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物理的小論文15篇(精)
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的物理的小論文，希望對大家有所幫助。
物理的小論文1
一、引導學生進行觀察和實驗
�。ㄒ唬┯^察是準備創(chuàng)新素質
觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結論。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如學習面鏡前，就布置學生寫小論文《平面鏡成像》，使學生主動地去觀察了解平面鏡的相關物理知識，在此基礎上進行觀察演講，活躍了學生的思維，調動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學生參加社會實踐活動，使學生了解物理知識在生產實際中的廣泛應用。
�。ǘ⿲嶒炇菍W習前人的“創(chuàng)新”
1、認識物理實驗及其作用。物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論，整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績。以達到激發(fā)學生渴望實驗的目的。
2、促使學生認真做實驗。引導學生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣，養(yǎng)成尊重科學的好品質。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經常會出現一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現學生實驗中出現的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生嚴謹的科學作風。創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手，如聲的產生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做；將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗；讓學生參與教師準備和整理實驗器材，使學生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習題，準備好相關的實驗器材，讓學生親自動手做，進行觀察從中得出結論�？傊黾訉W生動手的機會有利于調動學生學習的積極性。用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學習力的作用是相互的這部分內容時，就讓學生通過拍桌子感到手疼來體會。
二、綜合提高創(chuàng)新的實踐。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生應用物理知識解決問題的能力
在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗，當學生能夠做基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求，如指導學生做一些驗證性的和設計性的實驗。適當增加設計性實驗。聯(lián)系專題，分析解決問題，如在學完力學知識后我就讓學生，根據實驗室所能提供的器材，要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據學生提出的問題，讓學生自己設計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應試教育向素質教育的轉化，有利于學生個性的發(fā)展和智力的.開發(fā)，也有利于發(fā)現人才和培養(yǎng)人才。
�。ǘ┮龑W生學習新知識。
掌握已學知識是為了更好的學習新知識，當學生學習了一些知識后，就應該讓學生主動的去學習新知識，如學生學完長度測量的內容后，就建義學生去測量教室的體積，測量教學樓的高度，樹干的周長，一張紙的厚度等.復習舊知識，學習新知識，如通過對物態(tài)變化的復習，引導學生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進而導入分運動，內能的學習，通過內能的學習，引入熱機知識的學習，通過質量，體積的測量，進一步研究物質密度的測量，通過歐歐姆定律的學習，引導學生思考，如何測導體的電阻等，使學生知道新知識的增加都是建立在已學知識的基礎上的，但學習了知識后要進一步學習新知識。
�。ㄈ⿷梦锢碇R解決實際問題。
學完簡單機械后，就引導學生討論自行車中的力學問題，學生通過對自行車的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪？（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦？（4）自行車的輪胎為什么是圓的？（5）自行車是省力機械還是費力機械？（6）自行車上使用了那些簡單機械？（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧？（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了？（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同？（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代？等許多問題，并且對這些問題許多同學都談了自己的觀點，從而進一步提高了學習物理的積極性。
總之，在物理實驗教學中實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能使學生學會學習，開發(fā)智力，促使全體學生素質全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。
物理的小論文2
物理是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域；物理學存在于物理學家的身邊；物理學也存在于同學們身邊；在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。
關鍵詞：
物理滲入人類生活 各個領域 存在 物理學家同學們身邊 科學意識科學學習方法
科學思維方式物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經典力學，直至現代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。例如，光是找找汽車中的光學知識就有以下幾點：
1．汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡
利用凸鏡對光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點，使看到的實物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2．汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質做成的。
3．汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據透鏡和棱鏡的知識，汽車頭燈玻璃罩相當于一個透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時，司機不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標、岔路口等。透鏡和棱鏡對光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據實際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進的道路和路邊的景物，同時這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標和里程碑，從而確保行車安全。
4．轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔
茶色玻璃能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強的光透射到玻璃外面。由于車內光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。
5．除大型客車外，絕大多數汽車的前窗都是傾斜的
當汽車的前窗玻璃傾斜時，車內乘客經玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現在上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度，所以司機也不會將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。
再如下面一個例子：
五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細心的人會發(fā)現，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。
