四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網>教學論文>教學計劃>小學語文教學工作計劃

小學語文教學工作計劃

時間:2022-09-17 10:15:39 教學計劃 我要投稿

精選小學語文教學工作計劃模板錦集5篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編整理的小學語文教學工作計劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學語文教學工作計劃模板錦集5篇

小學語文教學工作計劃 篇1

  出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:

  一、學生情況分析:

  六(1)班共有學生50人。大部分學生學習態(tài)度端正,思想上要求上進,作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學生微乎其微,大部分甘愿當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

  二、 教材簡要分析:

  教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次�!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇�!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本套教材學習到五年級下冊,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

  本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

  本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

  三、教學目標要求:

 �。ㄒ唬┤�、準確地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

  課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

  六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。

  為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設置了關于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團結(“民風民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(“科學精神”專題)等方面的專題。還設置了以“告別母�!睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時,還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法,培養(yǎng)學生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的'意識和能力。

  第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

 �。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接

  六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材,本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材,縮短升入中學后的不適應期。

  首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。

  “閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個有機組成部分,既把鏈接內容同課文內容結合起來,同時又把讀與寫結合起來,體現(xiàn)了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節(jié)》后面,鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個思考題的組成部分,要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內進行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細)。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

  “外國名篇名著”單元的設計,與以往所有單元都不同,不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

  人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

 �。ㄈ┘訌娬�,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

  與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導語除第一組和第六組外,都分為兩個自然段,除了有激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用外,還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用,方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題,從課文自身特點出發(fā),結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學習要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓練過程�!翱谡Z交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關,“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應,為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

  如,第二組“民風民俗”。

  這一組的學習內容包括了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗,進行小調查。

  導語:第一段明確本專題要了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,第二段明確了要學習的讀寫方法,還布置學生結合課文的學習,就自己感興趣的方面進行調查,了解自己身邊的民風民俗。

  課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的,各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊,讓學生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點,使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學習重點,讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊,也體現(xiàn)了讀寫結合的編輯思路。

  本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置,學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理,并利用在課文學習中習得的方法進行習作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。

  交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗,另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。

  從以上例子可以看出,教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。我們相信,只要教師準確理解教材內容,用教材創(chuàng)造性地進行教學,學生學習完整組教材,單元學習目標是不難實現(xiàn)的。

  本冊教材聯(lián)系教學實際,確定各個專題在教材中的位置,關注各個專題及課文的內在關聯(lián),使整本教材成為一個整體。如,三月開學的時候,適逢春節(jié)剛過,將“民風民俗”這個專題安排在第二組,并以《北京的春節(jié)》一文開頭,有助于學生回憶剛過不久的春節(jié)情景,便于教學。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組,此時已是畢業(yè)前夕,教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡,表達惜別之情,為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。

  (四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習

  學生經過近六年的學習,已經積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計,引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。

  本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

  “交流平臺”這個欄目,一般地說,引導學生在一組教材的學習之后,交流收獲、體會,以漸漸悟到讀寫的一些基本方法,養(yǎng)成反思的學習習慣。教師可以以此為基礎,依據教學實際靈活掌握,交流、總結的內

  容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關的話題以外,還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內容,讓學生小結、交流學到的語文知識和獲得的語文能力,等等。

  (五)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力

  本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干閱讀材料。第一個板塊引導學生回憶小學生活,用各種語文形式記錄小學生活;第二個板塊引導學生為母校做點事,寫倡議書、建議書,互留贈言,并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,學生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。

  四、教學落實措施:

  1、轉變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

  2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。 3、優(yōu)化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

  6、加強教學研究工作,及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文,提高自身素質。

  五、 教學進度安排:

  單元

  周次

  第一單元

  一至三周

  第二單元

  三至五周

  第三單元

  五至七周

  第四單元

  七至九周

  期中考試

  十周

  五單元

小學語文教學工作計劃 篇2

  一、教學要求

  1、鞏固漢語拼音,提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學習拼讀音節(jié),能較熟練、較正確地讀出音節(jié),學會本冊新出現(xiàn)的音節(jié)。能正確工整地抄寫音節(jié),給漢字注音,了解聲調標法。

