五年級科學教學計劃(集合15篇)
光陰迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現在就讓我們制定一份計劃,好好地規(guī)劃一下吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編為大家整理的五年級科學教學計劃,希望能夠幫助到大家。
五年級科學教學計劃1
一、學情分析:
本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。 不足之處:由于我是第一年教小學科學于我是,在很多問題上存在不夠,所以我會加倍用心的準備備課過程。另外也由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆匆走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸,我發(fā)現有些學生發(fā)言不積極,表現欲望差,今后應特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、 《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經驗為主要線索構建單元,以微小生物的豐富結構、神秘的身體,聲音的秘密、生活中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內容展開科學探究活動,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
三、教學目標:
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1.對待科學學習:想知道,愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動成果。
2.對待自然:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的'方式贊美自然。
�。ǘ┲R目標
1.了解地球上的各種生物,以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關系。
2.認識光以及有關光的一些知識,了解一些光與熱的應用。
3.了解我們生活著的地球。
4.知道各種材料變化的特點與用途。
5.認識運動與機械的形態(tài)變化及相關知識。
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1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。
3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具,器材做簡單的觀察,并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。
4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋,并能對研究過程和結果與他人交換意見。
四、教學重點難點
重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練。
難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
五、基本教學措施:
本冊教材在縱觀全冊教材,教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識,根據教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。
在教學中要調動學生的學習積極性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。
在教學中要面向全體學生,因材施教,針對學生的個體差異,做到層次教學,使學生在學會知識的同時,能夠從中理解學習的意義,掌握一定的學習方法,使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。
五年級科學教學計劃2
一、情況分析
《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、主要目標
《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓練”單元,是能力訓練的準備單元,旨在讓學生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程,體驗用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣,激發(fā)學生的學習積極性。
《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單元是本冊的主體,通過多個完整的“做中學”活動,指導學生對身邊的實際問題進行探究,盡可能地提供機會,使學生親歷探究過程,讓學生在力所能及的范圍內從事科學探究。教材密切聯系學生的生活和學習實際,引導學生通過積極研究身邊的、有意義的疑問和問題來學習科學。如:《時間的腳步》、《生生不息的原動力》等課題,均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。
綜合活動單元是教師教學和學生活動的主體部分,通過一系列學生愛參與、能參與的“做中學”活動,全面培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng)。這些活動為學生的自主學習留有空間,鼓勵學生自主提出探究課題,獨立設計驗證并得出結論,親歷探究的過程,學習總結經驗,體驗成功的愉悅,增強科學探究的興趣。在《開心游樂場》中,學生通過尋找生活中常見的力,了解各種各樣力的存在后,揭示出力的簡單特征,并能將力的規(guī)律應用于生活實踐。在《熱能考察之旅》中,教材提供了“搜集有關溫度的資料、運用各種方法產生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動。教材設計這些學習活動的目的是在重點培養(yǎng)“模型與解釋”一級目標的同時,達到獲取知識、領悟科學思想觀念、領會科學家研究科學所用的方法等其他目標。
《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材的總結部分。學生通過對海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析,和對自己在本學期“模型與解釋”經歷的回顧與反思,總結經驗,知道建立模型不能隨意的構建,需要有嚴謹的態(tài)度、勤奮的工作、精密的推理、合理的分析,從而使學生進一步理解科學探究的本質,提高元認知水平。
四、重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結論。
五、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論;
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
五年級科學教學計劃3
一、指導思想
以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點,以探究活動為學習的核心,讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程,獲取科學知識,增長進行科學探究的能力,培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、教學總目標
1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用對比觀察法(找出相同點和不同點)。知道對被觀察對象進行簡單處理后,有時可以提高觀察效果。
7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
10、能從周圍對象中取得觀察數據,能用圖或簡單文字記錄數據。
11、能根據對象的外部特征進行分類。
12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需要的信息。
13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。
