教師隨筆：又是一年桂花季

　　教師隨筆：又是一年桂花季

　　魯林紅

　　"呀！這棵不開花的桂花樹，竟然開花了！"

　　幾年前，母親在家門口左右兩邊，分別種了一株金桂。奇怪的是，年年歲歲，每到金秋佳季，只有左邊的桂樹上，掛滿了嬌小精致、清沁肺腑的桂花，星星點(diǎn)點(diǎn)，煞是可愛。右邊的桂樹，像是先天不良，低矮的樹枝上，常年累月，只有一些色澤黯淡的樹葉，從未開過花。

　　同一時(shí)間栽種的金桂，為何右邊的桂樹，幾年來，只長葉，不開花呢？原來，桂樹栽下去不久后，前面的一戶人家安裝了空調(diào)，空調(diào)的出風(fēng)口，正對著右邊的桂樹。無論酷暑嚴(yán)寒，右邊的桂樹，因?yàn)榭照{(diào)的"滋潤",所獲養(yǎng)分不足，影響正常生長，只能顧影自憐。

　　光長葉，不開花，那還留著干嘛呢？我想把這棵"不孕不育"的桂樹給伐了，再種上其他的花卉�？赡赣H總是說，再等等，也許會(huì)開花呢！

　　今年，那株可憐巴巴的桂樹上，竟真的開出了幾朵黃黃的小花，零零落落，嬌嬌怯怯，異常動(dòng)人。這棵我們以為不會(huì)再開花的桂樹，用幾年的時(shí)光，凝聚全部的養(yǎng)分，蓬蓬勃勃地證明了自己的存在。

　　是啊！世間萬物，不都是有自己的使命和價(jià)值嗎？就如我們的學(xué)生，每一個(gè)孩子因先天發(fā)育，家庭環(huán)境的不同，而呈現(xiàn)不同的生活習(xí)慣和行為狀態(tài)。盡管每個(gè)學(xué)生的智能特點(diǎn)迥異，但他們都有屬于自己的思維方式和興趣愛好，都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。但在我們的教育中，是否真正認(rèn)識到了孩子的個(gè)體特點(diǎn)，并尊重他們的成長天性呢？

　　那株花期延誤的桂樹，因?yàn)榭照{(diào)的"厚待",而在漫長的一段時(shí)間內(nèi)喪失開花的能力。我們在教育的過程中，很多時(shí)候或許就像那空調(diào)的出風(fēng)口。我們熱烈地不斷吹出我們認(rèn)為"正確的風(fēng)",而無視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，無視我們的孩子究竟喜歡什么、需要什么。

　　其實(shí)，生命就是在不斷犯錯(cuò)，再不斷修正中慢慢成長的。如果我們干涉太多，給學(xué)生的束縛太多，反而會(huì)消磨他們活潑、向上的天性。只有我們清醒地認(rèn)識到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有他們自身成長的規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，讓孩子真正去體驗(yàn)生活，直面生活，我們的孩子，才能綻放屬于自己的美麗！

　　桂花香里說童心，聽取娃聲一片！

　　（安徽省安慶市望江縣泊湖中心學(xué)校 魯林紅 ）

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