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《偶戲》教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《偶戲》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《偶戲》教學反思1
這一課題提出之后，深受學生歡迎。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學生喜愛。因為偶戲在我們生活之中很少見到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。本課我用了一個木偶劇導入新課，學生很有興趣，使我感受到了同學們的第一個躍躍欲試。偶戲的種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。當我給同學們欣賞了課件中的圖片后，并且每個種類都用實物展示給大家看后，我感受到了同學們的第二個躍躍欲試。這時我讓學生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學們帶著三個問題在玩中學，在學中玩，自己當老師將給大家制作方法。培養(yǎng)學生自主學習的能力。這時我感受到了學生的第三個躍躍欲試。這三個躍躍欲試，不就是學生們的學習熱情嘛！這時，我又鼓勵學生根據(jù)所帶來的材料，發(fā)揮想像力作出可愛的手偶形象來。學生制作過程中，我適時的巡視指導，使學生感受到成功后的喜悅。接著學生們根據(jù)不同的`形象，以小組為單位，根據(jù)劇本，到前面臨時扯起的幕布后面表演起來。學生表演特別積極主動，故事情節(jié)巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學生帶來了快樂的時光，同時也出現(xiàn)了本課的^***。學生們收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學成功的喜悅。
《偶戲》教學反思2
《偶戲》這一課相對而言帶有一定的文化性質(zhì)在里面，涉及的內(nèi)容不光光是要求同學們了解偶戲的制作方法，更要求同學們了解偶戲的文化。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學生喜愛。因為偶戲在我們生活之中很少見到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。本課的'種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。要求同學們能夠制作簡單的提線紙偶，為七課《提線紙偶》做了鋪墊，這樣他們呢在上第七課的時候也會相對輕松，得心應手。
《偶戲》教學反思3
偶戲是有著悠久歷史的民間藝術(shù)，是兼有視聽之娛的表演藝術(shù)。偶戲?qū)Ρ硌輬龅匾蟛桓�，易于流動，道具相對簡單，人物造型生動、有趣，因此深受廣大民眾特別是少年兒童的喜愛，在民間流傳極廣。
本課屬于“綜合·探索”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的.人物造型，吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣，了解民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術(shù)的魅力。偶戲的種類非常豐富，教材在版面上只提供了皮影戲、布袋偶戲、木偶戲三種，這就為學生提供了學習與思考的空間。教師可以聯(lián)系本地區(qū)的偶戲，讓學生搜集有關(guān)資料、各種偶人，或者走訪藝人、觀看偶戲表演等。
版面中一幅明代的《木偶戲演出圖》，向我們展示了偶戲表演時的情景，反映出偶戲有著悠久的歷史，深受人們的喜歡。
教材第11頁呈現(xiàn)的是用手套制作布袋偶的制作過程和用曲別針、橡皮泥等材料制作的提線木偶，教師可以啟發(fā)學生：用同樣的材料或者用其他樣式的手套還能做成什么形象的偶人？還可以開發(fā)運用哪些材料？
《偶戲》教學反思4
偶戲是我國戲劇的重要組成部分，以前學生對我國的民間藝術(shù)有了一定的了解，但是我通過和學生課下的交流發(fā)現(xiàn)很多學生對偶戲以及他的表演都沒有看過，又通過在網(wǎng)上查閱發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的偶戲在民間流傳甚少，為了給我們的孩子講述一個全面的偶戲，我對本課做了大量的準備，從偶戲的分類到他們不同的特點，從一些圖片到剪輯的視頻�；旧纤械目梢钥吹降拿耖g偶戲都給學生進行一下展示。
通過我對本課的準備，我意在不只是介紹偶戲，要給孩子們留下一個深刻的印象，因為這種傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)在逐漸的遠離我們，可能10后的孩子再也很難看到現(xiàn)場的偶戲表演。
本節(jié)課我對孩子們進行了偶戲的種類介紹，偶戲分為木偶和影戲（皮影戲），而在木偶中還根據(jù)木偶本身的特點以及地方特色進行了分類，并觀看了不同木偶戲的小片段，孩子們的'熱情很高。后來針對影戲，也就是我們中國獨特的皮影戲我進行了詳細的講解，學生對皮影戲有了一個深入的了解，當我告訴同學們我們國家皮影戲和偶戲的現(xiàn)狀的時候，我和孩子們都陷入了深思中，我國的皮影戲現(xiàn)在的藝人最年輕的60多歲，并且后邊沒有傳承人，可是外國每年還來中國學習皮影戲的表演，這種巨大的反差在告訴我們我們的先輩創(chuàng)造的這些民間藝術(shù)在流逝，我們真的就這樣看到這些藝術(shù)慢慢的淡出我們的視野嗎？我和學生們進行了激烈的討論，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是想法都很好的，有的孩子還說要告訴他的爸爸媽媽，讓他們幫助宣傳呢！
從孩子們的語言和情緒中我看到了我們中國傳統(tǒng)藝術(shù)的希望，也真誠的希望我們的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)能夠廣泛流傳，發(fā)揚光大！
