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一年級語文上冊教學計劃

時間:2023-01-22 17:38:24 教學計劃 我要投稿

【熱門】一年級語文上冊教學計劃

  時光在流逝,從不停歇,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編為大家整理的一年級語文上冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】一年級語文上冊教學計劃

一年級語文上冊教學計劃1

  一、學生現(xiàn)狀分析

  一年級的孩子剛入學,因為年齡都比較小,活潑好動,天真爛漫,組織紀律性都不強,各種行為習慣都未形成,所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應。有個別學生因注意力不集中,根本無法正常上課。但他們都有著天然的好奇心,并且求知欲強、思維活躍,相信經(jīng)過一段時間的學習,定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人,其中男生15人,女生12人。多數(shù)同學學習興趣很高,有基本的語文學習能力。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣,沒有掌握基本的語文學習規(guī)律,未形成良好的語文學習和行為習慣,比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學一定要耐心幫助,細心指導,讓他們快快成長。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。 教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目標

  (一)、政治思想方面

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

 。ǘ、基礎知識方面

  1、漢語拼音 :能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字 :喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。 掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 學習借助讀物中的圖畫閱讀。 對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際 :學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。 能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  (一)、重點:

  1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

  (二)、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、教具、學具準備

  多媒體課件

  六、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;以小學生日常規(guī)范,引導學生留意生活,生活中學語文。

  5、以晨讀、午寫、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

  6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  七、提高教學質量的主要措施

  1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的`、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

  八、教學進度

  第一周:入學教育

  第二周:漢語拼音第2課(I u v)

  第三周:漢語拼音第3課(b p m f)——復習一

  第四周:第5課(g k h)——第7課(z c s)

  第五周:第8課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)

  第六周:第10課(ao ou iu)——復習三

  第七周:第12課(an en in un vn)——復習四

  第八周:識字(一)1《一去二三里》——識字3《在家里》

  第九周:4《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉

  第十周:課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

  第十一周:4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

  第十二周:6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

  第十三周:9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

  第十四周:識字(二)1〈比一比〉——3〈菜園里〉

  第十五周:4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

  第十六周:課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

  第十七周:14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

  第十八周:16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

一年級語文上冊教學計劃2

  認識田字格

  教學目標:

  1、認識田字格。

  2、能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

  教學重點、難點:

  能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

  教學過程:

  1.談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(我們叫它“田字格”,請學生說一遍“田字格”)

  2.引導學生了解田字格的.作用及橫中線、豎中線、小格。

  拍手讀兒歌:

  田字格,四方方,

  寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格、

  左下格、右下格,

  橫中線、豎中線,

  各個方位記心間。

  3.出示范字:

  一、十、二、小、米

  4.學生觀察范字在田字格內的位置。

  5.全班交流,教師總結。

  6.指導書寫“一”。

  a教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  b學生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學生再寫。

  7.小結:想寫好漢字,田字格的作用可大了,今后我們要將字規(guī)范地寫在田字格內.

一年級語文上冊教學計劃3

  一.學情分析:

  本班共有學生 人,其中女生 人,男生 人。入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中。每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

  二.教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的.形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  教材特點:

 。ㄒ唬┚C合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

 。ǘ┛茖W性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

 。ㄈ⿻r代性

  這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  三.學習目標:

 。ㄒ唬h語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  行初步的語言訓練。

  四.教學重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  五、教學措施:

  1.在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,在拼音教學中,盡量作到、在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

  2.明確識字目標,正確把握教學要求,把握教學規(guī)律,提高識字教學效率。

  關注情感體驗,引導學生快樂識字

  3.閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

  4.語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

  5.針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。6.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。

一年級語文上冊教學計劃4

  一、教材分析:

  1、 內容及編排

  本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題:多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”,“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。

  2、 教材特點

 、艊@專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

 、谱R字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

 、钦n文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。

  ⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。

 、赏黄苽鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。

 、式滩膬热菥哂虚_放性和彈性。

  本冊教材規(guī)定了識字量認識513個字,會寫392個字,引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,學有余力的學生可以多認。

  教學重點:鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的.方法;引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

  教學難點:積累豐富的語言材料,促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

  二、學生情況分析:

  二年級大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習,使他們逐步趕上大部隊。

  我們學校是個接收外來務工子女的學校,家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協(xié)作。

  三、教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識513個字,會寫392個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  四、自我要求:

  備課:教學質量推進的基石。備課為了教案,教案為了檢查,用這樣的心態(tài)去面對“教學質量推進”,無疑在笑話自己的課堂,必須改變。

  上課:是質量推進的根本!凹で椤⒐(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考,未行動,不敢多言。

  讀書:是自我成長的根本,是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書,才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語,但是我想我會多讀書,多思考。