一般的物質（少數幾種例外），都具有熱脹冷縮的特性�？墒�，不同的物質受熱或冷卻的時候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質，要比密度大的'物質容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質，要比傳熱慢的物質容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么；一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因為溫度降低而逐漸收縮，而這時蛋殼的收縮已經很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會連殼帶“肉”一起下來了。
明白了這個道理，對我們很有用處。凡需要經受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時候，就必須考慮它們的熱膨脹性質，兩者越接近越好。工程師在設計房屋和橋梁時，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因為鋼材和混凝土的膨脹程度幾乎完全一樣，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會產生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅固。
另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質制成了許多自動控制裝置和儀表。日光燈的“啟動器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動屈伸，起到自動開啟日光燈的作用。
這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實用性很強的科學，與工農業(yè)生產、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。物理規(guī)律本身就是對自然現象的總結和抽象。
談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門學科，更重要的，它還是一門科學。
物理學存在于物理學家的身邊。勤于觀察的意大利物理學家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發(fā)明了擺的等時性；勇于實踐的美國物理學家富蘭克林，為認清“天神發(fā)怒”的本質，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針；敢于創(chuàng)新的英國科學家亨利阿察爾去郵局辦事。當時身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機一動，取下西服領帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現阿基米德原理；德國物理學家倫琴發(fā)現X射線；……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學家的事例不勝枚舉。
物理學也存在于同學們身邊。學了測量的初步知識，同學們紛紛做起了軟尺。有位同學別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾并反復使用的卷尺誕生了。同時，這位同學受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習題：用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小？他做了這樣一個模擬實驗：在白紙上畫一條直線，標上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然；學了電學的有關知識后，同學們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1。5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內跳出瓶外。當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量“2。4V、0。5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時，不滿足于給燈泡加上2。4V的電壓，而是用自己早已準備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發(fā)的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），進行聚精會神地觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素；……同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。
身邊的事物是取之不盡的，對與現實生活聯(lián)系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到的，用身邊的事例去解釋和總結物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經常總結，就會不斷發(fā)現有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課標告訴我們“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力�！�
今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航空技術等，無不是建立在早年的科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎上的。在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎。
物理的小論文3
不少用電器例如電筒、手提音響、照機相等，都是使用兩個或兩個以上電池的。電池用舊了，為了節(jié)約，只換上一個新電池，這樣行嗎？不行！不少用電器的說明書都聲明要全部換上新電池使用，這是為什么呢？
我們知道，干電池的電動勢約為1.5V，內阻約為0.3Ω，而舊電池的電動勢降低了，約為1.2V，而其內阻增大了約為4.2Ω。下面用全電路歐姆定律來分析一下，為什么不能把新舊電池串聯(lián)在一起使用。
以手電筒為例，小燈泡是3V、2W的，則 ，現在把電池串聯(lián)，并接上小燈泡，則電路的總電動勢為2.7V，總電阻為9Ω，可算出電流 ，此時P小燈泡=I2R燈=0.32×4.5=0.405W。
由此可見小燈泡的'實際功率遠小于其額定功率，所以燈泡是不會亮的，對于舊電池來說它的輸出功率為：
P舊輸=IF20.3×1.2=0.36W
但其內阻消耗的功率：
P'=I2·R燈泡=0.32×4.2=0.378W
由以上計算可知舊電池實際消耗的功率反而大于它所提供的，這就等于舊電池反而成了用電器，要消耗電能。
同時我們也可以通過計算功率來比較。
P電源=I2·R總=0.81W
而P電源=I2R燈=0.405W
所以有一半的電能都被舊電池耗去了，所以新舊電池絕對不是好搭擋，不能混合使用。
物理的小論文4
一、創(chuàng)設生活情境，聯(lián)系生活實踐教學
物理知識比較抽象、理性，學生不易理解和接受，因此物理課堂教學要結合教材知識，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設情境，讓學生明白物理現象及問題是客觀存在的，從而以強烈的好奇心、高昂的熱情投入到學習中，達到良好的教學效果。如在《機械效率》的教學中再現生活場景：從水井中提水，工人用口袋背水泥上樓，農民用滑輪組往屋頂吊糧食，起重機提升重物等，讓學生明白，為達到目的做的功叫做有用功，而任何機械在做功時都要克服摩擦和自身重力做功。這部分并非我們需要但又不得不做的功就是額外功。接著講解什么是總功，進一步分析三者之間的關系，這樣水到渠成的得出機械效率的概念，完成了新知識的學習。又如速度的教學，我們播放運動員百米賽跑的視頻，跑到中途暫停，此時比較哪位運動員跑得快，用什么方法比較出來的？得出結論后繼續(xù)播放視頻，到達終點的時候提問：哪位運動員是冠軍？用什么方法比較出來的？接著出示一些不同競速項目運動員的成績，針對材料提問：如何比較他們運動的快慢？在學生的強烈需求下引出速度的概念，再結合列車時刻表計算列車的速度，這樣一系列的生活化問題，讓知識的建立有了依托，不再是空洞的說教。這種開放式教學情境的創(chuàng)設，把教學目標隱含在生活情境中，學生學習起來既不枯燥又非常感興趣，學習效果好，而且課本知識與社會生活、生產實踐緊密結合，學生既學到了知識，又明白了物理學科的實用性，讓學習熱情化為持久學習的動力，提高了學生遷移知識的能力。
二、加強實驗教學，發(fā)揮學生主體作用
開放式教學強調以人為本，激發(fā)學生的主人翁意識，鼓勵學生大膽嘗試，努力超越，積極參與實驗教學，養(yǎng)成獨立探索、研究的習慣。
1、變演示實驗為分組實驗。
教科書中安排了許多演示實驗。在課堂教學中，學生作為旁觀者，如同看影視節(jié)目一樣，觀察教師把這些實驗按照嚴格的步驟和要求，演示一遍，只看個熱鬧場面，對于概念的.建立和規(guī)律的形成缺乏主動性的探索。所以在開放式教學中把一些現象明顯，不利于大多數學生觀察的演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。液體內部壓強的實驗由演示改為分組，把學生5～6人分成一組，共同設計步驟，親自參與，分工協(xié)作，以積極的態(tài)度主動探究，既觀察到了清晰的現象，又鍛煉了操作能力，達到了預期的效果。
2、加強分組實驗的探究性。
