高效課堂學習心得
高效課堂學習心得1
部編本教材確定的語文知識體系，重視落實語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的能力。每個單元單元提示的第二個自然段，都有對本單元教學目標的要求。部編本八年級上冊第三單元的教學目標是借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。反復誦讀，借助聯(lián)想和想象，進入詩文的意境，感受山川風物之靈秀，體現(xiàn)作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞、虛詞。王海昆老師講的《野望》和《錢塘湖春行》很好的落實了單元目標，培養(yǎng)了學生的能力。
上課伊始，王老師通過聲情并茂的示范朗讀，把學生帶到詩的王國。由題目入手，分析題目，問野望在哪里望的?望到了什么?讓學生，展開聯(lián)想和想象，想象畫面。學生根據(jù)詩句描寫的內(nèi)容，在腦海中再現(xiàn)畫面，然后用語言進行描述。這里學生聯(lián)想和想象的畫面，不是簡單的詩句翻譯，在這里教師的點撥非常重要，教師適時引導，有了“東皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解，就有了豐富的畫面描述�！皹錁浣郧锷缴轿鋾煛�，教師疏通詞義后問學生：這里的“秋色”，寫的僅僅是秋天的顏色嗎?，接著讓學生誦讀、想象，從這個“秋”字，你的眼前仿佛看到了什么樣的景色?耳邊又似乎聽到了什么樣的聲音呢?啟發(fā)學生運用聯(lián)想和想象，進行描述，學生先小組內(nèi)交流，再全班展示。這樣，學生對這句詩就有了深刻的理解，一個“秋”字寫盡了秋色，卻寫不盡詩人的愁思。學生運用聯(lián)想和想象補足了詩的內(nèi)容，感受到詩人的孤獨、彷徨、迷茫。教師的問題設計恰到好處，點燃了學生思維的火花，給學生插上了想象的翅膀，讓學生在生動的`描繪中學到了知識。教師讓學生運用剛才學到的方法，自學《錢塘湖春行》，大聲朗讀詩句，想象每句詩的畫面，小組交流。學生通過想象畫面，將詩詞中所包含的意象和畫面進行“再現(xiàn)”，并把詩詞蘊含的畫面描述出來，這不僅能加深學生對詩詞的理解，對學生的表達能力也是一個極好的訓練，還能激發(fā)學生的想象力、感悟力和創(chuàng)造力。
王老師的這堂課最大的特點是注重單元目標的落實。體現(xiàn)了學生主體、教師主導。學生的主體性體現(xiàn)在自主合作、探究的學習方式 ，從初讀感知到描述畫面，再到品讀賞析，每個環(huán)節(jié)都交由學生去探究去展示，特別是用個性的語言描述畫面這個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。整個教學過程彌漫著詩情畫意，無論是深情的吟誦，還是生動的描述，都給人以美的享受。
高效課堂學習心得2
上周，我有幸聆聽了揚州市教研室陳萍老師的講座。聽介紹，陳萍是揚州市教研室副主任、江蘇省教材編委、江蘇省特級教師、教育部新課程遠程研修項目小學語文專家組核心成員、中央教科所小學語文課標教材講師團核心成員。聽著這一串串頭銜，讓人不由得對陳老師肅然起敬：這個老師真不簡單。事實上，的確如此。今天陳萍老師做了題為《簡約高效——提高課堂教學有效性》的專題講座。
陳老師先向我們介紹了當前全國高效課堂的成功范式與變式，介紹了江蘇洋思中學、山東杜朗口中學、山東昌樂二中的先進經(jīng)驗。接著陳老師介紹了如何打造基于常態(tài)的簡約課堂。她從六個方面進行了闡述：
一、內(nèi)化課程標準，強化目標意識，教學目標簡明。
二、準確解讀教材，找尋學生視角，教學內(nèi)容簡單。
三、尊重學生主體，放手探究實踐，教學環(huán)節(jié)簡化。
四、整體駕馭教材，精心設計問題，教學方法簡便。
五、把握作品基調(diào)，注重“聲隨心動”，朗讀指導簡潔。
六、適時適當評價，激勵導引提升，評價語言簡練。
講座進行了近三個小時，但在座的每一位老師卻并不感到漫長。陳老師的.講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的講述不時贏得與會老師的陣陣掌聲，也讓我受益匪淺。從她講述的一個個成功的案例中，我們清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學的關系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄浚寣W生真正成為學習的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。
崔巒老師也曾經(jīng)說過，語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真、簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。簡單不是草率，不是省事，是簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法……簡單，是一種指導思想，也是教學很高的境界。我們要以簡馭繁，實現(xiàn)省時高效的教學理念。