  總結與反思:經(jīng)常對自己學到的東西進行總結與反思,經(jīng)常對課堂進行總結與反思,經(jīng)常對教育實踐進行總結與反思,在不斷總結反思中進步。那么我相信,在“質量推進年”中,在量的積累中,一定會有質的提高。

  五、教學措施:

  1、充分利用閱讀課,注重讀寫結合。

  2、充分利用各種電教媒體,提高學生的習作興趣。

  3、習作緊密聯(lián)系生活實際,為學生提供豐富多彩的習作源泉。

  4、加強課外閱讀,開拓學生習作視野,豐富學生閱歷,積累詞語。

  六、教學安排:

  第一單元:15課時

  第二單元: 16課時

  第三單元:14課時

  第四單元:16課時

  第五單元:18課時

  第六單元:15課時

  第七單元:17課時

  第八單元:19課時

  整理復習

一年級語文上冊教學計劃5

  一、班級學生情況分析

  任教班級:一年級班

  學生人數(shù):xx人

  基本情況分析

  全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。

  認知能力

  學生的程度不一,有的孩子提前上學前班,已初步認識了漢語拼音,會讀拼音字母,能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,沒有上過學前班,對于語文的學習了解不多,學生的程度深淺不一。

  學習態(tài)度及習慣

  每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  培養(yǎng)目標

  培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文,培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且,要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

  二、全冊教材分析

  1、本冊教材安排及特點

  博采眾長,富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述,進一步明確了小學語文課程的性質和地位;注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華,從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時,在選文的角度,課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新,是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

  簡化頭緒,減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調精講多讀,活記樂背。

  突出重點,便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個:一是保持正確的讀寫姿勢,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生;二是愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課,分5個單元。每課一般包括5個部分:

  (1)字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖;

 。2)漢語拼音書寫教材;

  (3)音節(jié)拼讀練習;

  (4)拼音詞和與之相配的插圖;

 。5)有關的拼音詞、拼音句練習。

  要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)!罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時,有關讀寫姿勢的要求,每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等,明確具體,操作性強,既便與教師的教,也利于學生的學。

  2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

  本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣,讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練習。

  在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié),重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母,能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

  閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

  在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀,減少教師的領讀。在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

  3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材

  在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,高度重視“習慣篇”的教學,采取多種手段,落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。(寫字姿勢“三個一”,關鍵是“一寸”)注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣,勤于檢查。堅持反復抓、抓反復,并注意課內外、校內外溝通。

  在漢語拼音的教學中,以激發(fā)學生的興趣為主,以抓好拼讀為重點,掌握一定的拼讀方法,正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過

  (1)編小故事;

 。2)采用歌謠;

 。3)編順口溜;

 。4)背誦兒歌

  如教學單韻母時,雖然單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。因此,學習單韻母時,我會把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發(fā)學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴aaa;大公雞,哦哦啼,攏圓嘴巴ooo;大白鵝,水里游,水中倒影eee;1加小點還念i,牙齒對齊iii;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu;小魚躍起吐水泡,像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段,這樣,就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣,也可以讓學生更好地掌握,并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時,我將指導學生讀“語境歌”:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救,讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演,從而饒有興趣地讀兒歌。

  在識字、寫字教學方面,充分利用教材優(yōu)勢,通過暗示或點撥,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式,識寫結合,描仿入體。

  在閱讀教學中,堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關,應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主,分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面,培養(yǎng)學生學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品中,能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  三、本年級教學目標

  根據(jù)學科、年段和本冊教材,結合三個緯度擬定板塊式教學目標

  全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成,類型不多,結構簡明,眉目清楚。同時,對教學內容進行了控制,使之要求合理,容量適度,以利于在減輕學生負擔的同時,切實提高教學質量。例如:漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫,不要求直呼、默寫,更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫,未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析,強調精講多讀,活記樂背。

  學習習慣:掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。漢語拼音:認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字:培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字?谡Z交際:能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的.事件。能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。閱讀:能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  注重學生的思想品德教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛祖國的語言文字,熱愛學校,尊敬老師,對學習充滿興趣,并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣,能夠主動的、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度,不僅對課本知識進行掌握,還能有效的運用的課外知識的學習中去,不斷的擴充自己的知識量,激發(fā)學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明。

  四、貫徹新課程理念的具體措施

  根據(jù)本班學生實際與個人的目標,根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施(合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內外作業(yè)設計等)

  新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。結合區(qū)重點“聚焦有效課堂,品味細節(jié)精彩”,深入開展小學語文教學策略的研究,我將在以下幾方面下功夫:

 。ㄒ唬⒄{動學生主動識字的興趣:

  1、在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。一年級學生都喜歡游戲,引導學生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,猜字謎:我將根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面,學生猜謎底,學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程,這種識記不同于機械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。比如說:“目”;就可以編成“一口井四方方,里面裝了兩只小青蛙!敝饾u教師也可鼓勵學生開動腦筋,觀察字謎,展開聯(lián)想,和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎,讓大家來猜,學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑,因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲,更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊,一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片,另一組拿著相對應的生字卡片,一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊向中間靠攏,組員可以互相幫忙,找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字,讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀游戲,同座兩人一個拿著聲母卡片,一個拿著韻母卡片,老師說一個音節(jié),孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀,這比單純地一個個讀,學生要感興趣得多,學習效果也會更好。通過合作學習,培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。

  2、引導學生主動識字。調動學生的識字愿望,在識字過程當中逐步掌握識字的方法,形成獨立識字的本領,去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足,形成學習的內趨。

 。1)教給學生自主識字的方法。如學習“看”時,可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作,一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學生演一演,也能達到意想不到的效果。如:在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學生戴上動物的頭飾演一演,讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會,又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。通過實物演示,也可以給學生留下深刻印象,達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。加一加,減一減:為漢字做加減法。即讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來,對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時,要將“人”作為字根,用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

 。2)讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前教育有很大的差異,有的孩子已經(jīng)認識了一些字,多的達幾百左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此,我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字,小老師,小學生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高能力;有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固;有的喜歡抄寫:有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。

  3、讓生活成為識字的舞臺。如:讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字,同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。

  (二)、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結合學校的活動,我將在班級內開展古詩文誦讀比賽,每周背誦1—2首,背誦的情況每周五進行檢查,采用遞增式激勵的辦法,即每首詩一分,每增加到5分,可以換得一枚章,5枚章可換得一個小禮品。我也會結合語文書中的古詩詞的學習,向學生們推薦相關的古詩詞,并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體、網(wǎng)絡等等的途徑,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取有關古詩詞等,鼓勵學生多背誦,不用篇篇都熟知意思,背得多了,知識積累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我將帶領學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內容、作者的感情;作畫可以使學生對詩歌內容有了具體的感知,調動學生豐富的想象,深入理解內容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來,引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動,讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中,和家人一起來吟誦;在家中和父母一起比賽,使這項活動不局限于學校,而是拓展到家庭中去,帶動家長一起學習。我還要結合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料,引導學生進行閱讀,以自我檢測為主。我還要結合學校的閱讀活動,在班中掀起閱讀的高潮,并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動,引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書,把閱讀教學扎扎實實地搞下去。

  五、全冊教學進度

  六、其他

  教研教改

  識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學,我要進行一年級鞏固識字效果策略的研究,調動學生主動識字的興趣。

  游戲鞏固識字。學習了合體字后,設計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。

  比較法:對形近的字,有意識地引導學生進行比較,也可以加深學生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。

  自編謎語法:猜謎語是學生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學生的好奇心,還能活躍課堂學習氣氛,訓練學生的思維,也是一種比較好的識字方法。如學習“告”和“并”,可以根據(jù)字形結構展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。

  自編兒歌法:根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”……,還有很多字都可以編成兒歌來幫助孩子識記,同時對于記憶這個字也有一定的幫助。

  課外活動內容及具體安排

  學科實踐活動設計方案

  從學生的年齡特點、生理心理等方面考慮,語文課中所設計的實踐活動應充分適合低年級學生的特點,既有利于激發(fā)學生的好奇心、學習積極性,又有利于提高學生的參與意識,把課文中所學到的知識有機結合到活動中,讓學生在活動對知識進行練習,達到運用理解的目的,以便提高課堂教學率。根據(jù)本冊教材重點在于識字寫字教學和漢語拼音教學兩個方面,具體活動設計如下:

  1、識字卡片找朋友:把所學的漢字制作成識字卡片,以小組為單位進行組織、交流。組織各種游戲如:給漢字注音;給漢字小朋友找家;我來說說它等。在練習運用所學漢字的基礎上,不斷擴充學生的識字量,培養(yǎng)學生的合作意識,口語表達能力等。開始時的漢字卡片可由家長幫忙制作,在學生學習了書寫之后,漢字卡片就由自己親手制作,把自己已經(jīng)掌握的漢字制作成卡片,在動手操作的基礎上,還激發(fā)了學生的學習積極性。教師再有效的對這些卡片進行利用,使它們成為學生學習漢字的過程中必不可少的好伙伴。

  2、名家名言人人學活動:在學生掌握了一定量漢字的基礎上,組織學生有目的、有規(guī)律的學習部分名家名言,并再次基礎上激發(fā)學生的學習積極性,能夠在課外進行自主的學習,把興趣延伸到課外。定期對學生的學習進行評價、總結,可交由小組評、自評等,以提高學生自學的積極性。定期組織學生進行小結,談談自己的感受,培養(yǎng)學生的口語表達能力。對有能力的學生可自己編一些發(fā)生在自己身邊的語言,同學之間進行評價,教師給予指導。