15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā),設計了40多個觀察和探究活動,在卡通人“指南車”的引導下,以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索,學習一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng),為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取,共包括7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從校園開始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”,認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能,形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯系,基本思路為:從學生生活中常見的事物與現象出發(fā),創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題,展開活動,學習有關的科學知識與技能,最后將所學內容與實際生活(包括社會、環(huán)境)相聯系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升,落實從生活走向科學,從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的.作用和功能,激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹立愛國主義情操。
教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,但是這些礦產資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
四、學生情況分析
湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義,因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,符合這階段學生的認識特點,因此,教學中將注重發(fā)展學生此項技能,并在此基礎上發(fā)展其他技能。
學情分析: 1、可喜之處:通過的學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。
五、五年級下冊科學教學計劃進度安排(見附表)
周次 | 課時 | 內容 |
1-2 | 4 | 走進科學 |
3-4 | 3 | 身邊的動植物 |
4-6 | 5 | 土壤 |
7-11 | 10 | 奇妙的水 |
12-14 | 7 | 空氣 |
14-17 | 6 | 各種各樣的材料 |
17-18 | 3 | 我學習了觀察 |
19 | 復習、考試 |
六、評價工作安排
評價工作、安排
評價方法:運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價,做到評價全面化。評價方法主要有:教師觀察、與學生談話、優(yōu)秀表現記錄,任務完成情況等。
評價時機:評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中,做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應,及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
評價主體:評價要實現多元化,強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。
評價目的:了解學生實際的學習和發(fā)展狀況,改進教學,促進學習,最終實現課程宗旨。
七、教研專題及研究措施
以探究為核心,實現教學方式多樣化
三年級上冊《科學》教學,是起始年級的課,以一種新的面貌呈現給學生科學學習,這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發(fā)現,動手做科學,動腦思考科學,動口交流自己對科學的理解。科學并不神秘,科學就在我們身邊。不僅要讓學生了解科學的結論,更要重視研究科學的過程,從過程中悟出科學的真諦,通過得出結論體驗科學探究的價值。
要致力于學生學習方式的轉變,讓學生能主動地、獨立地學習,充分利用教材提供的:科學欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。
研究措施:
a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規(guī)律和原因。
b)不同的課型不同的教學思路
c)貫徹理論與實際的原則,加強與生活的聯系。
d)注重與其他學科之間的聯系。
八、教學措施與方法
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
九、個人業(yè)務學習
a)大量閱讀教學理論書籍,提高自己的理論水平。
b)認真寫好教學反思,積極撰寫教學論文。
c)積極聽課并做好記錄
d)積極參加學校的集中業(yè)務學習,并做好記錄。
十、學科實踐活動安排
本學期科學活動安排如下
第四周能源的節(jié)約
通過節(jié)能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機,節(jié)約能源成為全球共同關注的話題,我們應從一點一滴做起,從我做起,從小做起,從平時生活做起。培養(yǎng)學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力、解決問題的能力,以及科學態(tài)度等。因此.節(jié)能教育是進行素質教育的有效載體,讓學生在探究性學習中認清節(jié)能的迫切性。
1、調查
2、交流、討論、總結
3、宣傳活動
五年級科學教學計劃4
一、教學指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析及教學主要目標
《科學》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學習,學生對科學和科學探究有了一定的了解,本冊教學通過一系列豐富多彩的活動,使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。
1、“沉和浮”單元,本單元的核心概念是有關物質的密度,他是物質固有的特征之一。密度是物質質量與體積的比值,他是物質的質量和體積有關。
本單元還有一些很重要的具體概念:當把物體放入一種液體,相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下,比液體中的物體會下沉,比液體輕的物體會上浮。
學生通過本單元讓學生體驗科學探究的樂趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程,激發(fā)創(chuàng)造欲望。
2、“熱”單元,本單元繼續(xù)觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現象,以及熱量轉移(傳遞)的過程。
3、“時間的測量”這個單元讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗,從太陽鐘、水中到機械擒縱器,在制作計時工具的時間過程中,了解人類計時器的發(fā)展史,認識技術對人類社會發(fā)展的作用。
4、“地球的運動”這個單元共有8課,前5課的`教學內容,主要研究地球的自轉,后面3課,研究公轉和與地球運動相關聯的現象:四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自傳和公轉,自傳產生晝夜現象,公轉時由于地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現象。
學生情況分析
五年級的學生經過五上的學習,小組合作能力有所提高,制定實驗方案的能力還是處于模仿為主的階段,而且大部分同學對實驗還是停留在動手為主,思考缺乏的狀態(tài)下。o
四、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結論。關鍵是如何在科學教學中培養(yǎng)學生“善思”的學習習慣。
五、具體措施
本學期在合作學習及記錄習慣的養(yǎng)成方面仍舊不能松懈,繼續(xù)要加強小組合作學習的指導及養(yǎng)成及時記錄的習慣,重點是培養(yǎng)學生探究學習過程中善于思考的習慣。在此基礎上確定本學期為突破重難點的具體措施是:
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,堅持積累每一�!吧场�
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,讓探究成為科學學習的主要方式
3、通過控制材料來調控學生先想后做,做了再想等學習習慣
