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五年級科學下冊教學計劃

時間:2024-07-26 10:01:10 教學計劃 我要投稿

五年級科學下冊教學計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的五年級科學下冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級科學下冊教學計劃

五年級科學下冊教學計劃1

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

  要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

  包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

  根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

  科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、教學措施

  1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

  教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

  5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

  7、積極參與新教材實驗。

  8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  五、課時安排:

一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的`學習和生活打好基礎,自查報告網(wǎng)范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

  二、教材分析:

 �。�1)第一單元沉和�。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋。

  (2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。

  (3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 �。�4)第四單元地球的運動:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

  三、學生情況分析:

  通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  四、教學目標:

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  五、基本措施:

  1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

  3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

五年級科學下冊教學計劃2

  一、教材分析

  1.本學科所使用教材的編排體系

  蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機械”,“形狀與結構”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質疑”六個單元

  2.全套教材的特點

  (1)從問題入手

 �。�2)強調秦立科學探究的過程

 �。�3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

  3.本冊教材的內容結構及特點

  內容結構:這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系,更強調科學概念結構化,把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時關注“科學——技術——社會”的結合和滲透科學的人文精神。

  特點:從這套教材的“單元主題結構表”和“科學探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標》新理念,特別是引進了法國“做中學”的教學思想,讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

  4.教材的重點、難點

  教學重點:了解機械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

  教學難點:能設計實驗說明機械省力的原因;能應用形狀的特點設計簡單的受力結構,如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應過程。

  5.單元教材分析

  科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質疑”。

  第一單元采用總-分-合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。

  第二單元就是在學生已經(jīng)學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產(chǎn)、生活中的'應用,真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

  第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

  第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。

  第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用,構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。

  第六單元交流與質疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質疑。在科學探究過程中,交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

  6.本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、悉心地引導學生的科學學習活動;

  5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

  8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

  二、教學目標

  知識與技能:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關科學概念。

  過程與方法:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

五年級科學下冊教學計劃3

  一、學情分析

  通過上個學期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學生的綜合素質不是特別高,科學基礎也比較薄弱,但是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的,而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,有強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義。總之,新的內容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

  二、教材分析

  1、整體概述:

  本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

 �。�1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

  (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù),利用證據(jù)得出結論。

 �。�3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

  2、單元簡析:

 �。�1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的'解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 �。�2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 �。�3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

 �。�4)第四單元“地球的運動”:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、具體教學措施

  1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

  2、讓探究成為科學學習的主要方式。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

  5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

  7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五年級科學下冊教學計劃4

  一、指導思想:

  以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  二、學情分析:

  五年級學生42人,通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  三、教材分析:

  本冊共分為六個單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的'問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

  四、教學工作目標:

  能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地表的變化;設計、制作能完成一定任務的工具。

  始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的發(fā)展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽的提出自己的想法和意見。

  能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

  能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術們生活和環(huán)境帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦產(chǎn)資源的建議;能講述科學家的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  五、工作措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  六、教學進度表:

五年級科學下冊教學計劃5

  一、學生基本情況分析:

  我班共有53人,經(jīng)過之前是積累學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

  二、教材分析

  本冊教科書共有24課,以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

  本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點構建教科書整體結構。

  在內容的選擇上,用聯(lián)系的觀點整合不同的內容,選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內容構建教科書,引導學生學習認識事物的科學方法,提高解決問題的能力,學會在整體上含悟科學本質。

  三、教學目標

  1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。

  2、通過學習,能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

  3、教學中滲透愛國教育,介紹歷史人物,增強學生的`民族自豪感。

  四、教學措施

  1、教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

  2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,根據(jù)教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。

  3、在教學中要調動學生的學習積極性,根據(jù)教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。

  五、教學中應注意的問題

  1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系

  2、使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  3、教學中注重實驗教學,教學中要加強安全教育。

  六、教學進度

  第一單元人體內部的秘密6課時3.2—3.13

  食物到哪里去了

  我們的呼吸

  心臟和血管

  腦與神經(jīng)

  第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3

  凸透鏡

  照相機和眼睛

  保護眼睛

  潛望鏡的秘密

  神奇的”眼睛”

  第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

  種子發(fā)芽了

  種辣椒

  植物的花

  果實是怎樣形成的

  植物的”分身術”

  生物繁殖新技術

  第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

  春季星空

  夏季星空

  第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22

  斜面

  杠桿

  滑輪

  齒輪

  自行車的科學

  未來的交通工具

  研究與實踐3課時5.24----5.29

  制作車輛模型

  調查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

  整理與復習

五年級科學下冊教學計劃6

  一、本學期教學的指導思想

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。本學期引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗,運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

  二、本學期教學的目的要求

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的'指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據(jù),敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

  4、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、本學期改進教學的具體措施

  1.了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

  2.落實實驗材料,讓探究成為科學學習的主要方式。

  3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  7.收集和整合資源,充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五年級科學下冊教學計劃7

  一、學生情況分析:

  我校五年級五班共兩個班級,他們經(jīng)過多年的科學學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生勤于動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

  二、教材分析:

  本冊教科書以主題研究的形式編排了人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐等知識內容。

  人體內部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識。

  我們怎么看到物體主要包括凸透鏡原理與作用、照相機與眼鏡的科學、怎樣保護眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應用。