把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了文本，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課�！昂唵巍笔且环N大智慧，它需要教師具有豐富的學識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研……只有這樣，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內(nèi)容更“簡單”，讓教學方法更“簡單”。
講座時間是短暫的，可還原語文本色，平淡、簡單、扎實卻是我們語文課堂將永遠追求的最高境界。如何在自己的教學中踐行“簡約高效”這一理念，真正提高課堂教學的有效性，我想，它需要我們每個語文老師去思考。
高效課堂學習心得3
四年級時，學校想出了一個兩全其美的好辦法，這個辦法既能促進學生之間的交流，又能鍛煉學生的表達能力、對學習的興趣。它就是“師友互助”的“高效課堂”。
第一天上語文課時，老師沒有講課，而是讓我們師友共同探討，同學們很納悶，難道老師“罷課”了嗎？老師就是老師，一眼就看透了我們的心思，忙向我們解釋教育的“進化”，原來是這樣！
在以后的`學習生活中，師友互助，讓同學們感受當小老師的感覺。當我的學師說出：“請大家坐好，認真傾聽我們小組的匯報！”我們每人都有一種自豪感。
我在師友互助中，也獲得了巨大的收獲。再別人發(fā)言的同時，不知不覺地提高了自己的語文成績。
希望在以后的學習生活里，同學們都能“展翅高飛”！讓學習不在是困難！也希望學校在想辦法，創(chuàng)造出更好的“高效課堂”！我們也會多多努力，勤動手，多動腦！堅持不懈，為學校爭光！“高效課堂”的學習生活中讓我懂得：人生路上沒有捷徑，每一步都要踏踏實實地走，不要妄想一步登天！
高效課堂學習心得4
這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗的新老師，真的是受益很多。
名著導讀課的《紅星照耀中國》，第二課時，講的是中期推進課，檢查了班級里每一個同學的讀書情況。通過簡單的檢查讀書情況，讓學生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學生點撥，利用零散時間讀書，對于表現(xiàn)好的同學，給予獎勵。這節(jié)課這個老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，進行了問題的推進。其中問題的設置，特別是對決賽，讓兩組同學題目相同，更容易區(qū)別出答題要點的多少，進行分析，督促學生讀書更加仔細認真。對于落后的小組同學，分析出落后的原因，主要因為讀書批注，不夠認真仔細，再接下來的讀書過程中要更加認真。除了對讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學生從目錄出發(fā)，對接下來要讀的課文內(nèi)容，進行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓學生帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節(jié)，給了學生的讀書時間計劃，非常有助于學生的進一步讀書方法，讀書計劃的自行學習總結(jié)。
除了聽了名著導讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學目標和單選學習重點，充分讓學生學習聯(lián)想和想象的方法，學習寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓學生讀課文，學生自己提出問題，并不是由老師引導、提問，再讓學生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學的不同環(huán)節(jié)安排了學生自由大聲朗讀、指定學生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學生再讀課文，指導學生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準字音、讀準停頓。仔細品味會發(fā)現(xiàn)段老師的課堂體現(xiàn)了文言文教學的更高層次的要求：學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有啟發(fā)。我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預習時就要求學生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學生當堂背誦課 ......