  3、詩詞歌賦在身邊:讓學生了解祖國的詩歌文化,在課本學習的基礎上,可擴充學生的詩歌儲備,組織學生到課外搜尋自己感興趣的詩歌,會朗誦即可,意思可由教師講解,或爸爸媽媽解釋皆可。收集量由少到多,教師定期進行檢查。培養(yǎng)學生的漢語理解能力,表達能力,對漢語學習有更深一層的理解,對語言的運用更進一步。同時擴大學生的識字量,提高學生的閱讀技能。定期組織學生進行總結,形式可多樣,如朗誦自己最喜歡的一首詩歌;比比看誰知道的詩人最多;動手畫畫這首詩;你說我猜等活動,讓學生的所學有所展示。

  活動的宗旨意在培養(yǎng)學生學習語文的興趣,綜合運用語言的能力等方面,活動形式靈活多樣,適合低年級學生的心理特點,能激發(fā)學生的興趣即可,要求可因人而易,讓全員參與,讓不同層次上的學生都能受益。

  七、教師專業(yè)發(fā)展目標

  發(fā)展目標:

  努力成為一名工作出色的教師。多讀書,勤思考,不斷加強業(yè)務學習,努力適應教育發(fā)展的需求。生活中,樹立終身學習的觀念,抓緊分分秒秒學習充電,使學習成為自己的一種內需,從而具有豐厚的文化底蘊;工作中,系統(tǒng)掌握整套教材的知識結構,提高突破教材重、難點的能力和課堂情景調控能力,豐富課堂評價語言,努力增強運用多媒體開展教學的能力,進一步提高教學質量。

  具體措施:

  1、勤于學習,充實自我。經(jīng)常翻閱一些有關教學方面的雜志,如《小學語文教學》《小學數(shù)學教師》等,去學習新理念。學習我國現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想,并閱讀陶先生有關的教育論著。除此之外還要認真學習《新課程標準》,加深理論底蘊,更新教育觀念,拓展學科視野,提升專業(yè)水平,增強科研能力。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調查報告等。并用先進的教育理念指導工作實踐,力爭使自身素質得以改進和提高。

  2、勤于學習,提高教學能力。在教學方面,我努力做到精心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課,細心批改每一本作業(yè)。我首先要認真?zhèn)浜谜n,寫好備課筆記。備課時,我將通讀教材,熟讀教材,而且認真?zhèn)浜脤W生,從學生的實際情況出發(fā),選擇適當?shù)慕谭,從而認真?zhèn)浜谜n。我將充分發(fā)揮自己的特長,選擇適合自己的教學方法進行教學,揚長避短,從而取得最好的教學效果。另外,我還爭取多聽優(yōu)秀教師的課,學習他們精彩的教學方法,學以致用,選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課,教研,積極發(fā)言,做好記錄。遇到問題及時向同行請教,多討論溝通。虛心向身邊的教師學習,取長補短,努力提高自己的能力,不斷完善自我。在信息技術迅猛發(fā)展的今天,現(xiàn)代化的教學手段,能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題,我一定利用好這一行之有效的技術,吸取先進的教育教學經(jīng)驗,盡力提高自己的教育教學水平。

  3、認真反思的能力:不斷總結教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。勤于實踐,不斷自我反思。用發(fā)展的眼光看差生,對他們抱有熱切的期望,在神情上、言談中潛移默化地給予更多的鼓勵和指導,相信每一個學生都能成才,決不讓一個學生掉隊。

  4、語文教研的能力。作為一名語文教師,不僅應具備較強的教學能力,還要具備科研能力。要善于發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題,然后去探詢解決問題的途徑,寫教研論文;教學之后,要善于寫教學日記,或雜記,把發(fā)現(xiàn)的問題,或教學心得記錄下來,這是一筆財富。積極主動參加學校教科研活動,主動參與子課題究,并把自己的課題不斷改進,增強自己課題的價值。定期撰寫教育教學故事,教育教學論文。我要不斷總結教訓,積累經(jīng)驗,寫出高質量的教學論文,爭取多發(fā)表文章。

一年級語文上冊教學計劃6

  一、教學對象分析

  一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。通過開學以來的接觸、了解,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。此外,他們接受學前教育也參差不齊,F(xiàn)將我已掌握到的具體情況分析如下:

  1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊,他們對語文課已經(jīng)有了初步的認識和了解,但是,由于學前教育的系統(tǒng)性不強,所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時,由于各方面原因,我發(fā)現(xiàn)他們中有大部分同學的坐姿和執(zhí)筆方法是錯誤的。

  2、由于他們剛入學,所以早上來學校還不能自覺進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答,但是,他們的學習積極性很高,相信在老師的正確的引導下,他們很快就能養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3、班內存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現(xiàn)欲望,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業(yè)按時完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的.學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,抱著無所謂的態(tài)度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們是初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。