  生物的生長與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構造、果實的形成與構造,植物的繁殖方式。

  春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

  生活中的機械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應用、自行車的科學道理、未來的交通工具。

  五個單元以學生的發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索。將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機的結合,體現(xiàn)科學的探究能力的發(fā)展和對科學探究的理解始終是教學的核心,而且本冊內容還突出了科學、技術與社會的整合。

  三、教學目標:

  通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題,想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的新發(fā)展.(一)、科學探究方面:

  1.知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

  2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

  3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

  4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學探究活動計劃。

  5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

  6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

  7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,通過簡單的'思維加工,作出自己的解釋或結論,并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

  8.能用自己擅長的方式表達探究結果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

  (二)情感態(tài)度與價值觀

  1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

  3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領域等待我們去探索,科學不迷信權威。

  4.形成用科學提高生活質量的意識,愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

  5.在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

  6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

 �。ㄈ┛茖W知識

  1.學習生命世界,物質世界,地球與宇宙三大領域中淺顯的,與日常生活密切相關的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題.2.通過對物質世界有關知識的學習,了解物質的常見性質,用途和變化,對物體的運動,力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識.3.通過對生命科學有關知識的學習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識.4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,了解地球,太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.(四)教學重點、難點

  教學重點:

  1.對學生已有知識的補充、修正。

  2.對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結論。

  教學難點:

  通過各種調查和分析和科學問題的活動,逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力

  四、教學措施及注意事項

  1.進一步將電化教學設備和數(shù)碼設備引入課堂,在實踐中探索出現(xiàn)代設備輔助教學的新思路。

  2.加大實驗探究力度,以學生興趣促進學生的學習積極性,讓學生自覺自愿地參與到學習中來。

  3.在學生匯報交流中,要學會聽懂學生的真正要表達的意思,并及時有效地加以指導。

  4.及時總結經(jīng)驗教訓,并及時交流,注重論文等實用文體的撰寫,提高自身的理論水平。

  五、教學進度安排:

五年級科學下冊教學計劃8

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

  要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

  包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

  根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

  科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、教學措施

  1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

  并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

  教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

  5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

  7、積極參與新教材實驗。

  8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  3、廣東版科學五年級下冊教學計劃

  現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革,對學生的課程也在不斷的改進,希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學生不再厭學,教學也變得更加的簡單。

  所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了,最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好,讓這個學期的教學更好的執(zhí)行。

  一、指導思想

  全面貫徹《科學課程標準》的精神,以培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學目標

  1、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  2、培養(yǎng)學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣;

  3、了解科學探究的過程和方法,讓學生親歷科學探究的全過程;

  4、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和思想,逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  三、主要導學方法

  探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

  四、學生情況分析

  1、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  2、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很感興趣,動手能力較強,但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。

  3、已有知識經(jīng)驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

  五、教材分析

  科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

  第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立密度的前科學概念。

  第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學階段,讓小學生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象,學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗,尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系,他們已經(jīng)觀察到了物質由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質的變化,是從漸變到突變的。在這一個單元,我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉移(傳遞)的過程。

  第三單元“時間的測量”�!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物,時間運動的軌跡,是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以,本單元學習“時間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

  第四單元:“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程�;诳捎^察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,最終認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),如:資料、理論、模擬實驗的結果等,需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

  六、主要教學活動類型

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

  七、基本措施

  1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

  2、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、各班建立科學學習小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。

  4、人教版五年級下冊語文教學計劃范文_湘教版五年級下冊語文教學計劃范文

  一、教材分析

  本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。

  本冊教材識字量為224個,其中要求學會的141個,只要求認識,不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中,在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號標明。

  為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

  二、教學目標

  1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習224個生字,其中141個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認83個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。

  4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

  6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于15萬字。

  7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

  三、教學重難點

  1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。

  2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

  3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。

  4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數(shù)量和質量。

  5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。

  四、教學措施

  1、識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度,采用靈活多樣的教學方式,并指導學生掌握識字方法,形成獨立識字能力。

  2、憑借課文,聯(lián)系生活,結合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣,指導語文實踐。

  3、加強朗讀,從讀入手,以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容,在讀中感悟,從讀中理解,在讀中了解段的構成,初步形成基本的閱讀能力。

  4、聯(lián)系學生生活實際,拓寬活動內容,分層次、有針對性地進行口語訓練。

  5、增強學生的參與意識,尊重學生的獨特感受,給學生自由表達的空問。

  6、注意聽與說雙方的互動過程,在交際互動的過程中培養(yǎng)學生傾聽、表達、交談的能力。

  7、根據(jù)習作內容,聯(lián)系學生實際,創(chuàng)設習作情境,激發(fā)寫作興趣。

  8、從觀察人手,先說后寫,讓學生易于動筆,樂于表達,增強習作的自信心。

  9、改革習作教學的方式,啟迪學生的思維,拓寬習作的時空,倡導生活作文。

  10、減少對學生習作的束縛,鼓勵自由表達。

  11、指導學生朗讀、背誦詩文,積累語言,培養(yǎng)語感。

  12、聯(lián)系學生自身經(jīng)驗,溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道,引導學生積極主動地參與活動,在語文實踐活動中,開拓語文學習的新視野。

五年級科學下冊教學計劃9

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年的學習,學生有了自我的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材資料生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):

  科學探究:明白科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

  科學價值觀:堅持與發(fā)展想明白,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,構成科學的思維方式�;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

