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教育隨筆

時(shí)間:2022-03-28 18:03:55 感想隨筆 我要投稿

教育隨筆(精選20篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家收集的教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育隨筆(精選20篇)

  教育隨筆 篇1

  怎樣看待學(xué)生,這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生,將影響著老師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無(wú)是處,認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),你就會(huì)用異樣的眼光來(lái)看他,用挑剔的目光注視他,甚至用有色眼光去對(duì)待他,你就會(huì)覺(jué)得他一無(wú)是處。

  其實(shí),“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。而在我們的傳統(tǒng)中,我們看待任何一個(gè)人,更多是是用求全責(zé)備的眼光來(lái)看的,往往只看到他的缺點(diǎn),而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn),我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因,用挑剔的眼光來(lái)對(duì)待。比如,人家有心有意的去做好事,去幫助他人,這本來(lái)是很值得稱(chēng)贊的?墒牵覀冇械娜藚s總是喜歡往壞處想,說(shuō)認(rèn)為人家做好事是為了得到表?yè)P(yáng),為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等,好人都被我們給看扁了,這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。

  我們知道中國(guó)的一句古詩(shī):“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”看物是這樣,看人又何嘗不是這樣?同樣一個(gè)人,如果我們老是用懷疑的眼光,用挑剔的眼光去看他,他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生,就是在我們這種眼光的看待下,成了差生,成了失敗者,成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”,這就要求包括所有人,包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本,要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人,培養(yǎng)成材,這才是我們辦教育的真正目的。

  那么,教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢?

  首先,欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定,任何人都有自己的`優(yōu)點(diǎn),那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人,這本身就存在著問(wèn)題。

  其次,欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事,只要付出了努力,都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言,也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘,一份收獲”的。只不過(guò)這種收獲,這種進(jìn)步有大和小的差別而已,也有一個(gè)參照系的問(wèn)題。我們常常都是用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生,并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比,與班上,乃至全校前幾名的學(xué)生比,這樣比的結(jié)果,那些進(jìn)步幅度小的同學(xué),自然就抬不起頭,就失去了信心。

  其實(shí),每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng),只是進(jìn)步大小不同罷了。

  一個(gè)好的教師,不僅要有淵博的知識(shí),更為重要的是,要有很強(qiáng)的責(zé)任感,要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

  對(duì)于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子,在他們的身上,值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)榇缬兴L(zhǎng),尺有所短,只要我們換個(gè)眼光來(lái)看人,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們的學(xué)生也是非常可愛(ài)的!我們既要做到教書(shū),更要做到育人!

  教育隨筆 篇2

  我們班有一個(gè)女孩,她學(xué)習(xí)成績(jī)平平,也沒(méi)有精湛的才藝特長(zhǎng)。記得有一年過(guò)春節(jié),班里很多孩子到我家做客,飯后當(dāng)別的孩子高談闊論時(shí),她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會(huì)我讓每個(gè)孩子談自己的理想,其他孩子都說(shuō)將來(lái)要做鋼琴家、演員、董事長(zhǎng)、電視主持人等,她卻說(shuō)將來(lái)要做幼兒園老師。之后,我和女孩的父母提及此事,他們覺(jué)得有些尷尬。

  可是班里有兩個(gè)男生起了爭(zhēng)執(zhí),大家都無(wú)法勸解時(shí),這個(gè)女孩卻用猜硬幣的'方法解決了爭(zhēng)端。去旅游的路上堵車(chē),車(chē)上的孩子們開(kāi)始煩躁,也正是這個(gè)女孩用一個(gè)個(gè)笑話,讓大家安靜了下來(lái)。下車(chē)時(shí),很多學(xué)生都感激的擁抱了她。

  每次考試,女孩的成績(jī)都是中等。不過(guò),有一次語(yǔ)文老師在作文課上出了一個(gè)題目“你最欣賞班上那位同學(xué)?”全班同學(xué)竟然都寫(xiě)了這個(gè)女孩的名字。語(yǔ)文老師感嘆道:“你們班的這個(gè)女孩,雖說(shuō)成績(jī)一般,可是做人實(shí)在很成功!”

  許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī),或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功,其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中,成功應(yīng)該有更多的意義,每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

  成功的道路有千萬(wàn)條,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),選擇了適合自己的路,才有希望走向成功。其實(shí),一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧,與社會(huì)相處和諧,與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處,那么求實(shí)的明天會(huì)更好!

