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以班主任工作細(xì)節(jié)談的體會范文
一個(gè)班級工作做得較為成功的班主任，除了實(shí)施常規(guī)的班級管理之外，還要針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索和思考，形成自己的一套管理特色。下面結(jié)合我從事班主任工作數(shù)十年的經(jīng)歷談幾點(diǎn)體會。
一、重視班主任和授課教師角色的轉(zhuǎn)換。
一個(gè)成功的班主任，首先要在教學(xué)方面給學(xué)生有足夠的“安全感”，在教學(xué)上狠下功夫。一個(gè)教學(xué)不受學(xué)生歡迎的班主任也很難在學(xué)生中樹立威信。因此在課堂上對所授的課要力爭使學(xué)生感到滿意，語言要幽默、生動(dòng)，不要以班主任的面貌出現(xiàn)在課堂上，切忌在上課時(shí)布置班級工作，訓(xùn)斥學(xué)生。課后要很快轉(zhuǎn)換角色，既要親近學(xué)生，又要和學(xué)生有一定的距離，要和其他教師有區(qū)別。
二、重視學(xué)生潛在行為的分析。
班主任工作很關(guān)鍵的一步是做好學(xué)生的思想工作。目前大多數(shù)班主任雖然已經(jīng)能重視這一點(diǎn)，但真正收到很好效果的卻不多。有的學(xué)生被老師找來談話，當(dāng)時(shí)態(tài)度不錯(cuò)，班主任也覺得工作做得差不多了。但很快錯(cuò)誤卻又重犯；而且總是那么幾個(gè)人犯錯(cuò)誤，同樣的錯(cuò)誤在一個(gè)人身上有可能反復(fù)出現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)這樣情況呢？其實(shí)這并不是班主任不盡力，而往往是班主任只從學(xué)生的外顯行為分析了學(xué)生的思想，沒有分析學(xué)生的潛在行為及所反映的思想，從而沒有對癥下藥，找到解決問題的方法。針對這種現(xiàn)象，我想應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、對潛在行為進(jìn)行認(rèn)真分析。
對一個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，班主任不要一味地責(zé)備、批評，要給學(xué)生解釋的機(jī)會。首先要了解學(xué)生的癥節(jié)所在，有時(shí)甚至要站在學(xué)生的角度考慮。只有找到犯錯(cuò)誤的根源，以后再加以分析并找到最好的解決方法，才會達(dá)到事半功倍的效果。
2、實(shí)施教育影響，促成學(xué)生思想轉(zhuǎn)化。
在分析了學(xué)生的潛在行為之后，思想教育過程便進(jìn)入了實(shí)施階段。幫助學(xué)生了解自己犯錯(cuò)誤的根源；擺事實(shí)，講道理，幫助學(xué)生樹立克服困難的勇氣等是較為有效的方法。中國有句古話“凡事不過三”，對待學(xué)生犯的錯(cuò)誤也要求這樣。如果某個(gè)學(xué)生始終克服不了自己的不良行為，則需要采取一些強(qiáng)制措施幫助轉(zhuǎn)化，需要注意的是，班主任在早讀時(shí)最好不要訓(xùn)斥學(xué)生，每天開始時(shí)人人都渴望有一個(gè)好心情。班主任工作要有連續(xù)性，對班級或?qū)W生出現(xiàn)的問題要抓到底，決不允許學(xué)生鉆班主任的空子。
三、重視科任老師的群體效應(yīng)。
一個(gè)班級教師群體效應(yīng)的發(fā)揮主要靠班主任組織實(shí)施。為了形成科任教師的合力，應(yīng)從以下方面做好協(xié)調(diào)工作：
1、重視每個(gè)學(xué)科，尊重每位科任老師。
由于科目設(shè)置的不同，以及在考試中占的分值不同，有的學(xué)生形成偏科現(xiàn)象，甚至對科任老師也產(chǎn)生了厚此薄彼的現(xiàn)象。因此要教育學(xué)生重視所學(xué)的每個(gè)科目，尊重所有的老師，班主任尤其不能流露出這種思想。
2、努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。