  經(jīng)過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學措施:

  a)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  b)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情景。文件夾包括以下資料:科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。經(jīng)過豐富多彩的'教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步構成科學的態(tài)度和價值觀。

  e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究本事和技術設計本事,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐本事。

  f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

  g)積極參與新教材實驗。

  h)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情景的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表此刻:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究本事差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐本事不足。

  針對這些情景,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,供給合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

  五、課時安排:

  本冊教材以單元為資料單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

五年級科學下冊教學計劃10

  一、指導思想

  以《科學課程標準》為指導,培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。依據(jù)本學科的特色,以探求活動為學習的核心,讓學生經(jīng)過參與“提出問題、猜測假想、調查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進程,獲取科學常識,增長進行科學探求的才能,培育學生尊重事實和長于質疑的科學情緒,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  二、教育總目標

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

  2、能對提出的問題進行開始比較和點評。

  1、能依據(jù)調查的現(xiàn)象進行猜測,知道猜測或許出錯,需求證實。

  3、能用“假如,那么”對猜測作出開始的假定。

  4、能運用多種感官直接調查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  5、能按要求的次序調查(調查目標的前后改動。如調查水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用東西直接的調查物體。

  6、能運用對比調查法(找出相同點和不同點)。知道對被調查目標進行簡略處理后,有時能夠進步調查效果。

  7、能在教師的引導下進行簡略的控制變量試驗。能在教材引導和教師的協(xié)助下擬定簡略調查方案、試驗或調查方案。

  8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

  9、依據(jù)教材要求,在教師指導下或別人協(xié)助下進行簡略制造。

  10、能從周圍目標中獲得調查數(shù)據(jù),能用圖或簡略文字記載數(shù)據(jù)。

  11、能依據(jù)目標的外部特征進行分類。

  12、經(jīng)過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需求的信息。

  13、學會傾聽其他同學的不同觀念和評議。

  14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的主意,開始描繪事物的外部特征的研討的進程。

  15、將自己的調查成果與別人的成果和猜測進行比較。

  16、尊重證據(jù)。

  17、知道憑借東西調查比感官更有效。

  18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結論。

  19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。

  三、全冊教材剖析

  本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動身,規(guī)劃了40多個調查和探求活動,在卡通人“指南車”的引導下,以知道生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功用為線索,學習一些基本的調查、比較、分類的辦法,滲透勇于質疑、重證據(jù)、喜愛生命、關心環(huán)境等情感情緒與價值的培育,為全套教材的學習打好根底。本冊探求技能的練習重點是:調查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取,共包含7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從學校開始,針對學校中的生命體、非生命體的外部特征打開探求活動,引領學生去調查、研討“身邊常見動植物”,知道動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常日子中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功用,構成了一個契合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學生日子的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學生日子中常見的事物與現(xiàn)象動身,創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題,打開活動,學習有關的科學常識與技能,最后將所學內容與實際日子(包含社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的常識技能,在活動中讓學生情感情緒與價值觀方面進行提升,執(zhí)行從日子走向科學,從科學走向社會理念。

  將科技史作為兒童科學探求活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為調查、制造活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學常識、科學才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用,激起學生的民族自豪感和前史責任感、使命感,建立愛國主義情趣。

  教材剖析:本冊共分為六個單元,共22課。榜首單元巧妙的用力:本單元的教育內容是安排學生探求簡略機械的效果及簡略的原理。學生在研討簡略機械中調查兩種力相互效果的'進程,感觸兩個物體相互效果的現(xiàn)象,并知道到當兩種效果力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù):本單元將在學生已有知道和經(jīng)歷的根底上,引領學生經(jīng)過收集和收拾各類相關材料,調查、比較并描繪相關的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動來進一步感悟生命進程的復雜多樣,培育對生命的喜愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的一起特征。一起引導學生關注與生殖有關的生物技能問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,經(jīng)過查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學短文、模型制造等不同方式的探求活動,評論生物的起源和進化問題,研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領學生測驗提出有依據(jù)的假定,經(jīng)過相應的模擬試驗,逐步使學生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響,協(xié)助學生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學生探索地表改動奧秘的愛好,意識到維護地表的重要性,當令培育學生尊重客觀國際,賞識天然美的科學精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因而維護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題,將科學常識、探求才能、科學情緒及科學、技能、社會、環(huán)境整合起來。激起學生對機器人開發(fā)研制的愛好,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,規(guī)劃自己的機器人。

  四、學生狀況剖析

  湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教育定位在扶和引。

  三年級小學生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的構成進程中才有意義,因而科學講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進行探求活動。

  三年級學生擅長于用感官調查、辨認物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,契合這階段學生的知道特色,因而,教育中將重視發(fā)展學生此項技能,并在此根底上發(fā)展其他技能。

  學情剖析:

  1、可喜之處:經(jīng)過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的愛好,現(xiàn)已具備開始的探求才能,他們對周圍國際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于動手,長于操作,另外,在進行著調查、發(fā)問、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時,我強調小組協(xié)作必要性,所以學生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進步。

  2、不足之處:因為活動材料限制的原因,有一部分教育內容只是匆忙的走過場所,有些探求活動乃至根本就沒有開展,導致學生的常識面受到限制,影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。還有,學生在活動的時分常常耗時低效,不能很好地使用寶貴的講堂時刻,這現(xiàn)象尤為突出。

五年級科學下冊教學計劃11

  一、教材分析

  本教材是鄂教版五年級下冊科學,從如下四個方面:

  1、有趣的動物

  2、到苗圃去

  3、能源與礦產(chǎn)

  4、環(huán)境污染與保護等來選取與編排的,使學生從動物的生活,植物的生長,能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用,環(huán)境的污染及保護等來探討與學習。

  二、學情分析:

  本班學生已經(jīng)有一定的科學基礎,掌握了一定的學習方法。特別是學生農村生活實際,對動植物的興趣與觀察等較適合本學科的學習與探究,更適合本內容的加強與提升。但學生的動手能力較弱,共同探究的合作不能互相配合,只注重動手不注意觀察總結。對一些技術要求較高的實驗,操作不精密。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現(xiàn)象,需要在教學中注意。

  三、教學目標

  1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類,感受生物世界的紛繁復雜。

  2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式,以及環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

  3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規(guī)律,繁殖是生命的'共同特征。收集現(xiàn)代技術繁殖動植物的相關資料,了解一些現(xiàn)代的繁殖技術。認識現(xiàn)代技術手段在繁殖動、植物中的重要作用,以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響。

  4、了解不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

  5、經(jīng)歷較為完整的收集信息-整理證據(jù)-分析數(shù)據(jù)-形成認識的探究學習過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型)表述研究過程和結果。能設計調查活動計劃,詳細描述調查目標、調查方法、預設調查手段,設計調查活動表格,完成相關內容記載,并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。

  7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法,完成移栽后的觀察記錄,了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。

  8、知道人類利用能源的實例;知道人類利用水力風力,煤、石油、天然氣的探究經(jīng)歷及其使用、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義。珍惜有限能源,能結合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象,提出保護礦產(chǎn)資源的措施。

  9、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程,能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。

  10、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點;經(jīng)歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程;學會制作礦石標本的方法。樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動。

  11、知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護礦產(chǎn)資源;知道物質有可再生的和不可再生的,礦產(chǎn)資源是不可再生的。

  12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。

  13、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響,意識到保護環(huán)境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面,以及正確使用物質的重要性。

  14、注意安全與健康,了解影響健康的各種因素,知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環(huán)境負有責任,人與自然要和諧相處。

  15、能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性,知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  四、創(chuàng)新教學設計:

  1、在學生已有的認知基礎上的,遵循由淺入深,循序漸進的原則,指導學生學習。

  2、注意培養(yǎng)學生由部分到整體,由現(xiàn)象到本質的探究方法。

  3、結合學生學習生活實際開展交流探究,積極培養(yǎng)學生動手操作實踐能力。

五年級科學下冊教學計劃12

  一、實驗目的

  1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。

  2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。

  3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

  4、全面提高學生素質,特別是知識素質和智能素質。

  5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調動他們的'學習積極性。

  二、教材內容分析

  本冊共分5單元19課,第一單元是生命的奧秘,有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化,介紹了地球的形狀表面內部及相關知識,有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的能量,有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙,有2個實驗,實驗14、15。第五單元科技與未來,有1個實驗實驗17。

  三、實驗措施

  1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

  2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。

  3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。

  4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。

  四、主要實驗方法

  探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

  談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

五年級科學下冊教學計劃13

  一、課程目標:

  1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。

  2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導思想:

  1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。

  2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學目標:

  1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。

  2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的`運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:

  本冊共分為六個單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

  第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

  五、學情分析:

  1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?

  六、教學措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  七、教學進度:

  單元課題

  課時

  巧妙的用力8課時

  生命的延續(xù)6課時

  生物的進化3課時

  地表緩慢變化5課時

  礦產(chǎn)資源4課時

  工具與技術2課時

五年級科學下冊教學計劃14

  一、學生情況分析:

  1、可喜之處:通過

  三、四年級及上學期的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、存在不足:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

  二、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

  三、教學目的:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的.解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教材分析:

  1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,在內容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較

  三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,教會學生科學地對待自然界的事物。

  2、教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,

  在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  五、基本措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

  專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

  參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

  家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

  七、主要導學方法:

  探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級科學下冊教學計劃15

  一、學生分析:

  1、整體學習狀況:我所任教的五年級班,有學生28,其中男生比例較大,有20人。從與其他老師交流中得知,學生整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

  2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

  3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析

  本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的`關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

  《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  三、主要教學活動類型:

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察

  實驗、專題研究、情境模擬

  科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)

  科學游戲、參觀訪問、競賽

  科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動

  角色扮演、科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

  四、教學措施

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

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五年級科學下冊教學計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的五年級科學下冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級科學下冊教學計劃

五年級科學下冊教學計劃1

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

  要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

  包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

  根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

  科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、教學措施

  1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

  教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

  5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

  7、積極參與新教材實驗。

  8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  五、課時安排:

一、指導思想:

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的`學習和生活打好基礎,自查報告網(wǎng)范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

  二、教材分析:

 �。�1)第一單元沉和�。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋。

  (2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響。

  (3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 �。�4)第四單元地球的運動:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。

  三、學生情況分析:

  通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  四、教學目標:

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  五、基本措施:

  1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

  3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

五年級科學下冊教學計劃2

  一、教材分析

  1.本學科所使用教材的編排體系

  蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機械”,“形狀與結構”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質疑”六個單元