  教育隨筆 篇3

  孩子們,在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事,為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn),人們還編了一首歌謠:

  丟了一個(gè)釘子,壞了一只馬蹄;壞了一只馬蹄,折了一匹戰(zhàn)馬。

  折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

  輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)帝國(guó)。

  這首歌謠,代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無(wú)情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。

  兩軍對(duì)壘,旌旗獵獵:戰(zhàn)馬蕭蕭,鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂,手揮長(zhǎng)劍,一馬當(dāng)先,主動(dòng)出擊,千軍萬(wàn)馬是緊隨其后,而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退,不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的'沼澤地。

  勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世,突然,戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄,查理三世跌翻在地,眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡,頓時(shí)軍心大亂,慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻,在陣前生取查理首級(jí),不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝,而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。

  原來(lái),決戰(zhàn)前夕,馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí),發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘,一時(shí)尋覓不得,馬夫便草率地將就過(guò)去了。誰(shuí)能料到,那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了;馬失前蹄,查理三世怎能不摔倒在地呢?歷史無(wú)情,缺失了一枚鐵釘,丟失了一個(gè)國(guó)家。

  我曾對(duì)大家說(shuō)過(guò):絆倒千里馬的不是崇山峻嶺,而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說(shuō)過(guò):使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山,而是鞋里的沙子。古人不是也說(shuō)過(guò)“千里之堤毀于蟻穴”嗎?可是,你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”,比如:在老師講課時(shí),你發(fā)發(fā)呆,跑跑神,畫(huà)個(gè)小人,傳個(gè)小紙條,或者給別人做個(gè)鬼臉等等,卻忘了老師告訴過(guò)大家,“課堂是根”的道理,正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸,與尖子生失之交臂!還有在寫(xiě)作業(yè)中不審清題,馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正,不寫(xiě)錯(cuò)因,敷衍了事,得過(guò)且過(guò)。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂!”如此下來(lái),不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌?

  孩子們請(qǐng)記住這句話:“小就是大,大就是小”,因此,希望大家認(rèn)真做事,真正明白什么叫天下大事必做于細(xì),因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成!

  教育隨筆 篇4

  幼兒園分園要修花壇了,以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子,這便成了孩子們的"樂(lè)園"了。

  一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺(jué)很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子,還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái),我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開(kāi)始做操。

  課間操做結(jié)束了,又路過(guò)那堆沙子,有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng),只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣,剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手,把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上,又站起來(lái)拍拍手,很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒(méi)批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"

  孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),哪怕只是多等一分鐘,沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。

  這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的.事情變得簡(jiǎn)單,很多事情如果換一種方式去處理,也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果,其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待,會(huì)給人更多思考的空間,讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜,讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程,我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。

  學(xué)會(huì)等待,讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待,讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待,讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開(kāi)放,仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

  教育隨筆 篇5

  我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà),每次當(dāng)我說(shuō):“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?“孩子們就會(huì)高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà),做手工,剪紙等教育活動(dòng)。

  這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是:<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過(guò)程中,我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的:你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)?而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么?:謎語(yǔ)是這樣的——小飛機(jī),紗翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨,高飛晴,氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底(蜻蜓)。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎?大家一口同聲的說(shuō)道:”非常喜歡!叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J(rèn)識(shí)了蜻蜓,它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》,讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)畫(huà)蜻蜓,感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾,我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。

  就在這時(shí),一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn),為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定接下來(lái),我讓孩子們自由選擇材料、分組,在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極的.動(dòng)手畫(huà)起來(lái),在近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍,拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了,蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。

  通過(guò)這節(jié)課我感覺(jué)孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì),讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎?

  各位家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧,你將獲得一份驚異的收獲。

  教育隨筆 篇6

  “愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中,父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)!稅(ài)的教育》中,作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想:“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道,“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑。

  透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖:把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中,我一個(gè)都不愿責(zé)罰,請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服于他,這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到,老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!

  每個(gè)人在生活中,在成長(zhǎng)過(guò)程中,不可能不犯些錯(cuò)誤,可是我們作為小孩子,卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生,或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子!爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰,也是最深刻的愛(ài)。

  《愛(ài)的'教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài),是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心,獻(xiàn)給需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,從換位思考做起,學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事,我們逐漸長(zhǎng)大了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養(yǎng)育我們的父母。有愛(ài),才會(huì)讓教育顯得有意義。這是一本反映同學(xué)之間友愛(ài)的書(shū)。翻開(kāi)書(shū),將有著耐人尋味的感動(dòng)!

  教育隨筆 篇7

  孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的'難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽(tīng),但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō),幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?

  我想:這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué),有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn),有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng),要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺(jué),在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音,會(huì)影響其他小朋友睡覺(jué)的。

  以后在睡覺(jué)前,我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)。現(xiàn)在,這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

  教育隨筆 篇8

  每一位家長(zhǎng)都望子成龍,這也就意味著在“成龍”的背后,一定有聰明的家長(zhǎng)為他做強(qiáng)大的'后盾。

  我是一位平凡的女性,隨著女兒的降臨,我便成了一位名副其實(shí)的家長(zhǎng)。我只有初中學(xué)歷,在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代,沒(méi)有文化,沒(méi)有技術(shù),很顯然我已經(jīng)落伍了。當(dāng)然,我不希望我的女兒像我一樣,剛剛步入社會(huì),就被社會(huì)的浪潮推上岸邊,期盼著她能夠成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的棟梁之才。

