計算機論文
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的計算機論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計算機論文1
云計算既指的是服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用程序也指的是在數(shù)據(jù)中心提供服務(wù)的硬件及軟件。云供應(yīng)商使用虛擬技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為計算資源提供各種自助服務(wù)。在云環(huán)境中，各種各樣的虛擬設(shè)備被放置在同一個物理服務(wù)器上作為基礎(chǔ)設(shè)施來使用。云計算發(fā)展到今天，共有三種云類型：公有云、私有云及混合云。公有云是一種由供應(yīng)商提供幾種資源的典型模型，這些資源包括有應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)的存儲給公眾使用。私有云指的是普通人無法獲得的企業(yè)內(nèi)部的服務(wù)�；旌显茷槠髽I(yè)在內(nèi)部提供和控制一些資源提供了一種環(huán)境，同時也為公眾提供資源供大家使用。因此，私有云與公共云的結(jié)合被稱為混合云。對于云計算這種新推出的技術(shù)而言，它也有自身存在的問題，其中一個問題就是隨機存取(RAS)。
1 云中的隨機存取(RAS)
當用戶的數(shù)據(jù)被轉(zhuǎn)移到云中就有了兩種變化。第一，數(shù)據(jù)將會從用戶的本地計算機被轉(zhuǎn)移出去，第二數(shù)據(jù)將從單終端的環(huán)境中被轉(zhuǎn)移到多終端上。這些變化帶給人們對數(shù)據(jù)泄漏方面的關(guān)注。因此，從安全的角度來考慮數(shù)據(jù)泄漏已經(jīng)成為云計算機中最大的風險之一。
當前，為了減輕這些問題對云的影響，云供應(yīng)商更愿意使用數(shù)據(jù)防泄漏保護程序(DLP)對敏感數(shù)據(jù)進行保護。但是，如果數(shù)據(jù)被存儲在了共有云中，由于該云的特質(zhì)所決定，使用數(shù)據(jù)保護應(yīng)用程序的意義不大。但在SaaS 和PaaS 中使用數(shù)據(jù)防泄漏保護程序(DLP)對用戶數(shù)據(jù)進行保護是不可能的，除非，云供應(yīng)商把DLP 放在服務(wù)里。而且，把DLP 放入虛擬環(huán)境運行也是可以的'。與其它云類型不同，IaaS 本身就可以實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)據(jù)的控制。
在私有云中，用戶對全部基礎(chǔ)設(shè)施享有直接的控制，是否把數(shù)據(jù)防泄漏保護程序(DLP)放置在SaaS,PaaS 或IaaS 中不是一個政策性問題。然而，DLP 是否與你的AaaS 或PaaS 服務(wù)相互協(xié)作有可能是一個技術(shù)性的問題。在混合云中，如果服務(wù)是IaaS，用戶可以通過設(shè)置DLP 來控制數(shù)據(jù)。
2 云中的IP 地址攻擊
因特網(wǎng)使用最著名的TCP/IP 協(xié)議來定位每個IP 地址在網(wǎng)絡(luò)中的位置，而網(wǎng)絡(luò)對于云供應(yīng)商而言也只是用于交流的基礎(chǔ)設(shè)施。與在Inter 網(wǎng)中的物理計算機都有自己的IP 地址一樣，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬機同樣也有IP 地址。無論是外部還是內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，無論是非法用戶還是合法用戶，都一樣能找到他們的IP地址。因此，在這種情況下，非法用戶能夠找到哪個物理服務(wù)器正在使用，并通過植入惡意的虛擬機的方式發(fā)動攻擊。因為所有用戶都使用同樣的虛擬機作為基礎(chǔ)設(shè)施，如果攻擊者竊取或控制了虛擬機，他就可以訪問機器內(nèi)所有用戶的數(shù)據(jù)。因此，駭客會在云供應(yīng)商檢測到虛擬機失去控制之前就已經(jīng)把數(shù)據(jù)復(fù)制到了他的機器中，然后通過數(shù)據(jù)分析，駭客就可以找到有價值的數(shù)據(jù)。
3 對云的分布式拒絕服務(wù)(DDoS)攻擊
分布式拒絕服務(wù)(DDoS)攻擊采用向特定的網(wǎng)絡(luò)入口發(fā)送大量的IP 數(shù)據(jù)包的方式進行攻擊。在黑名單模式下對任何形式的硬件進行操作都會很快出現(xiàn)癱瘓的狀態(tài)。在云計算機中，由于基礎(chǔ)設(shè)施是被大量的用戶所共享的，所以DDoS 攻擊有時會比單終端體系結(jié)構(gòu)下所受的內(nèi)在影響更大。如果云有很多的資源提供給用戶，很容易引起分布式拒絕服務(wù)(DDoS)的攻擊。解決這個問題的一個常規(guī)性方法即增加重要資源的存儲數(shù)量。但是當用戶蓄意使用"僵尸網(wǎng)絡(luò)"(bot-net)運行DDoS 的話就會出現(xiàn)更嚴重的問題。
大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)措施不能阻止DDoS 的攻擊。同它們沒有辦法阻止數(shù)據(jù)溢出一樣， 網(wǎng)絡(luò)同樣也不能區(qū)分有用的信息和有害的信息。如果攻擊已經(jīng)被識別并且具有已知的鮮明特征，那么入侵防御系統(tǒng)(IPS)還有比較有效的。反之，如果它們內(nèi)容合法但懷有惡意攻擊的話，IPS 就會變的無效。不幸的是，與IPS 的解決方案類似，面對DDoS 的攻擊，防火墻顯得即無效又容易受到攻擊，攻擊者會從云的服務(wù)器或是云中的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接點中蓄意發(fā)送大量的合法信息到服務(wù)器上，從而導致服務(wù)器不能處理這些信息，這時他們就可以很容易地穿越防火墻和IPS 服務(wù)。準確的來說，DDoS防護網(wǎng)絡(luò)虛擬層的一部分，而非服務(wù)器虛擬。例如，云計算使用虛擬機可以防止來自網(wǎng)絡(luò)層的地址解析(ARP)欺騙。
4 結(jié)論
基于云的應(yīng)用程序是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)， 使用它的操作系統(tǒng)，在虛擬的環(huán)境下的虛擬機上運行的。虛擬的應(yīng)用程序使的企業(yè)從一些日常的維護、軟件升級、配置和其它的處理任務(wù)的管理事務(wù)中解脫出來。但是云與其它的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的其它技術(shù)一樣也會有風險。如強大的DDoS 攻擊，作為解決方法，云供應(yīng)商要增加更多的資源保護自己以避免類似的攻擊。因此，向云中的轉(zhuǎn)移還需要考慮很多的參數(shù)并要慎重地考慮安全問題。
計算機論文2
摘要：文章以計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展情況作為立足點，首先對現(xiàn)代電子技術(shù)進行了簡明扼要的概述，然后又敘述了在計算機中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的原則，最后通過理論與實際相結(jié)合的方式，從會計電算化、機電一體化和企業(yè)自動化控制三個方面，分別說明了在計算機中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電子技術(shù)；計算機；應(yīng)用
引言：
在經(jīng)濟與科技發(fā)展速度較快的當今社會，計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域之中，并且取得了一定的效果，可以說二者已然成為促進社會快速、穩(wěn)定發(fā)展的中堅力量。當然，這并不代表計算機和電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)趨于完善，因此，想要保證二者所衍生出的應(yīng)用能夠滿足社會需求，人們應(yīng)當對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用功能進行不斷發(fā)展與創(chuàng)新。因此，本文所研究的課題具有非常突出的現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)代電子技術(shù)的概述
現(xiàn)代電子技術(shù)指的是將計算機所具有的應(yīng)用功能作為核心，將為社會生產(chǎn)和人們生活創(chuàng)造相應(yīng)價值作為目標的技術(shù)集合，現(xiàn)代電子技術(shù)具有較為明顯的時代特征。另外，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)技術(shù)相比較而言，現(xiàn)代電子技術(shù)可以對計算機所具有的應(yīng)用功能進行完全的包容，并且將計算機在計算、編輯以及管理方面具有的能力進行深入挖掘。
二、在計算機中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的原則
正是因為計算機應(yīng)用對于某些特殊問題具有一定的限制，才導致極端情況在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中頻頻發(fā)生，折舊率也因此而逐年上升，由此可以看出，對計算機設(shè)備進行選擇時的主要依據(jù)應(yīng)當為計算機網(wǎng)絡(luò)具有的特性，也就是說計算機所應(yīng)用的設(shè)備需要滿足“處理特殊問題”這一要求。在實際操作的.過程中，相關(guān)人員應(yīng)當通過對有限資源進行充分利用的方式，放大計算機資源具有的功能，保證對技術(shù)進行應(yīng)用時具有的最大目標能夠得以實現(xiàn)[1]。除此之外，還應(yīng)當保證對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)進行應(yīng)用時的規(guī)范性，這樣做是因為只有在規(guī)范使用的前提下，計算機系統(tǒng)在協(xié)調(diào)合作方面具有的優(yōu)勢才能夠被最完整的發(fā)揮出來。無論是現(xiàn)代電子技術(shù)還是計算機，在應(yīng)用的過程中都具有一定的技術(shù)規(guī)范性，也就是說，人們在對其進行使用的過程中，不僅需要嚴格遵守相關(guān)技術(shù)規(guī)范的要求，還需要具有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與平臺，只有這樣才能在保證計算機平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)上，節(jié)約不必要的維護成本。
三、在計算機中應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的表現(xiàn)
�。ㄒ唬⿻嬰娝慊�
對會計電算化而言，計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)在所對應(yīng)系統(tǒng)中的應(yīng)用極為廣泛，也就是說，人們可以通過對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)進行合理應(yīng)用的方式，解決會計工作開展過程中出現(xiàn)的種種問題，并且保證會計工作質(zhì)量、效率以及安全性得以提高。在經(jīng)濟發(fā)展速度極快的當今社會，會計工作涉及的內(nèi)容與之前相比也變得更加繁瑣和復(fù)雜，對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)加以應(yīng)用變得迫在眉睫，相關(guān)人員只有通過對計算機系統(tǒng)進行不斷更新的方式，才能將其在會計工作開展過程中具有的正面作用進行最完整的呈現(xiàn)，也才能保證會計工作的順利進行�？偟膩碚f，會計電算化的出現(xiàn)，對會計工作質(zhì)量與效率的提高方面具有非常重要的作用。除此之外，在對會計數(shù)據(jù)進行保存的過程中，相關(guān)人員可以通過對磁性介質(zhì)加以應(yīng)用的方式，保證數(shù)據(jù)存儲安全性的提升，在最大程度上避免由于黑客或病毒入侵所導致數(shù)據(jù)外泄或丟失情況的發(fā)生。
�。ǘC電一體化
