)、質(zhì)量、服務(wù)、敬業(yè)、創(chuàng)造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負(fù)責(zé)任的員工，是企業(yè)永遠(yuǎn)的“根本”。
責(zé)任心是一種做事方式，也是一種美德。做事如做人，試想一個不具有責(zé)任心的人，他的為人會有多高尚呢？負(fù)有責(zé)任心應(yīng)是做人的基本準(zhǔn)則，每一個人都應(yīng)從自身做起，做對社會、企業(yè)、他人負(fù)責(zé)任的人。當(dāng)我們都能這樣做到時，我們就可真正實(shí)現(xiàn)“我為人人，人人為我”的境界。
本書從企業(yè)角度描述“責(zé)任”，但個人或家庭就是一個微型“企業(yè)”，把集體、社會就是一個巨型“企業(yè)”而已，其所講述道理可以推而廣之。
責(zé)任，說到底就是一種勇于負(fù)責(zé)的精神，一種自律的品格，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種天賦的使命，一種至高的信仰，一種昂揚(yáng)的榮譽(yù)感，一種力量的源泉，一種不息的信念，一種道德的承載，一種赤子的忠誠，一種深沉的執(zhí)著，一種純粹的堅守，一種完美的追求……世界500強(qiáng)企業(yè)的員工都深深懂得，惟有責(zé)任才能保證一切：信譽(yù)、質(zhì)量、服務(wù)、敬業(yè)、創(chuàng)造、效率、生命力、競爭力、成果、完美……負(fù)責(zé)任的員工，是企業(yè)永遠(yuǎn)的“根本”。
責(zé)任讀后感10
讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者長疾病。只要有益于身心健康、工作經(jīng)驗(yàn)的書籍都值得我們一讀，而找一本提升自己的書籍也要下工夫�！敦�(zé)任勝于能力》這一本書籍是我覺得最能詮釋責(zé)任。正所謂‘天下興亡，匹夫有責(zé)。’國家的興盛或衰亡，每個普通人都有一份責(zé)任。
責(zé)任勝于能力！這不僅是書名也是本書的首要觀點(diǎn)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，讓我們感到萬分遺憾的是，責(zé)任經(jīng)常被人們忽視，人們總是片面地強(qiáng)調(diào)能力，用能力來衡量人、評價人。讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運(yùn)用了通俗易懂的語言，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)精神，其深刻的內(nèi)涵，淺顯易懂的道理，全書詳盡細(xì)致地講述了一個人在學(xué)習(xí)和工作過程中應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)——強(qiáng)烈的責(zé)任感，盡心盡職地工作，百分之百地對自己行為負(fù)責(zé)。也讓我對文中的“責(zé)任”二字有了更深刻的了解。
責(zé)任是一個人的工作宣言。每個人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的，但我們不能因此而對工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任。要以高度的責(zé)任感對待自己的工作，把每一件小事做好，用自己的特長和學(xué)到的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。一個人無論在什么工作崗位上，不管你做的是什么樣的工作，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行自己的責(zé)任。只要你認(rèn)真地、勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，你所做的就是有價值的.，你就會獲得別人的認(rèn)可與尊重。責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作好壞，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就要熱愛本職工作、培養(yǎng)工作熱情，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任。當(dāng)然，責(zé)任勝于能力，這并不是對能力和知識的否定。一個只有責(zé)任心而無能力的人，是無用之人。真正的責(zé)任心，是行動而不是語言，是要用行動來證明的，而不是口頭上的談?wù)摚绷素?zé)任心誰也看不上你的才華，所以責(zé)任心本身就是一種能力。因此，在工作中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能把個人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺、主動地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價值。