  在女兒進(jìn)入校園時(shí),我便買(mǎi)了兩本有關(guān)如何教育孩子的書(shū)籍,在我認(rèn)真讀過(guò)之后,感觸很深,我總結(jié)了以下幾點(diǎn),希望能給其他家長(zhǎng)做個(gè)參考。

  第一培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書(shū)籍,書(shū)讀得多了,識(shí)字自然而然的就多了;關(guān)于計(jì)算,經(jīng)常和孩子做開(kāi)“小賣(mài)部”的游戲,讓孩子做“售貨員”,爸爸媽媽就是顧客,拿“錢(qián)”來(lái)買(mǎi)他的“商品”,然后讓她來(lái)計(jì)算,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,這樣計(jì)算便不成問(wèn)題了。

  第二做好一生受用的品格教育。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育呢?不需要說(shuō)教,不需要獎(jiǎng)懲所有的'獎(jiǎng)懲都在日常生活里。比如孩子小的時(shí)候輕微的磕碰會(huì)經(jīng)常發(fā)生,事情發(fā)生時(shí),我們不要大驚小怪,盡量以輕松快樂(lè)的心情相對(duì),讓她覺(jué)得這是很平常的,甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了,我們絕不能去打小板凳,而是趕快親親她的疼處,安慰她“馬上就不疼了,寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時(shí),再像對(duì)待她一樣,帶著她給小板凳揉揉疼,告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子,她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心,遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。

  第三做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)。設(shè)立“記功薄”是個(gè)較好的辦法,不用金錢(qián)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子,最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花,它無(wú)法用金錢(qián)計(jì)算價(jià)值,卻無(wú)比珍貴,協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。

  第四讓孩子有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)要比壞心情要好得多,好心情記憶更深刻;蛘呒议L(zhǎng)和孩子互換一下位置,讓孩子當(dāng)老師來(lái)叫家長(zhǎng)學(xué)習(xí),或者讓孩子給家長(zhǎng)判卷,這樣孩子會(huì)有一種責(zé)任在她的身上,就會(huì)比較仔細(xì)的閱卷。偶爾家長(zhǎng)故意出現(xiàn)的小錯(cuò)誤被她找出來(lái),他會(huì)很有成就感,然后很耐心的給你講解他的答案,久而久之他就會(huì)很仔細(xì)了。

  作為一個(gè)家長(zhǎng),我不認(rèn)為我是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。我有很多做得不好的地方,我很愿意與我的女兒共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

  教育隨筆 篇9

  幼兒進(jìn)入幼兒園就是進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)矛盾體。此時(shí),幼兒的交往范圍擴(kuò)大,活動(dòng)機(jī)會(huì)也與之增加,也就意味著他們生活矛盾不斷增多?梢哉f(shuō),幼兒是在充滿(mǎn)矛盾的世界中成長(zhǎng)的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過(guò)程中必不可少的一課。教師無(wú)疑是引導(dǎo)他們仿效前人,看前人是如何學(xué)會(huì)理解、處理各種矛盾,從而初步建立幼兒社會(huì)交往和獨(dú)立生活的意識(shí),為今后的人生之路打下一個(gè)了良好的鋪墊。我想,在這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上應(yīng)該是毋庸置疑的。問(wèn)題是,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)矛盾處于相對(duì)激烈或十分突出的情況下,身為教師的我們?cè)撊绾翁幚砟兀?/p>

  我所在的班級(jí)就有這么一個(gè)過(guò)于“活潑”的孩子,經(jīng)常在大庭廣眾之下?tīng)?zhēng)奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類(lèi)的東西,導(dǎo)致班上一系列的哭鬧事件時(shí)常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人,隨意破壞集體或他人的利益,我該怎么辦?作為一名新教師,“耐心的誘導(dǎo)”、“榜樣的示范”是我的首選之策,然而,待這些策略用過(guò)之后,才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。

  對(duì)于自身教育的“失敗”,我不斷在思考,不斷在摸索,不斷在探究。我想,此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰是不是必要?這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動(dòng)向?是不是能夠避免因理論上的回避而帶來(lái)的實(shí)踐上的差錯(cuò)?這一認(rèn)識(shí),恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。

  其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,懲罰并不是因人們感情的接納與否來(lái)確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達(dá)到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的,又為何不可呢?這好比給小樹(shù)修整枝葉,同澆水施肥一樣都是必不可少的。

  同時(shí),我覺(jué)得對(duì)于像他這種生活在鮮花和溫和語(yǔ)言環(huán)境里的幼兒來(lái)說(shuō),適當(dāng)?shù)某惺芤欢ǖ膲毫,尤其是?lái)自集體的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力,是否能培養(yǎng)其心理承受能力?從某種意義上來(lái)講,我認(rèn)為,一定的壓力有時(shí)恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動(dòng)力。事實(shí)上,通過(guò)我的實(shí)踐證明—我的想法是入理的,“懲罰”運(yùn)用得當(dāng),同樣可以成為正面教育的輔助手段。