要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，每堂課都要精神振作，思維活躍，不要被動(dòng)地接受知識，要積極配合老師創(chuàng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)保持黑板的干凈，講臺的整潔，教室的衛(wèi)生等也是必不可少的。這既有利于科任老師保持良好的心態(tài)搞好教學(xué)工作，也有助于學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。
3、推功攬過，和科任老師搞好團(tuán)結(jié)。
每當(dāng)班級工作取得成績時(shí)，一定不要忘記授課老師的功勞，否則就會招致科任老師的反感。攬過比推功更難。學(xué)生與科任老師發(fā)生矛盾，或是學(xué)生出了其它問題，班主任決不能一推了之，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，深入了解情況，妥善解決問題，維護(hù)教師的威信。
四、重視四聯(lián)系。
管理，教育學(xué)生是一項(xiàng)全方位的工作，需要學(xué)生、教師、家長和學(xué)校等各個(gè)部門的配合。
1、加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。
班主任了解和研究學(xué)生，是做好班主任工作的重要前提。
建立班干和學(xué)生輪留值日制度是了解班級和學(xué)生情況的重要途徑。每天安排一名學(xué)生全天值日，從早讀至晚自習(xí)對班級出現(xiàn)的問題作較為詳細(xì)的記錄，并在第二天早讀時(shí)交給班主任。值日班干必須表現(xiàn)良好，有責(zé)任感，班主任也要維護(hù)值日班干的威信，值日班干只向班主任一人負(fù)責(zé)，反映的情況要客觀公正。其次經(jīng)常找學(xué)生交流，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，多方位地了解學(xué)生和班級情況也是必不可少的工作。這樣班主任工作起來就有針對性，學(xué)生對班主任的話也自然會信服。
2、加強(qiáng)與教師的聯(lián)系。
教師對學(xué)生的教育影響要做到一致，首先要形成一個(gè)集體，在這個(gè)過程中，班主任扮演著重要的角色。
班主任要主動(dòng)和科任老師交流，互通情況，共同研究，統(tǒng)一調(diào)整本班的教學(xué)工作。對科任老師提出的要求或建議要給予足夠的重視，這樣在其他老師的協(xié)助下，班主任工作就會干得更加出色。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。
班主任要多和家長溝通。在與家長聯(lián)系中要側(cè)重于教育思想，教育觀念的指導(dǎo)，注重自身言行的示范性，切忌向家長發(fā)牢騷。雙方應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和變化，使學(xué)校、家庭形成健康育人的整體效應(yīng)。
4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系。
學(xué)校除了管理育人，教書育人以外，還有服務(wù)育人的職能。班主任對班級出現(xiàn)的問題不遮不掩，對一些難以解決的問題要及時(shí)與有關(guān)部門取得聯(lián)系，廣泛聽取意見，共同探討學(xué)生的教育方法，達(dá)到共同管理共同育人的目的。
班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，一朝一夕很難見成效。班主任工作貴在認(rèn)真、細(xì)致，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作質(zhì)量，才能推動(dòng)班級工作不斷前進(jìn)。
由于我數(shù)十年來始終堅(jiān)持“四重視”，我所任班級學(xué)生的各方面表現(xiàn)及綜合素質(zhì)始終列全校同類班級前茅，多次被評為校級、縣級先進(jìn)班級，尤其是1998—1999學(xué)年度榮獲巢湖地區(qū)先進(jìn)班級，我班的程永升同學(xué)榮獲99屆高考巢湖地區(qū)理科狀元。2005屆汪沛同學(xué)榮獲xx市理科狀元，周融同學(xué)榮獲全省少年班考試第一名，20xx屆童川同學(xué)榮獲縣理科狀元，xx市第三名。
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