教學的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的'我們就是這種享受吧！
無論是學生對知識的掌握，還是對文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對學生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學習。對于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學生都躍躍欲試，每個學生臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學生覺得學習是很有意思的活動。
高效課堂學習心得5
體育教學是教育的重要組成部分，對增強學生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學的做法，要重視提高體育課堂教學的有效性。
首先，體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學生觀。舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目標：發(fā)展身體，增強體質(zhì);掌握體育基本知識、技術和技能;對學生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應。相形之下，新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。傳統(tǒng)的應試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導學生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學內(nèi)容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學生愿學樂練，受益終生。為完成健康教育目標，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學生主體地位，重視學生個體差異，培養(yǎng)學生學習興趣，讓全體學生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學習為主動學習，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。
其次，優(yōu)化教法和學法是實現(xiàn)體育課堂教學有效性的保證。在“健康第一”思想的`指導下，體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來。“分層次教學法”就體現(xiàn)了這種思路。與學生一起暢談教學內(nèi)容，制訂學習目標，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學生，增加輔助練習，耐心輔導和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力�！皠�(chuàng)設情境教學法”將運動技能教學和學生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學生感到畏懼的“耐久跑”這項教學內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系，“合作競爭學習模式”是結(jié)合課堂教學內(nèi)容，將不同層次的學生合理搭配分組，由小組長負責，組間進行公平競爭，樹立起學生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學生學習的積極性，發(fā)展了學生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學注入新的活力。
高效課堂學習心得6
連續(xù)三天的高效課堂教學培訓，讓我和同事們在“班主任”的帶領下共同體驗了小組合作學習的快樂，以學生的身份親身感受教育對象的想法、需求和所面對的實際問題，感觸頗深。
第一天的培訓是快樂和輕松的。從入座開始，我們已經(jīng)在不自覺地進入到培訓的第一課環(huán)節(jié)——分組。從思考選組長，思考組名、口號、組規(guī)、組訓時 ，大家已經(jīng)積極參與到小組交流中的“對學、群學”這一環(huán)節(jié)。特別是大家在創(chuàng)意展示出場和游戲時，笑聲不斷，老師們像個頑童，自由展現(xiàn)自己，充分顯示人與人之間的個性差異和特點；最有趣的是小組用現(xiàn)黑板展示小組特色時，老師們竭盡所能，特別是老師們向“班主任”老師討要加分時，坐在后面的我，在揣摩大家的表現(xiàn)與學生心態(tài)，也包括我自己表現(xiàn)是屬于哪一類型學生，學生也是這樣都有一顆積極向上的心，有的樂于表現(xiàn)自己，有的一言不發(fā)只是觀察等待，還有的無所謂的態(tài)度。我在思考，怎樣能讓所有的學生在行動和思維上都動起來才是最重要的'，也是我們班級首要解決的重要問題，因為從長遠來看學生的學習是不能指望家長的，關鍵是終身學習能力和習慣的培養(yǎng)。
最初，我對高效課堂的概念有些模糊，對它的實用性有很大的懷疑，認為這種教學與以往的“小班化”教學是相同的，它不適于小學低年級學生。但是，到了第三天培訓書后，我有了自己的一些想法：無論是“以學為主，當堂達標”還是高效課堂，無非是讓學生具有自學能力和合作學習能力，當學生具備了一定的學習能力，自然學習興趣產(chǎn)生，就有了學習的效果了，某些方面這恰好適合我班學生，我們班的學生自從入學以來，總體成績一直是學年倒數(shù)第一，本來我是對學生是充滿信心的，可是三次考試后，我有些灰心，盡管我在盡力從引導教育學生，在生活中改變學前的習慣， 但是仍無濟于事。在班級進行試驗。首先分組。把原來的八組變成十一個小組，新增三個組長，原組長不變，因為沒有時間進行再培訓。組員老師分配，之所以沒有讓學生選擇組員，是為了避免學生因?qū)W習能力不同分配不均，造成評價的不均等。老師征得組長的同意后確定組員分配完畢。分組培訓學生匯報問題能力是我所面臨的最大問題，學生不會說，而且不想說，又說不出屬于自己的看法。學生缺乏真人傾聽和判斷的能力。
老師現(xiàn)在在課堂教學中缺乏的是完善的評價標準，需要思考的是如何去激發(fā)學生潛在的學習積極性，調(diào)動學生有效的合作學習。以上是我在實際課堂教學中需要探究和摸索的內(nèi)容。
高效課堂學習心得7