  首先,對(duì)于這里所說(shuō)的“懲罰”。有三點(diǎn)想在此略做解釋?zhuān)?/p>

  一,端正指導(dǎo)思想。對(duì)像這類(lèi)的幼兒實(shí)行適度的處罰,其出發(fā)點(diǎn)是幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)自己的行為,提供承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),讓幼兒正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。在園,我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持以正面教育為主,批評(píng)處罰為輔的方式,堅(jiān)持以尊重幼兒的人格為前提,堅(jiān)持耐心反復(fù)誘導(dǎo)的原則,反對(duì)無(wú)原則的濫用批評(píng)處罰手段。

  二,嚴(yán)格掌握分寸。就事論罰、一事一罰,千萬(wàn)不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”,達(dá)到全班小朋友共同執(zhí)罰,相互監(jiān)督的`目的。不可教師一人包辦制。

  三,強(qiáng)調(diào)區(qū)別對(duì)待。正面教育、批評(píng)教育對(duì)于不同幼兒而言,效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境,造就了幼兒們格式的性格。在此就要求教師要有針對(duì)性的進(jìn)行施教,切忌教育方法“同出一轍”。

  其次,我認(rèn)為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種:①冷卻法:暫行隔離,進(jìn)行冷處理。但嚴(yán)禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi),時(shí)間要控制好。②孤立法:被大家一致認(rèn)為的規(guī)則遭到違反應(yīng)受到集體的處罰。如,某一時(shí)候全體幼兒都不與發(fā)錯(cuò)誤的幼兒說(shuō)話。③自我約束法:違反公約和規(guī)則,應(yīng)得不到公約的某些待遇或承諾,如放學(xué)前獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。但切忌提法,如禁止吃飯、長(zhǎng)時(shí)間罰站、抄寫(xiě)數(shù)字等等。

  俗話說(shuō),治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯(cuò)誤就可避免運(yùn)用處罰方式了。所以,無(wú)論是家庭還是幼兒園,有必要,有義務(wù)給幼兒提供一個(gè)“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境,同時(shí),時(shí)刻需要以自己的實(shí)際行動(dòng)給幼兒做良好的示范,并且,應(yīng)加強(qiáng)道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人,不做有損集體利益的事,做事要有謙讓精神等等。如果,我們每個(gè)人都能努力切實(shí)做到以上這些,我們的教師、家長(zhǎng)就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來(lái)。更大程度上我們是拯救了幼兒,履行我們進(jìn)園的承諾,執(zhí)行我們應(yīng)盡的義務(wù)。

  “人之初,性本善”,幼兒有著與生俱來(lái)的善良和純真。成人萬(wàn)不可以世俗的眼光來(lái)看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的,好似一面玻璃鏡,它能毫不保留的折射出一切的光輝。

  教育隨筆 篇10

  體育游戲時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我歡樂(lè)的游來(lái)游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)僅有嬌嬌一個(gè)人坐在自我的位置上看著我和小朋友游戲。

  嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任,總是拿著某種物品作為自我的依戀物。看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒,可是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎樣辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下,好像歡樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。嬌嬌被我們的'氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她最終邁出了第一步和我們一齊游戲。

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和教師的交往才短短的幾個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最終用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的提高,我也感到無(wú)比的欣慰。

  教育隨筆 篇11

  每次我上早班,我都滿(mǎn)臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。

  記得一天早上,我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來(lái)了,可到了教室門(mén)口,他卻不愿進(jìn)教室了,嘴里嘟囔著,說(shuō)肚子不舒服,肚子很疼,他的媽媽看到我來(lái)了,就把我拉到一邊說(shuō):“林老師,我們阿龍今天裝肚子疼,不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好,拉肚子,在家休息,今天好了,可是他還不想來(lái),就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說(shuō):“你先回家去吧,這里交給我了。”說(shuō)完,李溢龍的媽媽走了。我走向他,牽著他的.手進(jìn)了教室,可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō):“李溢龍,媽媽剛才和林老師說(shuō)好的,今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害,就打電話給她,她帶你到醫(yī)院里去,現(xiàn)在你的肚子不痛,就要跟老師學(xué)本領(lǐng)!蔽矣终f(shuō):“李溢龍,如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō),老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的,醫(yī)生給你打針,明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些,果然,一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。

  李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園,是因?yàn)樗硎苤硪粋(gè)愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài),平時(shí)習(xí)慣了講臟話,習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件,久而久之,若家長(zhǎng)不順從,他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。

  所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子,更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。

  教育隨筆 篇12

  九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作:讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

  這天我到小班幫忙,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開(kāi)時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示__;有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開(kāi)時(shí)反映并不大。

  有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開(kāi)時(shí),主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn),并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎,大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她,對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事,上午的高興勁已蕩然無(wú)存,摤摽拗,拉著我的手:“我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>

  我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來(lái)做游戲好嗎?”對(duì)我的話瑩瑩并沒(méi)有反映,照樣哭嚷著找媽媽?zhuān)眢w卻靠近了我,我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái),瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的'哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會(huì)兒便止住哭聲。