  二、指導思想

  堅決貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,大力實施素質教育,積極引導學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

  三、教材分析

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是識字,識字一共是20課,分做四個單元,要求能認識400個漢字,能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音,既能便于學生閱讀課文,提高閱讀能力,又能激發(fā)學生興趣和激發(fā)學生的形象記憶。

  四、教學要求

  (一)、漢語拼音:

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)、識字與寫字:

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;

  2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個;

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則正確的書寫;

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)、閱讀:

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀;

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)、口語交際:

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣;

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容;

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;

  4、能積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  五、教學具體措施

  1、在教學思想方面:端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。

  2、在行為習慣方面:將學生日常生活學習習慣作為重點。教師嚴格訓練,統(tǒng)一要求,務必讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣。

  3、在拼音教學方面:對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  4、在識字教學方面:識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  5、在閱讀教學方面:“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  6、在口語交際教學方面:積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級語文上冊教學計劃7

  一、學生基本情況分析

  1、本班共有學生名,經(jīng)過第一學期的學習,大部分學生能認漢字500字左右,部分學生能認800——1000字左右。

  2、每生能寫漢字100字——150字之間,少數(shù)能寫200字左右。

  3、對偏旁部首的認識不熟。

  4、漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

  5、寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。

  6、學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。

  7、本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱量。

  二、教材分析

  本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

  “語文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

  三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

  (一)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

  3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  4、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  5、能用音序法查字典,學習獨立識字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

  (三)寫話

  1、對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

  (四)口語交際

  1、學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的.習慣。

  2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

  4 、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  5、有表達的自信心。

  積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  四、教學重難點:

  重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

  難點:如何正確的閱讀。

  五、教學措施:

  (一)閱讀教學:

  1、重視朗讀的指導。

  2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。

  3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

  4、重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物。

一年級語文上冊教學計劃8

  一、學情分析:

  本班共有學生41人,其中女生25人,男生16人、入學不久,學生活動力很強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,心難以集中、每個人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時期、對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段、

  本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加、但大部分家長忙于經(jīng)商,并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習、學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識、因此,在教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發(fā),結合新課程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高、

  二、教材分析:

  本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分、教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)、然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字、而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文、兩個識字單元各4課,每課認字12-14個、20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系、在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力、此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練、

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫、全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字、

  教材特點:

 。ㄒ唬┚C合性

  教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作、學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的、例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)、又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合、

 。ǘ┛茖W性

  漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律、以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的、兒童最先認的.字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”、全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字、此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物、要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字、結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好、

 。ㄈ⿻r代性

  這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素、如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素、此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映、

 。ㄋ模┤の缎

  教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖、例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信、教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習、

  (五)廣泛適用性

  針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間、在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂、又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心、

一年級語文上冊教學計劃9

  一、班級情況分析

  本班學生 50人,其中男生26 人,女生24 人。

  學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣,樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的.編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、教學目的、要求

 。ㄒ唬⒄嗡枷敕矫

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

 。ǘ、基礎知識方面

  1、漢語拼音

 、、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 、、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

 、、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

 、凇⒄J識常用漢字400個,會寫其中的100個。

 、邸⒄莆諠h字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 、堋⒊醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3、閱讀

  ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  ②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  ③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 、堋τ谧x物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

 、、學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 、凇⒛苷J真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 、、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 、、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  6、認真批改每課作業(yè),及時作好反愧小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

  五、教學進度安排:

  周次 教學內容 教時

  第1周 入學教育 2課時

  第2周 1、a o e 2課時 2、 I u v 3課時 3 、b p m f 3課時 機動課 1課時

  第3周 4、d t n i 3課時 復習一3課時 5、g k h 3課時

  第4周 6、j q x 3課時 7、z c s 3課時 8、zh ch sh r 3課時

  第5周 復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

  第6周 復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

  第7周 復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

  第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

  第9周 語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

  第10周 期中考試復習期中考試

  第11周 1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮 2課時2課時3課時2課時

  第12周 5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評 2課時2課時1課時3課時

  第13周 6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴 2課時2課時2課時2課時2課時

  第14周 語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比 2課時1課時3課時2課時

  第15周 2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖 2課時2課時2課時2課時1課時

  第16周 單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒 3課時3課時2課時

  第17周 13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習 2課時2課時2課時2課時1課時1課時

  第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日 3課時2課時3課時

  第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜 3課時3課時2課時1課時

  第20周 期終復習 9課時 第21周 期終考試

一年級語文上冊教學計劃10

  一、學情分析

  我校一年級新生主要為雅居樂小區(qū)的學生,大部分是獨生子女,年紀大約在6歲左右。學生年紀小意味著活潑好動,自律性較差,思想、品德、行為習慣都處于形成的初步時期。孩子們剛剛離開幼兒園進入小學,對學校的各項規(guī)章制度和班級的紀律都不了解,心中尚未形成集體主義觀念,加上幼兒園以活動為主,小學以學習知識為主,學生的學習目的尚未明確,良好學習習慣才開始逐步培養(yǎng),這對于班級管理以及正常教學都形成了一定的阻礙。