機電一體化的實質(zhì)是將機械裝置、計算機系統(tǒng)和電子化設(shè)計進行綜合所產(chǎn)生的系統(tǒng)，現(xiàn)階段，機電一體化在我國普遍被用于數(shù)控機床之中。對數(shù)控機床而言，相關(guān)人員可以通過對數(shù)控技術(shù)的合理應(yīng)用，保證生產(chǎn)工作質(zhì)量和效率的提高。除此之外，相關(guān)人員還可以通過對多主線體系的結(jié)構(gòu)以及多CPU的結(jié)構(gòu)加以應(yīng)用的方式，加強數(shù)控功能，這也可以在一定程度上提高生產(chǎn)工作的效率[2]。將計算機、現(xiàn)代電子技術(shù)和機械控制技術(shù)進行結(jié)合，并在實踐過程中不斷改建和完善，能夠衍生出大量具有實用性的新興技術(shù)，相關(guān)人員將這些技術(shù)在不同領(lǐng)域加以應(yīng)用，不僅可以提高生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，還能夠為人們的日常生活提供便利。以工業(yè)機械手為例，作為對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)加以應(yīng)用后研發(fā)并投入使用的操作機，工業(yè)機械手的優(yōu)勢主要有以下幾個方面：自動控制、功能齊全、相對靈活。實踐結(jié)果表明，在生產(chǎn)過程中對工業(yè)機械手進行和里應(yīng)用，不僅可以提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量，還可以增強企業(yè)的綜合競爭力，提高企業(yè)由此而獲得的社會與經(jīng)濟效益。
（三）企業(yè)自動化控制
在開展日常工作的過程中，相關(guān)人員所應(yīng)用的計算機通�？梢酝瓿蓪﹄娮有畔⒐こ坦芸厮婕暗暮同F(xiàn)代電子技術(shù)密切相關(guān)的信息進行反饋與傳輸?shù)墓ぷ�，這從側(cè)面間接說明了相關(guān)人員只需要在計算機上完成相應(yīng)的操作，就能夠?qū)崿F(xiàn)對工程系統(tǒng)所涉及現(xiàn)代電子信息進行管控的目標。計算機所具有的存儲和記憶功能，還可以為相關(guān)人員在開展工程管理工作的過程中借閱不必要的人力、物力和財力。這主要是因為通過計算機所完成的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計工作，通常情況下不會存在出現(xiàn)錯誤的可能，相關(guān)人員只需要對計算機分析得出的結(jié)果進行二次核實與檢測即可完成管理工作。除此之外，計算機所具有的巨大存儲空間能夠?qū)崿F(xiàn)對大量歷史資料和數(shù)據(jù)進行準確存儲的目標，這能夠為相關(guān)人員在開展與企業(yè)自動化控制相關(guān)的工程技術(shù)工作時提供科學、系統(tǒng)的參考，保證工作的順利開展和高效落實。
結(jié)論：
綜上所述，隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對電子信息技術(shù)具有的要求與之前相比有了明顯的改變，對這種情況，相關(guān)人員應(yīng)當通過將計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)進行有機結(jié)合的方式，保證二者發(fā)展方向與社會需求高度一致。通過上文的分析可以看出，想要保證社會的快速、穩(wěn)定發(fā)展，對計算機和現(xiàn)代電子技術(shù)進行科學應(yīng)用是非常重要的，希望本文的內(nèi)容能夠在某些方面為相關(guān)人員提供幫助。
參考文獻：
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計算機論文3
在社會迅速發(fā)展的今天，計算機這一高科技產(chǎn)物廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，取得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，作為社會重要組成部分之一的教育當然也不例外，隨著計算機的日趨普及和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已在課堂教學中得以廣泛的使用。計算機輔助數(shù)學教學能創(chuàng)設(shè)情境，提高教學效率，并能彌補傳統(tǒng)教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的結(jié)果。
一、 計算機輔助數(shù)學教學的作用
1、探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，站在世紀之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如在“三角形內(nèi)角和為1800”的定理的講解過程中，不是直接證明定理，而是結(jié)合《幾何畫板》中的角的度量的功能，先讓學生隨意畫一個三角形，度量出每一個角的大小，求出三個角的和，猜想出三角形內(nèi)角和為1800這一命題，再讓學生自己去證明。這樣，首先學生情感上容易接受這一知識點，其次體現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并使每位同學都富有成就感。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學習效率
在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學中，先從三角形的內(nèi)角和為1800入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和(計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形)，然后提問五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢?適當?shù)奶釂枺偈箤W生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、化靜為動，突破教學重點、難點
數(shù)學的教學內(nèi)容與其它科目相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。比如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就用教具進行比劃演示，這很難把一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，進而學生很難掌握。而用計算機輔助數(shù)學教學，可讓圖象繞著一個點旋轉(zhuǎn)1800后的運動過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學生清楚的觀察圖形的運動變化過程，同時也使學生的想象力、思維能力得以豐富和加強，這樣，學生就很容易建立起“中心對稱”的概念。
二、計算機輔助數(shù)學教學的思考
1、計算機輔助教學，是運用計算機輔助授課教師解決難點教學問題，因而應(yīng)讓計算機成為教師進行課堂教學的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。而且，每一節(jié)課不要非用計算機輔助教學不可，這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū)，至于什么內(nèi)容適合用計算機輔助教學，我在教學實踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學比較合適”，具體的說有以下幾方面：1、從常量到變量的過渡，如：函數(shù);2、從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)，點的'軌跡;3、從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺;4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合;5、教學資料的匯總，如：圖片、聲音、錄象的合成，6、探索性問題，如：多邊形的內(nèi)角和，等方面
2、上面已講過，計算機輔助教學是輔助教師授課、解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，和黑板、粉筆一樣，只不過現(xiàn)代化水平高一點，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以，任課教師在用計算機進行輔助教學時，除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求，能解決教學難點之外，還應(yīng)在教學基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的課在教學水平方面上一個大的臺階，而讓計算機課件起到錦上添花的作用。另外，計算機課件的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式，讓學生在課件的引導下，學習新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學生理解此難點內(nèi)容的實質(zhì)所在，徹底掌握此知識點，教學的目的是使學生脫離課件后仍然能解決問題。
3、現(xiàn)階段，能直接用于計算機輔助教學的現(xiàn)成的CAI課件很少，雖然有一部分的課件，但還是遠遠不能滿足課堂教學的需要，更談不上根據(jù)學生的不同情況使用不同的課件了。因此，要找到適合本節(jié)課的內(nèi)容，適合該教師的講課風格，適合該班學生的學習習慣和能力的課件可算是難上加難了。所以，計算機輔助教學中所用的CAI課件幾乎都是任課教師自己編制的，這樣的課件肯定適合本節(jié)課的內(nèi)容，因為是針對這節(jié)課而制作的;也肯定適合教師的講課風格，因為是授課教師親自編寫的;而且既然是該班授課教師編寫的，肯定適合該班學生的學習習慣和能力。但是，由于任課教師都不是計算機專業(yè)的，因而要求他們用計算機編制CAI課件，困難可想而知。不同的教師在教學實踐中用不同軟件制作計算機輔助教學課件，有用Powerpoint97制作課件，可以加入動畫，聲音;有用Frontpage98這個網(wǎng)頁編輯軟件制作課件，簡單、明了，可以制作動畫，鏈接到其它文本，鏈接到因特網(wǎng)上事先準備好的網(wǎng)頁，充分的使用網(wǎng)上資源;有用“幾何畫板”、Authorware制作課件，教師可以在較短的時間內(nèi)設(shè)計出比較出色的課件，理科教師經(jīng)常使用它;更有用編程工具：C、VB等制作課件，這樣的課件隨心所欲，比較完美，保存的時間較長，但顯然對教師的要求太高。教師在制作課件中，所選擇的軟件不拘泥于一種，但都遵循一個原則：能突破教學難點，對課堂教學有用。
計算機論文4
1課程簡介及現(xiàn)狀
本文重點解決較短課時支持下的較復(fù)雜學習需求的問題。主要解決方案是通過將計算機基礎(chǔ)教學以選修課的方式延伸到3年的在校學習全時段中去。
2教改方向
�。�1）保持原有的課程體系不變，保持原有的考試評價機制不變。
�。�2）以選修課的形式設(shè)置額外學分，設(shè)計新課程供學生選修，以補充必修課課程的不足。
�。�3）約束學生選修計算機類選修課的總門數(shù)和總學分，使得計算機類學分的含金量得到保障。
3課程設(shè)計
3.1計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
3.1.1學習目標
了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要名詞解釋，懂得小型局域網(wǎng)和常見接入環(huán)的配置方法，能夠處理計算機網(wǎng)絡(luò)的常見故障。
3.1.2學習方法
通過理論學習與上級實踐相結(jié)合，使用CISCO虛擬實驗環(huán)境進行計算機網(wǎng)絡(luò)的基本配置上機實習，使用TPLINK地面實驗環(huán)境進行實操訓練。
3.1.3課時安排
40學時，含20學時上機實操。
3.1.4考試及評價方法
考試通過筆試與實操兩部分獨立進行，筆試主要考察名詞解釋與常見方案的記憶及理解情況，實操要求學生在CISCO虛擬實驗環(huán)境中構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中任意計算機之間的PING通。
3.2計算機軟件基礎(chǔ)
3.2.1學習目標
了解C#.net的基本結(jié)構(gòu)，懂得常見軟件的編寫方法和實現(xiàn)方式，可以編寫簡單的軟件。同時要求學生對軟件的基本架構(gòu)和設(shè)計方法做到初步了解，可以對3萬行以內(nèi)的軟件進行初步的功能設(shè)計。
3.2.2學習方法
課堂教學給學生講解基本算法的處理方式，對學生進行技能培訓為主的教育。老師帶領(lǐng)學生在實操課程中完成小型C#.net軟件。
3.2.3課時安排
40學時，含30學時上機實操。課程設(shè)計由學生根據(jù)個人實際情況另選約20學時。3.2.4考試及評價方法要求學生完成課程設(shè)計，并通過課程設(shè)計答辯。主要考察學生在軟件工程中的清晰思維。3.3計算機平面美術(shù)基礎(chǔ)3.3.1學習目標學生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常見平面設(shè)計軟件進行計算機輔助平面設(shè)計，同時要求懂得基本的配色及構(gòu)圖原理。學生通過本課程的學習，可以獨立完成VI系統(tǒng)的設(shè)計與升級。3.3.2學習方法課堂教學中學生對平面相關(guān)的配色及構(gòu)圖原理進行融會貫通的學習，老師在課堂上給學生演示不同軟件的實際操作方法和操作效果。學生在上機實操中編寫VI說明書并繪制整套VI。