責(zé)任讀后感11
我一直很欣賞這樣一句名言：心里裝著學(xué)生，才有資格談責(zé)任；肩上擔(dān)著責(zé)任，才有資本干事業(yè)。最近又讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，我對責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識，把應(yīng)做的事做好只是最基本的責(zé)任，作為一名教師，教書育人是我最基本的責(zé)任之一，那么如何使自己更加符合教育的要求，做一名好教師，適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展，我認(rèn)為，自己應(yīng)該從以下幾個方面去努力：
一、在思想上
要自我負(fù)責(zé)，樹立起做一名好教師的志向。教師面對的是天真活潑的孩子，在塑造每一個靈魂的同時，自己的心靈也得到了凈化，教師的職業(yè)不僅是謀生的手段，更是一種生活的情趣。作為一名教師，在思想上我要自我負(fù)責(zé)，樹立起做一名好教師的志向。我應(yīng)當(dāng)學(xué)會不要找任何借口，學(xué)會把責(zé)任放在自己的肩頭，這樣可以促使自己振奮起精神，努力爭取去做一名好教師。
二、在行動上
要努力進(jìn)取，注重細(xì)節(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，爭取做一名好教師。自古以來有許多贊美教師的詩篇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一名現(xiàn)代型的教師，僅僅有此精神是不夠的，現(xiàn)代型的教師要做一座燈塔，站在高處，且不斷充電，永遠(yuǎn)照亮學(xué)生生命的航程。為此，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要有扎實(shí)的專業(yè)功底，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，這樣才能在教學(xué)中深入淺出，把握知識的深度，不斷的將學(xué)生引如高處。在日常的教學(xué)活動中，我可以根據(jù)教材的需要，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動環(huán)境，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和活動來學(xué)習(xí)，從而樂學(xué)不倦，學(xué)會運(yùn)用與創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。
2、積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)的先進(jìn)方法，并根據(jù)教學(xué)過程及小學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)形式和教學(xué)方法，并不斷的將此形式和方法在教學(xué)中加以應(yīng)用，滲透給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為主人，以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)， 能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其自覺學(xué)習(xí)的積極性，去體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅。
3、細(xì)心關(guān)愛每一個學(xué)生。
一個好的.教師應(yīng)該無私的愛學(xué)生。首先，愛學(xué)生就要細(xì)心了解學(xué)生，只有了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，。同時，在評價學(xué)生的過程中要重視運(yùn)用激勵、鼓舞的手段，避免傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在評價過程中增強(qiáng)自信，達(dá)到自我教育的目標(biāo)。最后，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格與學(xué)生平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