分組實驗教學可激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調動主觀能動性，在興奮的狀態(tài)中探索，有強烈的求知欲，教師要抓住時機，適時引導，讓探究向深處發(fā)展。如學生實驗“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實驗操作及規(guī)律的總結，認為實驗已經結束的時候，適時引導學生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進行實驗？學生的思維頓時又被調動起來，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來觀察現象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學生對凸透鏡成像的認識又上升了一個高度。這種開放式的實驗教學，讓學生成了學習的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、開放教學手段，拓寬課堂教學方法
授人以魚，不如授人以漁。教學中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學方法，還要與時俱進，結合實際的需要，注重教學方法的開放性，幫助學生打開思路，拓寬學生的知識面，提高素質教育的水平。
1、注重學科滲透。
如《樂音的特征》教學采用控制變量法，結合樂器來進行音調的教學，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細、松緊振動發(fā)聲，判斷音調的高低；通過學生吹奏長笛、簫等樂器，讓學生思考，音調為什么發(fā)生了變化，決定音調變化的因素是什么；對于響度的教學，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動的幅度，讓學生領會振幅決定響度的大小；音色的教學，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學生在愉快的氣氛中掌握了知識，提高了興趣。
2、利用網絡學習。
在信息高速發(fā)達的今天，網絡成了人們學習的另一個陣地。教師在教學時，要充分利用學生喜歡從互聯(lián)網上獲取信息的特點，適當引導，讓網絡輔助教學。如在講授《升華和凝華》時，提問電冰箱中的霜是如何形成的，讓學生上網搜索無霜冰箱是如何自動除霜的，并觀看利用干冰進行人工降雨的視頻。
3、加強課外活動。
課外活動是課堂教學的繼續(xù)，是課堂教學的深化，給學生提供了自由的空間探索學習。如在學習了光的直線傳播后，發(fā)動學生自制針孔照相機，懂得了杠桿的原理后，回家自制桿秤。多樣化的教學手段和教學方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學具備鮮明的時代氣息，充滿生機與活力�？傊�，在物理教學中運用開放式的教學模式，有利于發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性，符合新課程的要求，教師應充分利用這一模式，服務于教學，為新課程的改革做出自己的貢獻。
物理的小論文5
在初中物理教學過程中，物理實驗的教學具有舉足輕重的作用，物理實驗教學的成功與否，直接關系到學生能力的培養(yǎng)和物理教學的質量。
物理實驗能力是由觀察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導學生在每一次實驗前都要明確實驗目的，掌握實驗原理和方法，正確選用實驗儀器
明確實驗目的就是要使學生清楚本次實驗要解決什么問題及要達到什么目的，這樣學生在開始自己的實驗時才會有目的性地進行活動。如課本“測小燈泡的功率”實驗，寫了這樣一段“常用的小燈泡標著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個實驗里我們要測定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時的實際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實驗，課文中這樣寫：“電磁鐵有什么特點？它的磁性強弱跟哪些因素有關呢？請你自己做實驗來研究”等等。這些實驗沒有明確指出實驗的目的，但學生通過對課文的認真閱讀，也能從字里行間領會實驗的目的。
二、實驗操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生掌握基本儀器的正確使用方法
每當學生接觸一件新的實驗儀器時，教師應將其使用方法及注意事項詳細介紹給學生，使他們在使用或操作儀器時心中有數，不至于因害怕而不敢動，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實驗中比較基本的實驗儀器，如托盤天平、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等，在使用時有各自的要求和注意事項，學生在進行實驗時，教師應做好巡視，發(fā)現有違反操作規(guī)程的作法應及時阻止，并加以正確指導。
2.教師在教學過程中要認真做好演示實驗
教師在演示實驗中，不要急于進行和完成演示操作，急于從實驗現象和物理事實中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實驗設計思路、所選取的儀器介紹給學生，在演示過程中，要把實驗儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細地顯示給學生看，并向學生交代這樣做的`根據是什么，使學生在看完教師的演示實驗后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時也學到了實驗方法。
3.培養(yǎng)學生排除故障的能力
學生在實驗中出現“短路”時，教師不要急于幫助學生排除，而要認真地和學生一道分析產生“短路”的原因，并訓練學生正確地排除。對于比較典型的、有代表性的問題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對學生進行系統(tǒng)的訓練，使之在知識運用時遇到類似的問題能得心應手地處理。
三、制作適當的物理實驗習題，訓練學生解答實驗題型的能力
這類的習題包括幾個方面，例如以下題型：
1.關于儀器使用的實驗題
例：使用托盤天平前必須調節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對準橫梁標尺的（），然后再調節(jié)（），使天平平衡，其標志是（）。
2.關于選用實驗器材的實驗題
例：測小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過的最大電流為0.3A）一個；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個；電壓表（量程分別為3V，15V）一個；2V、4V、6V、8V的電源各一個；滑動變阻器一個；開關一個；導線若干條。
電源應選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關于實驗方案的實驗題
例：確定最佳實驗方案
有托盤天平、直尺、彈簧測力計、量杯、水、細線，你能不能根據現有器材，選一種最簡單的方法，測出長方體金屬塊的密度？
當你選定方案后，回答下列問題：
a.寫出你選用的幾種器材的名稱；b.簡述實驗步驟；c.寫出求金屬塊密度的數學表達式。
4.靈活運用知識的實驗題
例：某同學在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個開關、導線）還沒有閉合開關，兩盞燈都已發(fā)光，當閉合開關K時，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請你找出該接線中的錯誤。類似以上各種類型的實驗題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學生進行訓練，對提高學生的實驗能力無疑是有好處的。
四、適當增加探索性和設計性實驗
探索性實驗和設計性實驗對于全面調動學生的各種感官，使學生在充分動手、動腦的過程中深刻理解物理知識，提高實驗能力和創(chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學過程中，適當地增加探索性和設計性實驗是很有必要的。不少有經驗的教師對課本中的物理知識采取先讓學生設計實驗得出結論，然后教師在課堂上用理論推導得出結論的方法進行教學，這樣不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實驗能力，還大大增強了學生學習物理的興趣。
五、積極開展學生課外實驗活動
實踐證明，課外物理實驗搞得好的班級，學生學習物理的興趣濃厚，對物理學的基本知識掌握牢固，同時實驗能力大大增強。而且課外實驗可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡單儀器進行。學生在設計實驗、制作儀器的過程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓練了思維和操作能力。從目前中學物理教學的實際情況來看，由于受升學率的影響，有些物理教師怕課外物理實驗占用學生的學習時間而忽略這項活動，使中學生的課外物理實驗成為一個薄弱環(huán)節(jié)。實際上，很多事實已充分證明，課外實驗搞得好的學生，比起其他同學來，學得更積極、主動。
總之，目前中學物理教學中的實驗教學是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實驗教學的質量，通過實驗教學的途徑有效培養(yǎng)學生多方面的能力，是中學物理教學中正在積極探討的問題。但隨著這一問題的不斷解決，實驗教學必將在培養(yǎng)學生能力方面發(fā)揮更大作用。
物理的小論文6
摘要：
新課程標準下的初中物理教材增加了部分物理實驗內容，這充分體現了物理實驗在物理教學過程中的重要地位。在初中物理的眾多實驗中，力學實驗占有極其重要的地位，它在提高學生的實踐能力與思維能力等方面有著顯著的作用。主要探討初中物理力學實驗教學的現狀，并給出相應的改進建議，供有關教師參考借鑒。
關鍵詞：初中物理；力學實驗；初中生