  再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開(kāi)家,離開(kāi)父母走進(jìn)幼兒園,應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,我們要讓孩子感覺(jué)到愛(ài)與安全,給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

  教育隨筆 篇13

  愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。僅有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

  和孩子聊天的樂(lè)趣

  雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)本事很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經(jīng)過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片,明白他們喜歡聽(tīng)故事,也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

  多鼓勵(lì)少批評(píng)

  對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的.情感。這樣,孩子們進(jìn)取性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài),這樣才能夠和孩子相處的更好。

  被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始

  由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

  一天,我到班內(nèi)聽(tīng)課,坐久了,下課后自我用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):教師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)說(shuō):不是這樣捶,這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):教師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。我聽(tīng)了,開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):教師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。教師,我給你捶吧。

  我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開(kāi)始了

  教育隨筆 篇14

  古人云:“家有黃金用斗量,不如孩子本領(lǐng)強(qiáng)”。孩子是父母的寶貝,每一位父母都希望自己的孩子將來(lái)有所作為。

  現(xiàn)在的孩子,獨(dú)生子女占大多數(shù)。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子往往寄予過(guò)高的期望,一次,我去拜訪一位好友,發(fā)現(xiàn)她在訓(xùn)斥女兒,原來(lái)她花很高的代價(jià)送女兒上了一所知名的鋼琴班,在最近的比賽中只得到第四名,遠(yuǎn)不如獲獎(jiǎng)同學(xué)的風(fēng)光無(wú)限,比照下來(lái),頓感臉上無(wú)光。我說(shuō)孩子怎么也得了名次,在臺(tái)上順利演完了節(jié)目,獲得了掌聲。對(duì)家長(zhǎng)的這種心情我們是能夠理解的,孩子能得第一自然可喜可賀,可第一只有一個(gè),不可能人人享有,況且學(xué)鋼琴并非是你和孩子的最終目標(biāo),你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長(zhǎng)路上的一種鋪墊,為孩子將來(lái)成長(zhǎng)提供便利,既如此,為什么就不能從中少點(diǎn)排位意識(shí),而從鋼琴本身獲得點(diǎn)什么呢?

  朋友不解的看著我。

  “你看,孩子在彈琴過(guò)程中得到了艱苦的鍛煉,撒下了辛勤的汗水,留下了辛酸的眼淚,從中體會(huì)到了成功與失敗,同時(shí)在比賽中掌握了協(xié)作與美感,記憶力,應(yīng)變力,觀察力,承受力斗得到了提高,這些才是孩子的最大收獲呀!怎會(huì)以為一無(wú)所獲呢?”我認(rèn)為送孩子參加各種興趣愛(ài)好,不能急功近利,關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志,在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣,讓他們的心靈得到凈化與升華,其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高,這些才是孩子成長(zhǎng)的必需,在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前,一個(gè)第一名又顯得多重要呢?我們作家長(zhǎng)的,就應(yīng)該盡量給孩子鼓勵(lì)和信心,并用心分析成敗的原因,讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識(shí)到教育孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的首要任務(wù)是教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì),使他們明白這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

  下面我從幾個(gè)方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信,使其健康發(fā)展,與大家一起交流與共勉:

  一、告訴孩子不要輕視自己

  首先要告訴孩子怎樣做人,然后是怎樣做事。家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣愛(ài)好,孩子有許多事情做得不好,家長(zhǎng)要善于幫助孩子找出解決問(wèn)題的最佳方案,不要訓(xùn)斥、怒罵,使其喪失自信心、自輕自賤。

  二、幫助孩子找到自己的長(zhǎng)處

  父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,并教會(huì)孩子應(yīng)付困難。任何人都有長(zhǎng)處和短處,知道自己有短處并不可怕,但知道自己有短處而不知道自己有長(zhǎng)處卻對(duì)孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,找出孩子的長(zhǎng)處,以此培養(yǎng)、鼓勵(lì)、督促孩子向他的長(zhǎng)處發(fā)展。

  三、教育孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

  父母有責(zé)任教會(huì)孩子適應(yīng)我們這個(gè)社會(huì),使他們明白這個(gè)社會(huì)的.價(jià)值觀和生命的真正價(jià)值。

  四、不要隨意懲罰孩子

  打罵會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害,家長(zhǎng)不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上,更不能當(dāng)著他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子,父母應(yīng)該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。

  五、表?yè)P(yáng)孩子要及時(shí)而有度,不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。

  有的家長(zhǎng),在孩子面前無(wú)限度地流露自己的"愛(ài)",或者當(dāng)著孩子的面在客人面前無(wú)休止地贊揚(yáng)自己的孩子,甚至夸大其辭。他們不懂溺愛(ài)并不是真正愛(ài)孩子,而往往是害了孩子。把“你真棒!”“你真聰明!”時(shí)時(shí)掛在嘴邊,這種夸張而空洞的表?yè)P(yáng)只會(huì)讓孩子越來(lái)越盲目自大,或?qū)δ愕馁澰S的真誠(chéng)度不信任。表?yè)P(yáng)應(yīng)具體而有針對(duì)性,非但能強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)孩子明辨是非的能力,同時(shí)更加強(qiáng)了父母與孩子之間的親密感。

  “最成功的教育應(yīng)該是一種最不露痕跡的教育,而不是一種標(biāo)語(yǔ)化的教條的教育!