  2、學會261個生字及本冊出現(xiàn)的新詞語,能默寫大部分詞語。

  3、能正確、清晰、熟練地打出手指語,能看懂學過的手指語。能看(聽)懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。

  4、能正確理解詞語的意思,嫩在指定的.句式中正確地運用學過的部分詞語,理解句子的意思。

  5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念,培養(yǎng)說完整句、把句子謝通順的能力。

  6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。

  7、能背誦句子,默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。

  8、培養(yǎng)學生正確觀察圖畫和事物的能力,能看圖或看演示說(寫)一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。

  9、認識漢字的筆畫名稱,認識常見的偏旁,學習區(qū)別形近字。

  10、認識逗號。

  二、教學重難點

 �。ㄒ唬┙虒W重點

  1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思,在特定的語言環(huán)境中會運用詞語。

  2、在理解圖意的基礎上理解句意,建立句子的概念,能說寫完整的句子。

  3、培養(yǎng)說語句完整、意思連貫的話。

 �。ǘ�、教學難點

  理解詞語句子的意思,仿說仿寫句子。培養(yǎng)說簡單話的能力。

小學語文教學工作計劃 篇3

  一、任教班級學生現(xiàn)狀分析。

  本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。

  二、全冊教材分析:

  (一)教材編寫的指導思想蘇教版九年義務教育小學語文教材著眼于21世紀對人才素質的要求,致力于加強小學語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本著上述指導思想,教材編寫具有以下幾個主要特點:

  1、培養(yǎng)習慣,打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標,繼續(xù)在課本開頭安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片,作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。同時,在教學內容的安排和聯(lián)系形式的設計上,繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數(shù)量適當、講究實用,以利于學生扎扎實實地練好語文基本功,在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標,為今后的學習打下堅實的基礎。

  2、強調積累,注重滲透。本冊課本在語文學習方面,繼續(xù)強調學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累,仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷;在單元練習中,繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排,將有助于學生提高語言能力,增加文化底蘊。在德育方面,仍然是注重潛移默化,注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛,內容豐富,既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對當今時代風貌的展示。這樣,將會有助于學生良好道德品質的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成。

  3、力求簡約,便于教學。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點;練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強;內容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀、作文、寫字“三合一”;繼續(xù)按照“識寫分流”,“識寫結合、描仿入體”,“例文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構,既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔,又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。

  (二)全冊教材內容安排

  本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排習作1篇,共7篇。每單元安排練習1個,共7個。

  1、關于閱讀。

  本冊教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇,大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元,根據課文特點相機安排語言文字訓練。本冊教材所編寫的課文內容豐富,體裁多樣。從內容看,既有反映歷史人物的課文,如《孔子游春》,又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文,如《彭德懷和他的大黑騾子》;既有描寫著名自然景觀的課文,如《煙臺的�!�、《黃果樹瀑布》,又有蘊含人生哲理的課文,如《真情的回報》;有的課文主要介紹學習語文的方法,如《讀書要有選擇》,有的課文則主要介紹地方風土人情,如《碧螺春》等。這樣安排,可以使學生了解社會,認識自然,受到多方面的教育。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字184個,其中要求會寫的138個,其余的46個生字只要求認識。課本最后安排了生字表,以便于復習、鞏固。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷,意在幫助學生在寫好字的基礎上,進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子;分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均因課設練,不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

  2、關于作文。

  本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。

  3、關于練習。

  全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

  三、全冊教學目標要求:

  1、學習習慣。

 �。�1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

 �。�2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

 �。�3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

 �。�5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

 �。�6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

 �。�7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

 �。�8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

 �。�9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的`習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。

  (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

 �。�11)繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

  (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

  3、識字寫字。

 �。�1)準確認讀184個生字。

 �。�2)能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

 �。�3)學習用鋼筆書寫行楷,提高書寫速度。

  (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

 �。�2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

 �。�3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

 �。�5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  (6)養(yǎng)成先想后說的習慣。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

