細菌教學反思（通用5篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的細菌教學反思（通用5篇），希望對大家有所幫助！

　　細菌教學反思 篇1

　　《細菌》是第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要對細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖等知識進行了介紹，學好本節(jié)課可為后面學習真菌和病毒打下一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的實際教學，我有以下認識：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞�！鄙险n開始，教師應(yīng)有意識的為學生創(chuàng)設(shè)和所受內(nèi)容相關(guān)的生動有趣的教學情景，使學生帶著強烈的學習欲望進入角色。這節(jié)課開始，我首先利用多媒體有關(guān)日本對中國實行細菌戰(zhàn)的報告，并用低沉的語調(diào)引起學生的注意：“細菌戰(zhàn)奪走了許多中國人的寶貴的生命，那么細菌為什么這么厲害呢？“細菌是什么樣子的？”，“是誰發(fā)現(xiàn)了細菌？”，“細菌都是對人類有害的嗎？”這樣既激發(fā)了學生學習興趣，為探知細菌創(chuàng)設(shè)了良好的開端，同時也對學生進行了情感教育。

　　2.善用多媒體

　　本節(jié)課中關(guān)于細菌的發(fā)現(xiàn)以一大段文字進行介紹，如果讓學生通過閱讀文字來獲取知識既提不起學生的學習興趣，也達不成知識目標。但是我通過多媒體將巴斯德的鵝頸瓶實驗進行視頻在現(xiàn)，一下就將學生的心收了回來，也該學生留下了深刻的印象，既激發(fā)了學生的'學習興趣，也有利于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。

　　3.注重前后知識的聯(lián)系

　　在學習細菌之前，學生已經(jīng)學過了動植物細胞的結(jié)構(gòu)，所以在本節(jié)課學習了細菌的結(jié)構(gòu)后，我通過組織學生對比細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)的不同，分析推理得出新知識，如由細菌沒有葉綠體推出細菌的營養(yǎng)方式以及真核生物和原核生物。這樣既符合學生的認識規(guī)律也起到鞏固知識的作用。

　　本節(jié)課也存在許多的不足，課堂時間分配的不夠合理，課上隨機應(yīng)變的能力較差，語言不夠精煉等，在以后的教學中我會漸漸的改進。

　　細菌教學反思 篇2

　　在課堂教學中，現(xiàn)在很多教師認為探究性學習是以學生活動為主，這樣就可以把課堂交給學生，教師的責任減輕了，他們往往會忽略了過程的指導，只重視表面的熱鬧花哨，教學過程很少有教師準確的富于指導性的引導、點撥和評價，只有探究性活動的形式表現(xiàn)而沒有師生間、學生間的實質(zhì)性交往和真實的思維碰撞�；�于以上的認識，本節(jié)課在探究性學習各個環(huán)節(jié)中，我注重發(fā)揮引導者、合作者、促進者的作用。

　　例如我在這節(jié)課開始，導語是這樣設(shè)計的，我們認識了細菌的菌落，那么細菌的結(jié)構(gòu)是怎樣構(gòu)成的？

　　引導學生產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。緊接著又出示學習目標，給學生引導一個學習的方向。整個課堂教學通過學生的觀察、分析、討論等各種學習方法來獲取知識，并在小組合作討論中認真聽取學生的發(fā)言，對學生不懂得和講不明白的以及不太清楚的我認真給予提示。

　　例如在觀察與思考中的討論1.細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　學生不太明白我就讓學生畫出動植物的細胞的結(jié)構(gòu)圖比較一下就明白了，并總結(jié)細菌沒有的和有那些特出結(jié)構(gòu)，這樣學生就能總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)的特點是“具有細胞壁，沒有細胞核和葉綠體，有遺傳物質(zhì)--DNA”。

　　2.試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

　　我就提示：“植物細胞中的'葉綠體有什么作用，細菌的細胞沒有葉綠體那他是如何只生活的呢？學生根據(jù)我的問題就能討論出它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)”。同時我也注重了生物學科的特點，適當?shù)淖プ�機會來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生的習慣。

　　總之，在教學中要認真?zhèn)湔n找準重難點，還要找準突破重難點的方法，在討論中教師要認真準備引導學生討論的問題，還要隨機應(yīng)變發(fā)揮教師課堂引導作用，引導學生去學習去討論。教師必須對自身角色進行重新審視與定位，轉(zhuǎn)變教學策略，更好地發(fā)揮自己的職能，成為學生心中最好的引路人和旅伴。