  2.全套教材的特點

  (1)從問題入手

 �。�2)強調秦立科學探究的過程

 �。�3)重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

  3.本冊教材的內容結構及特點

  內容結構:這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系,更強調科學概念結構化,把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時關注“科學——技術——社會”的結合和滲透科學的人文精神。

  特點:從這套教材的“單元主題結構表”和“科學探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標》新理念,特別是引進了法國“做中學”的教學思想,讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

  4.教材的重點、難點

  教學重點:了解機械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

  教學難點:能設計實驗說明機械省力的原因;能應用形狀的特點設計簡單的受力結構,如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應過程。

  5.單元教材分析

  科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質疑”。

  第一單元采用總-分-合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。

  第二單元就是在學生已經(jīng)學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產(chǎn)、生活中的'應用,真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

  第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

  第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。

  第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用,構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。

  第六單元交流與質疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質疑。在科學探究過程中,交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

  6.本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  3、讓探究成為科學學習的主要方式;

  4、悉心地引導學生的科學學習活動;

  5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;

  7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

  8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

  二、教學目標

  知識與技能:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關科學概念。

  過程與方法:經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

五年級科學下冊教學計劃3

  一、學情分析

  通過上個學期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學生的綜合素質不是特別高,科學基礎也比較薄弱,但是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的,而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,有強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的意義。總之,新的內容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

  二、教材分析

  1、整體概述:

  本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

 �。�1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

  (2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù),利用證據(jù)得出結論。

 �。�3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。

  2、單元簡析:

 �。�1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的'解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 �。�2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。

 �。�3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

 �。�4)第四單元“地球的運動”:讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、具體教學措施

  1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

  2、讓探究成為科學學習的主要方式。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

  5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

  7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五年級科學下冊教學計劃4

  一、指導思想:

  以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  二、學情分析:

  五年級學生42人,通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  三、教材分析:

  本冊共分為六個單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的'問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

  四、教學工作目標:

  能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地表的變化;設計、制作能完成一定任務的工具。

  始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的發(fā)展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽的提出自己的想法和意見。

  能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

  能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術們生活和環(huán)境帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦產(chǎn)資源的建議;能講述科學家的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  五、工作措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  六、教學進度表:

五年級科學下冊教學計劃5

  一、學生基本情況分析:

  我班共有53人,經(jīng)過之前是積累學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

  二、教材分析

  本冊教科書共有24課,以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

  本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點構建教科書整體結構。

  在內容的選擇上,用聯(lián)系的觀點整合不同的內容,選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內容構建教科書,引導學生學習認識事物的科學方法,提高解決問題的能力,學會在整體上含悟科學本質。

  三、教學目標

  1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。

  2、通過學習,能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

  3、教學中滲透愛國教育,介紹歷史人物,增強學生的`民族自豪感。

  四、教學措施

  1、教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

  2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,根據(jù)教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。

  3、在教學中要調動學生的學習積極性,根據(jù)教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。

  五、教學中應注意的問題

  1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產(chǎn)生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系

  2、使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  3、教學中注重實驗教學,教學中要加強安全教育。

  六、教學進度

  第一單元人體內部的秘密6課時3.2—3.13

  食物到哪里去了

  我們的呼吸

  心臟和血管

  腦與神經(jīng)

  第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3

  凸透鏡

  照相機和眼睛

  保護眼睛

  潛望鏡的秘密

  神奇的”眼睛”

  第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

  種子發(fā)芽了

  種辣椒

  植物的花

  果實是怎樣形成的

  植物的”分身術”

  生物繁殖新技術

  第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

  春季星空

  夏季星空

  第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22

  斜面

  杠桿

  滑輪

  齒輪

  自行車的科學

  未來的交通工具

  研究與實踐3課時5.24----5.29

  制作車輛模型

  調查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

  整理與復習

五年級科學下冊教學計劃6

  一、本學期教學的指導思想

  以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。本學期引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗,運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

  二、本學期教學的目的要求

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的'指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據(jù),敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

  4、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、本學期改進教學的具體措施

  1.了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

  2.落實實驗材料,讓探究成為科學學習的主要方式。

  3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

  4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

  5.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

  6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。

  7.收集和整合資源,充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

五年級科學下冊教學計劃7

  一、學生情況分析:

  我校五年級五班共兩個班級,他們經(jīng)過多年的科學學習,已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生勤于動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

  二、教材分析:

  本冊教科書以主題研究的形式編排了人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐等知識內容。

  人體內部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識。

  我們怎么看到物體主要包括凸透鏡原理與作用、照相機與眼鏡的科學、怎樣保護眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應用。

  生物的生長與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構造、果實的形成與構造,植物的繁殖方式。

  春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

  生活中的機械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應用、自行車的科學道理、未來的交通工具。

  五個單元以學生的發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索。將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機的結合,體現(xiàn)科學的探究能力的發(fā)展和對科學探究的理解始終是教學的核心,而且本冊內容還突出了科學、技術與社會的整合。

  三、教學目標:

  通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題,想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的新發(fā)展.(一)、科學探究方面:

  1.知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。

  2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

  3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

  4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學探究活動計劃。

  5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

  6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

  7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上,通過簡單的'思維加工,作出自己的解釋或結論,并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

