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守望：讀《午夜筆記》有感
守望：讀《午夜筆記》有感
內(nèi)蒙古財經(jīng)學院2009財稅系 賈海陽
在我看來，《午夜筆記》中收錄的文章大致可以分為以下三類：一者，牛老師的青春歲月，有關(guān)大學和愛情；二者，一些雜文，談對時事的一些見解和在一些地方的所想所思；三者，作為老師寫下的教學中的教學案例，卻不失生動，可以稱為多年來對一些語文課本中的文章的理解。
至于書名，今年過年后一次酒席間，老師說這些文章多為午夜所寫，如今收錄成集，故名之曰午夜筆記。在后記中，老師寫道；"又當午夜時分，窗外是漆黑一片，聽不到一些聲音，暗夜對我已是慣常，因為在白晝的忙碌只有在此時才會會獨享自我的存在。"習慣在寧靜的時刻靜下心來書寫屬于自己的文字，老師的這一面，也只能通過他的文字才能看到----生活中的他全然不是這個樣子，至少在我看來不是。他的享受文字的時間，沒有白晝的忙碌與喧囂，唯一人一電腦耳。
好了，閑話不說，轉(zhuǎn)述正文。
一、 名詞拼圖
他年輕的時候，我想用出現(xiàn)在后記中的的三個地名來說。蘇尼特草原，這里是老師的家鄉(xiāng)。我不想多說這里，盡管我也是個土生土長的蘇尼特人，因為依稀記得高一的時候講一篇為課文涉及到了野草，他說他曾經(jīng)推開賽漢那個家的大門，院子里的草長得很高，恐怕誰也不明白他當時的感受；錫林郭勒，"是工作生活多年的地方",如果在確切一下的話應(yīng)該是錫林浩特，那里也是他與他的學生們建立師生情誼的地方，他的事業(yè)，他的"立功""立言都誕生在這個小城";"哲里木----通遼，被稱為科爾沁草原的",一直不習慣稱呼包烏三市外的盟為市，覺得叫起來別扭，所以此處引用老師的原文。這里不同于他的少年（蘇尼特右旗），也不同于他的青年后期和中年（錫林浩特），這里留下了它最美好的時光，所以他總是跟我們說"人一生中最美好的時光應(yīng)該在大學里度過",這句話在高三曾給予我極大的力量，也是我在上大學后很快地愛上了我的大學----盡管09年的時候她完全有悖于我對大學的印象。
閱讀老師的這些文字，就好像再拼湊一幅名字叫做青春的巨型拼圖，每一個特定的名詞像一塊塊小小的拼圖：網(wǎng)球場、圖書館、《王朔文集》、一本丟失的《紅樓夢》、教中文的老師們，還有"她"和"她"……我至今都覺得生于70年代的人是最幸福的，他們的二十歲出頭的時候，有顧城，有北島，有海子，還有許巍和樸樹，詩和音樂的黃金時代，那個年輕就等同于夢想的年代。所以他的大學生活，更多的，是在漢語言里的無盡浪漫中。當看到老師懷念從前，" 《平凡的世界》何時能夠再去翻，像當年，在樹蔭下，讀過每一個下午，直到黃昏。"我閉眼，思緒萬千，關(guān)于老師，關(guān)于路遙，也關(guān)于我自己。
如果換做我，我是決不會將這幅拼圖拼完的，就是那種只差一塊就可大功告成之際，而唯一的拼圖卻決絕地握在手里。我想老師大概也會如此。
"為什么不把祝福早先說出。為什么不把情誼早先表達，為什么沒有約你哪怕是喝一次咖啡、看一次電影。"在《分別那是》，他如是寫道。那個年代的大學，我不曾涉足其間；那個年代的愛情，我不曾了解滋味。唯一相通的恐怕就是遲遲不愿完成的拼圖，因為拼完了，就真的完了。
"一覺醒來，青春死了。"
后記中說："作品中反復出現(xiàn)的‘她’，能夠理解。歲月因為有她，而更加嚴肅。當然，也希望讀者未必一定要去坐實�！瑢嵲谑悄撤N綜合和剪輯，不能忘記的是----那是我生命力的美好相遇。"對于文字，老是素來嚴謹，"那是"的意義不言而喻；美好的相遇，既是"她",也是他的大學，他的年輕時代，他一去不復返的青春和同青春同在的所有光榮與夢想，還有那絲絲情愫……
所有的結(jié)局都已寫好/所有的淚水都已啟程/卻忽然忘了是怎么樣的一個開始/在哪個古老的不再回來的夏日/無論我如何的去追索/年輕的你只如云影掠過/而你微笑的面容極淺極淡/逐漸隱沒在日后的群嵐/遂翻開那發(fā)黃的扉頁/命運將它裝訂得極其拙劣/含著淚我一讀再讀/卻不得不承認青春是一本太倉促的書
二、素顏女子
老師的雜文，大多在他的博客里見過。在我看來可分兩類，對對時事的看法和一些短小的游記，但又不重寫景，更多抒情。想必這與老師的性格有關(guān)。記得以前的語文課上，他總是給我們講很多時事，包括他的看法；至于他去過的地方，也都在講他看到某人某景的想法，這一點與我正好相反，我總是喜歡描摹所有見到的東西。