初中物理對于學生未來的發(fā)展有一定的影響，因此，廣大初中物理教師應當注意引導學生重視物理知識的學習過程。而作為初中物理重要組成部分的力學實驗，對學生形成邏輯思維能力有著較大的幫助。然而，初中力學實驗學習對于初次接觸物理的學生而言有著較大的困難，這就需要廣大初中物理教師積極引導學生，從而提高力學實驗的教學質量。
一、初中物理力學實驗教學中存在的問題
近年來，我國的初中物理力學實驗教學雖然取得了一定的進步與成績，然而由于各種因素的影響，還存在著一些較為尖銳的問題。例如，初中物理教師在力學實驗教學活動中，沒有按照新課程標準建議的教學計劃來開展相關工作，僅依照自身的經驗來制定教學計劃與目標，這就導致力學實驗教學活動具有一定的盲目性，在教學過程中不能兼顧一些重要的知識點以及學生的認知特點，從而導致力學實驗的教學效率較低。
另外，我國大部分初中學校的力學實驗設施在數量、種類上存在著嚴重的不足，已有的力學實驗器材又大多比較陳舊。上述問題不僅在一定程度上制約著初中物理力學實驗教學的發(fā)展，同時還給力學實驗的操作埋下了較大的安全隱患。
除此之外，部分物理教師沒有照顧到學生整體的力學實驗學習。在實際的教學工作中，只關注成績相對優(yōu)秀學生的學習，使原本物理實驗學習就有困難的學生更加落后，從而使得其逐漸喪失對初中物理實驗學習的興趣與信心，這顯然不利于學生的物理知識學習。
二、如何改進初中物理力學實驗教學中存在的不足
筆者針對初中物理力學實驗教學中存在的問題，結合自身的相關經驗，提出了若干改進措施，具體如下：
1、教師應當參照新課標的教學建議
初中物理新課程標準是經有關教育專家與學者細致討論后制定的教學標準，因此具有較強的科學性與普適性。所以，廣大初中物理教師應當依照新課標的具體建議，合理安排教學目標，從而使教學進度能與學生的認知規(guī)律相適應，從而充分發(fā)揮學生的物理學習潛能。
2、加大物理實驗器材采購力度
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！笨v使初中物理教師不遺余力地開展物理力學實驗教學工作，但如果學校的實驗室缺乏必要的物理實驗器材或者現有的實驗器材太陳舊，學生仍舊無法正常地展開物理力學實驗探究活動。因此，學校應當增加物理實驗器材方面的資金投入，采購一些安全、可靠且較為新式的實驗器材，同時對已經損壞、老化的物理實驗器材進行維修和檢查，避免安全事故的發(fā)生。
3、組織開展小組合作學習活動
學生在物理知識的學習過程中經常會遇到一些麻煩，尤其是在物理力學實驗的學習中可能會感覺吃力。這是因為初中學生接觸物理實驗時間不長，實驗技能較差。如果初中物理教師無法采取有效的方法及時地解決上述問題，可能會使學生的困難愈來愈多，積重難返。為此，筆者建議初中物理教師可以組織小組合作學習的教學活動，讓學生積極參與到集體的討論之中。
例如，筆者曾經在“光的反射”一課中，將學生分成幾個實驗小組，再讓小組學生根據自己的愛好特點選擇不同的工作。很快學生就明確了各自的職責，有的負責整理實驗器材，有的.做實驗數據的記錄工作，其他學生負責查找相關的資料。在此過程中學生都在認真地進行討論，積極地解決實驗過程中出現的問題，整節(jié)實驗課的學習氣氛非常濃厚。筆者通過開展小組合作學習的教學模式，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。
需要特別指出的是，由于初中生的自控能力相對較差，初中物理教師在開展小組討論活動時應注意維持課堂紀律，避免部分學生出現“開小差”的現象。
4、注意提升教學趣味性
如果教師依舊采用較枯燥的教學模式展開教學工作，長此以往非常容易使得學生對力學實驗的學習興趣下降。因此教師要適當增加一些教學游戲到力學實驗課堂中，并且積極提升語言的幽默性。在教學語言的節(jié)奏上應當追求抑揚頓挫的效果，如此便能極大程度地吸引學生的注意力，從而使得物理課堂教學效率得到有效的提升。
初中物理力學實驗能夠幫助初中生提高其科學素養(yǎng)及實驗技能，并且學生在解決力學實驗探究中遇到的問題的過程中，能在一定程度上提升其邏輯思維能力，這對學生未來的發(fā)展大有裨益。教師應當積極尋求新式物理教學方法，開展合理的教學活動，突出初中生在物理知識學習過程中的主體地位，從而引導其更好地掌握相關的力學實驗技能。
參考文獻：
[1]管志華、初中物理生活化教學策略探討[J]、才智，20xx（21）、
[2]任敬寧、初中物理有效教學策略探究[J]、學周刊，20xx（8）、
物理的小論文7
大家好，我是圍繞在原子核外高速運動的帶質電粒子——電子，在這個物質質的世界，最多、最廣的恐怕更數我們電子家庭了吧，正因為我們無所不在，無所無能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰。
論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時16千米，自行車大約40千米每小時，飛快的火車有每小時76千米速度，汽車及私用小轎車能達80—100千米每小時，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車也只不過500千米每小時的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬千米的路程，是它們的的數百萬倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機，據說連導彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當于我們速度的幾十萬分之一，我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周，去月球來回趟只需8秒鐘左右，如果人類能創(chuàng)造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現實。
原子的質量十分小，一個極其微小的原子中，我的史北在數量上與質子是一樣的。但我們的總質量只有一原子的一個質子的幾千分之一，以致于我們的重量被人類所忽略了，當然，由于我們的質量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周圍高速度運轉，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個個異地游子一樣只能到處飄蕩。
我們的.原子是不帶電的，質子帶正電，我們帶有與質子等量的負電，由于正負相吸，我們就能獲得一個引力來圍繞原子高速運動，像一群群保護家園的戰(zhàn)士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運動，而這個速度并沒有先前我吹的那個速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產生電流，現在人們日常生活中家用電器，農用機器以及生產、運輸等機器都離不開電，人類還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。
其實，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類能更好地了解我們。
物理的小論文8
今天我上了人生第一堂物理課。
放假前，老師鄭重地對我們說：“初二是分水嶺，好的有可能會變差，差的也會有很大可能會變好，為什么呢?”老師停了停繼續(xù)說：“數學會變難，語文會更難，歷史，政治也會隨之變難，而還有一個很重要的原因——多了一門理科物理�！� 聽到這里，我突然聯(lián)想到大人們常議論的話題：為什么初一普遍女生好，而不少男生初二會突然變好，這其中有一個很大的原因是因為有了這門理科。而理科最大的特點就是要理解，需要足夠的思維能力，反正說到底——初二開始，智商，顯得更加重點!”我自認為我的智商不錯，花點力氣，我應該突飛猛進。
物理是最實用的一門科目，因為它的一切都源于生活，一切都可以通過生活中的點點滴滴來證明，而這個世界上最偉大的科學家們——愛因斯坦，牛頓，霍金……都是對物理有著自己獨到的見解，才享譽世界的�，F在學好物理，不僅能對生活有更深的了解，也能為自己當偉大的科學家鋪路(雖然不太可能。。。。。)懷著滿心的期待，我走進上課的教室。
因為是男老師，所以沒有多少廢話，直接開始上課了，第一堂講的是聲音。液體，固體，氣體都是可以傳遞聲音的，雖然這對于生活在地球上的人是廢話中的廢話，但似乎也難倒了不少的同學，老師做了不少的實驗，希望通過最最基本的生活物品來讓這些概念進入我們的大腦。我覺得物理應該改個名字，叫“最搞人的生活問題”，我天生對音樂十分十分的不敏感，所以今天所學習的.的響度，音調，音色也是對自己的另一種考驗。老師很和藹，也很愛笑，讓我不由聯(lián)想起了原來的班主任——李老師，一樣的性別，一樣的笑容，就連牙齒也是一樣的，雖然已經是初中生了，但想起原來的班主任還是會有點怕。
對了，我們今天上課還發(fā)生了件挺搞笑的事情，老師剛開始上課，講第一點響度，突然從最后一排傳來了一陣打嗝聲，老師以為是外面的什么，所以沒在意，繼續(xù)講�？珊竺娴拇蜞寐曇查_始按老師所說的做，從小聲打嗝，聲音慢慢變大，變大，老師這才注意到：這不是狗叫，是打嗝!這極富感染力的打嗝聲讓大家忍俊不禁，老師為了不讓那個同學尷尬，靈機一動，以此為例，說：“這位同學用打嗝聲為我們說明了響度，而我們?yōu)槭裁茨苈牫鰜硭浅燥柫耍皇丘I肚子呢?對了，是因為音色……”不愧是理科老師，反應就是快，在哄堂大笑之中，我們記住了今天所講的知識點：聲源的振動幅度越大，響度越大。距離聲源越遠，響度越小。我對這個老師也頓時產生了好感。我聽得格外專注，希望能從這里多學到一點東西。
下課前，老師對我們提出警告：上半學期的物理可能你們不會覺得有什么問題，下半學期才會慢慢的感覺到壓力。是啊，今天上完第一堂物理課，我沒感覺到壓力，但還是要時刻準備著，畢竟這是理科中很重要的一門科目，五年后的大考，它的作用不容忽視。媽媽的一位學生，就因為物理得了個B，盡管高考分數很高，還是與重點大學失之交臂。從現在開始，我會認認真真的上每一堂物理課，加油!