  8.能用自己擅長的方式表達探究結果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

  (二)情感態(tài)度與價值觀

  1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

  3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領域等待我們去探索,科學不迷信權威。

  4.形成用科學提高生活質量的意識,愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

  5.在科學學習中能注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

  6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。

 �。ㄈ┛茖W知識

  1.學習生命世界,物質世界,地球與宇宙三大領域中淺顯的,與日常生活密切相關的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題.2.通過對物質世界有關知識的學習,了解物質的常見性質,用途和變化,對物體的運動,力和簡單機械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識.3.通過對生命科學有關知識的學習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識.4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,了解地球,太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,認識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.(四)教學重點、難點

  教學重點:

  1.對學生已有知識的補充、修正。

  2.對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結論。

  教學難點:

  通過各種調查和分析和科學問題的活動,逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力

  四、教學措施及注意事項

  1.進一步將電化教學設備和數(shù)碼設備引入課堂,在實踐中探索出現(xiàn)代設備輔助教學的新思路。

  2.加大實驗探究力度,以學生興趣促進學生的學習積極性,讓學生自覺自愿地參與到學習中來。

  3.在學生匯報交流中,要學會聽懂學生的真正要表達的意思,并及時有效地加以指導。

  4.及時總結經(jīng)驗教訓,并及時交流,注重論文等實用文體的撰寫,提高自身的理論水平。

  五、教學進度安排:

五年級科學下冊教學計劃8

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

  要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

  包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。

  根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

  科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學目標

  1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據(jù),用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

  2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

  四、教學措施

  1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

  并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

  教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

  5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

  7、積極參與新教材實驗。

  8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  3、廣東版科學五年級下冊教學計劃

  現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革,對學生的課程也在不斷的改進,希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學生不再厭學,教學也變得更加的簡單。

  所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了,最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好,讓這個學期的教學更好的執(zhí)行。

  一、指導思想

  全面貫徹《科學課程標準》的精神,以培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學目標

  1、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  2、培養(yǎng)學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣;

  3、了解科學探究的過程和方法,讓學生親歷科學探究的全過程;

  4、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和思想,逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  三、主要導學方法

  探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

  四、學生情況分析

  1、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  2、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很感興趣,動手能力較強,但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。

  3、已有知識經(jīng)驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

  五、教材分析

  科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

  第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立密度的前科學概念。

  第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學階段,讓小學生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現(xiàn)象,學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗,尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系,他們已經(jīng)觀察到了物質由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質的變化,是從漸變到突變的。在這一個單元,我們將繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉移(傳遞)的過程。

  第三單元“時間的測量”�!皶r間”是一種看不見、摸不著的事物,時間運動的軌跡,是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以,本單元學習“時間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗,從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

  第四單元:“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程�;诳捎^察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,最終認識地球是如何運動的。在這一過程中,需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù),如:資料、理論、模擬實驗的結果等,需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

  六、主要教學活動類型

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

  七、基本措施

  1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

  2、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、面向全體學生,讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、各班建立科學學習小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

  8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。

  4、人教版五年級下冊語文教學計劃范文_湘教版五年級下冊語文教學計劃范文

  一、教材分析

  本冊教材將課文分為精讀、略讀二類,共有課文30篇。期中精讀課文17篇,略讀課文13篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題,有的編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內容:口語交際、習作、語文活動。

  本冊教材識字量為224個,其中要求學會的141個,只要求認識,不要求會寫的83個。要求學會的生字只安排在精讀課文中,在課后的方格和書后的生字表中標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號,多音字用方括號標明。

  為了幫助學生理解課文,進行語言文字訓練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫,把文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

  二、教學目標

  1、在語言文字訓練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關愛他人,助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

  2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

  3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習224個生字,其中141個能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認83個生字,只要求讀準字音,不要求會寫。

  4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。

  5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,領會有一定內涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時,體會作者表達的思想感情,學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

  6、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。學習瀏覽,能根據(jù)需要收集有關資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,本學期課外閱讀不少于15萬字。

  7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。

  8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

  三、教學重難點

  1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上,提高訓練要求,引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。

  2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

  3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。

  4、習作訓練既是重點,又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,培養(yǎng)學生寫的習慣,堅持將讀書筆記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合,提高寫的數(shù)量和質量。

  5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。

  四、教學措施

  1、識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度,采用靈活多樣的教學方式,并指導學生掌握識字方法,形成獨立識字能力。

  2、憑借課文,聯(lián)系生活,結合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣,指導語文實踐。

  3、加強朗讀,從讀入手,以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容,在讀中感悟,從讀中理解,在讀中了解段的構成,初步形成基本的閱讀能力。

  4、聯(lián)系學生生活實際,拓寬活動內容,分層次、有針對性地進行口語訓練。

  5、增強學生的參與意識,尊重學生的獨特感受,給學生自由表達的空問。

  6、注意聽與說雙方的互動過程,在交際互動的過程中培養(yǎng)學生傾聽、表達、交談的能力。

  7、根據(jù)習作內容,聯(lián)系學生實際,創(chuàng)設習作情境,激發(fā)寫作興趣。

  8、從觀察人手,先說后寫,讓學生易于動筆,樂于表達,增強習作的自信心。

  9、改革習作教學的方式,啟迪學生的思維,拓寬習作的時空,倡導生活作文。

  10、減少對學生習作的束縛,鼓勵自由表達。

  11、指導學生朗讀、背誦詩文,積累語言,培養(yǎng)語感。

  12、聯(lián)系學生自身經(jīng)驗,溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道,引導學生積極主動地參與活動,在語文實踐活動中,開拓語文學習的新視野。