3.3.3課時安排
40學時，含30學時上機實操。課程設(shè)計由學生根據(jù)個人實際情況另選約20學時。3.3.4考試及評價方法要求學生通過課程設(shè)計作業(yè)的答辯完成本課程的學習。
3.4數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)
3.4.1學習目標
學生以SQLSERVER20xx為平臺學習數(shù)據(jù)庫的搭建，記憶并掌握與常見數(shù)據(jù)庫平臺相關(guān)的名詞解釋及實現(xiàn)方法，了解不同數(shù)據(jù)庫平臺的外部程序接口及編程方法。學生應(yīng)該充分掌握ER圖及其他數(shù)據(jù)庫常用關(guān)系圖的繪制和優(yōu)化。學生最終通過課程設(shè)計可以完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本增刪改二次開發(fā)。
3.4.2學習方法
在課堂教學中，學生對數(shù)據(jù)庫平臺的基本信息做到記憶和掌握，同時，老師在課堂上充分呢演示SQL語言對數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫表的具體操作。重點學習INSERT、DELETE、SELECT、UPDATE命令及其子命令。在上機學習中，學生最初對SQL命令的基本實現(xiàn)方法進行掌握，隨后應(yīng)該能夠獨立完成數(shù)據(jù)庫外部軟件的基本增刪改操作的編寫并保證其執(zhí)行。
3.4.3課時安排
40學時，含30學時上機實操。課程設(shè)計由學生根據(jù)個人實際情況另選約20學時。
3.4.4考試及評價方法
要求學生完成課程設(shè)計，并通過課程設(shè)計答辯。主要考察學生在數(shù)據(jù)庫工程中的清晰思維。
4課程改革要點
本次改革中，學校在必修課計算機文化基礎(chǔ)的教學成果基礎(chǔ)上，新設(shè)置了4門選修課。該4門選修課的'總學分是計算機文化基礎(chǔ)學分的2倍。首先，在學分布置的角度給學生充分的激勵，讓學生學習計算機技術(shù)的興趣得到充分的開發(fā)。學生通過對此四門選修課的學習，計算機文化基礎(chǔ)的課程成果可以得到進一步的鞏固。其次，學生通過本文設(shè)置選修課的學習，可以充分激發(fā)其對計算機技術(shù)更加深入的研究。最后，本文研究發(fā)現(xiàn)，通過本文的選修課程增補，部分個別學生對計算機技術(shù)學習的需求仍然不能滿足。所以，本文研究在選修課的過程中，理性選擇在計算機技術(shù)領(lǐng)域可以深入學習發(fā)展的學生，使其進入到學校的醫(yī)療計算實驗室進行深入學習。
5結(jié)束語
通過本次改革，有效減少了計算機基礎(chǔ)課程實踐中的課時短，上機難的問題。讓學生可以在3年學習時間內(nèi)，在計算機文化基礎(chǔ)課程之外選擇另外兩門選修課作為計算機文化基礎(chǔ)課程在計算機基礎(chǔ)教學中的有效補充。通過本次教改，我校的計算機基礎(chǔ)教學課程實現(xiàn)了系統(tǒng)化和縱深化。
計算機論文5
摘 要：隨著現(xiàn)代計算機不斷發(fā)展,職高計算機教學策略也應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過去的純軟件學習向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計算機教學中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實做出教學策略的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：職高計算機論文
隨著現(xiàn)代計算機不斷發(fā)展,職高計算機教學策略也應(yīng)進行相應(yīng)調(diào)整,從以前的基本操作訓練向提高職高生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,從過去的純軟件學習向培養(yǎng)職高生全方面素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這就要求在職高計算機教學中有效加入教育、培養(yǎng)職高生品質(zhì)的內(nèi)容,切實做出教學策略的調(diào)整和改變。
隨著新課程規(guī)范的不時深化，職高計算機應(yīng)用根底課程也隨之變化較大。在實踐教學過程中，更強調(diào)以人為本的教學理念，對發(fā)明性思想與理論操作才能的培育請求愈加嚴厲，對理論學問的學習提出了更高請求等，旨在全力培育高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才。職高計算機應(yīng)用根底課程是職高生的必修課程，不只對學問和技藝有著較為全面的請求，而且對計算機的實踐應(yīng)用才能尤為注重，是一門理論性較強的課程。關(guān)于以就業(yè)為主要目的的職高教育而言，在計算機應(yīng)用根底課程教學中，應(yīng)分離新課標的變革請求與課程特性，對教學辦法停止變革與創(chuàng)新。
一、依據(jù)學生的實踐狀況展開教學活動
職高生受年齡、根底學問的限制與影響，只能控制計算機運用的淺層學問。大多數(shù)學生在初中階段學習了一些簡單操作，個別學生的計算機操作較為純熟，但其應(yīng)用范圍依然停留在最根底的局部。這就請求教員要依據(jù)學生的控制狀況停止教學，關(guān)于根底不牢的學生，要從最根底的專業(yè)學問開端耐煩教授，協(xié)助他們打下堅實的根底；關(guān)于有一定根底的學生而言，則應(yīng)講授較高層次的學問，以免給學生留下“過于簡單，不學也會”的印象，不利于培育學生的習氣。此外，關(guān)于根底不牢的學生，能夠單獨授課，協(xié)助他們躊躇不前，防止在學習過程中產(chǎn)生不用要的心理障礙；關(guān)于根底扎實且興味較強的學生，要給予一定的鼓舞，讓其在日常的學習當中愈加主動、積極。
二、將企業(yè)項目與教學活動相分離
將企業(yè)項目與課堂教學分離，不只能為企業(yè)提供效勞與便利，還可為學生提供實踐操作的時機。在項目的完成過程中，需求綜合運用所學學問與技藝，培育學生的總結(jié)才能、應(yīng)用才能、了解才能。例如，在Word應(yīng)用的教學過程中，可給學生布置企業(yè)約請卡的制造任務(wù)。制造時，調(diào)動想象力與發(fā)明力，對圖片、藝術(shù)字等相關(guān)內(nèi)容停止設(shè)計，讓學生在高興輕松的狀態(tài)下學習。又如，在Excel的教學過程中，可將企業(yè)的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)布置給學生，統(tǒng)計與計算這些數(shù)據(jù)時控制Excel的技巧。這種項目與教學相聯(lián)絡(luò)的教學辦法，不只能夠讓教員較好地完成教學目的，而且可以讓學生在學習過程中控制理論與理論學問。
三、舉行講座，開闊學生的眼界與思緒
學校要延聘計算機應(yīng)用根底相關(guān)專業(yè)的專家來校舉行講座，以開闊學生的眼界，讓學生的思緒有所啟示。最好選擇與計算機應(yīng)用根底相關(guān)的內(nèi)容，學生對計算機應(yīng)用根底這一課程有了深化認識后，容易遭到更大的鼓勵，在今后的學習過程中更積極主動，遇到難題時具有更專業(yè)的信心。例如，在計算機根底學問的教學過程中，專業(yè)術(shù)語不只數(shù)量多，而且較為晦澀，記憶與了解時容易產(chǎn)生較大的艱難，進而形成消極的學習態(tài)度。但是，舉行講座后，能夠協(xié)助學生深入認識課程的重要性，端正學習態(tài)度，進步學習效率。
四、應(yīng)用多媒體提升教學效果
當前，多媒體曾經(jīng)得到普遍應(yīng)用。多媒體不只使教學辦法更為豐厚，而且使教學內(nèi)容愈加生動。在沒有多媒體的狀況下，教員只可以經(jīng)過課本對學生停止展現(xiàn)與交流，學生也只能經(jīng)過課本停止學習與了解，教學效果與學習效果有限。而在多媒體應(yīng)用的狀況下，教員不只能借助課本給學生講授學問，還可為學生提供更多的材料，讓學生在形象生動的課堂上停止學習。
五、消弭學生的畏難心理
很多學生在學習計算機時常常存在畏難心理，這與不熟習計算機程序框圖、語句方式有很大的關(guān)系。因而，教學時首先要消弭這種畏難心理，不然很難獲得效果。經(jīng)過本身的學習體驗，協(xié)助學生順利控制計算機的主體思想。需求留意的是，在教授過程中需求將計算機轉(zhuǎn)化為程序語句，讓學生理解程序設(shè)計實踐上是用計算機可以辨認的言語編寫出的'計算過程，但切記不能操之過急。學生需求在理解簡單的根底上加以學習，才干控制計算機教學的中心，真正樹立學好計算機的決計。學生剛開端接觸計算機和程序框圖時難免會有生疏感，需求教員的引導才干熟習計算機學習的特征。但在解說過程中，教員應(yīng)當?shù)瘜W生的方式認識，讓學生曉得計算機的方式是多種多樣的，不能構(gòu)成既定的印象。從學生的心態(tài)動手，按部就班地協(xié)助學生學習，不時加深本人對計算機的感悟。消弭學生的畏難心理，對計算機算法教學具有事半功倍的效果。
當前，計算機技術(shù)得到了快速開展，人們的生活也因而而得到極大的改動。職業(yè)高中的計算機教學請求不是很嚴厲，但教員也要在整個教學過程中控制一定的學問，才干很好地教授學生。在教授計算機初級學問時，要分離學生的特性。當然，受學問程度的限制，教員也有缺乏之處，特別是不能淺顯易懂地解說計算機教學的難點。因而，需求計算機教員儲藏更為豐厚的學問，補償教學的缺乏。
計算機論文6
1提高實踐能力具體措施
1.1精心設(shè)計實驗內(nèi)容，提升學生興趣
電大開放教育中的計算機課程，中央電大可能都安排了固定的實驗，但并不一定適合每個學生，所以教師也可結(jié)合實際情況自己設(shè)計一些實驗題目。在實踐教學中，實踐內(nèi)容的設(shè)計要注重與理論課相適應(yīng)，同時也要結(jié)合學生的工作實際，體現(xiàn)一定的知識性、趣味性和實用性，激發(fā)學生對實驗內(nèi)容的興趣，使他們主觀上就愿意嘗試并最終完成實踐任務(wù)。另外還要把握好實踐內(nèi)容的難度和工作量，實踐任務(wù)要難度適宜、工作量適中。對一些相對較大的實驗題目，還可以小組為單位進行設(shè)計，或者由教師給出基本框架，再讓學生進行細化。
1.2注重實踐過程，主動指導，增強學生信心
成人學生學習時間有限，理論基礎(chǔ)差，在課堂上普遍缺乏自信。問題可能很多，但不知從何問起，實踐任務(wù)也想完成，但是不知從何處開始著手設(shè)計，時間一長學生可能就會自動放棄。因此在實踐教學中，作為指導教師要全身心地投入到實踐的全過程中去，主動發(fā)現(xiàn)學生在實踐中遇到的問題并幫助解決，對于普遍存在的問題可以進行集中演示、集中解決，引導學生主動完成實踐任務(wù)。對于完成的比較優(yōu)秀的實踐作品，要給予表揚，增強自信心和成就感。也可將其展示給其他學生，以激發(fā)其他學生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵他們努力完成自己的任務(wù)。
1.3實踐方式靈活多變，決不放棄一個學生
電大學生主要以成人為主，工作環(huán)境不同，休息時間也不完全同步，所以每次都把學生集中起來實踐也是一個難題。為了不讓每個學生放棄實踐，我們的實踐教學方式要靈活多變。對于那些不能參加集中實踐的學生，可讓他們自行安排實踐時間和地點，只要通過自己的努力，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐任務(wù)即可。教師則可利用網(wǎng)絡(luò)資源對學生進行遠程引導和指導。
1.4重視實踐課的成績評定，肯定學生實踐過程
成績評定，是對學生學習的總結(jié)和肯定，電大開放教育計算機專業(yè)的教學尤其要重視這一環(huán)節(jié)，要理論和實踐并重。實踐課成績是電大開放教育形成性考核成績的一部分，注重實踐課的成績評定，適當提高實踐課成績所占比例，將實踐過程作為實踐課成績評定的重要指標，能使學生更加重視實踐的過程，提高學生實踐的能力，進而取得更好的教學效果。
1.5理論輔導課采用實例教學,培養(yǎng)學生舉一反三能力
電大開放教育的輔導課除了實踐教學，還有理論教學。在理論輔導課上，教師通常要針對某一階段的教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，對重點知識進行講解，同時答疑解惑。在理論輔導時，采用實例教學，也會提升學生學習興趣。通過實例，引導學生舉一反三，更是增強實踐能力的有效方法。實例的設(shè)計，要依據(jù)教學進度，考慮到成人學生所具備的知識水平，并結(jié)合成人學生所關(guān)心的問題，既能涵蓋大綱要求的'知識點，又不會使學生產(chǎn)生畏難情緒。這樣，學生可以在真實的問題情境下應(yīng)用已學知識，探索新知識，使所學知識得到鞏固、加深和靈活運用。各實例應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系和延續(xù)，以牢牢的吸引住學生，使他們一直跟著老師學下去。同時，實例也可作為學生課后查看，幫助學生自主學習，或者將精心設(shè)計的實例布置給學生當作作業(yè)，激發(fā)學生研究欲望，自覺學習新知識，舉一反三。
2結(jié)語