物理的小論文9
構建高效課堂是新課程改革的目標之一，也是我們追求教學效益最大化、提高教學成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構建高效課堂呢?我想談談自己的一些粗淺認識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂， 每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準確地把握“高效課堂”的內涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
師生如果能達到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構建
透過邱教師對高效課堂內涵的理解，我從五方面來談談自己對高效課堂構建的認識。
1. 仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提
教材是提供給教師進行教學的素材，也是學生開展學習的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學的內容，還提供了教學活動的基本線索和方法。因此，仔細鉆研教材是組織好課堂教學的重要基礎和前提。
對于教材，首先，我們應該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內容，各部分教材內容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的物理過程，認識到各部分知識之間的內在聯(lián)系。進而做到分析教材中的重點、難點，確定教學目的，選擇合適的教學方法，為準備好教學設計打下堅實的基礎。
例如，在講授“杠桿”一節(jié)內容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學生解決為什么前面在講授“天平的使用”內容時，平衡螺母到底要向哪邊調節(jié)的問題。
再如，對于“分子熱運動”一節(jié)中液體擴散現象的實驗，教材提到了一個關鍵詞“靜放”，如果沒有仔細鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學生就會認為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規(guī)則運動，這樣就會使學生產生誤解，達不到預期的目標。
此外，對于學情的把握也至關重要。以“杠桿”這一節(jié)內容為例，很多教師會認為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實上，由于很多學生的數學基礎比較薄弱，他們對于數學上“點到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學生學習的難點。如果學生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節(jié)課學生就基本沒有學到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認為仔細鉆研教材，分析學情是構建高效課堂的前提。
2. 充分調動學生學習的積極性、主動性是構建高效課堂的關鍵
新課標倡導教師要充分保護和利用學生的積極性、主動性;鼓勵學生積極大膽參與科學探究;并能夠根據物理學科的特點，注意強化實驗教學，不斷培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學生的學習興趣的小實驗、小故事，通過這些有趣的小實驗和小故事引入新課，激發(fā)學生的學趣。
例如，在講授“焦耳定律”內容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學生會發(fā)現裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學生的學習興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個重點內容的學習。
再如，在講授“流體壓強和流速的關系”內容時，可以讓學生都準備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實驗，也一定會大大激發(fā)學生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應該在課堂的引入環(huán)節(jié)上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學生的眼球，積極調動學生的學習積極性和主動性，讓學生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學重點的強化和教學難點的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實驗的`方法來激發(fā)學生克服畏難心理，提高學生的學習效率。
3. 精心設計作業(yè)，抓好作業(yè)落實是構建高效課堂的根本保證
對于作業(yè)的設計，應該包括三個部分：預習作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。
對于預習作業(yè)，教師除了要把課堂教學內容拆解成一個個知識單元的常規(guī)任務外，還應該把這些知識單元設計成“臺階形式”，讓預習內容有難度與梯度。與此同時還應設計一些能夠引發(fā)學生思考或者能夠激發(fā)學生學習欲望的預習內容。讓學生帶著這些思考和興趣去開展預習，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學生的學習效果也會更好。
對于隨堂作業(yè)，既可以設計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設計成訓練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應該注意學法的指導。
例如，在講授“壓強”一節(jié)內容時，很多學生會錯誤認為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發(fā)學生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學生通過討論得到壓力和重力的區(qū)別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設計隨堂作業(yè)時，還應該注意學生語言表達能力的提高，以及嚴謹縝密的物理素質的培養(yǎng)，這就需要教師還要設計一些記錄型的作業(yè)作為補充。當然，訓練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因為這些作業(yè)可以有效檢驗學生課堂的學習效果，并可以為教師后續(xù)指導提供診斷信息。
對于課后作業(yè)，我們通常以重復的訓練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓練型作業(yè)可以幫助學生熟練掌握已學知識。但在布置訓練型作業(yè)時應注意分層布置，對于學習有困難的學生可布置基礎題目，而對于學有余力的學生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設計課后作業(yè)時，還要注意訓練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關系。要給予學生充足時間開展知識梳理活動，培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。
4. 學生的物理學科素養(yǎng)和利用所學知識解決實際問題的能力是高效課堂的檢驗標準
對于高效課堂的評價，由于受制于當前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的�！笆陿淠荆倌陿淙恕�，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學業(yè)成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學業(yè)成績來評價高效課堂的成果外，還應該通過學生表現出來的物理學科素養(yǎng)以及學生利用所學知識解決實際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學改革中來。
物理的小論文10
物理教學要將物理知識和生活經驗進行緊密的聯(lián)系，鼓勵學生積極地進行物理小實驗教學. 教師在物理教學中引入生活小實驗教學，能夠提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學生了解到物理生活的本質，提高教學質量. 教師要積極地引入生活小實驗教學，使用生活中常見的物品充當儀器，讓學生獨立或者是合作完成小實驗，提高學生學習物理的興趣.