 �。�2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

 �。�3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 �。�4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 �。�5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

 �。�6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

  6、作文。

 �。�1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。

 �。�2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 �。�3)能修改錯誤明顯的句子。

  (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 �。�5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  四、教學措施

  1、注重習慣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、注重積累與運用,提高學生的語言能力。

  3、注重讀寫結合,循序漸進地進行作文教學。

  4、注重課外閱讀的指導,培養(yǎng)閱讀的興趣 。

  5、注重實踐,在實踐中學會運用。

  四、教學進度表:略

小學語文教學工作計劃 篇4

  一、指導思想:

  在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。

  二、本學期教學總目標和要求:

  小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

 �。ㄒ唬h語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 �。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  三、學生基本情況簡要分析

  學生在學前班就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  四、提高教學質量的主要措施

  1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的.、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

小學語文教學工作計劃 篇5

  一、指導思想

  繼續(xù)以學校構建“和諧課堂、提高課堂效率”的基本精神為指針,以《語文課程標準》為具體指導,積極開展“以課例為載體”的課題研究活動,重視學科教學質量和課堂效率,提高語文教師隊伍素質,全面提高語文教學質量。

  二、具體工作和要求

  1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,深入領會其精神,重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間,組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路,要求結合本校存在的問題,有重點的組織學習。依據新課標,評價師生教與學。

  2、抓好教學常規(guī),將素質教育要求落實到教學中,抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證,也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心,以抓學生的學習習慣為重點,抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

  3、抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。

  4、加強師資培訓,形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作:

  (1)學校聘請原市教科所薛根生老師每雙周來校指導“以課例為載體”的'課題研究活動,每雙周安排兩位老師上教研課。

 �。�2)苦練內功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。

 �。�3)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

  (4)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思,這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

  5、組織各種語文活動,讓生活充滿語文。

  三、具體安排

  二月份:

  1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃;

  2、組織學習《新課標》解語材料;

  3、教學檢查。

  三月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動

  2、組織全體老師評課,聽取薛根生老師。

  3、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

  4、組織老師上傳區(qū)語文教育資源網有關資料。

  5、撰寫優(yōu)秀教研組申報材料。

  四月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

  2、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

  3、期中教學檢查。

  五月份:

  1、xx老師上研討課;

  2、組織手抄報評比活動;

  3、每月教學檢查。

  六月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

  2、認真撰寫教學論文,參加區(qū)論文評比活動;

  3、期末教學檢查;

  4、期末教學質量分析。

《精選小學語文教學工作計劃模板錦集5篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【小學語文教學工作計劃】相關文章:

小學語文教學的工作計劃12-15

小學語文組教學教研的工作計劃11-26

小學語文的教學工作計劃03-01

教學小學語文的教學反思04-19

小學語文上冊教學工作計劃08-10

小學語文春季教學工作計劃03-03

小學語文教學工作計劃06-09

小學語文個人教學工作計劃12-04

小學語文教學的工作計劃14篇02-18

小學的語文教學工作計劃12-28

精選小學語文教學工作計劃模板錦集5篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面是小編整理的小學語文教學工作計劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學語文教學工作計劃模板錦集5篇

小學語文教學工作計劃 篇1

  出更上一層樓的教學質量,讓教師教得輕松,學生也學得塌實,學得興趣高漲,本人進行了認真的分析研究,結合實際的制定出如下的教學計劃:

  一、學生情況分析:

  六(1)班共有學生50人。大部分學生學習態(tài)度端正,思想上要求上進,作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學生微乎其微,大部分甘愿當聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

  二、 教材簡要分析:

  教材按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

  本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次�!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇�!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

  本套教材學習到五年級下冊,學生累計認字3000個,提前完成九年義務教育前三個學段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務。

  本冊要求會寫80個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個字。

  本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,多音字隨文注音,用方括號標出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字,教師在教學中要給予一定的提示。

  三、教學目標要求:

 �。ㄒ唬┤�、準確地落實語文教學目標

  課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

  課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學習為后面的學習作準備,后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。