  但是值得欣慰的是,大部分學生都比較懂禮貌,尊敬老師,在校都能較順利地使用普通話與他人交流,且學生適應能力較強,課堂上遵守紀律的意識也在不斷增強。大部分學生都表現(xiàn)出學習的高度熱枕,但由于一年級上學期初以學習拼音為主,內容較枯燥無味,且識字量也較大,容易造成學生負擔,因此我會致力于構建自主、合作、探究的課堂模式,熟練運用現(xiàn)代教育技術,以生動有趣、豐富多樣的教學手段來提高學生的學習興趣,讓學生從中體驗到學習的樂趣。

  二、教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

  1.入學教育,共兩部分,目的在于通過圖畫讓初入學的兒童了解校園生活,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境,掌握正確的讀書、寫字的姿勢,在實踐中養(yǎng)成良好的閱讀和寫字習慣。

  2.漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。

  3.識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣,另外識字在編排上實行認寫分開,多認少寫。

  4.課文,共安排20篇課文,分做4個單元,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點

  三、學期總目標

  (一)漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習借助讀物中的.圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

  (四)口語交際

  1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學重點、難點

  (一)重點

  1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

  2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  4.認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  5.養(yǎng)成講普通話的習慣,能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

  (二)難點

  1.漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2.識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3.如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、提高教學質量主要措施

  1.端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學。

  2.吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

  3.在培養(yǎng)習慣、方法上,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

  4.在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

  5.閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  6.重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

  7.充分利用現(xiàn)代教育技術,利用對媒體以及教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  8.加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  9.設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

  10.認真指導學生的課后練習,及時作好教學反思和總結。

  11.尊重學生的個體差異,做到因材施教及時導優(yōu)輔差。

  12.識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

  13.重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

  14.在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文上冊教學計劃11

  一、教材簡析

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七~九年級教材中,八年級上、下冊屬于一個階段,這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學,其中前兩個單元以記敘類x為主,后兩個單元以說明類x為主。本冊教材要求學生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式:記敘與說明。另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

  第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文,有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》),有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界:何時鑄劍為犁”。

  第二單元主要由記敘類作品組成,著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內容來說,都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元,讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的`單元,顯得十分沉重。因此,這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,吁喚,“讓世界充滿愛”。通過這個單元,可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,受到熏陶和啟示。

  第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側重于說明文!墩n程標準》7~9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求,只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”,而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,做到清楚明白”。《課程標準》5~6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x,能抓住要點,了解x的基本說明方法”,而沒有提出對寫作的要求?芍墩n程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,把寫作說明性x的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡單,對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元,以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比,對說明文的要求已大大降低了。

  第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元,既要注重語文基本能力的培養(yǎng),也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),努力追求二者的交融整合,實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

  本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里,每單元一篇;本冊則是單獨組元,每單元五篇,共有兩個單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,應當做好以下兩點:一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),總計為1082字。二、倡導探究式的學習,棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,何況是初中學生!再說,課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,佶屈聱牙,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,簡潔明了,認真讀幾遍至少也能讀懂大半,這就是探究的基礎。更為重要的是,從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,問題僅在于教師要善于因勢利導,使這種探究式的學習收到最大的成效。

  二、寫作、口語交際與綜合性學習

  本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式:1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,這些都是對寫作說明類x的訓練。在課后的“研討與練習”中,除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,也有寫作記敘類和說明類x的訓練。如《阿長與山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,補充了關于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,并寫下來,《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動,第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界:何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,信息xxxx多,牽涉的問題也比較復雜,對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,合理布置,充分調動學生的積極性、自主性,爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學習”的甜頭。

一年級語文上冊教學計劃12

  一、拼音部分(共34分)

  1、看拼音,寫詞語。(每空1分,共24分)

  fù mǔ rèn zhēn quán jiā yuè liànɡ

  ( ) ( ) ( )( )

  ɡāo xìnɡ wán chénɡ xǐ shǒu dǎ sǎo

  ( ) ( )( )( )

  ɡuān xīn fànɡ xué shēnɡ qì kàn shū

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、給下面劃線的字注上音節(jié)。(每個1分,共10分)

  比 賽 碗 筷 服 裝 照 顧

  拖 鞋 精 彩 曬 太陽 舞 蹈

  二、字詞部分(共36分)

  1、按題目的要求填空。(每空1分,共12分)