此外，提高教師綜合素質(zhì)，提升教師威望，也可在某種程度上幫助學生學習，幫助他們提升自己的實踐能力。如果教師水平較高，學生會對其有所崇拜，從而愿意與其交流和學習。教師也可將自己成功的經(jīng)驗向?qū)W生傳授，不僅是在學習上的，也可以是工作上的，幫助學生解決學習和工作中的疑難問題。這樣教師就可以更好地引導學生學習�？傊�，在開放教育中提升計算機專業(yè)學生的實踐能力，教師就要和學生一起提高認識，重視實踐能力的培養(yǎng)。因材施教，采取適當措施，精心設(shè)計實踐課程，吸引學生、激發(fā)學生實踐學習的興趣、提升學生實踐能力，以適應(yīng)社會對人才的需要，達到開放教育的培養(yǎng)目標。
計算機論文7
進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活�！坝嬎銠C要從娃娃抓起。”計算機課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學模式
1.邊講邊練，精講多練
計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據(jù)學生的實際水平適當調(diào)整教學內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學方式往往能引起學生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的.興趣。這樣既縮短了教學時間，又提高了教學效率。
2.耐心輔導，培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師�！币粋�人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。因此在計算機教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學
現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學生計算機基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學生的上機座位進行安排。
二、教學方法
“教無定法�！敝灰艽龠M學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。
1.比喻說明法。計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻將有助于學生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學法。眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。于是，我為每一臺學生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學生的輸入競賽，調(diào)動其學習熱情。
3.表揚獎勵法。初中學生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當學生有好的作品完成，我就利用多媒體教學網(wǎng)展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發(fā)了他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，針對不同程度水平的小組同學制定不同的標準要求，只要能達到目標，不斷有進步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進了學生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標要求。我感到，讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學。同學們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們在計算機操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當過分地片面強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導作用，要防止“放羊式”教學。學生是學習的主體，但需要教師在教學過程中調(diào)動他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生雖然作為學習的主人，但計算機技能的學習是需要在教師的指導下進行的。這在計算機操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計算機學科是一門新興的、發(fā)展迅速的學科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。
計算機論文8
［摘要］隨著當今世界經(jīng)濟一體化、政治多元化、信息化社會的來臨，它在給我國帶來巨大經(jīng)濟效益的同時，人們的思想、價值觀念等也必然受到了西方多元文化的沖擊。中職教育肩負著為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重任，它不僅要求中職生要有豐富的理論知識和熟練的操作技能，還要有良好的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)。計算機是學校的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當在教學過程中適當?shù)貪B透思想政治教育方面的相關(guān)內(nèi)容，讓學生在無意識的情況下受到思想政治教育，往往會收到良好的效果。本文意在探索如何在計算機教學中融入思想政治教育的路徑，使之有機的結(jié)合，把中職生培養(yǎng)成適應(yīng)當今信息時代發(fā)展的新型人才。
［關(guān)鍵詞］計算機；思想政治教育；中職生
現(xiàn)今，隨著信息化時代的來臨，計算機的應(yīng)用已經(jīng)成為廣大中職生必備的技能之一。計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展不僅為中職生提供了豐富的信息資源，開啟了精彩的娛樂空間，于此同時也帶來了一系列的問題。這個時期的中職生思維比較活躍，對新事物接受能力強、好奇心重、主觀意識較強，但是他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成時期，心理尚不成熟，容易被網(wǎng)上的色情、暴力等不良信息所誘導，以及網(wǎng)上一些不實信息充斥其中良莠難辨，對中職生的健康成長造成了巨大的危害。在計算機教學中所體現(xiàn)的問題有以下幾方面：一方面是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學業(yè)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)向前飛速的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容打破了世界的界限、精彩紛呈，對中職生產(chǎn)生了莫大的吸引力。但是，網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的管理條例、法律相對滯后、不健全，監(jiān)管不到位，學校也沒有及時地對他們開展思想政治教育，不實的信息對中職生的思想產(chǎn)生了不良的影響，如果不對中職生進行適當?shù)?引導，使他們在沒有約束的情況下自由上網(wǎng)，致使一些學生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、陷入網(wǎng)戀，乃至無心學習，荒廢了學業(yè)，甚至造成青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪。另一方面，公德意識嚴重缺失，行為品德較差。有一些中職生在上機時惡意設(shè)置計算機密碼屏保，私自篡改計算機的一些參數(shù)，下載一些木馬病毒，致使計算機無法正常工作，這些行為體現(xiàn)了他們的公德意識嚴重缺失，行為品德較差。以上這些問題都說明了對中職生開展思想政治教育的重要性，對他們進行思想上的引導和教育，使他們成為在技能操作、心理思想上全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這篇文章意在探索如何在日常計算機教學中融入思想政治教育的路徑。
一、鉆研教材，挖掘其中隱性的思想政治教育因素
教師要結(jié)合中職生自身的生理、心理特點以及知識水平，從多方位、多角度去分析教材，挖掘其中蘊含的思想政治教育因素，把教材中一些極其枯燥的文字，通過理論聯(lián)系實際把它轉(zhuǎn)化為與我們生活實際息息相關(guān)的教育實例。強化其感染力，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。讓學生在老師的循循善誘下，聯(lián)系自己的生活實際去思考、去探討，進而達到使其思想上的內(nèi)化和升華。例如，計算機的誕生是在美國，計算機的發(fā)展也是發(fā)達國家優(yōu)于我國，讓學生正視我國計算機水平同歐洲發(fā)達國家的差距，使他們產(chǎn)生危機意識，進而激發(fā)他們的愛國熱情。多介紹一些WPS軟件、百度、阿里巴巴等成功的案例，激勵學生，使他們增加自信，努力學習，盡早成為對國家發(fā)展和社會進步的有用之才。緊抓當今的社會熱點與時事動態(tài)，利用計算機工具穿插圖片，開展討論，教師從旁進行適當?shù)匾龑�，幫助中職生建立正確的人生價值觀和社會責任意識。在計算機中滲透思想政治教育要適度，不宜過多。不能把微機課變成政治課，不求大而全，應(yīng)求持之以恒。以水滴石穿的方式對學生進行思想政治教育，使之在計算機學習的過程中，耳濡目染、潛移默化，真正達到了寓思想政治教育于計算機教學中�？傊處熞獫撔难芯拷滩�，進行內(nèi)容設(shè)計，找到最佳的滲透方法，使學生在學習到計算機技能的操作知識外，又受到了思想政治教育，使兩者協(xié)同起來、互相促進，達到了雙重收獲的目的。
二、加強計算機教師自身的理論與道德修養(yǎng)，以身垂范
教師在課堂教學和上機指導的過程中，從人文修養(yǎng)、氣質(zhì)品德到政治修養(yǎng)，他的一言一行對中職生都起到了潛移默化的影響。學生們在日常生活中會無意識的效仿。這就要求教師在教學中規(guī)范自己的言行舉止，對學生們起到良好的示范作用。比如，上課守時，不無故曠課，上課不接聽手機，不在公共場所吸煙等。要注意對文件進行保存、命名并分類整理，以身示范，讓學生養(yǎng)成在以后做事時也要條理清晰、善于總結(jié)整理的良好習慣。不止如此，因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，要想與時俱進就得不斷學習，獲取新知識。這樣才能不使我們教出的學生與社會脫軌。所以教師要以身作則，加強對政治理論的基本觀點與計算機相關(guān)知識的學習，掌握現(xiàn)代理論，提高自身政治和理論素養(yǎng)。同時還要多關(guān)注，了解最新社會動態(tài)，引導學生作出科學的分析，使他們學會自主地去用正確的態(tài)度和觀點去認識新生事物和社會現(xiàn)象。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時教師還要多留意學生的思想動態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)個性問題與共性問題，并相應(yīng)開展有針對性的思想政治教育，把思政教育工作做到有的放矢。
三、在計算機教學中培養(yǎng)中職生良好的行為習慣和道德品質(zhì)
我們可以在計算機教學中，通過規(guī)范他們的日常行為，讓其養(yǎng)成良好的行為習慣。在計算機課堂上時常能出現(xiàn)一些不道德的行為：下課一哄而散，不關(guān)機、凳子亂放，上課時偷玩游戲，任意亂改、刪除別人的文件或計算機程序，食品垃圾隨處可見，甚至在機房內(nèi)打鬧、嬉戲等。我們要想改變此現(xiàn)象，首先要教會他們?nèi)绾握_使用計算機，懂得愛護計算機設(shè)備，了解相應(yīng)的管理條例。例如，在講授計算機的結(jié)構(gòu)時，使學生了解零食、飲料進到鍵盤和主機箱里會對計算機帶來怎樣的危害。使學生在學到計算機結(jié)構(gòu)組成知識的同時，也清楚認識到養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。其次，要從日常小事抓起，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。進機房要穿鞋套，不在機房吃零食，不遲到不無故曠課，愛護計算機，不隨便下載游戲或是瀏覽不健康網(wǎng)頁等。使學生實現(xiàn)文明上網(wǎng)，養(yǎng)成愛護公共財物等一系列良好的日常行為習慣。比如，在給學生進行課堂演示時，尤其是保存文件或另存文件時，一定要注意把文件分門別類存放并為其命名，使學生在觀看、模仿時，潛移默化地養(yǎng)成分類存放的良好習慣。又如，在課程接近結(jié)束時，教師自己動手關(guān)閉計算機并擺好桌椅，幾次下來，大部分學生便會在鄰近下課時自覺查看計算機關(guān)閉與否，由此達到了預(yù)想的效果。同時教師還要注意在課堂教學中用文明的語音去講解、引導、點評，達到在日常教學中培養(yǎng)學生懂禮貌、謙遜、互相關(guān)心等良好的道德品質(zhì)。