其實對于雜文這一文體，個人來說并不十分喜歡，或者說已經(jīng)過來喜歡的年齡----早已不是個憤青了。而印象中的雜文，理應(yīng)"像投槍像匕首",可是老師的雜文卻并無那般犀利，雖有很多激昂言辭，但細細讀來卻少了很多本以為的鋒芒。如果把對他雜文的第一印象比作是流經(jīng)渝蜀之地一瀉千里的長江，那么品讀一番后的感覺就變成了楚鄂之境的揚子水般平緩和廣闊。
比如在《趙丹：那張分明的臉》中，初看是在借趙丹之容抨擊一些方面對文藝的控制，進而轉(zhuǎn)為很多原因?qū)Τ錆M熱情的人精神層面上的束縛；待多讀幾遍后，又似乎是在扼腕嘆息那一代文藝工作者的人格被社會制度強行扭曲，最終都不得善終的人生乃至文藝的悲劇。越來越多的哀嘆和無奈激昂憤慨和不滿取而代之。？
分明和鄭重，不僅浮現(xiàn)在臉上，也烙印在他和他的精神世界里。
老師喜歡魯迅，這一點在《午夜筆記》全書中便能看出，魯迅的名字出現(xiàn)的頻率極高。所以，之于雜文，我的感覺是有著與魯迅創(chuàng)作雜文相同的初衷，即對社會上本該遭到唾棄卻被視為常事這一現(xiàn)象，當然，尚不至于上升到"國民性"的高度。很喜歡《青春的底色該怎樣奠定》這篇文章，可能是有關(guān)青春的緣故吧。他欣賞魯迅和劉和珍之間相契的師生關(guān)系，最真實的文字，最真誠的訴說。老師就是這樣的一個人，容不得虛假，喜歡坦誠相待，真誠的人才值得欽佩和相交。孫中山、瞿秋白和胡耀邦，他以為二十世紀中國最真誠的人。
談完雜文，再說那些簡短的游記。北京、呼市、多倫，還有巴蜀的城市，等等。
我最想去的兩座城市----濟南和北京，覺得這是兩座底蘊深厚的城市，當然，也有一些個人喜好的問題，也許還會有南京�？墒侵两駨奈闯鰢鴥�(nèi)蒙，所適之地，最大的就是如今求學的呼和浩特----被老師稱為浮動的驛站的城市。記得高幾講他李白的時候，說到古代，特別是唐代對青年男子的教育十分欣賞，她他說李白"仗劍去國，辭親遠游"勝過讀千卷詩書；后來在聽《曾經(jīng)的你》，"曾夢想仗劍走天涯，看一看世界的繁華。"一個男子的宣言，有關(guān)年輕氣盛的年紀。老師的骨子里也是一個向往遠方的游子吧？疑問句，這點不了解，又不好向老師親自求證。
好像每逢節(jié)假，老師總有出游的習慣，遠則成渝滬杭，近則錫市郊外。而老師記敘所游歷地方的文章，重在抒情而非寫景。觸景生情，恰可形容老師的心境，或因歷史的滄桑而感慨，或因置身舊景而念故人。在那篇《山西會館》中，縱舊貌換新顏，被抽去的歷史底色的老會館缺失了最應(yīng)擁有的美麗，所以他提筆寫道"眼前的山西會館，卻像一個沉默的棄兒。"
我將這兩種文字武斷地喻為一個年輕貌美的女子，即使沒有濃妝艷抹的妖嬈，卻素面朝天得分外美麗。
三、說不多的
我至今堅持認為師何以為師關(guān)鍵在于他是否教會了你一種日后能夠繼續(xù)受用的東西。我想這就是我為什么在六中的時候只接受了三位老師的原因，其中第一個便是牛老師。(m.htc668.com)就我而言，做我班主任的他遜色于總為語文老師的他，不過轉(zhuǎn)念一想，假使他不是我們的班主任，交情還會至這樣嗎？
高一時，初上語文課，看他兩手空空而來，拾一根粉筆便在黑板上龍飛鳳舞，嘴里更是旁征博引，聽得人好不痛快。他那時講的東西，記住的，大多出現(xiàn)在了《午夜筆記》中，如分析《狂人日記》中阿Q這一形象的材料整理成文為《阿Q是誰》，講《雷雨》時剖析每個人物性格的語言片段集合成《<雷雨>世界，雷人雷語》等諸多篇目。
作為一個學生，特別是一個不搞漢語言研究的學生。這樣去分析老師的教學案例，難免有點局外人管局內(nèi)事得意思，我不是行政單位的領(lǐng)導，這點自知之明還是有的，所以這一部分就不多說了。
之前的三部分，即我在大致看過一遍《午夜筆記》后的感想。里面有對書的看法，也有對老師的懷念，還有自己的一些想法，不過這短短數(shù)字也不能將所要說的全不表達出來，勉強算列了一個大型的提綱。
記得假期與老師共餐期間，老師說出版后送我一本，后又說送賈海月一本；賈海月者，我親妹也，他師妹也。扳指一算，已是兩本，也不知老師還記不記得。因為把19萬字的文集放在手機里讀起來實在很費勁，也很費手機。
對于大學，可能畢業(yè)后才會有更多感受；對于愛情，暫時也沒有什么實質(zhì)性進展；對于青春，也不明白青春的時限究竟是從何時開始到何時結(jié)束，但肯定的是，大學里的我還處在這個階段。套用老師06屆立功班的公告，就是"一路走來，始終如一。"不變的，就讓它永遠不變好了。
最后，希望老師的《午夜筆記》能夠吸引更多的讀者。
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