  “寫” 是 結構,筆順是 。

  “看” 是 結構,部首是 ,第四畫是 。

  “母” 的筆順是 ,第二畫是 。

  “家” 的部首是 ,一共有 畫,第六畫是 。

  “放” 的部首是 ,筆順是 。

  2、給下面的多音字組詞。(每空1分,共6分)

  少 背 教

  shǎo( ) bēi( ) jiāo( )

  shào( ) bèi( ) jiào( )

  3、請給下面的形近字組詞。(每空0.5分,共6分)

  妙( ) 天( ) 看( )

  沙( ) 關( ) 著( )

  灑( ) 去( ) 悄( )

  曬( ) 丟( ) 消( )

  4、在動詞后填上合適的詞語。(每空0.5分,共4分)

  種( ) 抱著( ) 看見( ) 記住( )

  拉( ) 背著( ) 整理( ) 打開( )

  5、寫出下面句子中帶點詞的反義詞。(每空1分,共4分)

 、 水龍頭總開著,你去( )一下吧。

 、 小山前面有一個村子,( )面是一條小河。

 、 小紅,笑一笑,不要( )。

  ⑷ 我們做事不要粗心,要( )。

  6、連一連,再寫下來。(每組1分,共4分)

  一幅 紅旗

  一面 衣服

  一張 圖畫

  一件 白紙

  三、句子部分(共20分)

  1、想一想,填一填。(每句2分,共8分)

  我是一個小能手。

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我?guī)屠蠋?。

  我為大家 。

  2、讀短文,回答問題。(每空2分,共12分)

  一天,姐姐和弟弟到公園里去玩。公園里的花開了,有白的,有黃的,有紅的。弟弟要摘花,姐姐說:“別摘!別摘!公園里的花是給大家看的。”

 、 這段話共有( )句話。第( )句話是寫花的顏色。

 、 公園里的花有哪些顏色?

  有 、 、 。

  ⑶ 公園里的花是干什么的?

  公園里的花是 。

  四、看圖寫話部分(共10分)

  小熊生病住在醫(yī)院里,小猴和小狗來看望它。

  小猴說:“ !

  小狗說:“ !

  小熊說:“ !

  4猜字謎;教案設計;設計說明;《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu);1.制作多媒體課件、字卡、詞卡;2.制作本課字卡;課時安排;1課時;教學過程;一、談話導入;1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語;2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面;3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,;4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎

  4 猜字謎

  教案設計

  設計說明

  《猜字謎》一課有兩則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。 課前準備

  1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

  2.制作本課字卡。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、談話導入

  1.導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!

  4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。

  設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發(fā)學生對字謎的探究欲望,也為本課的學習奠定了探究的基調。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準生字的字音。

  2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。

  3.檢查讀文。教師相機正音。

  (二)隨文識字。

  ★學習第一則字謎。

  1.指生讀第一則字謎。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”,認識“又字旁”。

  (1)指多個學生領讀詞語:相遇 喜歡 最怕

  (2)同桌互讀三個詞語,并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

  (3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話,教師相機指導。

  (4)導學:謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 、佟跋唷g、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

 、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。

  5.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子,你們還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第一則字謎。

  6.指導猜謎。

  (1)導學:誰來猜猜謎底?(生:秋)說說你為什么會這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的`謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  ★學習第二則字謎。

  1.指生讀第二則字謎。

  2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

  (1)指多個學生領讀短語。

  互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明

  (2)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

  (3)學生用喜歡的短語說話,教師相機指導。

  (4)導學:把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

  (5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

  (6)匯報交流。

  相機指導:

 、佟皠印⒓、凈”是左右結構的字,“令”是上下結構的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

 、凇把、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

  3.指導朗讀。

  (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

  (2)男女生賽讀第二則字謎。

  4.指導猜謎。

  (1)導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

  (2)揭底:我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)導學:哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

  第一關:讀讀帶拼音的生字。

  第二關:擦掉拼音認字。

  第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

  第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關:開火車讀,看看哪組最棒!

  2.創(chuàng)編字謎。

  (1)導學:你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

  (2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

  (3)交流字謎。

  (4)小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確! 設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測,有效地調動了學生識字的動力和興趣!鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習,又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。

  三、指導書寫

  1.課件出示生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”。

  2.學生讀字。

  3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分類嗎? 上下結構:字

一年級語文上冊教學計劃13

  一、學生知識現(xiàn)狀分析

  一年級孩子處于學習啟蒙階段,經(jīng)過學前教育,口語表達能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子們樂于探究,團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  二、教學任務要求

  本冊語文充分考慮了兒童母語學習和發(fā)展的規(guī)律,充分考慮了學生的學習興趣。

  1、喜歡學習漢字,有主動識字的欲望。全冊識字356個,其中會寫字109個。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走,先認后寫,多認少寫。

  2、養(yǎng)成良好的.寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、能借助漢語拼音認讀漢字,學習獨立識字。

