高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思（一）

　　不改變高考指揮棒，應(yīng)試教育就永遠(yuǎn)有生命力，素質(zhì)教育的實(shí)施就永遠(yuǎn)是空喊和紙上談兵。應(yīng)試教育的謬誤就在于把中小學(xué)教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率，急功近利，異化為單純的升學(xué)教育，導(dǎo)致削弱其它能力的發(fā)展，培養(yǎng)一大批做題機(jī)器人和講題機(jī)器人英雄。

　　當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析。1.當(dāng)前應(yīng)試教育模式只重視智育（不完全的智育），輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴(yán)重忽視學(xué)以致用。 妨礙了適齡學(xué)生不能平等地接受國(guó)民教育，加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機(jī)者多，為人處世能力差者多，身體心理素質(zhì)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書(shū)寫功底差者多，音樂(lè)不識(shí)譜不會(huì)至少一門樂(lè)器者多，土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)霸和學(xué)渣學(xué)生、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語(yǔ)成績(jī)差距越來(lái)越大。2.當(dāng)前應(yīng)試教育倒逼教師熱衷于"填鴨式"地大量灌輸應(yīng)試知識(shí)，使學(xué)生從清晨至深夜，成天忙于讀書(shū)、背書(shū)、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負(fù)，無(wú)暇去消化知識(shí)和加深理解，更無(wú)暇去閱讀課外書(shū)報(bào)、去接觸社會(huì)、去聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)踐能力和思考創(chuàng)新。3.當(dāng)前應(yīng)試教育迫使廣大教師成天忙于為應(yīng)試而教，窒息他們的教學(xué)創(chuàng)造性和自身素質(zhì)的提高。造就了大量的應(yīng)試教育英雄式的怪校長(zhǎng)、怪學(xué)校和怪教師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師，教學(xué)渣班的是差老師。

　　要改變這種多年形成的頑固不化的應(yīng)試教育模式何其難？首先要改變高考以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式變多元化評(píng)價(jià)模式，促使人才多元化培養(yǎng)模式和人盡其才。這樣才能有利于學(xué)校教師注入新的教學(xué)模式。

　　新的教授科學(xué)的方法應(yīng)該是以學(xué)生為中心和以活動(dòng)為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。 動(dòng)機(jī)決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的努力程度和個(gè)人參與學(xué)習(xí)的積極性。以吸引教師關(guān)注并參與學(xué)習(xí)提高為策應(yīng)，通過(guò)老師來(lái)強(qiáng)化活動(dòng)成效。教學(xué)成效=（教師努力+教學(xué)條件）。

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考以及和與他人合作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得知識(shí)、探究某種事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)與積極的情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。信息時(shí)代主動(dòng)參與學(xué)習(xí)將是學(xué)生獲得知識(shí)的主流。通過(guò)"對(duì)話式教學(xué)"、探究學(xué)習(xí)、主體參與學(xué)習(xí)的模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　一個(gè)優(yōu)化的、充滿情感和理智的學(xué)習(xí)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度越深，他就能學(xué)得越好。

　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析（二）

　　會(huì)同三中 向亞萍

　　一、學(xué)生分析

　　授課對(duì)象為高三（ 174 ）班的學(xué)生。高三（ 174 ）班為文科班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)不太感興趣。但有仍有不少學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)較好。根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課的授課內(nèi)容為定語(yǔ)從句中的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。對(duì)于該內(nèi)容學(xué)生半知半解，加上語(yǔ)法容易讓人覺(jué)得枯燥，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容有排斥畏難心理。尤其是當(dāng)先行詞一樣時(shí)，該用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞是一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能： 1. 讓學(xué)生弄清楚定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法；

　　2. 重點(diǎn)是定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)。

　　過(guò)程與方法： 1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。

　　情感價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情感。

　　四、教學(xué)策略和方法

　　本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、歸納能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。隨堂進(jìn)行小組指導(dǎo)，一方面參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。通過(guò)演示法把制作的課件、學(xué)生的作文等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，并從中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。通過(guò)小組協(xié)作法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而內(nèi)化而形成學(xué)習(xí)成果，并將其在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　Step1 Lead-in 導(dǎo)入

　　在上課前幾分鐘，我播放了學(xué)生們都非常熟悉的周杰倫的歌《青花瓷》。上課時(shí)，很自然地詢問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌和周杰倫。學(xué)生們非常高興，也非常積極地回答相關(guān)問(wèn)題。課堂氣氛很好，也達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引入這節(jié)課的課題的目的。與此同時(shí)，在屏幕上展示相關(guān)句子，如：

　　1. The song is sung by Jay Chou.

　　2. Jay Chou is a famous singer.

　　然后，提示學(xué)生可用另一種表達(dá)方式來(lái)表述同樣的意義，由此引出定語(yǔ)從句

　　The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.

　　教學(xué)意圖：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本課教學(xué)內(nèi)容。

　　Step2 Review and Presentation

　　在第一步之后趁熱打鐵，讓學(xué)生分析該定語(yǔ)從句中的先行詞，關(guān)系代詞等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)與定語(yǔ)從句相關(guān)的內(nèi)容，此時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，并將其寫在黑板上。然后用圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。具體做法是在屏幕上展示學(xué)生熟悉的人、物和地點(diǎn)，圖片下給出相關(guān)的句子讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂藐P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空。如：

　　人 -- 姚明，句子：

　　Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.

　　物 --- 電腦，句子：

　　This is a computer which/that I often use to surf the Internet.