《偶戲》教學反思5
《偶戲》是五年級一節(jié)“綜合、探究”課。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲?qū)τ谖覀冞@里的孩子見得較少，所以對本課的學習同學們表現(xiàn)出的興趣很高，很多同學課前也準備了大量的資料。為提升學生的認識、理解，我積極采取了爭當小老師的活動環(huán)節(jié)，通過各位小老師生動的講解讓我們知道了偶戲的種類比較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、皮影等。接下來我結(jié)合了全班同學的.意見選取了兩種有代表性的作品進行分析，挖掘表現(xiàn)手法并又鼓勵學生根據(jù)所帶來的材料，發(fā)揮想像力進行了嘗試制作，學生制作過程中，我適時巡視指導，在同學們豐富想象力下進行合理的引導，一件件可愛的偶戲作品呈現(xiàn)在了我們眼前，學生感受到了成功喜悅�？吹酵瑢W們甜甜的笑容他們既收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。
《偶戲》教學反思6
偶戲是義務教育人美版小學美術(shù)教材第九冊第五課的教材。在上這一課的時候，我對偶戲也不是很了解，我通過查找資料漸漸了解知道偶戲又叫傀儡戲、傀儡子、是由藝人操縱木偶以表演故事的戲劇。三百六十行，行行有源流。據(jù)考證，木偶戲起源于春秋時殉葬用的木制俑人，那時，喪葬時，“舞俑為樂，執(zhí)偶為戲”�？軕虻娜⑵谠谒未�。木偶的種類有：提線木偶、杖頭木偶、布袋木偶、鐵枝木偶等。木偶戲常見劇目有《大鬧天宮》、《武松打虎》、《十八相送》、《木蘭從軍》等。
偶戲?qū)儆凇熬C合·探索”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學生，引發(fā)學生的學習興趣，了解民族文化的多姿多彩。學生通過欣賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術(shù)的魅力。
本課的教學重點是通過了解有關(guān)偶戲的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用不同材料制作偶人。難點是材料的巧用，讓制作的偶人動起來。
這一課提出之后，深受學生歡迎。偶戲的表演也深受學生喜愛。因為偶戲在我們生活之中很少見到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。
課的一開始我讓學生先觀看一段偶戲的視頻，了解在奧運會開幕的儀式上，偶戲作為中國的傳統(tǒng)藝術(shù)進行了表演，讓學生明白我國木偶藝術(shù)已經(jīng)有（兩三千）年歷史，漢代就有了能表演的木偶，唐代開始流行，宋代出現(xiàn)了規(guī)模很大的木偶劇院。然后我展示了一個木偶，學生很有興趣，使我感受到了同學們的躍躍欲試。當我給學生們欣賞了課件中的圖片，并且每個種類都用圖片展示給大家看后，我感受到同學們的興趣更濃了。接著我和學生們分析木偶戲的共同特點，簡單介紹皮影戲、提線木偶的制作方法。然后我讓學生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學們帶著三個問題在玩中學，在學中玩，自己當老師給大家講制作方法。同時讓學生明白偶戲的分類，詳細介紹布袋木偶的制作
方法。這時，我又鼓勵學生根據(jù)所帶來的.材料，發(fā)揮想像力作出可愛的手偶形象來。這時的主要目標就是培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生們的學習熱情。最后是小組研究制作步驟，讓學生一起來制作。學生在制作過程中，我適時的巡視指導，使學生感受到成功后的喜悅。接著學生們根據(jù)不同的形象，以小組為單位，根據(jù)劇本，到前面臨時扯起的幕布后面表演起來。學生表演特別積極主動，故事情節(jié)巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學生帶來了快樂的時光，同時也出現(xiàn)了本課的高潮。學生們收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學成功的喜悅。
通過上這一課，學生學到了許多知識，我也學到了許多知識，真是教學相長。
《偶戲》教學反思7
前日，在六年級上了一堂語文課，頗有感觸�！赌九紤颉肥且黄宰x課文，因不是本人教的班級，對學生不了解，臨到了上課，始終不知該如何跟學生們開始這一堂課。
正在彷徨之際，忽覺以朋友身份介入似覺妥當，當即就以漫談方式與學生們交起朋友來，起初孩子們很怯然，到底是跟老師交朋友嘛，膽不大。然而，幾句話下來，氣氛輕松起來，話也就多了。
我們由看電視談到了看木偶戲，漸入課本，一起討論木偶戲的的特色：簡陋、神奇。漸而談到了操控木偶的幕后人——藝人，為了引導孩子們理解在神奇精彩的木偶戲背后隱藏著藝人的汗水和辛酸，我便引導孩子們談自己從一年級寫字到六年級寫字的經(jīng)歷，使之恍然得出：熟能生巧；而藝人在成功的背后也有著“臺上一分鐘，臺下十年功”的辛酸。在課堂中，我覺得孩子們的朗讀水平有點差，有拖讀，唱讀的腔調(diào)，即刻以朋友身份提醒他們，他們欣然接受，并沒有挫敗感。偶有學生因緊張而回答不出問題時，我也即時以朋友身份鼓勵他，終使他成功表現(xiàn)自我，學生們更是興趣盎然；而我，在朗讀過程中偶爾出錯，孩子們也以朋友的方式提醒我，他們不覺害怕，我心中也不覺難堪，真是不亦樂乎。在這種輕松的氣氛中，我們配合得很不錯，這節(jié)課過得飛快。
在這一堂課中，我有點遺憾的是沒有深入的跟學生們討論寫作技巧，這是提高學生寫作水平的`絕好機會。
通過這一堂課，我忽然覺得老師和學生之間在課堂上不該總是以威嚴和怯然相對，應以更加親切的方式面對，就如朋友一般，也許學生們的自我表現(xiàn)會更強烈，也許這樣的課堂將更輕松、更有趣、更有效。
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