四、在計算機課堂教學中，培養(yǎng)中職生的協(xié)作意識與溝通能力
當今的社會處處存在競爭，處處需要合作，很多事情都需要大家共同協(xié)作，集思廣益，形成合力，方可以較高的效率完成工作。教師可以在課上或課下設(shè)計出具有一定難度的任務(wù)，分配好組后，要求各小組之間進行分工、相互討論、擬定方案、配合協(xié)作、總結(jié)改進等一系列工作，不僅提高了學生運用知識分析問題解決問題的能力，而且在此過程中還尊重了學生們的主體性，調(diào)動了他們的積極性，使他們在無意識的情況下受到了思想政治教育，提高了他們相互協(xié)調(diào)、配合的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和溝通能力。這種方式增加了學生們對事物的感性認識和理解，也間接地、隱蔽地從中體會到思想政治的內(nèi)涵，更易于從內(nèi)心真正地去接受，學生在其合作的過程中集體榮譽感得以加強，在排除困難障礙時，相互帶動、相互幫助，他們共同前進、共同發(fā)展，于此同時，還增進了彼此間的感情。對他人的勞動成果也學會了進行正確的評判、尊重和欣賞。在這種方式下進行的隱性思想政治教育往往會收到良好的教育效果。
五、對學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高他們網(wǎng)絡(luò)行為的自控能力
在廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的當下，在給學生學習和活動提供方便的同時，多種不健康信息也魚目混珠、泥沙俱下，各種不良的黃色信息、非法信息等網(wǎng)絡(luò)垃圾也通過網(wǎng)絡(luò)開始泛濫。因此，首先得使學生了解到它的嚴重危害性，進而對他們進行網(wǎng)絡(luò)安全教育。引導他們學會自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，幫助他們建立正確的是非觀，提高他們辨別是非的能力，為他們在思想上樹立一道無形的防火墻，正確規(guī)范了自身的網(wǎng)絡(luò)行為。例如，很多中職生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上交友，流連忘返，無心學習。要結(jié)合真實典型的身邊實例，幫助他們認識清楚沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，引導他們梳理好學習和上網(wǎng)之間的關(guān)系，高對網(wǎng)絡(luò)垃圾的免疫力。學校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供在學校自由上網(wǎng)的空間，并安排相關(guān)教師輪流值班，對他們進行引導和監(jiān)管，定期與家長溝通，開展相關(guān)的家長座談會，實現(xiàn)學校、家庭相互補充的網(wǎng)上網(wǎng)下監(jiān)管機制，使他們做到正確上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在身心上得到健康的發(fā)展。
總之，對中職生的思想政治教育是一個長期見效、反復(fù)進行的、循序漸進的工作。這就要求作為教師需要不斷地去探索、尋求計算機教學內(nèi)容與思想政治教育的結(jié)合點，采用多種方法，以學生最易接受的方式有機的滲透，同時還要遵循計算機學科本身的認知規(guī)律和中職生特點，專業(yè)特點、學科特點以及職業(yè)學校特點，充分地與學生進行交流，課后及時地去總結(jié)、改進，反復(fù)研究、努力實踐，使思想政治教育工作經(jīng)常化、科學化、系統(tǒng)化。讓學生在獲得知識的同時，也提升了他們自身的道德品質(zhì)與政治修養(yǎng)，使其成為能夠適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才。
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計算機論文9
在計算機學科教學過程中,我發(fā)現(xiàn)職高學生普遍存在這么幾個問題:基礎(chǔ)不好,底子薄，兩極分化嚴重;對學習興趣不高,厭惡專業(yè)理論知識的學習(實踐課的興趣較濃厚);思維能力差,思維容易受阻,不會分析歸納,舉一反三。如何才能關(guān)注全體學生，不讓一個學生掉隊，并更好地促進學生的個人發(fā)展?筆者認為，在計算機課程中采用分步分層教學就能很好地解決這一問題。針對職高生的心理、生理特點進行計算機專業(yè)課教學中分步分層教學方法,讓他們在有效課堂教學進行學習,從而收到事半功倍的效果。有效課堂教學是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，即獲得知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知；能力上，從不會到會，從會到精通；情感上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到熱愛。
筆者就計算機專業(yè)課教學中總結(jié)的分步分層教學方法做一介紹，供同行共同探討，分步分層教學方法包含有分步教學和分層教學兩方面內(nèi)容。
一、分步教學的具體做法：培養(yǎng)學生的主動參與意識，提高學生的自主性參與能力。
�。�1）培養(yǎng)主動參與的意識。課堂教學中，學生是學習的主人，我們要特別強調(diào)學生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。培養(yǎng)主動參與意識的，從培養(yǎng)興趣開始。培養(yǎng)興趣,以“趣”促學,興趣是最好的老師。我認為職高電腦教學應(yīng)從興趣入手，我們看到許多學生對學習興趣不高、學習氣氛不濃烈，尤其是對一些理論性較強教學，職高學生往往覺得“一個頭兩個大”，更加不感興趣，學習效率不高。況且許多電腦概念非非深奧、難以理解，所以，我們應(yīng)當由“趣”入手，利用他們對各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強，可塑性強的特點，讓他們在娛樂、游戲、學習中接觸電腦，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣，讓他們覺得電腦確實是自己的好朋友、好幫手、好老師，自己喜歡與電腦打交道。因此,從某種意義上講，興趣是職高生學習電腦的關(guān)鍵,興趣決定了職高電腦教學的效果好壞,職高電腦教學中應(yīng)始終抓住一個“趣”字,在“趣”字上做文章，隨時注意激發(fā)、保護學生的興趣，讓它至始至終貫穿于學生的學習過程中。突出學生在學習過程中的主體地位,不斷提高學生學習、使用電腦的積極性和主動性。讓學生感受成功的喜悅，增強學習興趣。由于興趣進而取得了好成績，會強化學習興趣，為學習提供更強的推動力；反之，如果常常能取得好成績，也會促進興趣的產(chǎn)生。在教學中，要特別注意讓掌握技能比較差的學生時常能感受成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣。
（2）掌握主動參與的方法。學生有了主動參與的意識，還要教會他們主動參與的方法，提升參與學生的參與能力。
方法之一就是鼓勵學生獨立思考。因為在一個相對寬松的教學環(huán)境里，學生的思維才會活躍，才能使學生通過思考加深對知識的理解和掌握，才能使學生提出有深度的問題。如：在學生動手設(shè)編制程序前，要將一些基本的語句及編程的基本知識教給他們，但不宜過細講解，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，然后讓他們自己動手制作，到了具體的算法設(shè)計階段，再讓他們思考如何設(shè)計等問題。
方法之二就是鼓勵學生參與實踐。因為實踐的過程是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。如：在學習程序編制的過程中，教師要積極鼓勵學生根據(jù)所學知識去設(shè)計一些簡單的程序，并用程序解決問題，這樣，學生的動手實踐能力就能得到提高，就能實現(xiàn)從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的根本轉(zhuǎn)變。
方法之三就是鼓勵學生參與討論和創(chuàng)新。如：在算法設(shè)計這一單元中，由于同一問題可以用不同的算法來解決，因而教師可以將學生分成若干個小組，每個小組自己討論設(shè)計一種算法，然后將各小組的算法拿到課堂中加以比較，通過討論找到解決問題的最好方法；而對于那些很有新意的設(shè)計，教師要善于把“球”踢給學生，幫助學生找到創(chuàng)新的契機，問他們：你們能不能設(shè)計出更有新意的呢？學生們就會通過討論想到更多不同的設(shè)計思路，展現(xiàn)蓬勃的創(chuàng)新精神。
二、分層教學的含義與原則
1.分層教學的含義
分層教學是解決統(tǒng)一教學要求與學生實際素質(zhì)差異矛盾的教學策略，是實施以全體學生發(fā)展為本的一種課堂教學模式。教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識、學習方法、能力、動機等方面的實際差異，把學生分為若干層次，確定不同層次的教學目標，分層施教和評價。
2.分層教學原則
(1)教師根據(jù)各層次的不同要求提出合理學習目標，選擇合適教學方法、進行客觀教學評價的可接受原則。
(2)教師根據(jù)學生知識、能力動態(tài)可變的特性，有針對性地鼓勵低層次學生向高層次發(fā)展的遞進性原則。
(3)教師采取多途徑反饋，及時調(diào)整教學策略的反饋性原則。
三、分層教學的具體實踐
1.問卷調(diào)查，落實學生所在的層次
分層教學的一個前提是必須對學生的知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設(shè)計。為此，我們通過問卷調(diào)查，將學生分為A、B、C三個層次。其中:A層次學生學習能力較弱，平時很少接觸計算機，基礎(chǔ)差，缺乏興趣，接受能力弱;B層次學生學習能力中等，對教材所要求的內(nèi)容有所了解，學習與操作并不困難;C層次學生學習能力強，計算機知識比較豐富，有濃厚的興趣，求知欲望高。
2.認真?zhèn)湔n，制定分層遞進的教學目標
利用教研組集體備課的優(yōu)勢，根據(jù)教學、統(tǒng)考大綱，設(shè)計三個層次的教學目標:(l)基本目標:要求學生掌握基本知識和基本技能，統(tǒng)考時達到初級水平，適合A層次學生;(2)提高目標:要求學生基本知識、基本技能扎實，且具有綜合應(yīng)用知識的能力，統(tǒng)考時達到中級水平，適合B層次學生;(3)高水平目標:著重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的技巧能力，統(tǒng)考時達到中級優(yōu)秀水平，適合C層次學生。如在講授PowerPoint這一教學內(nèi)容時，課堂上先向?qū)W生展示一組“賀卡”幻燈片，豐富多彩的畫面和悠揚的音樂，一下子吸引了學生的注意。這時我激勵學生:圣誕、元旦將至，大家也可以把最喜愛的事物，最喜歡的音樂，最崇拜的偶像的個人資料制作成幻燈片，作為一份特殊的禮物送給老師或同學。一下子，學生的興趣都被調(diào)動起來了，迫切想知道賀卡是怎么做成的。這時，我通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)統(tǒng)一進行廣播講授，為各層學生呈現(xiàn)適合于本層學生水平的學習目標與學習內(nèi)容。如A層次學生要求他們做3張具有背景色、文本、簡單動畫效果的幻燈片:B層次學生要求他們至少做4張幻燈片，具有個性化背景、藝術(shù)化文本，添加按鈕和超級鏈接;C層次學生要求至少制作5張幻燈片，具有個性化背景、藝術(shù)化文本且有圖文混排，幻燈片元素添加動畫效果且順序得當，能添加個性化按鈕、復(fù)雜的`超級鏈接、優(yōu)美和諧的音樂背景等。由于各層學習目標符合各層次學生的知識水平，經(jīng)過努力完全可以達到，這就大大地激發(fā)了各層學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，教學效果明顯提高。
3.獨立嘗試，分層釋疑。計算機課程的最大特點就是要鍛煉學生的動手操作能力，為此，教師要事先針對不同層次學生設(shè)計不同的學習任務(wù)和探究問題，再通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)分傳給各位學生。學生明確學習任務(wù)后，按照各自的程度和速度進行學習和訓練，在此過程中，既可以就不懂的問題與小組其他成員討論，也可向教師請教。作為教師，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據(jù)情況作出不同的解答。有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當?shù)鼗卮�，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。教師要加強對A、B層次學生的管理，盡可能進行面對面輔導，帶領(lǐng)學生學習;對C層次學生以“放”為主，“放”中有“扶”，引導并鼓勵他們盡其所能拔尖提高。教師要做好課堂巡視，指導到位，及時反饋。讓各層次的學生都有表現(xiàn)的機會，都能享受成功的喜悅，促進各層次的相互遞進。