5月中旬，我與學校一干行政來到手拉手學�！壤h金慈實驗小學進行回訪。
到學校已經(jīng)是中午1點多，走進校園，教學區(qū)、辦公區(qū)、功能區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)錯落有致，又彼此相連，在藍天白云陽光的映襯下，視野極其開闊。學校占地120畝，共有87個教學班，規(guī)模是我們學校的數(shù)倍。我們在校領導的帶領下，圍著學校轉(zhuǎn)了一圈，只見偌大的校園到處綠草茵茵、干干凈凈，看不見一片紙屑。忽然，我們像發(fā)現(xiàn)新大陸一般，每間教室里居然都坐滿了學生，這些孩子全部趴在桌上休息，沒有一點喧囂聲，寂靜的校園里原來還有4000多個孩子在午休呢，同去的同事紛紛拿起相機拍攝起來。從校園的凈、靜可以看出金慈學校的管理是十分到位的，讓我們心生敬意。
下午，我校的兩位骨干教師上了兩節(jié)示范課，課堂上，孩子們的表現(xiàn)又讓我們大吃一驚。他們表達流暢、語言規(guī)范、自信大方，富有自己的主見，與省城名校的孩子并無區(qū)別。在我聽的'這節(jié)信息課中，授課老師叫了一名學生上齤臺展示她的ppt制作成果，但這個學生的作品中出現(xiàn)了一個小問題，于是，授課老師采取了很常規(guī)的方法，詢問其他同學：“有誰可以幫幫她？”豈料，這名同學卻站在講臺前，用堅定地語氣說：“老師，我可以自己修改嗎？我覺得我行！”我的心里暗暗為這名同學叫好，不錯，面對陌生的老師和眾多的聽課者，在自己出現(xiàn)紕漏的時候，敢于提出自己的想法，修改自己的錯誤！只見她略加思索，不一會兒就將錯誤之處修改過來。下課后，我走到女孩身邊輕聲地對她說：“你表現(xiàn)真棒！”女孩大方地回答：“謝謝老師！”
晚上，我和金慈的校長們聊天，文校長談起建校三年來的艱辛，不禁感慨萬千。一個四校合并的小學教育航母在新校起航的時期，一路走來，融入了領導班子和學校老師幾多的辛苦和汗水。這三年，他們圍繞以學生行為習慣、教師師資培訓、構建高效課堂這三項工作作為重點工程來抓，可以看出是初見成效的。特別是打造高效課堂，更是埋頭苦干，臥薪嘗膽，全員參與，所以孩子們在這一年來的進步是十分明顯的。這不禁讓我想起去年在xy的日子，那時，我和吳校長也是著力于課堂，凸顯學生的主體性作用，引領著老師們在教育思想和課堂行動上產(chǎn)生了變化。很多時候，做教育就是這樣，轟轟烈烈的事情搞起來容易，做起來不難，短期內(nèi)還能名利雙收，但著眼于孩子未來的事情，既不能馬上見成效，又是一個漫長的過程，實施起來難度也比較大，所以大多數(shù)人選擇了前者。但沒想到，走入湖南西部，居然能夠遇到志同道合者！真是一件幸事！
高效課堂學習心得8
進入新一輪基礎教育課程改革以來，中學政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學方法、轉(zhuǎn)變學習方式等方面進行了積極的嘗試與探索，課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化，但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導新的學習方式是否就是完全否定過去的接受性學習、追求課堂教學活動的豐富多彩是否就是淡化教學內(nèi)容、追求教學手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學習方式、采用什么樣的教學手段根據(jù)教學目標、知識內(nèi)容、教師的教學風格、政治學科的學科特點以及客觀條件來確定，因人、因時、因課制宜，不能一刀切。同時，在采用豐富多彩的教學組織形式開展教學活動時，應將教學活動和教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
二、教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有實效性，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪；問題設計過于深奧，學生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的'。課堂作業(yè)是對所學知識的鞏固和應用，不能是重復性作業(yè)或書本知識的搬家，重在學以致用，解決實際問題。
三、在課堂講授上，以前反對滿堂灌，但合理講授能不能丟掉�，F(xiàn)在在評價機制上好像有嚴格界定教師一堂課只能講多少分鐘，而讓更多的時間留給學生自主學習，這種貼標簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所，我們反對忽視學生，反對讓學生被動接受，但絕不意味著不要老師的合理講受，合理講授是教師主導作用的體現(xiàn)和必然要求，它是在師生交流和學生探究過程中必要的啟發(fā)和引領。
通過高效課堂教學實踐的實施，取得一定的成效，但在以后的教學中應注意以下幾點：
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準確把握科學教學目標。
2、精心設計好各個教學環(huán)節(jié)，并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細細體會我校關于高效課堂的意見與精神，并結(jié)合我校一些教師的具體做法，深入領會、把握。注意刪除教學中的無效環(huán)節(jié)，注重實用性。
4、在平時教學中，并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學目標靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時將教學中的閃光點以及不適用之處，課堂教學精彩片斷，學生精彩發(fā)言以及課堂教學案例記錄下來，在教研活動中一起交流。
高效課堂學習心得9
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的'教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂
效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于，終會取得高效課堂教學改革的成功。
高效課堂學習心得10
通過這次學習，是我深刻的感受到，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉于知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果。我也一直為此而苦悶。