五年級科學下冊教學計劃9

  一、學情分析

  五年級的科學進入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年的學習,學生有了自我的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

  二、教材分析

  本冊教材資料生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):

  科學探究:明白科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

  科學價值觀:堅持與發(fā)展想明白,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,構成科學的思維方式�;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

  科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

  經(jīng)過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學措施:

  a)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

  b)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情景。文件夾包括以下資料:科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

  c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

  d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。經(jīng)過豐富多彩的'教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步構成科學的態(tài)度和價值觀。

  e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究本事和技術設計本事,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐本事。

  f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

  g)積極參與新教材實驗。

  h)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學生情景的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表此刻:

  1、對學科知識無學習興趣;

  2、無科學探究意識,科學探究本事差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實踐本事不足。

  針對這些情景,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,供給合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

  五、課時安排:

  本冊教材以單元為資料單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

五年級科學下冊教學計劃10

  一、指導思想

  以《科學課程標準》為指導,培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。依據(jù)本學科的特色,以探求活動為學習的核心,讓學生經(jīng)過參與“提出問題、猜測假想、調查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進程,獲取科學常識,增長進行科學探求的才能,培育學生尊重事實和長于質疑的科學情緒,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  二、教育總目標

  1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

  2、能對提出的問題進行開始比較和點評。

  1、能依據(jù)調查的現(xiàn)象進行猜測,知道猜測或許出錯,需求證實。

  3、能用“假如,那么”對猜測作出開始的假定。

  4、能運用多種感官直接調查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

  5、能按要求的次序調查(調查目標的前后改動。如調查水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用東西直接的調查物體。

  6、能運用對比調查法(找出相同點和不同點)。知道對被調查目標進行簡略處理后,有時能夠進步調查效果。

  7、能在教師的引導下進行簡略的控制變量試驗。能在教材引導和教師的協(xié)助下擬定簡略調查方案、試驗或調查方案。

  8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

  9、依據(jù)教材要求,在教師指導下或別人協(xié)助下進行簡略制造。

  10、能從周圍目標中獲得調查數(shù)據(jù),能用圖或簡略文字記載數(shù)據(jù)。

  11、能依據(jù)目標的外部特征進行分類。

  12、經(jīng)過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需求的信息。

  13、學會傾聽其他同學的不同觀念和評議。

  14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的主意,開始描繪事物的外部特征的研討的進程。

  15、將自己的調查成果與別人的成果和猜測進行比較。

  16、尊重證據(jù)。

  17、知道憑借東西調查比感官更有效。

  18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結論。

  19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。

  三、全冊教材剖析

  本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動身,規(guī)劃了40多個調查和探求活動,在卡通人“指南車”的引導下,以知道生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功用為線索,學習一些基本的調查、比較、分類的辦法,滲透勇于質疑、重證據(jù)、喜愛生命、關心環(huán)境等情感情緒與價值的培育,為全套教材的學習打好根底。本冊探求技能的練習重點是:調查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取,共包含7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從學校開始,針對學校中的生命體、非生命體的外部特征打開探求活動,引領學生去調查、研討“身邊常見動植物”,知道動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常日子中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功用,構成了一個契合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學生日子的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學生日子中常見的事物與現(xiàn)象動身,創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題,打開活動,學習有關的科學常識與技能,最后將所學內容與實際日子(包含社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的常識技能,在活動中讓學生情感情緒與價值觀方面進行提升,執(zhí)行從日子走向科學,從科學走向社會理念。

  將科技史作為兒童科學探求活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為調查、制造活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學常識、科學才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用,激起學生的民族自豪感和前史責任感、使命感,建立愛國主義情趣。

  教材剖析:本冊共分為六個單元,共22課。榜首單元巧妙的用力:本單元的教育內容是安排學生探求簡略機械的效果及簡略的原理。學生在研討簡略機械中調查兩種力相互效果的'進程,感觸兩個物體相互效果的現(xiàn)象,并知道到當兩種效果力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù):本單元將在學生已有知道和經(jīng)歷的根底上,引領學生經(jīng)過收集和收拾各類相關材料,調查、比較并描繪相關的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動來進一步感悟生命進程的復雜多樣,培育對生命的喜愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的一起特征。一起引導學生關注與生殖有關的生物技能問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,經(jīng)過查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學短文、模型制造等不同方式的探求活動,評論生物的起源和進化問題,研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領學生測驗提出有依據(jù)的假定,經(jīng)過相應的模擬試驗,逐步使學生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響,協(xié)助學生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學生探索地表改動奧秘的愛好,意識到維護地表的重要性,當令培育學生尊重客觀國際,賞識天然美的科學精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因而維護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題,將科學常識、探求才能、科學情緒及科學、技能、社會、環(huán)境整合起來。激起學生對機器人開發(fā)研制的愛好,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,規(guī)劃自己的機器人。

  四、學生狀況剖析

  湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教育定位在扶和引。

  三年級小學生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的構成進程中才有意義,因而科學講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進行探求活動。

  三年級學生擅長于用感官調查、辨認物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,契合這階段學生的知道特色,因而,教育中將重視發(fā)展學生此項技能,并在此根底上發(fā)展其他技能。

  學情剖析:

  1、可喜之處:經(jīng)過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的愛好,現(xiàn)已具備開始的探求才能,他們對周圍國際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于動手,長于操作,另外,在進行著調查、發(fā)問、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時,我強調小組協(xié)作必要性,所以學生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進步。