在新的一年里，我將嚴(yán)格要求自己把學(xué)生放在心窩里，把知識放在頭腦里，把責(zé)任放在行動里，不斷加強(qiáng)各方面知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，爭取做一名優(yōu)秀的好老師。
責(zé)任讀后感12
“責(zé)任面前、工作面前、執(zhí)行到位，沒有任何借口”，這似乎是一個很簡單的道理，這句話講起來似乎也很容易，然而，回首我們每一個人走過的路，我們是否真的完全做到了“責(zé)任面前、工作面前、執(zhí)行到位，沒有任何借口”，讀完這本《責(zé)任面前沒有任何借口》之后，我感慨萬千，也再一次的意識到“責(zé)任”二字在肩上的沉重。
責(zé)任面前，沒有任何借口——這是這本書給我的最大啟迪。因?yàn)榻杩诓皇抢碛�，�?zhí)行才是硬道理，與其找借口抱怨，不如想辦法改變。正如通用電氣前CEO杰克韋爾奇所說：“在工作中，每一個人都應(yīng)該發(fā)揮自己最大的潛能，努力工作，而不是耗費(fèi)時間去尋找借口，因?yàn)楣景才拍阍谀硞�崗位上，是為了讓你解決問題，而不是聽你那些關(guān)于困難的長篇累牘的分析”。讀完這本書以后，我時常在想，我們的團(tuán)隊成員是否做事沒找借口？我們的團(tuán)隊成員是否都發(fā)揮了最大的能力？我們的團(tuán)隊功效是否已飽和？可是事實(shí)告訴我，答案是否定的，究其原因呢，因?yàn)槿伺c生俱來的惰性、逃避思想戰(zhàn)勝了我們內(nèi)心的責(zé)任感，因此，我們只有不斷的牢固樹立自身的責(zé)任信念，才能發(fā)揮我們最大的能力，創(chuàng)造團(tuán)隊的最大成效。
工作面前，沒有任何借口——責(zé)任是一種神圣的義務(wù)，無論是工作中還是生活中，對于一個富有強(qiáng)烈責(zé)任感的人來說，在任何問題面前，他采取的措施都是積極面對，積極解決，爭取最優(yōu)異的'成績，這也就使得他們的成績更加卓越，人生更加輝煌，社會價值更加明顯。但對于喜歡尋找借口沒有責(zé)任感的人來說，任何一件事情他都可以尋找千百個借口推脫，當(dāng)然最后的結(jié)果可想而知，也必然導(dǎo)致這類人會越來越失敗，最后甚至達(dá)到“存在=0”的結(jié)果，當(dāng)然就更不用說服務(wù)于社會了。
“沒有任何借口”——這句話看似冷漠、缺乏人情味，給人一種刻薄的感覺，似乎在告誡我們對公司的要求必須無條件的服從，不能尋找任何理由�？稍谧x完之后，我發(fā)現(xiàn)它是一種服從、誠實(shí)的態(tài)度、一種敬業(yè)、負(fù)責(zé)的精神、一種完美的執(zhí)行能力，它是在強(qiáng)化我們要想盡一切辦法去完成每一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成的任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。同時也在告誡我在完成各項(xiàng)任務(wù)時，不能僅限于盡了心也盡了力，而是要全力以赴，執(zhí)行到位，堅決完成！
《責(zé)任面前沒有任何借口》一書給我們帶來了新的理念，注入了新的活力。只要我們做到“千萬別找借口”，定準(zhǔn)目標(biāo)“沒有任何借口”去執(zhí)行，千方百計提高我們的執(zhí)行力，就能取得成功。成功就只屬于“沒有任何借口”的人！
責(zé)任讀后感13
讀了《工作就是責(zé)任》這本書，使我受益匪淺，書中涉及的語言通俗易懂，卻闡明了深刻的道理，特別是其中一系列的案例，有著極強(qiáng)的說服力，闡明了有無責(zé)任決定事物的成敗。每當(dāng)拿到新書的時候，總是習(xí)慣隨便翻看幾頁，這次也不例外，翻看中發(fā)現(xiàn)這本書不乏有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。也讓我對“責(zé)任”二字有了更深刻的認(rèn)識。
這是納粹德國集中營里的一位幸存者說的話，“在任何特定的環(huán)境中，人們還有最后一種自由，就是選擇自己的態(tài)度。”我很喜歡這段話，態(tài)度可以決定一切。當(dāng)一名大學(xué)教授因?yàn)轭^天晚上醉酒而錯過了上午約定好的上課時間時，他的態(tài)度就已經(jīng)決定了他將失去好的工作機(jī)會的結(jié)果。一名教師卸下了工作中的責(zé)任他便失去了他的學(xué)生，責(zé)任的重要性可想而知。