一、有助于提升學生的學習興趣
物理教學中，很多的知識規(guī)律都是經過物理實驗總結出來的，初中生在學習物理的時候只有認識到物理實驗的重要性，才會主動地進行知識的學習. 初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進行一些小實驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實驗的到來. 物理教師在進行教學的時候，要精心地設計物理實驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學生在感官的刺激下增強自我意識，提高學習的熱情. 教師要合理地設置物理課堂實驗，合理使用物理實驗突破物理教學的.重點和難點知識.
例如，在講“大氣的壓強”時，教師可以進行小實驗，提高學生的學習興趣. 在一個大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會掉下來. 同學們經過觀察之后發(fā)現，小試管不但不會掉下來，反而還會不斷地上升. 學生觀察到這個實驗之后，就會充滿了強烈的好奇心，教師再加以引導: 同學們，你們知道這個實驗的應用原理嗎? 接下來，我們學習壓強. 這樣，學生的學習興趣就會得到迅速提升.
二、有助于增強學生的創(chuàng)新能力
物理小實驗是課堂知識的延伸，也是物理教學課堂的重要組成，對于提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學，能夠提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力，讓學生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學能力.物理小實驗的側重點不同，有的小實驗著重設計的難度，有的小實驗側重實驗動手操作能力. 教師可以讓學生親自動手做一些簡單的實驗，讓學生在動手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實驗，教師就可以讓學生進行小組學習和討論，讓學生配合著完成物理實驗. 在物理小實驗教學中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學生既能夠在教材的指導下完成物理實驗，又能夠領悟物理實驗的方法.教師是初中物理實驗教學的關鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據學生的個性特點制定符合要求的物理實驗，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學實驗，做好實驗形式、時間、地點的安排，讓學生能夠提前做好準備工作. 若是物理實驗的材料容易收集、設備簡單、沒有操作危險的話，可以讓學生自己組織完成實驗. 教師要定期地檢查學生的物理實驗和實驗的效果，對學生的表現進行合理的評價，讓學生充滿學習的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學生動手自制土電話; 在講“照相模型”時，教師可以讓學生自制物理相機; 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學生親自動手做一個“紙鍋燒水”的實驗; 等等. 這樣，學生的思維能力就會得到迅速提升.
三、有助于進行物理思維發(fā)散
初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時若是單純的進行知識的講解，學生就會感覺到厭煩和枯燥，若是結合著物理實驗，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實例，讓學生主動地發(fā)現有挑戰(zhàn)性的問題，引導著學生主動思考，完成物理理論知識的學習. 物理實驗教學必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學生在物理實驗的時候能夠對生活加深感悟，了解到更多的物理知識. 為了讓學生加強對物理實驗的理解，教師可以在進行物理實驗的時候加強生活應用的支撐，讓學生能夠通過表象看本質.
例如，在講“力的相互作用”時，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時候向前推別人，自己就會后退; 在劃船的時候用船槳向后劃，船就會向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關系”時，教師可以讓學生選擇一塊橡皮泥，親自動手選擇一條小船，將沙粒、圖釘等作為貨物，看看哪條小船裝的貨物多. 在動手實驗的時候，學生能夠理解浮力和排開水體積之間的關系.教師還可以將物理小實驗和家庭生活聯(lián)系起來，讓學生在課下的時候進行家庭實驗，提高對物理的認識能力.
因為有的物理實驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學生的物理實驗環(huán)境. 家長要保護學生實驗的人身安全，主動地提供物理實驗的材料，并且能夠配合著學生一起完成實驗. 家長要主動和教師進行溝通交流，了解物理實驗的方法，盡量為學生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長陪伴著學生進行物理實驗，能夠讓學生更加投入的進入到物理實驗中，還能夠在同學中展示物理實驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學中恰當地引入小實驗教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生的思維能力和物理應用能力，因此教師要做好引導工作，做好小實驗教學.
物理的小論文11
一、小實驗有鞏固知識，提高教學效率的作用
進行小實驗過程中運用的原理都是相應的物理知識，因此進行小實驗的過程就是一個很好的復習步驟，可以讓初中生更好地理解知識，提高初中生的物理綜合水平。課堂作業(yè)中也涉及小實驗，老師應當深入研究教材和參考書，選擇一些簡單、有趣又有代表性的小實驗讓初中生在課堂上去做，多給初中生制造一些動手操作的.機會，讓學生學會自己設計實驗、操作實驗，最后解決問題。老師應當要求初中生根據自己的實際情況來完成小實驗，老師要引導和監(jiān)督學生，盡力為學生創(chuàng)造一個良好的實驗條件。物理老師在上課過程中可以在課堂中將實驗完成，讓學生自己動手操作，并將實驗的過程、現象及結論編為一些題目，讓學生去練習，從而提高學生的觀察能力、分析能力和綜合能力。
二、建立教學情境，喚起學習積極性
通過操作小實驗，可以充分喚起初中生學習物理的積極性，從而使得初中生主動去學習物理。物理這門課程是有一定難度的，從而導致一些學生對學習物理產生了不良的情緒。初中物理老師在教學過程中，如果能很好地利用小實驗進行教學可以有效地提高教學質量。老師可以引導學生親自動手制作一些簡單的實驗工具，從而了解物理知識在實際生活中的應用，這樣能提高初中生對學習物理的信心，使得學生變得更加主動去學習，同時也加深了印象。
三、引導學生將物理與實際生活聯(lián)系
在學習物理的過程中，學生往往會覺得物理課是比較難理解和乏味的，然而課堂小實驗可以有效地將物理知識和實際生活緊密聯(lián)系起來，使得學生感受到物理的生動有趣，對實際生活是有幫助的。老師在教學過程中還可以讓學生做一些自制調光燈、研究自行車結構等實驗，讓學生深刻地認識到學習好物理是非常有作用的，喚起學生對學好物理的決心。
四、提高和培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造能力