4.評價激勵，全面發(fā)展。評價分為層內(nèi)評價和綜合評價，層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導、分層釋疑的全過程，對操作快的學生給予肯定，鼓勵他們向更高層次遞進;對操作有困難的學生給予鼓勵，提高他們的學習信心;對調(diào)皮的學生給予提醒或警告，使他們認真完成任務(wù)。通過層內(nèi)評價，利用對個體的關(guān)注，肯定成績，鼓勵上進，張揚個性，給學生增添學習的自信與勇氣，激發(fā)對計算機課的興趣，有利于良好班風和學習氛圍的形成。綜合評價是在學生各自原定目標達成后，對學生的練習、作品作出客觀、公正、科學的總體評價，它既是教學反饋的有效途徑，更是促進學生進一步學習的有效手段。
5.課外分層拓展，激勵成就需要對計算機某部分內(nèi)容特別感興趣的學生，在課外可成立若干個興趣小組，進行廣義上的分層。如愛好網(wǎng)頁制作的學生，可讓他們編輯管理班級的網(wǎng)站，參與部分學校網(wǎng)站的建設(shè)工作;有藝術(shù)才能的學生，引導他們學習Photosh叩或其他圖像處理軟件，參與學校宣傳海報的設(shè)計;對多媒體軟件熟悉的如Authorware、Powerpoint、Flash等還可以幫教師制作小課件，這樣既可拓寬學生的視野，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，又能培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能，成就其社會責任感。
三、分步分層教學實施后的啟示
融洽了師生關(guān)系，改變了學生的學習態(tài)度，提高了教學效率。滿足了學生的心理需要，培養(yǎng)了團結(jié)合作精神。盡管分層教學模式有諸多的優(yōu)點，但實施分步分層教學也有許多具體困難。
(l)教師的備課難度加大，對教師的要求更高了。分層教學要求教師樹立以“學生為本”的教學觀，尊重學生的人格發(fā)展，努力在和諧的氛圍中幫助、指導學生全面發(fā)展，這便增加了教師講課的跨度和深度，使備課層面拉寬、難度加大、工作量增多。同時更要求教師精通本學科的基礎(chǔ)知識，吃透新課程目標，自如駕馭課堂，以淵博的知識和教學藝術(shù)滿足學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。
(2)學習小組的動態(tài)搭配，給教學與管理帶來了不可避免的麻煩。學生的知識水平與能力發(fā)展是處于不斷變化之中的，因此，在教學過程中，對學習小組的搭配，要動態(tài)地進行把握，視發(fā)展情況及時調(diào)整，以激勵學生不斷競爭向上。但頻繁調(diào)整小組搭配會給教學安排、調(diào)度產(chǎn)生較大障礙，同時也增加了學生管理上的難度。
計算機論文10
1、計算機電子信息技術(shù)在工程管理中的具體應(yīng)用
1.1信息保護工作
傳統(tǒng)的工程管理方式主要以人工記筆記的方式來開展，這種傳統(tǒng)的訊息記錄方式，還是具有一定的特長，雖然比較方便快捷，但是手工記錄非常容易出現(xiàn)錯誤，不適用于傳統(tǒng)工程管理中十分復(fù)雜的訊息保護。電腦電子訊息技術(shù)在工程管理中應(yīng)用，能夠讓訊息記錄更加快捷方便，其是在電腦電子訊息技術(shù)的支撐下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速傳送，最大限度降手工抄寫的部分，能夠更好的降低錯誤出現(xiàn)的幾率，而且還能夠?qū)ο嚓P(guān)訊息進行更好的存儲與管理，電腦電子訊息技術(shù)的特長能夠彌補傳統(tǒng)工程管理過程中對訊息保護部分的不足。
1.2工程管理計算
工程建設(shè)涉及到大量的數(shù)據(jù)計算，這類精算必須要最大限度保障其精確性才能促進工程建設(shè)順利開展。電腦電子訊息技術(shù)本身的計算精確性就非常高，能夠降低計算過程中的錯率，將電腦電子訊息技術(shù)運用到工程管理過程，充分發(fā)揮其計算上的特長，為工程管理提供更加精確的數(shù)據(jù)，促進工程建設(shè)順利開展。
1.3工程規(guī)劃
整個工程建設(shè)與工程管理中工程規(guī)劃時非常重要的一個部分，目前我國很多工程建設(shè)都是為了推動現(xiàn)代化建設(shè)前進的步伐，其規(guī)模越來越大，而且更加規(guī)范。但是這樣的工程建設(shè)必然涉及的內(nèi)容非常多，而且非常復(fù)雜。為了讓工程能夠更加順利開展，有必要對工程進行科學正確的規(guī)劃，從而實施監(jiān)控進行有效的管理，從而確保工程建設(shè)的整體質(zhì)量。工程管理中對電腦電子訊息技術(shù)的應(yīng)用，主要目的是讓工程規(guī)劃更加有效率，保障工程規(guī)劃的質(zhì)量，為工程建設(shè)提供更有利的導向作用。利用電腦電子技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)物質(zhì)要素共享，借助更多先進的經(jīng)驗，對當前工程管理實施更好的規(guī)劃。
1.4提高管理水平
目前，社會發(fā)展的形勢越來越嚴峻。企業(yè)作為中國經(jīng)濟成長的中堅力量，競爭的激烈程度毋庸置疑。如果企業(yè)想要想要在困境中生存，就必須依靠現(xiàn)代科學技術(shù)，提高管理水平，才能使企業(yè)獲得良好的效益。就工程管理而言，尤其是建筑工程方面，利用計算機信息技術(shù)，可以實時監(jiān)測施工情況，一方面出于安全考慮，一方面可以加快工作進度。在計算機信息技術(shù)中，有很多現(xiàn)代化的軟件和工具，利用這些軟件工具，批量操作的技能，可以很方便的提高工程項目的管理水平，如果現(xiàn)代的建筑公司，仍然固步自封，沿用傳統(tǒng)的老一套的管理方式，必然在新時代的競爭中處于劣勢，長此以往不利于發(fā)展。
1.5提高管理效率
在計算機信息技術(shù)中，很多軟件和工具設(shè)計上都很簡潔和人性化。軟件設(shè)計的初衷就是為了方便人們工作，相比于人工，機器可以批量操作，而且速度遠遠高于人類。得益于這些優(yōu)點，當今很多大企業(yè)的工作人員都在使用計算機來進行相關(guān)的'工作。合理的而利用計算機的優(yōu)點，可以提高公司高層管理人員的工作效率。隨著科技的不斷進步，未來計算機信息技術(shù)將會越來越先進，處理工程管理的工作效率也會越來越高，極大的改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞健?/p>
2、計算機電子信息技術(shù)在工程管理中應(yīng)用的方法
2.1加大人才培養(yǎng)力度
計算機電子信息技術(shù)若要在工程管理中更好的成長與使用，必須要配置高專業(yè)素養(yǎng)高的人才。可以采取定期培訓的方式，對相關(guān)管理人員全面講解電腦電子訊息技術(shù)與工程管理之間的關(guān)系，要讓每一個工程管理人員能夠?qū)⒐こ坦芾韺W識與技能充分把握，才能形成一定的職業(yè)素養(yǎng)，從而才能更好發(fā)揮工程管理的作用。電腦電子訊息技術(shù)更新?lián)Q代的速度非�？欤蠒r代的步伐必須要堅持自我更新，要善于學習，加強實踐，從而更好的保障技術(shù)上的創(chuàng)新。
2.2加強理論研究
目前，我國計算機電子信息技術(shù)在理論學識掌握部分比較匾乏，大部分管理人員對理論學識的掌握還處于初步階段。因此，必須要加強工程理論學識部分的學習，逐漸完善電腦電子訊息技術(shù)在工程管理的理論學識。理論學識能夠在行業(yè)中發(fā)揮更好的導向作用，不斷完善理論學識，可以讓后續(xù)的研究者有更多的經(jīng)驗借鑒，讓廣大研究者取得更好的成果，為工程管理提供更好的技術(shù)支撐，促進工程管理更好更快成長。
3、結(jié)語
目前，我國電腦電子訊息技術(shù)在理論學識掌握部分比較匾乏，大部分管理人員對理論學識的掌握還處于初步階段。因此，必須要加強工程理論學識部分的學習，逐漸完善電腦電子訊息技術(shù)在工程管理的理論學識。理論學識能夠在行業(yè)中發(fā)揮更好的導向作用，不斷學習理論學識，可以讓后續(xù)的研究者有更多的經(jīng)驗借鑒，讓廣大研究者取得更好的成果，為工程管理提供更好的技術(shù)支撐，促進工程管理更好更快成長。
作者：韋仕正 單位：石家莊理工職業(yè)學院
參考文獻：
[1]電子信息科技與技術(shù)專業(yè)課程的改革與實踐[J]。張禹嶠。黑龍江科學。20xx（03）
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[3]計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用分析[J]。徐延強，楊亞萍。計算機光盤軟件與應(yīng)用。20xx（03）
計算機論文11
一、優(yōu)化計算機專業(yè)教學的現(xiàn)實意義
計算機專業(yè)教學必須實現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對專業(yè)教學進行優(yōu)化，不單單針對教學內(nèi)容，還要針對學生就業(yè)后的職業(yè)道德問題進行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標便會越來越模糊。教學內(nèi)容的優(yōu)化也會觸及到職業(yè)道德意識的課堂灌輸，可見，優(yōu)化計算機專業(yè)教學為提升學生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。
二、優(yōu)化計算機專業(yè)教學的策略
1、重視優(yōu)化計算機專業(yè)教學的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價值
將計算機專業(yè)的發(fā)展放在一個合理的高度，并對優(yōu)化專業(yè)教學進行實際拓展，才能將教學優(yōu)化活動進行到底。當然，這需要技工院校的領(lǐng)導要通過有效的學習增長自身的管理知識，使其從戰(zhàn)略高度把握計算機專業(yè)的教學優(yōu)化問題。與此同時，技工院校的領(lǐng)導還要對當今的就業(yè)形勢做以全面深入的分析，從而使學生明確專業(yè)教學優(yōu)化與未來就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計算機優(yōu)化的進程才能穩(wěn)步推進，計算機專業(yè)的價值才能真正得以體現(xiàn)，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學生搭就實習機會
通過實際行動才是優(yōu)化計算機專業(yè)教學的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學內(nèi)容，還應(yīng)當包含學生的實習活動。因此，技工院校學生的實習問題應(yīng)當引起高度重視，對學生實習問題有一個提前的把握和預(yù)測。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學生的實習搭建良好的平臺。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當代學生的自身能力，體會計算機專業(yè)教學優(yōu)化的優(yōu)勢，也讓學生充分感受企業(yè)對計算機人才的'各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學生實習機會具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來越大，最終，企業(yè)與技工院校實現(xiàn)了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。
3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進行優(yōu)化進程
技工院校針對計算機專業(yè)教學進行優(yōu)化，是促使學生實現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在學生入學時就及時構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點上占據(jù)優(yōu)勢，并針對外界的情況對計算機專業(yè)教學進行及時的調(diào)整，使教學內(nèi)容更加實用，使教學效果更加牢固，使教學目標及時實現(xiàn)。
三、結(jié)語
優(yōu)化計算機專業(yè)教學是技工院校必須落實的問題。我們必須高度重視這個問題，并積極用行動踐行這個目標，通過有效的策略來幫助教學實現(xiàn)優(yōu)化，使學生的學識轉(zhuǎn)化為動力，使學生的能力充分發(fā)揮，真正與社會實現(xiàn)融洽的結(jié)合，以此來推動社會的不斷進步與發(fā)展。
計算機論文12
一、教育創(chuàng)新大背景下的CDIO
1.競爭全球化視野下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)