  六年級下冊教材,既注意落實整體性目標,又注意落實階段性目標。

  為了落實整體性目標,首先是對課文的嚴格篩選,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

  另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設置了關于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團結(“民風民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(“科學精神”專題)等方面的專題。還設置了以“告別母�!睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時,還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法,培養(yǎng)學生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的'意識和能力。

  第三學段的語文學習目標,則作為本冊教材的學習重點,加以妥善安排。本冊教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學習瀏覽。當然,作為小學階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通,綜合運用。

 �。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接

  六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材,本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材,縮短升入中學后的不適應期。

  首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學習,加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元,有了一定的基礎,到初中再學習相關單元時,就不會感覺有太大的落差。

  “閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個有機組成部分,既把鏈接內容同課文內容結合起來,同時又把讀與寫結合起來,體現(xiàn)了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節(jié)》后面,鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個思考題的組成部分,要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內進行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細)。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。

  “外國名篇名著”單元的設計,與以往所有單元都不同,不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,這里采取了一種全新的設計,即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學生了解整本書的內容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣,同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。

  人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學生在小學階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解,為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應要長一些,有了小學的基礎,學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。

  另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據內容安排在相應的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

 �。ㄈ┘訌娬�,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內容,進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題,從口語交際·習作到回顧·拓展,各個部分都力求凸顯本單元的學習重點:前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

  與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導語除第一組和第六組外,都分為兩個自然段,除了有激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用外,還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用,方便教師和學生從內容和形式兩方面去關注課文。精讀課文后有練習題,從課文自身特點出發(fā),結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學習要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓練過程�!翱谡Z交際·習作”的話題和內容大多與單元主題相關,“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應,為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。

  如,第二組“民風民俗”。

  這一組的學習內容包括了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗,進行小調查。

  導語:第一段明確本專題要了解民風民俗,感受民族文化的獨特魅力,第二段明確了要學習的讀寫方法,還布置學生結合課文的學習,就自己感興趣的方面進行調查,了解自己身邊的民風民俗。

  課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的,各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊,讓學生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點,使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學習重點,讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊,也體現(xiàn)了讀寫結合的編輯思路。

  本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經有較為明確的布置,學生將在這段時間內調查了解到的民風民俗加以整理,并利用在課文學習中習得的方法進行習作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。

  交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗,另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。

  從以上例子可以看出,教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。我們相信,只要教師準確理解教材內容,用教材創(chuàng)造性地進行教學,學生學習完整組教材,單元學習目標是不難實現(xiàn)的。

  本冊教材聯(lián)系教學實際,確定各個專題在教材中的位置,關注各個專題及課文的內在關聯(lián),使整本教材成為一個整體。如,三月開學的時候,適逢春節(jié)剛過,將“民風民俗”這個專題安排在第二組,并以《北京的春節(jié)》一文開頭,有助于學生回憶剛過不久的春節(jié)情景,便于教學。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組,此時已是畢業(yè)前夕,教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡,表達惜別之情,為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。

  (四)加強導學功能,引導學生利用學過的知識自主學習

  學生經過近六年的學習,已經積累了一定的語文知識和學習方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計,引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習,使各項語文能力得到進一步提高。

  本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測;四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

  “交流平臺”這個欄目,一般地說,引導學生在一組教材的學習之后,交流收獲、體會,以漸漸悟到讀寫的一些基本方法,養(yǎng)成反思的學習習慣。教師可以以此為基礎,依據教學實際靈活掌握,交流、總結的內

  容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關的話題以外,還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內容,讓學生小結、交流學到的語文知識和獲得的語文能力,等等。

  (五)“綜合性學習”:提高學生的語文綜合運用能力

  本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動,向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”,按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干閱讀材料。第一個板塊引導學生回憶小學生活,用各種語文形式記錄小學生活;第二個板塊引導學生為母校做點事,寫倡議書、建議書,互留贈言,并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,學生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。

  四、教學落實措施:

  1、轉變教學觀念,樹立正確的教學觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

  2、認真學習新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應試教育,以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,自學能力及合作交往等能力為主,提高學生語言的聽說讀寫能力。 3、優(yōu)化教學手段,積極運用電教手段,以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強讀寫訓練,啟發(fā)督促學生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。 5、精心設計各類練習,不濫抄濫做,減輕學生課業(yè)負擔。

  6、加強教學研究工作,及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文,提高自身素質。

  五、 教學進度安排:

  單元

  周次

  第一單元

  一至三周

  第二單元

  三至五周

  第三單元

  五至七周

  第四單元

  七至九周

  期中考試

  十周

  五單元

小學語文教學工作計劃 篇2

  一、教學要求

  1、鞏固漢語拼音,提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學習拼讀音節(jié),能較熟練、較正確地讀出音節(jié),學會本冊新出現(xiàn)的音節(jié)。能正確工整地抄寫音節(jié),給漢字注音,了解聲調標法。

  2、學會261個生字及本冊出現(xiàn)的新詞語,能默寫大部分詞語。

  3、能正確、清晰、熟練地打出手指語,能看懂學過的手指語。能看(聽)懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。

  4、能正確理解詞語的意思,嫩在指定的.句式中正確地運用學過的部分詞語,理解句子的意思。

  5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念,培養(yǎng)說完整句、把句子謝通順的能力。

  6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。

  7、能背誦句子,默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。

  8、培養(yǎng)學生正確觀察圖畫和事物的能力,能看圖或看演示說(寫)一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。

  9、認識漢字的筆畫名稱,認識常見的偏旁,學習區(qū)別形近字。

  10、認識逗號。

  二、教學重難點

 �。ㄒ唬┙虒W重點

  1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思,在特定的語言環(huán)境中會運用詞語。

  2、在理解圖意的基礎上理解句意,建立句子的概念,能說寫完整的句子。

  3、培養(yǎng)說語句完整、意思連貫的話。

 �。ǘ�、教學難點

  理解詞語句子的意思,仿說仿寫句子。培養(yǎng)說簡單話的能力。

小學語文教學工作計劃 篇3

  一、任教班級學生現(xiàn)狀分析。

  本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。

  二、全冊教材分析:

  (一)教材編寫的指導思想蘇教版九年義務教育小學語文教材著眼于21世紀對人才素質的要求,致力于加強小學語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本著上述指導思想,教材編寫具有以下幾個主要特點:

  1、培養(yǎng)習慣,打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標,繼續(xù)在課本開頭安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片,作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。同時,在教學內容的安排和聯(lián)系形式的設計上,繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數(shù)量適當、講究實用,以利于學生扎扎實實地練好語文基本功,在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標,為今后的學習打下堅實的基礎。

  2、強調積累,注重滲透。本冊課本在語文學習方面,繼續(xù)強調學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累,仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷;在單元練習中,繼續(xù)安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排,將有助于學生提高語言能力,增加文化底蘊。在德育方面,仍然是注重潛移默化,注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛,內容豐富,既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對當今時代風貌的展示。這樣,將會有助于學生良好道德品質的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成。

  3、力求簡約,便于教學。本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點;練習設計上繼續(xù)做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強;內容編排上繼續(xù)做到訓練閱讀、作文、寫字“三合一”;繼續(xù)按照“識寫分流”,“識寫結合、描仿入體”,“例文示范、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構,既能確實減輕學生過重的課業(yè)負擔,又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。

  (二)全冊教材內容安排

  本冊課本主要有“培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元,每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排習作1篇,共7篇。每單元安排練習1個,共7個。

  1、關于閱讀。

  本冊教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇,大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元,根據課文特點相機安排語言文字訓練。本冊教材所編寫的課文內容豐富,體裁多樣。從內容看,既有反映歷史人物的課文,如《孔子游春》,又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的課文,如《彭德懷和他的大黑騾子》;既有描寫著名自然景觀的課文,如《煙臺的�!�、《黃果樹瀑布》,又有蘊含人生哲理的課文,如《真情的回報》;有的課文主要介紹學習語文的方法,如《讀書要有選擇》,有的課文則主要介紹地方風土人情,如《碧螺春》等。這樣安排,可以使學生了解社會,認識自然,受到多方面的教育。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、故事、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。本冊課本安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字184個,其中要求會寫的138個,其余的46個生字只要求認識。課本最后安排了生字表,以便于復習、鞏固。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊的樣字為行楷,意在幫助學生在寫好字的基礎上,進一步提高書寫速度。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓練。包括聯(lián)系語境理解詞句、句子;分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等。五根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均因課設練,不采取按單元設置重點訓練項目的做法。