  父母的生活就是孩子進(jìn)入社會(huì)前的一本讀物。父母的生活成功,就是這一本優(yōu)良的讀物,否則的話,孩子的心靈就會(huì)遭受到挫折,會(huì)產(chǎn)生一種雙重標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。

  我認(rèn)為作為家長(zhǎng)有時(shí)可能忽略自己身上應(yīng)有的必備的心理素質(zhì)。

  家長(zhǎng)的心理健康對(duì)子女的身心健康影響很大。然而,在我國(guó),人們的心理問(wèn)題還遠(yuǎn)未受到全社會(huì)的重視。家長(zhǎng)心理的不健康因素正直接影響著家庭教育的質(zhì)量,甚至給家庭教育帶來(lái)負(fù)面影響。因此,家長(zhǎng)提高心理素質(zhì),在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中,在家庭教育中保持健康的心理,至關(guān)重要。那么,一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說(shuō),家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括哪些內(nèi)容呢?從家庭教育的角度看,家長(zhǎng)的心理素質(zhì)應(yīng)包括以下內(nèi)容。

  教育隨筆 篇15

  我班的玲玲是個(gè)內(nèi)向沉默的孩子,不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲,一個(gè)人看書(shū),每每看到她一個(gè)人我就想到,是不是要和她說(shuō)說(shuō)話,但當(dāng)我找他聊天時(shí),她總是流露出害怕恐懼的神情,仿佛做錯(cuò)了什么事情,害怕老師去職責(zé)她。

  這天,我看到玲玲主動(dòng)向我走過(guò)來(lái),一副很著急的樣子,于是我問(wèn)她:“怎么啦,玲玲?”她說(shuō):“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起來(lái),我問(wèn)玲玲:“怎么會(huì)撞到的?”

  佩佩支支吾吾,我了解了情況,原來(lái),是佩佩搶了玲玲的玩具,在爭(zhēng)搶之中,佩佩摔倒了。我沒(méi)有批評(píng)佩佩,也沒(méi)有責(zé)怪玲玲。我對(duì)玲玲說(shuō):“老師告訴你一個(gè)好辦法,你去和佩佩說(shuō)聲“對(duì)不起”,再給她一個(gè)擁抱,她一定會(huì)原諒你的!绷崃嵴兆隽,我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)道:“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎?”佩佩說(shuō):“好啊,那我們一起玩小推車(chē)吧!绷崃嵋残χc(diǎn)點(diǎn)頭。

  經(jīng)過(guò)這次事件,我也主動(dòng)找玲玲的家長(zhǎng)溝通交流,告訴他們:“要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子,只要你主動(dòng)、友好地與別人相處,別人就會(huì)喜歡和你做朋友,以此來(lái)增強(qiáng)他的.自信心!

  我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開(kāi)朗起來(lái),和朋友的交流也變得多了起來(lái),看到她的改變我也漸漸欣慰起來(lái)了。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。

  教育隨筆 篇16

  昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事,看完以后兒子咯咯的在笑,我覺(jué)得很好奇,就問(wèn):“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧!眱鹤诱f(shuō):“媽媽?zhuān)@個(gè)故事太好玩了,你自己看看吧!”

  故事中的方爺爺和圓奶奶是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻,可有一次卻為一件小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),最后決定要分家。分家就要分東西,方爺爺就說(shuō):“所有方的東西都是我的,圓的東西都給你。”于是他們就分了起來(lái),一會(huì)家里的東西就都分清了。他們仔細(xì)看來(lái)看去,生怕有東西落下。突然,方爺爺說(shuō):“你的牙齒是方的,應(yīng)該還給我!眻A奶奶大聲說(shuō):“那你的眼睛是圓的,應(yīng)該還給我!弊詈鬀](méi)辦法只好不分了,方爺爺和圓奶奶又和好了。

  方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì)寬容,還是我們深深懂得:當(dāng)美麗的東西被破壞之后,便會(huì)成為“美麗的`遺憾”;叵胨麄兘愕軆芍g,也經(jīng)常有摩擦,每次兒子都會(huì)生氣的說(shuō):“我恨姐姐,以后再也不跟她好了。”想到這里,我對(duì)兒子說(shuō):“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人!