目前，我們的學校也在大力推進教學改革，以尋求一條科學發(fā)展的道路，大家都在積極響應學校的改革，但很迷茫。教改到底要改什么？怎么改？
了解了杜郎口的教學方式，我發(fā)現(xiàn)xx中學的課堂共同點也是他們優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學生積極性和主動性，使全體學生都參與到了每個教學環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，同時他們的參與方式也是不拘一格，五花八門的，充滿了想像力。
在xx中學，幾乎每節(jié)課，你都會有種置身于鬧市的感覺，在整個教學活動中，全是學生“主動”在動：主動討論，主動解答，主動展示，主動檢查等，就像有的老師說得那樣：學生們像吃了興奮藥。不用點名會有許多學生爭著發(fā)言，學生發(fā)言時很自由，想說就說，出現(xiàn)分歧時，他們會辯一辯，直至問題清晰為止。即使有再多老師聽課，學生也不會受到影響。教師雖在教室，但教師只是布置了學習任務，隨時解答學生主動提出的問題。對于學生展示、分析或說明過程中出現(xiàn)的問題，教師進行簡單的提示，指導，他們真正做到了做學生的引導者。從杜郎口學生的表現(xiàn)，你會感受到一種渴求知識的激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信。想想杜郎口的課堂和學生，對比我們的課堂和學生。我覺得教改的關鍵在于教師而不是學生。不是老師的認識上不去，而是老師的擔心更多：這樣做學生能行嗎？不行怎么辦？成績下降了怎么辦？其實，我們的`學生不比杜郎口的學生差，或許我們的學生的眼界，視野更為開闊，但為什么我們的學生卻害怕在課堂上回答問題呢？經(jīng)常是老師提問，學生沉默。而杜郎口學生則能口惹懸河呢？杜郎口中學的教師有什么法寶嗎？顯然不是。只是他們真正做到了把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復地磨練，造就了自信的杜郎口學生。我想我們的學生可塑性是很強的。我們應該相信學生，讓學生自主地學習，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。讓學生真正認識到學習是自己的事。讓學生學會學習，教師僅僅是一個引導者。
我決心在今后的教學中嘗試著改變自己對學生的認識，對課堂的認識，學習并吸取杜郎口的先進教學理念，進行一次深刻的課堂教學革命。
高效課堂學習心得11
20xx年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現(xiàn)出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經(jīng)意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的`結(jié)果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農(nóng)村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
高效課堂學習心得12
天天談高效課堂，什么不是高效？怎樣才能高效才是我們要明白的問題。高效的課堂，是每一位教師與全體學生在課堂上全面互動的過程，是從高效教學出發(fā)而落腳于學生學習的高效率。在新課程條件下，高效課堂就是在每一節(jié)課中，學生在愉悅的心理條件和良好的學習環(huán)境下，能達到厚積知識，破難解疑，優(yōu)化方法，提高能力，高效學習的境界。這樣的課堂中，學者樂于學，不僅掌握了知識，更增長了能力；教者樂于教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。因此，課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體取得實實在在的效果，通過一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，這樣的課堂才能是高效的。
首先精心設計教案，提高課堂教學藝術使學生樂于學，這就要求自己備課時不僅要備教材，更要備學生。盡最大努力使每個學生不再認為學習是一種負擔，使教學真正成為師生積極的互動。
其次讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。又怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進行課堂調(diào)控，設計適當?shù)腵問題激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。
再次課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施。一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。
我們適當?shù)募�，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
高效課堂學習心得13
體育課堂效率是指是指在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度和技術能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會技術要領，掌握技術動作。根據(jù)教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結(jié)合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個環(huán)節(jié)的時間，以期達到最佳的教學效果。實施素質(zhì)教育關鍵在課堂，只有認真把握教育的目標和要求，不斷創(chuàng)新知識、與時俱進，才能提高體育課堂教學效率。然而如何做到這些呢？我認為應該從以下幾方面入手：
第一、認真?zhèn)湔n。
在教學中，備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。只有備好課才能上好課，備課既要備教材教法，更要備學生。備課不充分，會嚴重影響到課堂教學。備好課就要了解場地器材，深入學生了解實際情況，還要研究教材，抓住教學重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關系，以至造成常規(guī)體育課學生無事可干，自由散漫的現(xiàn)象，體育課變成了放羊課、課外活動課。