書的第二章中寫到了換位思考，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。這段話我讀了兩遍，讀后有些感動，有點(diǎn)血熱。當(dāng)困難來了的時候，不是“各掃門前雪”而是要更多的為別人著想。很多時候會聽到這樣的聲音：“這事我并不了解，主要都是他負(fù)責(zé)，你找我也解決不了問題，還得找他�！薄拔翌I(lǐng)導(dǎo)什么活都不干，什么事都推給我，工資拿的還比我多，我要是他也能干得好，有嘛的�！薄皠e提我那老板了，不提一肚子氣，一提兩肚子氣，我干得比誰都好，掙得比誰都少，別看這樣還是對我不滿意�！笨僧�(dāng)大家這樣去想這樣去做的時候可曾替他人想過？讓我們靜下心來思考：當(dāng)你抱怨老板的時候，你關(guān)心過老板嗎？當(dāng)你抱怨公司的時候，你對公司負(fù)責(zé)了嗎？當(dāng)你責(zé)怨上司的時候，你有沒有替他考慮過？當(dāng)你責(zé)怪都是同事出的錯的時候，你又分擔(dān)了多少責(zé)任？這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉��！澳転楸�，德為先”簡單的幾個字卻讓我讀出了很多道理，用自己的能力去做事，這是我們做事的`基本；而在這之前應(yīng)該讓自己做一個德行好的人。只有尊重別人才能得到別人的尊重，承擔(dān)責(zé)任會使你比別人更突出，比別人更值得信賴。做好自己的事情，更主動的幫助別人做好事情，做任何事情力求完美，所有這些都是富有責(zé)任心的表現(xiàn)。我欣賞并信賴這樣的人，我們應(yīng)該也同樣希望被別人欣賞和信賴。
有責(zé)任的人會怪誰？誰都不會怪，甚至包括自己在內(nèi)。當(dāng)別人未能做到的事情擺在自己面前的時候，我們的反應(yīng)會是怎樣呢？人們總是不能給予自己負(fù)責(zé)任的機(jī)會。當(dāng)困難擺在我們面前的時候，繞道而行會是很多人的首選，有些人認(rèn)為這樣做很聰明，可以躲避很多麻煩和困難，但他們卻忘記了自己同樣失去了負(fù)責(zé)任的機(jī)會，就意味著我們失去了解決問題的能力。
責(zé)任讀后感14
近期，我和女兒一起閱讀了《66個細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》一書，這本書通過教育的66個細(xì)節(jié)，有目的、有計劃地培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任感，內(nèi)容充實(shí)，故事生動，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，是一本值得品讀的家庭教育類好書。
“人之初，性本善”，為什么長大以后，每個人的責(zé)任感會有那么大的差異？讀完這本書以后，我覺得一個人的責(zé)任心，和幼童時期的家庭、學(xué)校以及社會教育密不可分�！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛�，如果父母從小就給孩子種下一顆責(zé)任心的種子，那么，孩童長大以后，必定就會收獲這份果實(shí)，具備這種素養(yǎng)，對家庭的責(zé)任，對事業(yè)的責(zé)任，對他人的責(zé)任就會根植于他們的內(nèi)心，流淌在他們的.血液里。
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，這本書給出了一個非常好的答案，那就是從做好一件小事開始。在生活中，我們往往忽略對孩子做事能力的培養(yǎng)，尤其是孩子力所能及的家務(wù)勞動�？傆X得他們還小，以后總有一天會做；總覺得他們做得慢，浪費(fèi)了很多時間；總覺得他們做事情拖泥帶水，孩子做過一遍，我們家長還要重復(fù)做第二遍。殊不知，這樣的“覺得”，剝奪的是孩子勞動的天性，泯滅的是他們對勞動的渴望，更糟糕的是破壞了孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。
做事的過程，對孩子來說，并不是一個簡單的勞動過程，而是一個非常復(fù)雜的體力和腦力的過程，他們會考慮，先做什么，再做什么，最后做什么；他們也會考慮，我如何把這件事情做好，才能得到父母的贊賞，他們會格外的細(xì)心、認(rèn)真。一個人的責(zé)任心，正是在這樣的自我發(fā)展中不斷培養(yǎng)起來的。
不同年齡段的孩子，做什么事，做到什么樣的程度，讀了這本書以后，也給了我很多啟發(fā)。書中，大致把14歲以下幼童做哪些事情分成了七個年齡段，每個年齡段都有不同的目標(biāo)任務(wù)和要求。如2-3歲，“孩子可以在家長指導(dǎo)下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長請求幫助時幫忙拿取東西，幫媽媽把衣服掛上衣架，使用馬桶、澆花、刷牙，晚上睡前整理自己的玩具”。我覺得這樣一種分類是非�？茖W(xué)的，既遵循孩子的年齡特點(diǎn)，也符合孩子的能力范圍，對家長有著非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