4、悉心地引導學生的科學學習活動,通過表揚獎勵等方法正面引導學生養(yǎng)成敏于思考、善于傾聽、樂于交流等良好的合作學習的品質。
5、樹立開放的教學觀念,放大課堂,讓學生更多地進行課堂外的學習探索,以減少“動手饑餓”,培養(yǎng)學生更濃厚的學習興趣。
6、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
7、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。
8、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
注:以上僅為參考,具體教學進度將根據學校工作,機動安排。
五年級科學教學計劃5
一、課程目標: 1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。 2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導思想: 1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。 2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學目標: 1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的`生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,但是這些礦產資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
五、學情分析: 1、可喜之處:通過的學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。
六、教學措施: 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課; 2、把握小學生科學學習特點,因勢利導; 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程; 4、讓探究成為科學學習的主要方式; 5、樹立開放的教學觀念; 6、悉心地引導學生的科學學習活動; 7、充分運用現代教育技術; 8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
七、教改設想: 1、注重搜集信息、現場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。 2、專題研究,注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。
八、教學進度: 單 元課 題 課時巧妙的用力 8課時生命的延續(xù) 6課時生物的進化 3課時地表緩慢變化 5課時礦產資源 4課時工具與技術 2課時
九、主要教學方法: 探究法演示法參觀法實踐法 討論法談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法十、教研課題:學生科學探究能力的培養(yǎng)
五年級科學教學計劃6
一、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析:
(一)、全冊內容情況:
新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元,
�。ǘ⒏鲉卧獌热莺驼n時情況:
1、生物與環(huán)境單元:著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣;經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容,能按要求設計出自己的實驗計劃。
2、在陽光下單元:引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關;能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,與同學分享;能根據自己搜集的關,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系;對研究關產生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系;了解一些初步的關知識。
3、材料單元:引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征;能按照科學探究的基本程序開展研究活動;能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具;通過對材料特征的研究,意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng);通過小組的研究活動,培養(yǎng)學生的自主性和合作意識;對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣;知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng);知道周圍的物品是由材料構成的',能認識一些常見的材料。
4、健康生活單元:引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活經驗等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力;使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護消化器官,促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣,注重飲食衛(wèi)生;
(三)、教學重點:
從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
�。ㄋ模⒔虒W難點:
各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。
四、基本措施:
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
五、教學進度:
教學內容 教學課時
第一單元 10課時
第二單元 10課時
第三單元
9課時
第四單元 10課時
五年級科學教學計劃7
一、教學總目標
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
1.培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;
2.了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;
3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
二、教材與學生現狀分析
本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了“白天和黑夜”主要使學生知道晝夜變化與地球的自轉有關;了解古人對晝夜成因的猜想;了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。
“光與色彩”主要使學生了解光的直線傳播現象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的�!半姾痛拧北締卧饕箤W生知道電是生產生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;知道有的材料容易導電,有的`材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質;知道電能產生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應用等�!昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學習,使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的知識;了解心臟和血管的作用及
保健,增強健康及保護的意識�!敖忉屌c模型”和“自由研究”6個單元,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
學生情況分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
三、學期總體設想、具體措施及學科活動