  4、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  5、積累自己喜歡的成語和格言警句。

  6、養(yǎng)成講普通話的習慣。

  7、有表達的自信心。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題,和同學互相探討。

  三、教學重點和難點

  教學重點:拼音、識字、寫字、朗讀。

  學生學習方法的引導和學習習慣的培養(yǎng)

  教學難點:

  1、全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  2、學生與別人能大膽、自信的交流。

  四、提高教學質量的措施

  1、拼音學習采取在情境中學,通過看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學文字學拼音,互相配合,力求生動有趣,降低了學習的難度。

  2、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。

  3、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

  4、注重開發(fā)學生的潛能,促進學生的持續(xù)發(fā)展。

  5、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

  6、注重熏陶感染,潛移默化,貫穿到語文教學過程中。

一年級語文上冊教學計劃14

  一、情況分析

  1、學習習慣

  學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小,自律性差,課堂紀律不是很理想,確實,對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,積極發(fā)言,思想不開小差是有難度的。對于他們來講,無意注意還是占優(yōu)勢,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,使他們學習興趣濃厚,注意力較為集中,可持續(xù)的時間不長,外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校,上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,早上早到校的就在教室玩,上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。

  2、知識能力

  漢語拼音方面,大部分學生入學前接觸過拼音,對ɑoe的讀音有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響,發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀,指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面,學生差異很大,有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,大部分學生會認讀一些簡單的常用字,也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話,有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

  二、教學內容

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際

  際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  三、教材分析

  教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼

  音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

  2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

  3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童

  對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

  4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

  5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,但上不封

  頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

  四、教學目標

 。ㄒ唬、政治思想方面

  培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。

  (二)、基礎知識方面

  1、漢語拼音

  (1)學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 。2)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  2、識字與寫字

 。1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

 。2)認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

 。3)掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

 。4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣。

  3、閱讀

 。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 。2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

 。3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

 。4)對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。

  4、口語交際

 。1)學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

 。2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

 。3)能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

 。4)有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  五、教學措施

  1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,增強趣味,使學生樂于學習。

  (1)充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  (2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

 。3)拼音教學是本冊的重點也是難點,教學應以活動和游戲為主,使學生在興趣盎然中學拼音,同時還要及時復習鞏固,還要與識字教學相結合,真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。

 。4)識字教學要調動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字,同時適當滲透一些識字知識和方法,進行各類的比賽,如“識字大王”評比等。寫字教學一定要具體指導,嚴格訓練,對于寫字練習要有彈性,對不同學生應提出不同的要求。

 。5)閱讀教學要重視朗讀指導,要尊重學生的情感體驗和

  獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,還要引導學生通過各種途徑積累語言。

 。6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,教師應積極參與學生的交際中去,用自己的語言影響學生,引導學生,形成有效的師生、生生之間的互動,還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

  3、設立學習小小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

一年級語文上冊教學計劃15

  一、教材簡析:

  本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點:沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。

  每個單元的內容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的“主題”,沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。“主題”不構成單元內容的核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。(“語文天地”重在聯(lián)系,是學生學習語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復習,更不是考試內容)第一、第七單元是開放單元,沒有課文。學生是在活動中學,在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的.幾個單元,課文在后面。

  二、指導思想

  小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。

  三、教學目的和要求:

  (一)漢語拼音

  1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

 。ǘ┳R字與寫字

  1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字334個,會寫138個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

 。ㄈ╅喿x

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  四、教學重難點:

  1、通過閱讀課文和開展各種學習活動,學生在語文學習能力和策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

  2、讓學生掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學生主動識字的習慣,鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。

  3、識字量不封頂,允許學生識字量有差異,認字表中的334個字作為下限要求同意會認,學習20個最常見的偏旁(部首)。

  4、學習寫字,養(yǎng)成正確的寫字習慣,寫字138個(下限)

  5、學習漢語拼音,能看拼音讀出字音。

  6、閱讀39篇詩文(下限),背誦21篇(下限)。能掌握課文的基本內容,感受詩歌的音韻美。

  7、用普通話,積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際,初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。

  8、初步培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

  五、學生基本情況簡要分析

  一年級全班有49人,其中男生27人,女生22人。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能

  力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  六、教學措施:

  1、對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

  七、課時安排:

  上學了2課時

  1、字與畫2-3課時

  2、學寫字2-3課時

  3、數(shù)字4課時

  4、家4-5課時

  5、太陽和月亮4-6課時

  6、大海6課時

  7、外面的世界3-6課時

  8、字與拼音(一)4課時

  9、字與拼音(二)6課時

  10、字與拼音(三)4-6課時

  11、字與拼音(四)8-10課時

  12、字與拼音(五)7-8課時

  13、手和腦4-5課時

  14、勞動4-5課時

  15、冬天6-7課時

  16、成長5、6課時

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