學習物理離不開實驗，物理老師應當引導學生自己制作實驗器材，這樣可以有效地提高初中生的創(chuàng)造能力。在課堂小實驗中，有時候缺乏實驗工具，這時就要初中生自己去發(fā)現近似的代替品，這樣可以很好地提高學生的動手能力和聯(lián)想能力，充分地喚起其創(chuàng)造力。作為初中物理老師，應當對課堂小實驗進行深入研究，精心為學生選出有代表性的、生動有趣的小實驗，使得物理課堂不再沉悶乏味。利用課堂小實驗展開初中物理教學，可以讓初中生在做實驗過程中更好地掌握物理知識，充分地激發(fā)出初中生對學習物理的積極性，讓其主動地積極地去學習物理，提高了教學效率，讓初中生對物理有了一定的概念，也體現出了學生在學習中的主體地位，為以后學習物理知識做好了鋪墊，使得教學達到了事半功倍的效果。
物理的小論文12
暢游物理之海，體味物理之愛。
——題記
初識你時，便一見傾心，為你的神奇、靈魂、調皮所迷戀。
愛你的神奇
初入物理之海，首先入眼的便是你——透鏡。你是頑皮的精靈，挺起肚子，便是凸透鏡，聚光于鏡；當你一彎腰，又成了凹透鏡，散光于鏡，化光成一道道光纖；當你身處模型之中，你是一位安靜又神秘的'魔術師，當物像徘徊在二倍焦距左右，你更是將其像放倒，隨意把人家等大、放大或縮��；當它不小心走進一倍焦距時，你便滅其像，嚇得它連忙跳過，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地愛上了你的神奇。
愛你的靈動
你是靈魂舞者——光。當你射向玻璃時，你便會靈巧一躍，彈起一束光。你總把兩角調節(jié)的那樣完美，使不搭的法線也生機勃勃。當你跳起折射舞時，還總是獻殷勤似的讓空氣當老大，卻不管同為介質的水，那仿佛是被你設計的。入空氣角總比入水角度數大許多，在你靈魂的軀體下，連介質也被分了層。
靈魂如你，我已不能自拔地愛上了你的靈動。
愛你的調皮
你學習了自然魔法，化身自然使者，將固、液、氣轉換得輕松自如。是誰讓水變冰，冰變水呢？這便是你的魔法——熔化和凝固吧，這個調皮鬼還用升華讓雪人化時無水；用凝華為燈壁蒙上一層灰炭。你還嫌玩鬧得不夠，又嫻熟地使用液化和汽化，讓人家液體忙亂得不可開焦，那白云、白氣、白霧就是你使小水珠液化而成的。
調皮如你，我已不能自拔地愛上了你的調皮。
雖然初涉你，但我卻對你有了深深的愛意，無法替代！
物理的小論文13
一、對初中物理教學生活化重要性的認識
1.1教學生活化可以激發(fā)學生的學習興趣
興趣對于學生學習的重要性是不言而喻的。因此在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣是每個教師都應該深思的問題。初中物理教學生活化的實現可以讓學生擺脫物理學習過程中單調、枯燥的公式推導與記憶過程，讓學生可以在實際生活中探索物理規(guī)律并通過對生活的認知來理解并記憶物理規(guī)律。這樣的過程可以引起學生的好奇心，這種好奇心可以轉化成一種鉆研的興趣，進而推動學生努力學習。
1.2教學生活化有助于學生更好地接受物理知識
在熟悉的情境中進行物理學習，可以讓學生感到輕松，在課堂上直接引入生活化的教學元素，讓學生直接聯(lián)想生活中熟悉的場景，學生就會對知識產生濃厚的興趣愛好，并且愿意積極主動地投入到課堂學習中，在這種狀態(tài)下，有助于學生更好的學習和掌握課堂知識。
1.3符合以人為本的教學觀
生活化要求教師觀察和注意學生私下生活，然后根據學生的興趣愛好設計教學方案，這種堅持從學生出發(fā)，兼顧學生喜好，體現以人為本的教學觀值得推廣使用。以人為本的教學觀念是現今形勢所趨，并且用學生生活經歷開展物理課堂教學能有效的`提升教學質量和課堂教學效果。同時，物理知識的學習能幫助學生了解各種基本的物理現象，讓學生能解釋生活中常見的物理問題，提升學生自我生存能力，幫助培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
二、實現物理教學生活化的措施
2.1開展探究式教學
教師在物理課堂上開展探究式教學主要是利用初中生的好奇心理，在課程開始前，教師可以以提問的方式展開課堂內容的學習。如學生在學習機械能量守恒定律時，通過學習發(fā)現能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時可以提出，在生活中你們認為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現哪些平衡定律。當學生帶著疑問繼續(xù)下面課程內容的學習時，學生的注意力就會越來越集中，并且主動跟隨教師的思路進行學習，對于教師提出的問題，能積極的思考。同時還能通過小組之間的討論，將班級學生分為4個小組，組內成員與組組之間都開展激烈的討論。當學生有了自己的見解之后，教師再針對學生的回答進行總結，堅持以積極鼓勵為主，如果學生沒有發(fā)現或者發(fā)現不對的機械守恒定律，教師還要要求學生課下去發(fā)現和收集，然后在下次開講之前，教師要對上節(jié)課的內容進行回顧，讓學生真正的掌握和運用課本知識。
2.2創(chuàng)設情趣性課堂
針對物理課堂教學一般都比較枯燥，教師要創(chuàng)設情景式課堂教學氛圍，改變以往的教師為中心的教學方式，將課堂大部分時間教育學生自主學習。這種課堂教學氛圍能讓學生放松心情，不會對教師講課產生厭煩情緒，學生的思維就會得到極大的擴散。此時，教師要利用豐富的教學資源，將物理課程內容通過多媒體，以更加生動的形象展現在學生面前，讓學生更加直觀的觀察和發(fā)現知識點。
2.3物理習題訓練生活化
物理課堂教學的知識必須通過習題的訓練才能讓學生更加深刻的記憶和掌握物理知識，并且能運用到現實生活中。教師可以要求學生開展時間調查活動，觀察生活中常見的物理現象，并且記錄、收集物理現象的基本特征，如學生收集樹葉作為植物標本時，樹葉的顏色會發(fā)生變化等。通過這些生活化的訓練習題，讓學生全面了解物理課程學習的重要性，積極投身到物理學習中，進而提升學習成績。
三、結束語
生活中隨處包含著物理小知識，初中物理教學生活化對提升教學質量有著重要的作用和意義，能讓學生在輕松愉快的生活環(huán)境下學習，不僅能充分開拓學生的思想，還能改變物理課堂教學的枯燥氛圍，為學生營造一種輕松的物理課堂學習氛圍。同時，隨著物理課堂教學的生活化，能培養(yǎng)學生觀察生活的好習慣，從生活中發(fā)現物理知識，真正將理論知識運用到實踐生活中，解決實際問題，達到教學的理想效果。
物理的小論文14
一、初二學生物理和心理特征
初二學生大多處于十四歲左右，正值青春期，生理上發(fā)生了一系列變化。由于生理上變化，也開始導致了學生心理上也產生著巨大變化。這一時期，學生對任何求知事物都具有旺盛求知欲，對各種新鮮事物特別感興趣，好學好問并富有幻想，但是他們高昂學習熱情往往是短暫，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現在學生許多都是獨生子女，由于家庭過分溺愛，致使學生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優(yōu)點，比如個性張揚，有自己個人見解，創(chuàng)新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現小康社會，建設社會主義現代化所必需精神元素。
二、義務教育階段物理課程特點
“物理乃萬物之理”，這些道理有深有淺，而義務教育階段物理課程歷經數次教育改革，特別是現在如火如荼開展新課程改革，使義務教育階段物理課程難度一降再降，現在義務教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎、增強學生創(chuàng)新精神為主旨，培養(yǎng)學生能力素質為目標學科。物理研究起源于生活，又高于生活，初二物理經過教育專家認真編排后，從科學之旅講起，從人們生活中最簡單聲現象、光現象、熱現象導入，再進一步講解近現代功勛卓著電和磁，九年級再講解力學和現代物理常識，這樣精心編排使初二學生對物理認知，從生活中最簡單最常見事物開始學習，完全符合學生由易到難認知規(guī)律。在聲現象、光現象、熱現象中有許多智趣實驗能充分調動學生學習物理知識興趣，使學生建立學習科學，熱愛科學，使用科學，創(chuàng)新科學宏偉目標，從而促進學生科學發(fā)展與和諧發(fā)展。