  2、關于作文。

  本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文,共安排了7課。

  3、關于練習。

  全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括用鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

  三、全冊教學目標要求:

  1、學習習慣。

 �。�1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

 �。�2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

 �。�3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

  (4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

 �。�5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

 �。�6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

 �。�7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

 �。�8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

 �。�9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的`習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。

  (10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

 �。�11)繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

  (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

  2、漢語拼音。

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

  3、識字寫字。

 �。�1)準確認讀184個生字。

 �。�2)能夠按筆畫順序正確默寫生字138個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

 �。�3)學習用鋼筆書寫行楷,提高書寫速度。

  (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

  4、口語交際。

  (1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

 �。�2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

 �。�3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  (4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

 �。�5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

  (6)養(yǎng)成先想后說的習慣。

  5、閱讀。

  (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

 �。�2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

 �。�3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

 �。�4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

 �。�5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

 �。�6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

  6、作文。

 �。�1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。

 �。�2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

 �。�3)能修改錯誤明顯的句子。

  (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

 �。�5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

  四、教學措施

  1、注重習慣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、注重積累與運用,提高學生的語言能力。

  3、注重讀寫結合,循序漸進地進行作文教學。

  4、注重課外閱讀的指導,培養(yǎng)閱讀的興趣 。

  5、注重實踐,在實踐中學會運用。

  四、教學進度表:略

小學語文教學工作計劃 篇4

  一、指導思想:

  在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。

  二、本學期教學總目標和要求:

  小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

 �。ㄒ唬h語拼音

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  (二)識字與寫字

  1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

  2、認識常用漢字400個,會寫100個。

  3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  (三)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

 �。ㄋ模┛谡Z交際

  1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

  2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

  3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

  三、學生基本情況簡要分析

  學生在學前班就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  四、提高教學質量的主要措施

  1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的.、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

  3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

小學語文教學工作計劃 篇5

  一、指導思想

  繼續(xù)以學校構建“和諧課堂、提高課堂效率”的基本精神為指針,以《語文課程標準》為具體指導,積極開展“以課例為載體”的課題研究活動,重視學科教學質量和課堂效率,提高語文教師隊伍素質,全面提高語文教學質量。

  二、具體工作和要求

  1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,深入領會其精神,重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間,組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路,要求結合本校存在的問題,有重點的組織學習。依據新課標,評價師生教與學。

  2、抓好教學常規(guī),將素質教育要求落實到教學中,抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證,也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心,以抓學生的學習習慣為重點,抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

  3、抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。

  4、加強師資培訓,形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作:

  (1)學校聘請原市教科所薛根生老師每雙周來校指導“以課例為載體”的'課題研究活動,每雙周安排兩位老師上教研課。

 �。�2)苦練內功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。

 �。�3)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

  (4)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思,這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

  5、組織各種語文活動,讓生活充滿語文。

  三、具體安排

  二月份:

  1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃;

  2、組織學習《新課標》解語材料;

  3、教學檢查。

  三月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動

  2、組織全體老師評課,聽取薛根生老師。

  3、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

  4、組織老師上傳區(qū)語文教育資源網有關資料。

  5、撰寫優(yōu)秀教研組申報材料。

  四月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

  2、根據xx老師對課例的指導組織老師集體備課。

  3、期中教學檢查。

  五月份:

  1、xx老師上研討課;

  2、組織手抄報評比活動;

  3、每月教學檢查。

  六月份:

  1、xx上“以課例為載體”的課題研究活動。

  2、認真撰寫教學論文,參加區(qū)論文評比活動;

  3、期末教學檢查;

  4、期末教學質量分析。