長期以來，我國高等教育受前蘇聯(lián)模式的影響，以及人才匱乏、教學資源緊缺的現(xiàn)實，存在著偏重理論知識的傳授而忽視學生獨立動手能力、綜合分析問題和解決問題能力的問題，統(tǒng)一培養(yǎng)口徑、重“學”輕“術(shù)”、偏重課堂教學、忽視實踐鍛煉等做法，使得我們培養(yǎng)出的人才實踐能力嚴重不足，創(chuàng)新能力嚴重欠缺。當今世界，各主要國家無不把競爭與創(chuàng)新上升到國家戰(zhàn)略高度。美國從20xx年推出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略，強調(diào)將仿真作為核心技術(shù)手段，推動國家技術(shù)進步。也是從20xx年起，我國政府把自主創(chuàng)新從一般性號召提升到國家戰(zhàn)略高度，也非常重視仿真技術(shù)的研究與應(yīng)用，創(chuàng)立了若干與仿真有關(guān)的國家級實驗室與工程技術(shù)中心，以響應(yīng)科技發(fā)展需求。以創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標為衡量標準，就必須關(guān)注高校教育的創(chuàng)新問題[1]。
2.CDIO理念成為教育創(chuàng)新的最佳模式
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行）是一個新型的工程教育模式，它由美國麻省理工學院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學院、瑞典林克平大學、瑞典皇家技術(shù)學院等4所工程大學發(fā)起，全球23所大學參與，合作開發(fā)的一個國際工程教育合作項目。CDIO在當前得到了國際高等工程教育的共識，這種人才培養(yǎng)模式的理念主要體現(xiàn)在以下4個方面：具有國際先進性、具有實踐可操作性、具有全面系統(tǒng)性及具有普遍適應(yīng)性。
二、基于CDIO理念的仿真新概念的提出
1.仿真的基本定義
1961年，G.W.Morgenthater首次將“仿真”定義為“在實際系統(tǒng)尚不存在的情況下對于系統(tǒng)或活動本質(zhì)的實現(xiàn)”。這一定義忽略了實際系統(tǒng)存在時仍然需要做仿真的情形，對此，Korn在其1978年出版的著作《連續(xù)系統(tǒng)仿真》中，將“仿真”定義修正為“用能代表所研究的系統(tǒng)的模型做實驗”。這一概念從研究角度強調(diào)了仿真是一種類型的實驗。Spriet認為模型是仿真的基礎(chǔ)，于1982年將“仿真”定義為“所有支持模型建立與模型分析的活動即為仿真活動”�？紤]到仿真已廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)與技能培訓等眾多方面，Oren于1984年建立了仿真的基本概念框架“建模-實驗-分析”，并在此基礎(chǔ)上定義“仿真是一種基于模型的活動”，并從此開創(chuàng)了現(xiàn)代仿真技術(shù)。但是，如果將所有基于模型的活動都定義為仿真，而不對“活動”加以界定，則難免忽略了仿真過程的完整性，比如，不能認為“基于模型的評估活動”為仿真，那只是仿真過程中的一個階段。
2.仿真新概念的提出
我國教育工作者引入CDIO以來，取得了諸多成果。本文作者參照CDIO“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行”這一主線，認為仿真首先要“構(gòu)思”目的、手段、步驟及結(jié)果的分析等，然后有針對性地“設(shè)計”某項活動，并按照設(shè)計要求，為活動的“實現(xiàn)”做好充分準備，并按一定的步驟和方法實施活動，繼而“運行”所實現(xiàn)的模型系統(tǒng)，對獲得的結(jié)果進行分析，研究是否達到了仿真目的，如果達到了，則仿真成功，如果沒有達到，則重新進行一個新的CDIO過程。基于上述分析，本位提出“仿真是一種基于模型的CDIO活動”，該概念將仿真和CDIO緊密結(jié)合起來了，既適應(yīng)于實驗，又適應(yīng)于技能培訓等其他活動，而且突出了仿真的過程特性，具有鮮明的指導意義，優(yōu)點明顯。
三、仿真新概念的教學實踐
1.控制系統(tǒng)計算機仿真技術(shù)教學面臨的問題
�。�1）教學內(nèi)容問題。該課程現(xiàn)行的教學內(nèi)容主要包括系統(tǒng)的數(shù)學模型、連續(xù)系統(tǒng)仿真、離散事件系統(tǒng)仿真、仿真工具介紹及仿真的應(yīng)用等，相關(guān)內(nèi)容與《自動控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》、《數(shù)值計算》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》、《數(shù)學建�！贰ⅰ秴�(shù)估計與檢測》、《系統(tǒng)辨識》等課程有交叉和重疊。有關(guān)“數(shù)學模型”及“狀態(tài)空間方法”在《自動控制原理》、《現(xiàn)代控制理論》中有詳細講述，“數(shù)值積分法”的內(nèi)容在《數(shù)值計算》中有詳細講述，“建模方法”在《數(shù)學建�！�、《參數(shù)估計與檢測》、《系統(tǒng)辨識》等課程中有詳細講述，仿真工具介紹及仿真的應(yīng)用等在《Matlab/Simulink程序設(shè)計與應(yīng)用》課程中有大量講授等。當主要教學內(nèi)容限定為上述內(nèi)容時，不可避免地出現(xiàn)與其他課程內(nèi)容交叉和重疊的現(xiàn)象，令教師和學生無法準確界定和掌握仿真課程的核心內(nèi)容，使得教學效果不佳。
�。�2）教材選用問題�！犊刂葡到y(tǒng)計算機仿真》課程的教學，曾經(jīng)采用過的教材達8種之多。對教材進行分析發(fā)現(xiàn)，有一類近似于以Matlab為基礎(chǔ)講述自動控制原理，有一類主要講述仿真的算法與實現(xiàn)，不涉及具體工具，還有一類屬于仿真技術(shù)綜述的.，尚不足以支持仿真課程體系建設(shè)，難以滿足實踐需求。
�。�3）教學方法問題。就教學方法來說，本課程的教學主要還停留在傳統(tǒng)的教學理念與方法上，通常是按照教學大綱規(guī)定的內(nèi)容或者教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體進行按部就班的教學。如上所述，由于本課程在教學內(nèi)容和教材選用方面存在的問題，常規(guī)教學方法面臨諸多弊端，難以把握仿真的核心概念，更難以培養(yǎng)實踐能力，嚴重滯后于時代發(fā)展和科技進步的步伐。
2.仿真新概念下的教學改革實踐
有些高校研究了控制系統(tǒng)計算機仿真課程教學改革問題，但依托核心理念的改革尚顯不足，對CDIO實施的關(guān)鍵問題，尚不有不同的認識。作者負責的控制系統(tǒng)計算機仿真技術(shù)的課程教學和改革中，借鑒同行方法，以先進CDIO理念為指導，采用案列教學方式，著眼于培養(yǎng)仿真專業(yè)的創(chuàng)新型人才，進行了教改研究與實踐，簡要介紹如下：
�。�1）教學大綱的運用與修改。教學工作通常要遵守教學大綱的規(guī)定，不能隨意更改，但是對于教學改革項目可以適當放寬�？傮w而言，以遵守教學大綱的指導性原則為主，以遵守具體內(nèi)容的限制為輔，以掌握核心概念、掌握課程精髓為基本原則，以實踐為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目標，適當安排基于課題的“研討式”教學內(nèi)容。增加課外實驗課時，增加任課教師和實驗員，通過第二課堂引導學生從事一個完整的“仿真項目”，以教學團隊的方式完成教學任務(wù)，改革教學考核方式。
�。�2）研討式教學方式。結(jié)合學生的興趣點與能力培養(yǎng)目標，課題組設(shè)計了若干個研討項目，鍛煉學生設(shè)計、構(gòu)思能力，限于篇幅，本文簡要介紹一項。安全帽佩戴方式問題。安全帽是工程施工人員在工作現(xiàn)場最重要的勞動防護用品，其佩戴方法有標準方法和經(jīng)驗方法。利用所學的仿真知識，比較兩種方法中是否存在較優(yōu)的方法，并給出佩戴建議。這一課題誘導學生提出了仿真人的概念，通過不同的高空墜物方式，檢驗仿真人的受傷程度，進而檢驗安全帽的佩戴方式。本項討論在教學上結(jié)合采用多媒體教學、實際軟件編程過程展示、課堂研討小型項目、課外實踐大型項目等多種方式，以掌握CDIO核心概念、仿真課程精髓為目標，以是否能在實踐中靈活運用為檢驗標準，面向優(yōu)秀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，引發(fā)了學生們的學習熱情，并取得了若干優(yōu)秀的成果，并且其影響力已擴展到大學畢業(yè)后的一生。
四、討論與總結(jié)
本文的主要貢獻是在教育創(chuàng)新大背景下，通過結(jié)合CDIO核心理念與仿真的核心要素，提出了仿真新概念：“仿真是一種基于模型的CDIO活動”，并以此為指導，在教學內(nèi)容選取、教學方法創(chuàng)新等方面均進行了教研教改實踐，并獲得了較好的效果。
計算機論文13
一、我國中職計算機教學理念現(xiàn)狀分析
行業(yè)應(yīng)用市場，是我國計算機市場的主體，我國的工業(yè)是在信息的帶動下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進程也滲進了各個行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運行的基礎(chǔ)上，進行采購和應(yīng)用計算機產(chǎn)品。以電子商務(wù)來說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場上每年需要的計算機各類型的畢業(yè)生達100萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來的專業(yè)人才僅有8萬，計算機人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
二、如何使我國中職計算機教學應(yīng)用到市場中
1．轉(zhuǎn)變教學觀念及教學方式
以往的中職計算機教學觀念封固，對教學理念生搬硬套，教學目標模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學觀念，改變老師在臺上講，學生在臺下想的教學方法，著重將教學重點放在怎樣能使學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學生充分發(fā)揮其作用，在理論與實踐下，將知識點融會貫通。為激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學目的，教師應(yīng)當在原有的教學模式下，加入符合市場導向的教學模式，是課堂講授更為生動形象，為課堂營造一個和諧、幽默、輕松、愉快的教學氛圍，使學生主動學習計算機知識，減免以往傳統(tǒng)教學模式中存在的死板乏味，消除學生對消化知識點的困難。
2．關(guān)注并培養(yǎng)學生的興趣及特長
學習任何方面的知識，學習興趣往往比強硬式逼迫性學習更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)當在教授知識的過程中，讓學習活動變得有趣。并在所提問題的難易程度上仔細斟酌，對每個學生的知識點消化能力進行分析，避免因問題過難而損害學生對學習的信心和積極性，防止學生產(chǎn)生厭學態(tài)度。教師應(yīng)適當?shù)赝嘎蹲陨韺W生的期望程度，讓學生心理上覺得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學習動力，并針對學生的興趣點，應(yīng)當給予大的鼓勵，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學生對市場營銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國際貿(mào)易理論的知識和心理學之類的相關(guān)知識，使之能更好地完善自身所學，較為靈活地適應(yīng)將來所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。
3．銜接與計算機相關(guān)的其他專業(yè)課程
在對市場進行調(diào)研與分析后，明確市場所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學課程，有必要時，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計算機是以操作實踐為主要，但為了應(yīng)對市場需要，中職計算機課程中，應(yīng)當銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。從所需技能上來看，機電專業(yè)的學生在就業(yè)后常會遇到需要用到計算機軟件來制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對性地深化教學內(nèi)容，編制有針對性的教學課程，以便挖掘?qū)W生對計算機潛在的能力，使學生更好地去適應(yīng)將來的工作崗位。
4．密切關(guān)注市場人才需求動向