三、物理教師切實做好觀念轉變，認真履行主導作用
農村物理教師要認真深入學習新課程改革精神，認真落實新課程改革要求，不要加重義務教育階段物理課程難度，認真全面做好學生減負工作，但是我們農村物理教師應當把初二學生減小包袱，要自覺自愿背到自己肩上，通過不斷學習先進教學理念和方法，博覽最新物理科技動態(tài)，增長豐富自己專業(yè)知識和教學技能，做到“學生減負，老師增富”。在教學中緊緊抓住新課程標準，農村物理教師充分發(fā)揮物理科實驗豐富和貼進生活特點，充分調動學生學習物理興趣，我們廣大農村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務工作，切實保證教育教學質量不降反升�！坝腥W就是玩，有益玩就是學”。針對初二學生生理和心理特征，以及義務教育階段物理課程特點。我就多年來物理教學中體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。
（一）認真做好演示實驗，開發(fā)智趣實驗激發(fā)學生學習興趣
“玩中學，學中樂”一直是我們教育改革追求目標。開學伊始初二第一節(jié)課物理教師通過演示幾個有趣實驗，從而激發(fā)學生強烈求知欲，引起學生濃厚興趣，演示實驗在物理教學中有極其重要地位，丁肇中曾說：“自然科學理論不能離開實驗基礎，特別是物理學，它是在實驗中產生�！币粋�好物理演示實驗可使學生終身不忘。
（二）把握課堂提問方法
“中小學教師若不諳熟發(fā)問技術，他教學是不易成功�！背醵䦟W生剛剛接觸物理這門新課程，自身年齡較小，好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問過程中應該怎樣把握是我們初二物理老師應該注意一個重要方面。
1.從生活中點滴進行提問
在講解聲音產生時，可以讓全班同學用一只手輕輕摸在自己聲帶附近，然后讓學生朗誦一首小詩。學生朗誦完后，進行提問：“同學們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產生嗎？”（學生回答什么都有）然后先不要給出正確答案接著提問：“我想知道你們放在脖子上手有什么感覺？”通過學生平時發(fā)生在身邊但又沒注意波浪層層深入提出問題，讓初二學生深切感覺到物理就在身邊同時，還讓學生逐步掌握探究基本方法，使學生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學生學習物理積極性。
2.從有趣事物中進行提問
例如在學習壓強時候，老師可以提問：表演氣功大師，為什么在胸前放一塊石板后，再用鐵錘敲打？或躺在布滿鐵釘木板上睡覺，這時可讓學生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學生思維及進帶入活躍狀態(tài)，使學生迅速地進入角色。
（三）對學生學習科學評價
“評價要關注學生學習結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習水平，更要關注他們在探究活動中所表現出來情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心�！睂Τ醵䦟W生科學評價尤為重要，初二學生剛接觸物理這一新學科，由于生理和心理特征影響，他們對物理有著強烈求知欲和興趣。他們會有許許多多老師認為奇怪荒誕想法，甚至是錯誤觀點。我們物理教師對初二學生評價時應多用賞識眼光看待他們，誠懇話語引導他們，在批改作業(yè)時常加入激勵字詞，不要挫傷他們學習物理積極性，使學生逐步樹立學好物理信心。對于他們錯誤觀點我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對于一些較復雜問題可以用簡練語言進行講解。物理是一門嚴謹科學，不可任意胡為，從開始就要讓學生求知真理，避免以后學生死鉆牛角尖，延誤了學生科學發(fā)展和全面發(fā)展。
物理是一門智趣橫生科學，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中樂趣吧；物理是一門建設社會主義現代化不可或缺科學，沒有物理學發(fā)展，今天世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理科學，學好物理有利于學生建立唯物論觀點，破除封建迷信活動，樹立科學世界觀。讓學生成為農村學科學、除迷信、用科學、促生產生力軍，這對農村孩子來說尤為重要，這對提高我國農村文化素質有重要意義。我們廣大農村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住初二學生心，使他們愛物理、學物理、用物理，為全面落實科學發(fā)展觀，為全面實現社會主義小康社會和社會主義現代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。
物理的小論文15
摘要：物理是源自于生活的科學，它是祖先對于現實生活中現象總結的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產生影響，物理與生活一直處于一種往復循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關鍵詞：物理；力學；熱學；電學；光學
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現，發(fā)現了浮力定律，以后的科學家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現了流體力學的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質量有關的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結論被推翻，物體下落速度與質量無關。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現象，升華到以理論為依據進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學，更是將兩種日常生活中的現象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當時的.計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學實驗數據，但是經過科學家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數據流，通訊技術，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁。互聯(lián)網上WWW網站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網新產品的出現帶給人們全新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內的他人獲取。中國境內最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
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