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2.把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4.讓探究成為科學學習的主要方式;
5.樹立開放的教學觀念;
6.悉心地引導學生的科學學習活動;
7.各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
8.給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
9.充分運用各類課程資源和現代教育技術;
10.組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類相關競賽以賽促學。
四、具體安排
五年級科學教學計劃8
一、指導思想:
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。
3、繼續(xù)指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;
5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
三、教材分析:
1、知識方面,劃分為四個教學單元:
《生物與環(huán)境》單元,通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網,并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。
2、能力方面
實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗。思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力。
3、德育方面
�。�1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育。
(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。
�。�3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。教學重點:
從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的.設計,以探究為核心,通過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點:
各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。
四、相關措施
1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系,變化規(guī)律和原因。
3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律,原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法――分步操作――反復練習”的結構。
4、貫徹理論聯系實際的原則,加強與生活生產社會的聯系。
5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。
五、基本活動:
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念
六、課時安排
教科書原則上每個教學活動的時間為1課時,這是根據每周三課時,因此在活動內容的安排上保持彈性,在課時安排上可以采取下面的辦法來解決:
1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究,不以1課時為限制。
2、加強單元后的總結性教學,幫助學生梳理概念、澄清觀點,開展單元性的評價活動;
3、實現教科書中已設計的拓展性活動,或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學生的發(fā)展是十分有意義的。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的,也是可操作的。
第一周:始業(yè)教育
第二周:第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗(一)2、種子發(fā)芽實驗(二)
第三周:3、觀察綠豆芽的生長4、蚯蚓的選擇5、食物鏈和食物網
第四周:6、做一個生態(tài)瓶7、改變生態(tài)瓶
第五周:8、維護生態(tài)平衡
單元練習和測試
第七周:第二單元光1、光和影2、陽光下的影子
第八周:3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱
第九周:6、怎樣得到更多的光和熱7、做個太陽能熱水器
第十周:8、評價我們的太陽能熱水器
單元練習和測試
第十一周:第三單元地球表面及其變化1、地球表面的地形2、地球內部運動引起的地形變化
第十二周:3、堅硬的巖石會改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕
第十三周:6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用
第十四周:8、減少對土地的侵蝕
單元練習和測試
第十五周:第四單元運動和力1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動力
第十六周:3、像火箭那樣驅動小車4、測量力的大小
第十七周:5、運動與摩擦力6、滑動與滾動
第十八周:7、運動與設計8、設計制作小賽車
單元練習和測試
第十九、二十周:復習
五年級科學教學計劃9
一:學生情況分析:
我校五年級五班共38人,他們經過二年的科學學習,已經具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄蟆?/p>
因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。
二:教學目標:
(一)情感態(tài)度與價值觀.(各個單元要求)
1. 對待科學學習;尊重證據;愿意合作交流。對待自然:意識到人與自然要和諧相處。
2 。對待科學學習 :想知道,愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動與成果。對待自然:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然。對待科學:認識到科學是在不斷發(fā)展的。
3. 對待科學學習:想知道,愛提問,喜歡大膽想象;尊重證據;愿意合作交流;能參與中長期科學探究活動。
4.對待科學學習 :尊重證據;愿意合作與交流。對待科學:認識到科學是不斷發(fā)展的。對待科學、技術和社會的關系:樂于用學到的知識改善生活;關注與科學有關的社會問題;意識到科學技術給人類帶的好處的.同時,也可能產生的負面影響。
5.對待自然:意識到人與自然要和諧相處。對待科學、技術和社會的關系:意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來好處。
6.對待科學學習: 能參與中長期科學探究活動。對待科學:認識到科學是不斷發(fā)展的。對待自然:意識到人與自然要和諧相處;珍愛生命。對待科學、技術和社會的關系:樂于用學到的知識改善生活;關心日常生活中科技新產品、新事物,關注科學有關的社會問題。
(二)科學知識目標
1.了解地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的;知道地球內部有熾熱的巖漿;了解地球表面是在不斷變化的;了解火山噴發(fā)現象;了解地震現象;了解溫度、風、流水、植物對地表的作用。了解人類活動對地表改變的影響。
2.物質世界:知道聲音是由物體振動產生的,能區(qū)分聲音的大小和音調的高低;知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵;能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和防治方法。
3.地球與宇宙:能辨認出北斗星和北極星。
4.物質世界:知道物質是由不同的材料組成的。能根據不同物質性質進行分類,知道各種物質的作用。正確使用,注意負面影響,人對環(huán)境負有責任。
5.物質世界:認識到水蒸發(fā)要吸收熱量;了解影響蒸發(fā)快慢的原因;知道水的冰點和沸點;探究雨、雪、霧霜的成因及水在自然界循環(huán)的規(guī)律。
6.運用所學知識,利用科學方法,為人類創(chuàng)造出更多的財富 。人對環(huán)境負有責任。
(三)能力培養(yǎng)