  寬容就像清涼的甘露,澆灌了干涸的心靈,寬容就像冬天的陽(yáng)光,溫暖了冰冷的心,寬容就像不熄的火把,點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計(jì)較,那么就會(huì)在黑暗中度過(guò)自己的一生,而一個(gè)人如果選擇了寬容的話,那么他能將陽(yáng)光灑向大地,寬容別人,就是解放自己。兒子,讓我們學(xué)著做一個(gè)寬容的人,只要有這種意識(shí),我們就會(huì)努力做到!媽媽和你一起來(lái)!

  教育隨筆 篇17

  本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經(jīng)常可以看到有些孩子因?yàn)槟臣虑椴婚_(kāi)心而哭鬧,有些孩子因?yàn)橛龅介_(kāi)心的事情而開(kāi)懷大笑,有些孩子則是面無(wú)表情,少言寡語(yǔ),這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么,作為教師而言,對(duì)于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對(duì)呢?

  閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當(dāng)代教育的主題,良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周?chē)h(huán)境,人際關(guān)系和諧,個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動(dòng)失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)失調(diào),對(duì)機(jī)體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來(lái)引導(dǎo)幼兒快樂(lè)的生活。

  聯(lián)系到自己的工作中,這學(xué)期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD(zhuǎn)向社會(huì)的特殊時(shí)期,更加需要老師精心地呵護(hù)。班里孩子入園時(shí)候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過(guò)哭鬧來(lái)宣泄自己對(duì)入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的.是,引導(dǎo)幼兒將負(fù)面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,使他們愛(ài)上幼兒園,愛(ài)上老師和同伴。所以,當(dāng)面對(duì)孩子們哭鬧的情緒時(shí)候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過(guò)依賴(lài)家人而離不開(kāi)成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛(ài)。當(dāng)孩子們?nèi)雸@時(shí)候表現(xiàn)出種種消極的情緒的時(shí)候,作為教師而言不應(yīng)該去責(zé)怪他們,而是去引導(dǎo)他們、幫助他們控制情緒,可以通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開(kāi)學(xué)那幾天,我?guī)е鴰讉(gè)哭鬧特別厲害的孩子來(lái)到戶(hù)外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來(lái)到了戶(hù)外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個(gè)個(gè)都跑去玩滑滑梯了,一時(shí)忘記了離開(kāi)家人的痛苦的情緒,通過(guò)幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。

  關(guān)注幼兒的情緒,也是每一位教師的責(zé)任,學(xué)前兒童在生活中充滿(mǎn)情緒色彩,喜怒哀樂(lè)易于表露。對(duì)于周?chē)磺忻篮玫氖挛镉袕?qiáng)烈的情緒感染力。因此,我們必須關(guān)注幼兒這個(gè)情緒表現(xiàn)的最佳時(shí)期,一邊更好地促進(jìn)幼兒心理健康。

  教育隨筆 篇18

  “噢噢噢,又要出去玩嘍!泵看纬鋈(hù)外活動(dòng),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒(méi)事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來(lái),一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來(lái),并說(shuō)著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡!庇袝r(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問(wèn)他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問(wèn)他:“你總是不愿出去戶(hù)外,為什么呀?”他說(shuō):“我就是不想去!蔽覠o(wú)奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧!本瓦@樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶(hù)外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩。俊薄拔揖褪遣辉敢狻彼[著眼睛告訴我。“鵬鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的!冰i鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。

  又一天戶(hù)外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以!边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”鵬鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的`跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。搖頭,鼓勵(lì)他說(shuō):“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說(shuō):“好吧!本瓦@樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來(lái)到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無(wú)趣的走開(kāi)了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來(lái)到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過(guò)去說(shuō):“鵬鵬,我們來(lái)和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過(guò)一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來(lái),后來(lái)有幾次戶(hù)外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無(wú)目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過(guò),媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛(ài)運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說(shuō)悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說(shuō):“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我!谤i鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的!冰i鵬笑了笑說(shuō):“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過(guò)很多次了。”“哦,原來(lái)是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來(lái)玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說(shuō)。他一下很興奮的說(shuō):“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說(shuō)!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。

  又一天戶(hù)外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說(shuō):“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以!边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來(lái),歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來(lái)丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥(niǎo)飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來(lái)回的跳著舞,好像也在把開(kāi)心傳遞。一輪兩輪?吹靳i鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來(lái),著實(shí)的過(guò)了一把孩提隱。

  教育隨筆 篇19

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,大班的小朋友們都長(zhǎng)大了,不管在知識(shí)上,還是在生活習(xí)慣上,都有著或多或少的進(jìn)步?粗⒆觽儾粩嗟剡M(jìn)步,不斷地成長(zhǎng),老師心里是非常開(kāi)心的。大班的`孩子,語(yǔ)言發(fā)展比較成熟,平時(shí)入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼,但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習(xí)慣方面的習(xí)慣不好。