  2、不足之處:因為活動材料限制的原因,有一部分教育內容只是匆忙的走過場所,有些探求活動乃至根本就沒有開展,導致學生的常識面受到限制,影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。還有,學生在活動的時分常常耗時低效,不能很好地使用寶貴的講堂時刻,這現(xiàn)象尤為突出。

五年級科學下冊教學計劃11

  一、教材分析

  本教材是鄂教版五年級下冊科學,從如下四個方面:

  1、有趣的動物

  2、到苗圃去

  3、能源與礦產(chǎn)

  4、環(huán)境污染與保護等來選取與編排的,使學生從動物的生活,植物的生長,能源礦產(chǎn)的分布、儲存、利用,環(huán)境的污染及保護等來探討與學習。

  二、學情分析:

  本班學生已經(jīng)有一定的科學基礎,掌握了一定的學習方法。特別是學生農村生活實際,對動植物的興趣與觀察等較適合本學科的學習與探究,更適合本內容的加強與提升。但學生的動手能力較弱,共同探究的合作不能互相配合,只注重動手不注意觀察總結。對一些技術要求較高的實驗,操作不精密。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現(xiàn)象,需要在教學中注意。

  三、教學目標

  1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類,感受生物世界的紛繁復雜。

  2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式,以及環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

  3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規(guī)律,繁殖是生命的'共同特征。收集現(xiàn)代技術繁殖動植物的相關資料,了解一些現(xiàn)代的繁殖技術。認識現(xiàn)代技術手段在繁殖動、植物中的重要作用,以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響。

  4、了解不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

  5、經(jīng)歷較為完整的收集信息-整理證據(jù)-分析數(shù)據(jù)-形成認識的探究學習過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  6、能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型)表述研究過程和結果。能設計調查活動計劃,詳細描述調查目標、調查方法、預設調查手段,設計調查活動表格,完成相關內容記載,并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。

  7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法,完成移栽后的觀察記錄,了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。

  8、知道人類利用能源的實例;知道人類利用水力風力,煤、石油、天然氣的探究經(jīng)歷及其使用、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義。珍惜有限能源,能結合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象,提出保護礦產(chǎn)資源的措施。

  9、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程,能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象。

  10、知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點;經(jīng)歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程;學會制作礦石標本的方法。樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動。

  11、知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護礦產(chǎn)資源;知道物質有可再生的和不可再生的,礦產(chǎn)資源是不可再生的。

  12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其他生物的生存。

  13、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響,意識到保護環(huán)境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面,以及正確使用物質的重要性。

  14、注意安全與健康,了解影響健康的各種因素,知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環(huán)境負有責任,人與自然要和諧相處。

  15、能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性,知道交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  四、創(chuàng)新教學設計:

  1、在學生已有的認知基礎上的,遵循由淺入深,循序漸進的原則,指導學生學習。

  2、注意培養(yǎng)學生由部分到整體,由現(xiàn)象到本質的探究方法。

  3、結合學生學習生活實際開展交流探究,積極培養(yǎng)學生動手操作實踐能力。

五年級科學下冊教學計劃12

  一、實驗目的

  1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。

  2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。

  3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

  4、全面提高學生素質,特別是知識素質和智能素質。

  5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調動他們的'學習積極性。

  二、教材內容分析

  本冊共分5單元19課,第一單元是生命的奧秘,有1個實驗。第二單元是地球和地表的變化,介紹了地球的形狀表面內部及相關知識,有3個實驗(實驗6、7、9)。第三單元變化的能量,有4個實驗實驗10至13。第四單元探索宇宙,有2個實驗,實驗14、15。第五單元科技與未來,有1個實驗實驗17。

  三、實驗措施

  1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

  2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。

  3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。

  4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。

  四、主要實驗方法

  探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

  談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

五年級科學下冊教學計劃13

  一、課程目標:

  1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。

  2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導思想:

  1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。

  2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學目標:

  1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。

  2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的`運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:

  本冊共分為六個單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經(jīng)驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

  第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。

  五、學情分析:

  1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?

  六、教學措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  七、教學進度:

  單元課題

  課時

  巧妙的用力8課時

  生命的延續(xù)6課時

  生物的進化3課時

  地表緩慢變化5課時

  礦產(chǎn)資源4課時

  工具與技術2課時

五年級科學下冊教學計劃14

  一、學生情況分析:

  1、可喜之處:通過

  三、四年級及上學期的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、存在不足:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。

  二、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

  三、教學目的:

  1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

  2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的.解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教材分析:

  1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求,在內容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較

  三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,教會學生科學地對待自然界的事物。

  2、教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,

  在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

  五、基本措施:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟;

  4、讓探究成為科學學習的主要方式;

  5、樹立開放的教學觀念;

  6、悉心地引導學生的科學學習活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

  8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

  六、主要教學活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

  專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

  參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

  家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

  七、主要導學方法:

  探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級科學下冊教學計劃15

  一、學生分析:

  1、整體學習狀況:我所任教的五年級班,有學生28,其中男生比例較大,有20人。從與其他老師交流中得知,學生整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

  2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

  3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析

  本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

  《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的`關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

  《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

  《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

  三、主要教學活動類型:

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察

  實驗、專題研究、情境模擬

  科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)

  科學游戲、參觀訪問、競賽

  科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動

  角色扮演、科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

  四、教學措施

  1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

  2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

  3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。