本冊教材的構建密切聯系學生生活和經驗,以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,重點強調發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及進行專題研究的能力,在探究目標的落實上,以親身探究為手段,重點落實、強化《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
三、教材分析:
本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。以發(fā)展學生為本,以科學探究為核心,以學生的生活經驗為主要線索構建單元,體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機的整合,重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內容。
四、教學重點難點
(包含在二、三部分)
五、基本教學措施:
本冊教材在縱觀全冊教材,教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經歷科學探究,從而加
深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。 在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識,根據教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。
在教學中要調動學生的學習積極性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。
在教學中要面向全體學生,因材施教,針對學生的個體差異,做到層次教學,使學生在學會知識的同時,能夠從中理解學習的意義,掌握一定的學習方法,使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。
主要教學活動類型:
搜集信息 現場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究 情境模擬科學小制作 討論辯論
科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞社區(qū)科學活動
七、主要導學方法:
探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法列表法 暗示法
八. 各單元、各課課時安排
第一單元:地球和地表的變化
l.地球內部有什么 2課時
2.火山 1課時
3.地震 1課時
4.做一塊卵石 1課時
5.各種各樣的礦物 1課時
6.地表的變化 1課時
第二單元 聲音的秘密
7.聲音的產生 1課時
8.誰能傳播聲音 1課時
9.怎樣聽到聲音 1課時 10各種各樣的聲音 1課時
11.噪聲的危害與防治 1課時 第三單元 秋冬星空
12.秋季星空 2課時 13冬季星空 2第四單元 生活中的材料
14.木材 115紙 1
16.陶瓷 1
17.金屬 1
18.玻璃與塑料 1
19.材料的分類 2 第單五元
20. 蒸發(fā) 121 沸騰 1
22.凝結 1
23.水的三態(tài)變化 1
24. 小水滴的旅行 3研究與實踐
1.研究學校里的噪聲問題 1
2.材料與我們的生活
五年級科學教學計劃10
一、學情分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式 ,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。
根據新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):
科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學,形成科學的'思維方式�;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、 教學措施:
(1)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
(2)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
�。�3)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。
�。�4)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
(5)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
�。�6) 樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。
�。�7)開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。
四、潛能生培養(yǎng)措施:
根據對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現在:
1、對學科知識無學習興趣。
2、無科學探究意識,科學探究能力差。
3、缺乏合作意識。
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、 課時安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
單元 課時安排
一單元 生物生長的需要 六課時
二單元 生物與環(huán)境 九課時
三單元 人與環(huán)境 九課時
四單元 冷和熱 九課時
五單元 地表劇烈變化 九課時
六單元 環(huán)境與保護 六課時
五年級科學教學計劃11
一、指導思想:
以《小學科學課程標準的內容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感
5、親近自然、珍愛生命,關心現代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析
1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感
3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近小學生的的'生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”、“工具與技術”。
五、基本措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學小博士協會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型:
1、搜集信息
2、現場考察
3、自然狀態(tài)下的觀察
4、科學幻想
5、情境模擬
6、科學小制作
7、討論辯論
8、科學游戲
9、科學欣賞
10、社區(qū)科學活動
11、家庭科技活動
12、角色扮演
七、主要教學方法:
探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法
八、課時安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
第一單元:巧妙的用力——八課時
第二單元:生命的延續(xù)——八課時
第三單元:生物的進化——八課時
第四單元:地表緩慢變化——八課時
第五單元:礦產資源——八課時
第六單元:工具與技術——四課時
五年級科學教學計劃12
一、學生基本情況分析:
五年級共有57人,他們經過兩年的科學學習,已經具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書共有24課,以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理,注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。
在內容的選擇上,用聯系的觀點整合不同的內容,選擇體現綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內容構建教科書,引導學生學習認識事物的科學方法,提高解決問題的能力,學會在整體上含悟科學本質。
三、教學目標
1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。
2、通過學習,能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。
3、教學中滲透愛國教育,介紹歷史人物,增強學生的民族自豪感。
四、教學措施
1、教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識,根據教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。
