實用的三年級教學工作計劃模板錦集6篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編整理的三年級教學工作計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級教學工作計劃 篇1

　　一、教材及學情分析：

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

　　二、教學目標：

　　1、懂得鄰居之間要和睦相處，和睦相處不僅大家都愉快，還有利于社會的安定團結(jié)。

　　2、能利用簡單的圖形畫出學校的平面圖，知道學校的發(fā)展變化，在了解學校的物理空間、體察學校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎上，激發(fā)對學校的親切感、認同感、歸屬感，增強小主人意識，從而積極主動地參與學校建設。

　　3、認識在我們生活的周圍，有許多普通的勞動者，知道我們的`生活離不開他們。

　　4、引導學生關注理解身邊處境困難或不幸的人，增強主動關心弱者的意識和情感，通過“伸手“活動，體驗幫助別人的快樂，培植愛心，并逐步養(yǎng)成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。

　　三、教學重點：

　　引導學生關注理解身邊處境困難或不幸的人，增強主動關心弱者的意識和情感，通過“伸手“活動，體驗幫助別人的快樂，培植愛心，并逐步養(yǎng)成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。

　　四、教學難點：

　　能利用簡單的圖形畫出學校的平面圖，知道學校的發(fā)展變化，在了解學校的物理空間、體察學校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史的基礎上，激發(fā)對學校的親切感、認同感、歸屬感，增強小主人意識，從而積極主動地參與學校建設。

　　五、教學措施

　　1、從人道的角度出發(fā)，尊重兒童的差異與感受。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學時，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使部分學生的自尊不受到傷害。

　　2、在學生需要的基礎上，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。學生的平等參與不僅是為了調(diào)動他們的積極性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學對自己的期望。

　　3、因材施教，根據(jù)學生發(fā)展的需要為學生提供發(fā)展的資源。根據(jù)學生需要的差異考慮教學資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務。

　　4、尊重學生的理性思考，特別是在涉及個人體驗與判斷的問題上，引導學生通過自己的思考得出結(jié)論，把握“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，不把既定結(jié)論強加于學生。

　　六、課時劃分：（14課時）

　　時間 周次 教學內(nèi)容

　　2月第一周1、認識周圍的鄰居

　　3月第二周2、鄰居之間怎樣相處”

　　3月第三周3、共建鄰里好環(huán)境

　　3月第四周4、介紹我們的學校

　　3月第五周5、感謝您，老師

　　4月第六周6、學校的發(fā)展變化

　　4月第七周7、不同的生活環(huán)境

　　4月第八周8。為我們生活服務的人

　　4月第九周9、公共場所的文明

　　5月第十周10、獻出我們的愛心

　　5月第十一周11、家庭安全不能忘

　　5月第十二周12、交通安全不能忘

　　5月第十三周13、公共安全多提防

　　6月第十四周復習

三年級教學工作計劃 篇2

　　一、指導思想。

　　健康教育課程是育才雙語學校的地方課程，要成為高素質(zhì)的學生，除良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關重要。在本課程的教學中，應該樹立“心理健康素質(zhì)是人的第一素質(zhì)”的觀點，全面提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會適應能力。

　　二、教材分析。

　　針對小學生的特點，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向，本課主要設計四個模塊的內(nèi)容：

　　第一部分：認識自己，樹衛(wèi)信心。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛(wèi)信心。

　　第二部分：積極主動，學會學習。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活。

　　第三部分：調(diào)整情緒，協(xié)調(diào)關系。教學目的培養(yǎng)學生穩(wěn)定健康的情緒，建衛(wèi)和諧、正確的人際關系。

　　第四部分：職業(yè)輔導，面向社會。教學目的在于輔導學生成功就業(yè)，適應社會環(huán)境，掌握求職技巧。

　　三、教學目標。

　　1.全面提高學生的心理素質(zhì)，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

　　2.使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的`基礎。

　　3.通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。

　　4.傾聽生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。

　　5.讓每位學生擁有健康的身心，能說出自己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。

　　6.了解生活中安全保健知識，如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等，學習保護自己。培養(yǎng)學生良好的生活、衛(wèi)生習慣。

　　7.感受勞動的樂趣，學習用雙手創(chuàng)造美好生活。

　　四、教學方法

　　心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

　　1.不宜過多采用文化課程的講授方式。

　　2.不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

　　3.多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。

　　4.通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質(zhì)。

　　五、具體措施：

　　(一)學科教學滲透心理健康教育。

　　《新課程標準》要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務。

　　1.通過課堂教學過程滲透心理健康教育。

　　課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。

　　2.結(jié)合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。

　　學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。

　　(1)根據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。

　　(2)在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。

　　(二)在日常教育活動中實現(xiàn)心理健康教育。

　　教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。

　　(三)個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。

　　六、教學活動進度：

　　第二周：不亂吃零食

　　第四周：預防細菌性痢疾

　　第六周：迷了眼睛怎么辦

　　第八周：預防沙眼

　　第十周：住樓房的安全

　　第十二周：吃東西逗笑有危險

三年級教學工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、教材分析：

　　本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）。物體和材料的特性（材料）。地球物質(zhì)的特性（水和空氣）�？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