  記得有一次,是準(zhǔn)備進(jìn)餐的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候,老師請(qǐng)所有的小朋友抱臂休息,進(jìn)入餐前的準(zhǔn)備時(shí)間。這個(gè)時(shí)候,陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話,時(shí)不時(shí)地發(fā)出聲響,這個(gè)時(shí)候陶老師走過(guò)去說(shuō):“陳哲宇,現(xiàn)在是餐前準(zhǔn)備時(shí)間,不允許講話,還有就是要抱臂坐好”。說(shuō)著就讓陳哲宇坐好,但是這個(gè)時(shí)候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下,還悄悄地跟旁邊小朋友說(shuō):“看,我就是喜歡打老師!逼鋵(shí)孩子說(shuō)這個(gè)話的時(shí)候是無(wú)心的,或者是想向大伙炫耀一下,自己還敢打老師,其實(shí)陶老師都沒(méi)有覺(jué)察到什么異常。這個(gè)時(shí)候,站在旁邊的我看到了,很生氣。但是如果這個(gè)時(shí)候大聲地說(shuō)這樣對(duì)老師是不對(duì)的,孩子可能會(huì)比較抵觸,而且也不能意識(shí)到自己到底是哪不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我把陳哲宇小朋友叫到一邊,問(wèn)他為什么那樣對(duì)老師。他好像是意識(shí)到自己不對(duì)了,低著頭沉默不語(yǔ)。然后我對(duì)他說(shuō):“我們都是你的老師,如果下次還這樣對(duì)老師,是很不禮貌的,而且老師也會(huì)很生氣。其實(shí)不僅僅是對(duì)老師,對(duì)其他的人也要有禮貌,這樣別人才會(huì)覺(jué)得這孩子懂禮貌,才會(huì)樂(lè)意和你一起玩。

  其實(shí)有時(shí)候孩子沒(méi)有禮貌的行為是無(wú)心的或者只是覺(jué)得好玩,這個(gè)時(shí)候,要我們作為家長(zhǎng)或者老師給小朋友一些提示,教他們平時(shí)應(yīng)該怎么做,平時(shí)看到熟人要打招呼,看見(jiàn)叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨,去朋友家沒(méi)有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時(shí)生活中多教,多說(shuō),相信每個(gè)孩子都是有禮貌的!

  教育隨筆 篇20

  禮儀教育,顧名思義,就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育;禮儀教育,深層次的來(lái)講,就是衛(wèi)生,思想,涵養(yǎng)的教育,學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑,在當(dāng)今社會(huì),它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。

  自從我們幼兒園開(kāi)展禮儀教育以來(lái),在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下,在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下,我園的禮儀教育開(kāi)展得有姿有色。從小在家的時(shí)候,爸爸媽媽、老師就一直教導(dǎo)我,對(duì)人要有禮貌,對(duì)別人要友善,要學(xué)會(huì)尊重他人,從小到大我都一直謹(jǐn)記著爸爸媽媽?zhuān)蠋煹慕陶d。

  來(lái)到竹源幼兒園,知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育,剛開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有覺(jué)得禮儀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有多么的重要,但是帶小二班以后,漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng),是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后,感覺(jué)在我們成人看來(lái)有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),但是我們都不是很清楚;在我們遇人時(shí)的以禮相待,人家對(duì)我們的態(tài)度,讓我們感覺(jué)我們幼兒園的禮儀教育開(kāi)展得特別好,讓我們?cè)谄渲懈惺艿搅俗鹬、被尊重…頓感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在,也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法,并為之去努力!

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)以前我的一些做法,雖然一直都是這樣做的,但是在別的地方,并沒(méi)有引起如此地重視,給人的印象如此之深。

  給我印象最為深刻的是遞接物品,為什么會(huì)選擇遞接物品?在我們的日常生活當(dāng)中,其實(shí)遞接物品是最常見(jiàn)不過(guò)的,一般情況下,在遞接物品的時(shí)候,目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了,殊不知在這個(gè)過(guò)程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí),有兩大類(lèi),其中一類(lèi)是遞接普通物品;另一類(lèi)是遞接危險(xiǎn)物品,在遞接普通物品的時(shí)候,一般是不分順序的,但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候,就要注意順序和方向,我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)遞接普通物品,比如說(shuō)在遞接書(shū)本時(shí),一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用,所以在遞書(shū)本的時(shí)候,首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí),正確的方向是方便于對(duì)方的,身子可以稍微的彎曲一點(diǎn),有點(diǎn)欠身的感覺(jué),面帶微笑;在遞接危險(xiǎn)物品時(shí),要注意順序和方向,比如說(shuō)在遞剪刀時(shí),要便于對(duì)方的.使用,也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí),注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方,而是要讓刀尖朝著自己,對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開(kāi)始使用,在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn),面帶微笑?傊谶f接物品這一塊,要方便于對(duì)方,給人一種被尊重、舒服的感覺(jué)。

  其實(shí)禮儀的知識(shí)無(wú)處不在,像上述的例子,我可以舉出好多好多,這些都是開(kāi)展禮儀教育后給我們帶來(lái)的益處,給我們帶來(lái)的美好感覺(jué)。在今后的日子里,我要好好學(xué)習(xí)禮儀,爭(zhēng)取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中,并影響周?chē),讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。

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