高一化學(xué)教學(xué)反思
篇一：高一化學(xué)教學(xué)反思化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。雖然化學(xué)屬于理科，但它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)零碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有不少知識(shí)需要記住。如 物質(zhì)的化學(xué)式，元素的化合價(jià)，物質(zhì)的性質(zhì)，個(gè)別微粒的顏色都需要記憶，所以“化學(xué)就是第二外語”。在教學(xué)中，要不斷強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，讓他們樹立信心，提高成績(jī)。
對(duì)教學(xué)主體的反思：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生在課堂上提出的一些個(gè)人見解，這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思：在化學(xué)教學(xué)中利用新教材，開展研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的問題意識(shí)，總之，通過反思，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
篇二：高一化學(xué)教學(xué)反思
在實(shí)施一個(gè)學(xué)段后，我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)做了反思。本文談了教育與教學(xué)共五個(gè)方面的內(nèi)容，這是我在第一學(xué)段教學(xué)后的一些困惑與思考。
在教學(xué)進(jìn)行到第一學(xué)段后，本人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做了回顧以后，具體的一些問題與反思如下：
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)后，仍在很多的知識(shí)點(diǎn)的理解上有問題。如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問題。通過找一些同學(xué)了解到相關(guān)知識(shí)在初中沒學(xué)過，看來初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn)，一些核心知識(shí)的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學(xué)過程中，一定要回顧所教學(xué)生初中所使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。
2. 部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，沒在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí)，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在這次的考試中有反映，也在與學(xué)生的交談中反映了出來。對(duì)這個(gè)問題備課組中各老師早有預(yù)計(jì)，所以將這次的學(xué)段考試為手段，在考試中幾乎不以知識(shí)的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式�？荚嚱Y(jié)果在預(yù)料之中，我會(huì)借這次考試給學(xué)生的“教訓(xùn)”為機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。
3. 大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況。考試中，要求學(xué)生對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗(yàn)等題，這些題在歷屆的學(xué)生考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對(duì)的同學(xué)并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生全忘記了。這可能與一周只兩課時(shí)教學(xué)時(shí)間，還常被一些活動(dòng)沖掉課有關(guān)。學(xué)生根本沒對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固，反而把時(shí)間花在那些形式多樣的學(xué)習(xí)上，如研究性學(xué)習(xí)、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實(shí)踐、圖片的采集等活動(dòng)�！笆弧秉S金周過后，我問過一些同學(xué)，在那段時(shí)間做過什么，大多數(shù)同學(xué)都說在做綜合實(shí)踐活動(dòng)，沒怎么學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程有輕浮的傾向。這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在對(duì)學(xué)生的觀察后感覺學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，只對(duì)做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象有興趣，對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn)，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動(dòng)。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給學(xué)生帶來的困惑，而教師也新進(jìn)入新課程沒能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)。
5. 教學(xué)課時(shí)太少的問題。我了解到很多的學(xué)科存在這個(gè)問題，專家可能會(huì)認(rèn)為一線教師沒忠實(shí)地按照新課標(biāo)準(zhǔn)與教材編寫的意圖去展開教學(xué)，而自己加入了一些不該加的東西。其實(shí)這個(gè)說法我不贊成，教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有更深入的了解，而且絕對(duì)結(jié)合了不同地方學(xué)生的實(shí)際。在聲音四起時(shí)，專家們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材做出調(diào)整。實(shí)際的情況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成，還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。因?yàn)橐恍﹥?nèi)容的教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件有限，有時(shí)實(shí)驗(yàn)要幾次成功，對(duì)一些問題的討論，學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實(shí)驗(yàn)就下課了，可教材中還圍繞這些實(shí)驗(yàn)有交流與討論、有知識(shí)拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎？這是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人設(shè)計(jì)的嗎？而教學(xué)的課時(shí)是很緊的，雖然專家都說一線學(xué)校不會(huì)只開設(shè)四十課時(shí)給每一個(gè)模塊，但學(xué)校又是在“忠實(shí)”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎？我困惑。
以上談了五個(gè)方面的問題，這是我在第一學(xué)段教學(xué)后的一些問題與反思
篇三：高一化學(xué)教學(xué)反思
在半年的高一化學(xué)教學(xué)中，我對(duì)高一的化學(xué)教學(xué)，有了自己淺顯的看法。對(duì)于高一的化學(xué)來說它起著承上啟下的作用。
一、認(rèn)真處理好初中高中課程的銜接。 高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個(gè)重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對(duì)的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對(duì)化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑，而一蹶不振，我認(rèn)為只要抓住了高一，也就抓住了整個(gè)高中。 初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時(shí)都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識(shí)銜接，實(shí)現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個(gè)方面著手： 1 、化學(xué)用語 2 、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖 3 、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng) 4 、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系 5 、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與技能 6 、化學(xué)計(jì)算能力 7 、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹 二、 認(rèn)真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。 新教材一味減少知識(shí)點(diǎn)，刪減有價(jià)值的內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個(gè)問題，教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“ 如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力” 方面更有深入了解，(m.htc668.com)而且絕對(duì)結(jié)合了不同學(xué)生的實(shí)際。因此，這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識(shí)體系，對(duì)一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實(shí)課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實(shí)些。 很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，許多知識(shí)點(diǎn)不理解，通過批改作業(yè)及與個(gè)別同學(xué)交談得知，認(rèn)為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對(duì)學(xué)生設(shè)的問題臺(tái)階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級(jí)分化。要通過引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊(cè)等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時(shí)訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。 以上談了我在實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實(shí)施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進(jìn)行到底是必然的。
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