任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實事求是為基本理念，否則將視為不切實際。中職計算機教學也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場需求，所以關(guān)注市場人才需求動向，是培養(yǎng)出針對性人才的'關(guān)鍵。當前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對計算機、軟件的需求量巨大，且所需的實踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨立解決問題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強的抽象分析能力。應(yīng)對市場需求，學校應(yīng)及時調(diào)整或改變當前的教學模式，發(fā)揮中職計算機以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢，完善每一個與計算機知識相關(guān)的專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。學校應(yīng)加強用人單位與學校的合作，適時地了解用人單位對人才的任用條件，可以時常組織讓用人單位，到學校中去，教授學生知識，讓學生了解自己缺少哪一方面知識，或該注重哪一方面知識，以便學校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場需求的人才。
三、結(jié)論
為適應(yīng)社會發(fā)展和市場的需求，我國中職計算機應(yīng)以市場需求為導向，改變教學理念和教學模式，有效地將中職計算機應(yīng)用到市場中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計算機教學，讓學生更自主更有效地提升學習和探究的能力，實現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場接軌，使中職計算機培養(yǎng)的人才更受市場的歡迎。
計算機論文14
1礦區(qū)概況
1.1開采區(qū)及建筑物分布情況
蒲白礦務(wù)局馬村礦南盤采區(qū)引起的開采沉陷損害影響范圍較大，西固鎮(zhèn)的多數(shù)建筑物都受到不同程度的損害。開采區(qū)煤系地層屬于石炭系山西組和太原群，包含5個煤層，5#煤層為該區(qū)主采煤層，基巖主要包括粗砂巖、細砂巖、砂頁巖互層、頁巖和泥質(zhì)砂巖。西固鎮(zhèn)約900戶、4000人和12個村落。全鎮(zhèn)的地面建筑物多為舊窯洞、瓦房、平房及少量樓房。受到開采破壞的地面建筑物約有350間平房、300間樓房及部分磚拱窯洞[2]。
1.2擬定開采方案
按照變條帶協(xié)調(diào)開采的原則，結(jié)合開采區(qū)域的煤層賦存條件、礦區(qū)地表建筑物的分布情況及煤柱的采留寬理論計算分析，擬定2種開采方案：方案Ⅰ傾斜變條帶協(xié)調(diào)開采；方案Ⅱ走向變條帶協(xié)調(diào)開采。開采參數(shù)如下：方案Ⅰ留寬a=25m，采寬b=18～32m，依次按2m的步距逐漸遞增；方案Ⅱ留煤柱寬度b=25m，采寬b=25m[2]。通過YHL-12預(yù)計軟件系統(tǒng)和YHL-12數(shù)值模擬計算分析，確定安全、合理、經(jīng)濟的開采方案。
2地表移動變形預(yù)計方法
2.1地表移動變形預(yù)計數(shù)學模型
設(shè)計模擬計算模型時，為了提高預(yù)計計算準確度，常使用多塊段劃分計算，可以保證滿足開采方法、形狀和時間變化的要求，同時可以減小開采厚度、高度、深度及開采時間和順序因素所造成的影響。
2.2YLH-12預(yù)計評價系統(tǒng)介紹
目前，國內(nèi)外對礦區(qū)開采引起的地表沉陷、破壞預(yù)計理論和方法做了大量的研究,取得了豐碩的成果。開采沉陷涉及開采方法、覆巖內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖性和破壞機理、礦區(qū)地質(zhì)構(gòu)造及受保護建筑設(shè)施的結(jié)構(gòu)等多重因素,是一個十分復(fù)雜的影響系統(tǒng)。YLH-12預(yù)計評價系統(tǒng)正是集地表位移變形預(yù)計、開采方法優(yōu)選、建筑物與地表破壞程度圖形分區(qū)分類評價及參數(shù)優(yōu)化選擇為一體的綜合評價系統(tǒng)。
2.3影響函數(shù)仿真模擬計算
2.3.1預(yù)計理論
西固村鎮(zhèn)開采區(qū)域，濕陷性黃土覆蓋層厚度大，厚度大約在80m以上，屬于特厚黃土覆蓋層下厚煤層開采類型。煤層埋藏約為230m，地質(zhì)構(gòu)造較為復(fù)雜，開采條件變化較大，開采時間先后不同且開采形狀不規(guī)則。為了提高預(yù)計計算的準確度，減小開采厚度、高度、深度及開采時間和順序因素所造成的影響，在計算中采用多塊段劃分計算[5]，采用極坐標閉合回路積分通用模型。
2.3.2確立預(yù)計參數(shù)
根據(jù)礦區(qū)條帶開采的地表觀測數(shù)據(jù)，結(jié)合同類采礦地質(zhì)條件下條帶開采的觀測數(shù)據(jù)，以及南盤采區(qū)鉆孔柱狀巖性綜合分析，確立了概率積分法預(yù)計參數(shù)：水平移動系數(shù)b=0.28～0.32；下沉系數(shù)η=0.89；最大下沉角φ=86°；主要影響角正切值tanβ=2.5，β=68.2°；拐點偏移距d=0.03H[6]。
2.3.3預(yù)計成果分析
采用預(yù)計評價軟件YLH-12，計算出2種方案開采后地表的移動變形值，再經(jīng)過圖像處理軟件制作出移動變形等值線圖。根據(jù)受損地表建筑物涉及范圍內(nèi)的移動變形值及建筑物的受破壞情況綜合分析，確定開采損害對地表建筑物的影響，從而分析和判斷開采方案的'可行性，并對開采方案進行優(yōu)化設(shè)計，選擇最實用的開采方案。采用變條帶協(xié)調(diào)開采方案，地表下沉盆地呈偏態(tài)分布，位于采區(qū)邊界一側(cè)，下沉盆地拐點位置較正常情況下平緩得多，從而能夠控制和減小建筑物涉及范圍內(nèi)的地表移動變形值，有效地保護了建筑物不受損害。方案Ⅰ中建筑物位置的移動變形更小，較方案Ⅱ更適合西固鎮(zhèn)下煤層開采條件，因此確定開采方案為傾向變條帶開采。這種開采方案中，由東向西逐漸加寬開采條帶，根據(jù)開采地表建筑物受損情況可以及時調(diào)整開采寬度，降低地表建筑物的損害程度，確保了建筑物的安全使用[7]。
2.4FLAC
3D數(shù)值模擬以方案Ⅰ中的參數(shù)進行數(shù)值模擬計算，進一步確定開采方案。模擬煤層的埋深為238.7m，模擬模型全長600m，高270m，寬550m，共劃分147400個單元。數(shù)值模擬9個開采工作面，模擬沿井田邊界至上山方向450m的傾斜變條帶開采。開采結(jié)束后豎向位移的走向剖面圖見圖3，最大主應(yīng)力的走向剖面圖見圖4。計算結(jié)論表明，采用留煤柱開采法，開采后地表最大豎向位移量小于75mm，地表沉陷引起的水平變形遠遠小于1mm/m，不會引起地表建筑物的變形損害，因此在開采過程中地表基本上保持穩(wěn)定。FLAC3D數(shù)值模擬與YHL-12影響函數(shù)的預(yù)計地表移動變形參數(shù)和結(jié)果吻合較好，從而確定開采方案為傾向變條帶開采。
3結(jié)語
煤層開采引起的地表移動變形是西部礦區(qū)開采的一個特殊問題,采動引起的開采沉陷問題具有一定的特殊性。借助于計算機技術(shù)，運用YhL-12預(yù)計軟件對蒲白礦務(wù)局西固鎮(zhèn)下開采的地表移動變形進行了預(yù)計,并與數(shù)值模擬計算結(jié)果進行了對比，分析了條帶開采時地表沉陷的基本規(guī)律及特點，確定了開采方案，對礦區(qū)綠色開采、生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導意義。
計算機論文15
摘要：本文從中職院校計算機教學中存在的弊端出發(fā)，探討了互助式教學模式在中職計算機教學中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：互助式教學；中職計算機；職業(yè)能力
互助式教學指的是通過營造多邊互動的教學氛圍，形成不同觀點的碰撞，進而激發(fā)學生的主動性、探究性與合作性，以實現(xiàn)教學目的的一種教學方式�；ブ浇虒W不僅為中職院校計算機專業(yè)的教學提供了良機，同時又對中職計算機教學改革提出了新的要求。
一、中職院校計算機教學過程中存在的弊端
當前中職院校計算機教學仍停留在應(yīng)試教育的舊模式當中，先理論后實踐，理論教學的比重遠遠超過實踐教學。學�，F(xiàn)有的教學設(shè)備達不到應(yīng)有標準，嚴重影響了學生的上機演練。教師教學模式老套單一，在課堂上或照本宣科，夸夸其談，與學生的溝通少之又少；或生搬硬套、強制灌輸，使學生如聽天書，導致學習興趣下降，產(chǎn)生自卑、厭學和悲觀心理。
二、互助式教學模式在中職計算機中的具體應(yīng)用
1.以任務(wù)目標為導向，體現(xiàn)學生的主體性在傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學中，固定的“師講生聽”模式已不再適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要。要想提高計算機教學課堂效果，就必須給學生想的空間、問的機會、說的權(quán)力，以任務(wù)目標為導向，制訂計算機教學目標。比如學習PHOTOSHOP/CORDREW，首先要將目標細化，將細化好的目標編制成不同的任務(wù)步驟，將任務(wù)下達至每一位學生，讓他們獨立思考。教師引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的有效方案，充分體現(xiàn)學生的主體性，使他們更快地掌握計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。2.以實操基地為戰(zhàn)場，引領(lǐng)實踐互動先鋒計算機是一門實踐性、操作性極強的'學科，大約80％的授課是通過硬件設(shè)備來實現(xiàn)的�；ブ綄W習的本意在于通過雙方或多方的配合碰撞，進行實踐互動。中職計算機知識的學習不能只是機械地模仿，更重要的是教師指導下的個人探索。例如學習編程，計算機教學的案例多為書本的經(jīng)典案例，年年重復(fù)不變。因此，在互助式教學模式下，初始階段教學中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合行業(yè)熱點推陳出新，授課內(nèi)容要新穎，以引起學生興趣，使他們主動鉆研，在演練互動中迅速成長。3.以小組分工為方法，營造多邊教學氛圍計算機專業(yè)技能的學習不是一蹴而就的，而是一項較為龐大而復(fù)雜的工程。因此，小組分工完成教學任務(wù)就顯得尤為重要。首先，計算機教師應(yīng)綜合大部分學生的需求，并結(jié)合學生的學習能力、學習水平、性格差異、興趣愛好等多方面因素劃分小組。其次，每一小組安排一名班級學習標兵，讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛，激發(fā)小組追求上進的熱情。教師適當在小組之間走動，了解每組小組的進程和遇到的問題，并引導學生通過互動討論的方式解決問題。最后，與校外企業(yè)合作，讓學生的創(chuàng)意與職場現(xiàn)實碰撞，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。4.以職業(yè)規(guī)劃為主導，培養(yǎng)學生職業(yè)能力教學最終的目的和主導方向在于幫助學生做好未來的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。中職院校計算機教師的職責在于將學生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，所以要建立以職業(yè)規(guī)劃為導向、以就業(yè)為目標的教學模式。計算機專業(yè)未來的發(fā)展重點在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信等領(lǐng)域。因此，中職院校計算機教學應(yīng)讓學生了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，加強校企合作，注重研究重點專業(yè)的教學，例如數(shù)據(jù)庫開發(fā)、設(shè)備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監(jiān)控與維修、配置更新、系統(tǒng)操作、電子商務(wù)、互動媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用隨處可見，衣食住行、游購娛樂等皆離不開計算機的應(yīng)用。總之，中職計算機教學應(yīng)改變傳統(tǒng)只重理論、忽視實踐，緊緊圍繞教材，以教師為中心的教學模式。要以任務(wù)目標為方向，體現(xiàn)學生的主體性，以實踐操作基地為戰(zhàn)場，以小組分工為依托，以職業(yè)規(guī)劃為主導，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
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