　　細菌教學反思 篇3

　　六年級是我剛接手的年級，對于這個年級的學生，我在二年級的時候帶過一學期，但是由于已經(jīng)四年多了，對于學生的情況不是十分的了解。在上課的時候，講清楚了我們的要求之后，我準備邊熟悉學生邊組織學生進行學習活動。

　　雖然我已經(jīng)給同學同學介紹過要積極的攜帶老師布置的作業(yè)及資料，但是在教學中學生還是不能夠按時攜帶相關(guān)的資料進行學習。而這兩個班的情況又稍微有些不同。其中一班的同學有連個女生進行收集和攜帶資料，二班的.又有較多的學生進行攜帶相關(guān)的資料，大約是5-6個學生。但是對于全班都是40多名的班級來說，這個比例實在太少了。因此學生激發(fā)學生和引導學生積極的進行收集材料以便進行學習活動。

　　1.表揚和鼓勵收集和分享資料的學生。對于這些上課積極將自己的搜集的資料分享給全班同學的同學進行鼓勵和表揚，這樣能夠?qū)τ趯W生的學習活動進行鼓勵，同時提高學生的學習興趣和積極性，幫助學生提高學生的成就感和認同感。這樣學生就在下次的學習就能夠更為積極的進行學習。

　　2.對于沒有積極的聽課而且沒有收集學習材料的同學給予積極的交流談話。在談話的過程中，了解學生沒有進行進行收集原因，并且探究學生上課沒有聽取學生分享的資料的原因。這樣學生找出自己的學習中的不足，以便學生積極的進行下一步的學習。

　　3.為了更好的組織學生進行資料的收集和分享，任務(wù)的布置進行了細化。首先對于學生我們進行分組，同時對于布置的學生在課下完成的任務(wù)，我積極的進行了詳細的布置。在布置的過程中，讓學生積極的進行分工，這樣學生就能夠較為明確的自己的學習和收集資料的任務(wù)。

　　4.想做一個”懶“老師。我想過去的兩節(jié)課我是在有些太勤快了。我想在上課的過程中，需要組織學生進行學習，分享、探究，總結(jié)、匯報。這樣學生就會逐步的學習會學習了。因此這樣的學習需要老師組織學生在課下積極的進行課上的學習準備。從而鍛煉他們的學習能力。

　　細菌教學反思 篇4

　　本節(jié)課設(shè)計很科學，自主閱讀期間學生解決了絕大多數(shù)知識上的困惑，通過閱讀后的組內(nèi)幫扶、知識梳理，強化、鞏固了基礎(chǔ)知識。

　　本節(jié)合作交流環(huán)節(jié)重在能力目標和情感目標的培養(yǎng)，通過問題“比較細菌與動植物細胞的異同”、問題“根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測細菌和營養(yǎng)方式”培養(yǎng)學生比較分析能力；通過問題“假設(shè)你手上有100個細菌，其繁殖速度為30分鐘一氏，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌數(shù)目是多少？”培養(yǎng)學生解讀、分析數(shù)據(jù)的能力；通過問題“外科大夫手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴消過毒的口罩和手套”培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

　　存在的.不足：

　　孢子與芽孢的區(qū)別學生自主學習時理解不夠到位，通過教師精講，能清楚孢子是生殖細胞，芽孢是細菌的休眠體，但接觸到實際應(yīng)用問題的時候，仍不能靈活應(yīng)用。

　　細菌教學反思 篇5

　　在講課過程中主要為了強化學生對所學內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生主動參與問題的歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流的能力。

　　另外，還通過形象、直觀的多媒體教學手段，使知識更易于被學生接受，既培養(yǎng)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用。在教學過程中，我注重讓學生思考，然后進行歸納總結(jié)，不足之處是學生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學時間的準確控制，影響實際教學的效果。學以致用是學習的目的，把知識的學習貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學習難度和激發(fā)學生的.學習熱情。對于微觀世界，學生是缺乏深入了解的，學生對所學知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。新課程理年指導下的課堂教學，注重對學生能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的探究過程和情感體驗具有很強的開放性，真正體現(xiàn)了以人為本。我覺得在課堂上既要關(guān)注學生的個性發(fā)展和情感體驗注重培養(yǎng)學生的學習興趣。促進學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質(zhì)。

　　又要注意學生所回答的問題如不正確不要及時給予否定，以免打消他的積極性失去學習興起及及時總結(jié)他們回答的問題，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，并以教育契機隨機應(yīng)變及時引導有時會收到出人意料的好效果。這就是我上完這節(jié)課的體會。

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