　　地點(diǎn) --- 九寨溝，句子：

　　I can’t forget he days when/during which I visited Jiuzhaigou.

　　地點(diǎn) --- 鳥(niǎo)巢，句子：

　　Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest?

　　在用定語(yǔ)從句描述圖片時(shí)，幫助學(xué)生分析關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑�同時(shí)為下一步總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞作鋪墊。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的人、物、地點(diǎn)的圖片，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用定語(yǔ)從句描述圖片可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，(m.htc668.com)同時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)在定語(yǔ)從句中何時(shí)使用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

　　Step3 Consolidation

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，我在屏幕上給出了兩組先行詞一樣的句子，即：

　　a. 1.This is the house ______he visited last year.

　　2. This is the house ______he was born.

　　b. 1. Do you believe the reason ______he has explained to you?

　　2. Do you believe the reason ______he came late?

　　讓學(xué)生以小組為單位討論分析，最后給出答案。事實(shí)上，學(xué)生很快給出了正確答案，說(shuō)明學(xué)生對(duì)此內(nèi)容掌握地很好，而且學(xué)生信心很足。

　　在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)他們是否愿意嘗試更具挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生們躍躍欲試。我給出了六道完成句子題目。這六道題的題型與湖北省高考英語(yǔ)完成句子題型一樣，且需用定語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)做題。我讓學(xué)生六人一組討論、分析，然后每組派一名學(xué)生將其中一題答案寫在黑板上，同組的同學(xué)還可幫助訂正。

　　教學(xué)意圖：幫助學(xué)生鞏固定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解答高考題型。

　　Step4 Play a game

　　既然學(xué)生已經(jīng)知道可以用定語(yǔ)從句來(lái)描述人、物或地點(diǎn)，為了進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能，我設(shè)置了這個(gè)游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲中，我將題目分為三組：人、物、地點(diǎn)；請(qǐng)三個(gè)不同的學(xué)生來(lái)選擇不同的題；然后讓學(xué)生以小組為單位討論、互助后，派一名同學(xué)用定語(yǔ)從句描述圖片內(nèi)容，讓這三個(gè)同學(xué)猜并說(shuō)出圖片中人、物或地點(diǎn)的名字。答對(duì)者及描述正確者可得到紀(jì)念品。為了提高學(xué)生參與積極性及突出語(yǔ)法的語(yǔ)用功能，我將我們的學(xué)校、學(xué)校里的操場(chǎng)，學(xué)生的板凳，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)及每個(gè)班上都有的倒計(jì)時(shí)牌拍下來(lái)，放在游戲的題目中。事實(shí)證明效果很好。

　　教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的語(yǔ)用功能。

　　Step5 Composition

　　在上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的人、物和地點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉和每天都會(huì)見(jiàn)到的，并且都是他們學(xué)習(xí)了三年的學(xué)校里的人，物。對(duì)于即將畢業(yè)的高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一切都有著不同尋常的意義。于是我將學(xué)校的值得學(xué)生們留念的人，物、地點(diǎn)的照片用幻燈片的形式配上音樂(lè)又重新回顧一遍。在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)同學(xué)們是否熱愛(ài)我們的學(xué)校，如果要寫一篇介紹我們學(xué)校的作文，他們會(huì)寫什么。同學(xué)們踴躍回答。然后我給出一篇已經(jīng)寫好的以 "I love my school" 為題的作文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)好不好。同學(xué)們一致認(rèn)為這篇作文中的句子過(guò)于簡(jiǎn)單，在高考中得分不會(huì)高，并提出可以用定語(yǔ)從句等將此作文修改的更好。接著我讓同學(xué)們以小組為單位將這篇作文現(xiàn)場(chǎng)修改。在此巡視的過(guò)程中我用相機(jī)將部分同學(xué)修改后的作文拍攝下來(lái)并放到大屏幕上讓全班同學(xué)一起欣賞。

　　教學(xué)意圖：進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)并將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于作文的寫作，以此提高英語(yǔ)作文水平，爭(zhēng)取高考作文拿高分；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)校情感。

　　Step6 Summary

　　小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及區(qū)別。

　　六、課后反思

　　利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏。明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際環(huán)境。整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開(kāi)課堂教學(xué)。并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識(shí)的語(yǔ)用功能。課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。

　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思（三）

　　作者： 天柱縣中等職業(yè)學(xué)校 吳德標(biāo) 版面：第B7版 制作：龍?chǎng)H浩 時(shí)間：2015-07-06

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為改變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉(cāng)庫(kù)"變成知識(shí)的"加工場(chǎng)"等。才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

　　一、英語(yǔ)課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

　　從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語(yǔ)"為"生活中學(xué)英語(yǔ)".筆者主張?jiān)谏�活中學(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到"教中做"、"做中教"、"學(xué)中做"、"做中學(xué)","教、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想。

　　從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為互動(dòng)式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測(cè)、自做、自評(píng)；凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

　　從"知識(shí)的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計(jì)者、策劃者".在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。

　　從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者".在教學(xué)中，可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　那么，具體的課堂教學(xué)中可實(shí)施的策略：一是建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。二是創(chuàng)設(shè)" 我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息。

　　三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

　　在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　第一，師生合作�？缡兰o(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)"教學(xué)相長(zhǎng)"的新發(fā)展。第二，生生合作。在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。

　　四、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求比較高，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：一是教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。二是靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。三是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。四是教無(wú)定法，活化教學(xué)手段。五是擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通。面對(duì)教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過(guò)不同渠道收集資料，通過(guò)收集資料以求得問(wèn)題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

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