　　《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

　　《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出�？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

　　《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

　　《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

　　作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

　　三、學生分析：

　　1、整體學習狀況：三年級共有6個平行班，每班學生均為30名左右，其中各班男生比例較大。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的'興趣。

　　四、教學目標：

　　1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。

　　五、教學重難點：

　　1、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　/2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

　　六、教學措施：

　　1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

　　2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

　　4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

三年級教學工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一個重點，也是實施素質(zhì)教育的一個方面。把字寫的正確、工整、規(guī)范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手漂亮的字具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到美的享受。掌握正確的寫字姿勢，握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)他們寫一手好字，更是對學生進行德育教育，意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

　　二、學情分析

　　三年級大部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢還有待糾正，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差。

　　三、工作重點

　　1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的.寫字習慣。提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　四、具體措施

　　1、在教學中以寫字書為載體，適當向?qū)W生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調(diào)動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。

　　2、抓漢字結(jié)構(gòu)的矯正，充分發(fā)揮“寫字歌訣”感染、激勵作用，較大程度地矯正學生寫字結(jié)構(gòu)上的不足，美化寫字形象，同時要加強坐姿的指導。

　　3、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　4、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　5、要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　6、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

　　7、學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。

　　8、開展各種書寫競賽活動，結(jié)合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。

　　9、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

　　10、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

　　11、要及時關注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多給予自信，多給展示的機會，及時表揚，幫助學生樹立自信心。

　　五、教學進度

　　隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。

三年級教學工作計劃 篇5

　　三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容，三年級思品與社會下冊教學計劃。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學科界限，將各學科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學習活動。單元中的.每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“話說社區(qū)”，“生我養(yǎng)我的地方”，“東西南北中”，“人類共同的家園”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學生的社會性發(fā)展有機地融為一體。

　　1．以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

　　2．以學生的生活經(jīng)驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

　　4．培養(yǎng)對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學什么，不該學什么。 教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。

三年級教學工作計劃 篇6

　　一、班級基本情況：

　　英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。

　　二、指導思想：

　　貫徹“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”的精神，以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞提高學校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，與時俱進，進一步提高教育質(zhì)量，積極推進我校教育教學工作健康發(fā)展，為教育做出應有的貢獻。

　　三、教材分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，形成了適合我國小學英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。

　　本套教材具有以下幾個特點：

　　一、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;

　　二、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng) ，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;

　　三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;

　　四、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機;

　　五、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;

　　六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;

　　七、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間;

　　八、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

　　四、教學重點與難點分析：

　　1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的.順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

　　五、教學目的與要求：

　　1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。

　　2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　六、教學內(nèi)容與目標：

　　1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

　　3、能聽、做6個“TPR”活動。

　　4、能學會2個小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能聽、說、唱7首民謠。

　　7、能完成8個自我評價活動。

　　8、能聽懂6個幽默小故事。

　　9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　七、教學方法：

　　(一)會話教學(Let’s talk/Let’s play)

　　本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)�，在會話教學中，注意融會話教學于情景表演之中(Let’s talk)，讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

　　(二)詞匯教學(Let’s learn/Let’s do)

　　學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學中應注意以一幾點：

　　1、巧用實物、頭飾和卡片(Let’s learn)

　　巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello! I’m Panda!”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello! I’m Panda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。

　　2、融詞匯于會話教學中

　　1)力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。

　　2)利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。

　　3)設計生動活潑的交際性游戲。

　　3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’s do)

　　TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：

　　1)Listen, look and guess(聽音、看圖、猜意)

　　2)Listen and point(聽音指圖)

　　3)Listen and do(聽聽做做)

　　4)Put them in random order(打亂順序做)

　　4、注意示范教學單詞的發(fā)音

　　在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較;對于five和nine，學生往往會漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/;還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon, eraser等。

　　(三)字母教學

　　字母是本冊書的重點教學內(nèi)容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助學生糾音。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。在教學中，教師可根據(jù)小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導，給學生留下深刻的印象。同時要用游戲促進和鞏固學生對字母的記憶。

　　(四)歌曲與哥謠教學(Let’s sing/Let’s chant)

　　學生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學中應該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學習的氣氛。靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中，除了用于Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學中。也可以用于教學中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術素質(zhì)，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。

　　(五)趣味故事教學(Story time)

　　學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

　　1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

　　2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。

　　3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。

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