在這本書中，提得最多的仍是“鼓勵”和“贊賞”。孩子畢竟還是孩子，他們也有很多心智和能力不成熟的地方，我們家長應(yīng)該給孩子多一些鼓勵，少一些批評。不要害怕他們做事慢，不要擔(dān)心他們做不好，真正放手讓他們?nèi)プ�，在做的過程中感受做事的快樂，提高做事的能力，更重要的是得到父母的鼓勵以后，他們會做得更起勁，更完美，孩子的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識也在激勵和贊賞中得到培養(yǎng)和升華。
責(zé)任讀后感15
現(xiàn)在，很多企業(yè)都在尋找各種方式和方法來提高工作的績效。不過很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)，無論是優(yōu)秀的管理模式還是先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，一應(yīng)用到自己的公司就“不靈”了，工作績效并沒有明顯的提高。
這是為什么呢？
無論是優(yōu)秀的管理模式還是先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，歸根結(jié)底還需要人來做，如果不能從根本上改變?nèi)耍械呐Χ紝⑹菬o意義的，美好的愿望也只是愿望了，而不會轉(zhuǎn)化為實(shí)際的效果。正如三星集團(tuán)CEO李亨道所說：“錢很容易有，但是要有各方面的人才。因?yàn)閼?zhàn)略是人制定的，也是人執(zhí)行的'。集中發(fā)展和多元化要看各企業(yè)不同的現(xiàn)實(shí)，但是不管哪種情況，關(guān)鍵都是擁有各行各業(yè)的人才儲備�！�
如果一個團(tuán)隊里的成員缺乏責(zé)任意識，就不會對有助于團(tuán)隊發(fā)展的一些改變有足夠的興趣和熱情，即使領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為努力就會有結(jié)果。所有計劃不能得到根本的執(zhí)行，自然不會收到很好的效果。
責(zé)任與績效之間的關(guān)系應(yīng)該是正比例的關(guān)系。當(dāng)一方面提高時，另一方也隨時提高；反之，當(dāng)一方面下降時，另一方也隨之下降。所以，要提高工作績效，首先要確保員工的責(zé)任感。“責(zé)任保證績效”，著名管理大師德魯克這么認(rèn)為。很多的企業(yè)管理者也都從這句話里悟出了提高績效的根本所在。
對于員工而言，責(zé)任意味著他在自己的工作范圍之內(nèi)要把該做的都很好。明確責(zé)任，這是提高工作績效的前提。
一個企業(yè)一定要有明確的責(zé)任體系。權(quán)責(zé)不明不僅出現(xiàn)責(zé)任真空，而且還容易導(dǎo)致各部門之間或者員工之間互相推諉責(zé)任，把自己置于責(zé)任之外，這樣做的結(jié)果使整個公司的利益受到損害。明確了的責(zé)任體現(xiàn)，是讓每一個人清楚自己做什么，應(yīng)該怎樣做。
“當(dāng)一群人為了達(dá)到某種目標(biāo)而組織在一起時，這個團(tuán)隊立即產(chǎn)生唇齒相依的關(guān)系�！蹦繕�(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，是否能達(dá)到預(yù)定的工作績效，取決于團(tuán)隊中的成員是否都能對自己負(fù)責(zé)，彼此負(fù)責(zé)，最終對整個團(tuán)隊負(fù)責(zé)。明確責(zé)任體系就是保證成員能夠成功完成這一任務(wù)。
此外，明確的責(zé)任體現(xiàn)還可以使團(tuán)隊中的成員能夠依據(jù)這個責(zé)任體系建立權(quán)責(zé)明確的工作關(guān)系，這樣團(tuán)隊中的成員對自己的任務(wù)就是責(zé)無旁貸的，而且有助于成員之間彼此信守工作承諾，最終確保任務(wù)的完成。
對于一個團(tuán)隊而言，不僅要有明確的責(zé)任體系，還應(yīng)該建立以“責(zé)任”為核心的企業(yè)精神，使“責(zé)任”這兩個字成為團(tuán)隊精神的核心。我們經(jīng)常會聽到“責(zé)任”這兩個字，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，這是人人都爛熟于心的概念，誰不知道自己應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢。然而事實(shí)上是，這兩個字只是爛熟于耳，真正往心里去并且能夠做到的又有幾人呢？對于很多企業(yè)來說，責(zé)任精神亟待重建。
責(zé)任是成果，責(zé)任是創(chuàng)新，責(zé)任即效率，責(zé)任即生存，責(zé)任是企業(yè)的立命之本。
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