第二、有效的課堂管理。
體育教學過程實際上就是教師對學生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術，直接影響教學的質(zhì)量。有些體育教師不注意這方面問題，在體育課中直接和學生發(fā)生語言和身體的正面沖突，直接影響師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在課外進行的教學活動，受諸多的因素影響，它不同于其它課程容易組織管理，給體育教師帶來一定的`管理困難，這就要求體育教師講課聲音要宏亮，精講精練，重點突出，同時還要掌握一定的管理知識和方法，使體育課能夠按照教學內(nèi)容順利進行，不斷提高教學質(zhì)量，達到預期教學目的。具體管理方式應從以下幾方面來體現(xiàn)：
首先，應從思想上管理。學生的思想管理直接體現(xiàn)在學生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，要做好學生思想上的管理，應制訂系統(tǒng)的教育教學計劃，讓學生明確課堂教學內(nèi)容和教學目標。要求學生根據(jù)各自的情況，制訂出自己的學習目標。強調(diào)課堂紀律，教師必須深入實際了解學習情況，聽取學生的意見，而且體育教師應經(jīng)常和班主任取得聯(lián)系，反饋學生信息，共同加強學生思想教育。
高效課堂學習心得14
社會在進步，很多東西也是要進步的，對于教學方式來說，我們也是要不斷的更新，只有這樣，才能跟得上時代的腳步�，F(xiàn)在提倡一種高效課堂，這對于老師還有學生都是一種挑戰(zhàn)。今天，小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學生學習心得體會，大家要是有興趣的話，可以看一下！
高效課堂是打破制約學校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學生的自主學習能力，首先要做到課前預習，預習是一切學習的起點，是展示課的基礎，預習催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學生不一定學不會，學生聽不懂的卻不一定學不懂。課前預習不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學對孩子們的束縛，對教學觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應變能力，學會展示自己的優(yōu)點，訓練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的`我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學習組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預習課好比是學生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復習，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學，我樂學”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學能力的提升必將會讓每一位學生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
高效課堂學習心得15
通過實施高效課堂教學模式，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少。
一、老師講得多變成學生展示多
以前的課堂，老師灌輸?shù)亩啵梢哉f是老師的主戰(zhàn)場。有時老師在臺上講得頭頭是道，學生卻在下面昏昏欲睡，不知所云。其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微。而如今，還學生一個展示的平臺，讓學生放開來講，即使講錯了也沒有關系。應該說在培養(yǎng)學生的表達能力、合作探究能力上是一個很大的突破。這是一種新的教學理念，也應是我們培養(yǎng)人的目標。
二、變獨學為對學、群學
傳統(tǒng)的教學中，學生可謂是單打獨斗。學生基礎好的還懂得如何學習，基礎稍弱的學生只有當“陪練”。這與我們數(shù)學課程標準中“讓不同層次的學生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的。而高效課堂模式恰好解決了這個問題。它讓更多的學生共同投入到學習當中來，共同來參與學習的過程，就算不太懂，也有了一種主人翁的.感覺。所以注重參與性應是這種模式的一大特點。
三、當場評價成為學生獲得學習成就感的有效方式。
我們要讓學生能在課堂上有為，更要讓他們感受到學習的樂趣和成就感。采用積分制，適時地為他們評價，不失為一種良好的激勵方式。
但在教學中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑。
1. 讓學生講，固然是從為培養(yǎng)學生能力出發(fā)，遇到學生較好的學生還好，他能按照老師的點撥進行展示、講演，且非常到位。而遇到成績稍差的同學，他半天也難找到問題的頭緒，大家等待得有點不耐煩，時間也白白浪費，自然影響到教學的進度，一堂課的教學任務就很難完成。
2. 素質(zhì)較好的班級，能夠按照老師的要求，開展對學、小組學。而學習基礎較差的班級，天天只是幾個好的同學在那里“表演唱”，其他同學仍然是你說你的，我做我的，參與性不強。
3. 當場積分，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個班干部進行當場計分。這樣就避免了因為計分而影響教學進度。
4. 新授課的教學比較好上，而復習課的教學該如何進行，這也是一個值得探討的問題。因為目前，我們的導學案只有新授的，而沒有復習課的內(nèi)容。
5. 這種模式的操作性較繁雜，老師做教學之外的時間多了，鉆研教學的時間少了，這樣不知道會不會影響教學質(zhì)量。
總之，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗。教學方式需要創(chuàng)新，但教學的本質(zhì)不能改變，那就是為育人而教書。
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