3、在教學中要調動學生的學習積極性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。
五、教學中應注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。
五、教學中應注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產生變化的`原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。
2、使學生形成科學的自然觀,學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
3、教學中注重實驗教學,教學中要加強安全教育。
六、教學進度
第一單元
生命的奧秘
7課時 細胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術
第二單元
地球和地表的變化
7課時 火山 地震
各種各樣的礦物 地表的變化 做一塊卵石
第三單元
無處不在的能量
8課時 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈
(一) 通電的線圈
(二) 無處不在的能量
第四單元
探索宇宙5課時 太陽家族 神秘星空 探索宇宙
第五單元
科技與能源 3課時 生物的啟示 開發(fā)新能源
研究與實踐 3課時 尋找達爾文的足跡 調查生活中的偽科學 我的科學學習歷程 3課時。
七、具體工作安排
二月份:
制定教學計劃;
三月份:
1、學習《新課程理念》,寫出心得體會;
2、加強實驗教學 四月份:
舉行校級科學公開課;
五月份:
觀看優(yōu)秀教師講座; 常規(guī)教學 六月份:
綜合復習,迎接期末考試
五年級科學教學計劃13
一、教材內容概要:
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動,原則上每個教學活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性內容和復習檢測約20課時,本學期授課時間約為52課時。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網,并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。
二、本冊教學目標:
1、引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。
三、主要材料清單:
1、第一單元“生物與環(huán)境”:
放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀,蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。
做生態(tài)瓶的`容器(每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具,大玻璃水箱(每班一個)、小魚若干,水草若干。
2、第二單元“光”:
手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
小鏡子、凹面鏡、凸透鏡,白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,溫度計。
制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。
3、第三單元“地球表面及其變化”:
風景照片、中國和世界地形圖(或地形地球儀),地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水,石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子,塑料瓶、碎磚塊。
新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上扎孔)、水、接水桶,有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。
4、第四單元“運動和力”:
小車及配件一套(包括裝配氣球小車的車架附件)。
小鉤、鐵墊圈,車軸套、橡皮筋圈。
氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用,在桌面測摩擦力也用這個盒子)、膠帶(粘小車輪子用)。
測力計、鉤碼,做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
四、教學措施:
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
五、教學進度:
周 內 容
1 始業(yè)教育 1種子發(fā)芽實驗(一) 機動
2 2種子發(fā)芽實驗(二) 3觀察綠豆芽的生長 4蚯蚓的選擇
3 5食物鏈和食物網 6做一個生態(tài)瓶 7改變生態(tài)瓶
4 8維護生態(tài)平衡 機動
5 國慶節(jié)假期
6 機動 1光和影 2陽光下的影子
7 3光是怎樣傳播的 4光的反射 5光與熱
8 6怎樣得到更多的光和熱 7做個太陽能熱水器 機動
9 8評價我們的太陽能熱水器 機動
10 1地球表面的地形 2地球內部運動引起的地形變化
3巖石會改變模樣嗎
11 4土壤中有什么 5雨水對土地的侵蝕 6探索土地被侵蝕的因素
12 7河流對土地的作用 8減少對土地的侵蝕 機動
13 機動
14 1我們的小纜車 2用橡皮筋作動力 3像火箭那樣驅動小車
15 4測量力的大小 5運動與摩擦力 6滑動與滾動
16 7運動與設計 8設計制作小賽車 機動
17 機動
18 復習
19 復習
20 復習
21 期末檢測
五年級科學教學計劃14
一、學生情況分析
本學期,我任教五年級1個班的科學教學。五年級學生已掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們對科學學科的學習表現出濃厚的興趣。
二、教材內容概要
本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元組成。每個單元含8個教學活動,原則上每個教學活動的時間為1課時,共約32課時,再加上彈性內容和復習檢測約8課時,本學期授課時間約為40課時。
《生物與環(huán)境》從內容上分三個部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網,并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的.關系。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,通過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。
三、教學目標
1、引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。
四、教學重難點
教學重點: 重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點: 通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
五、教學措施
1、首先要加強自身的科學教學基本功的訓練。平時充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡力做一名稱職的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
五年級科學教學計劃15
一、指導思想:
全面貫徹《科學課程標準》的精神,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。
二、教學總目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,形成科學的學習習慣;
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親歷科學探究的全過程;
3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、以科學概念作為教學目標,幫助學生形成正確的科學概念和思想,逐步形成勇于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、引導學生親近自然、珍愛生命,關心現代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析:
1、整體學習狀況:五年級學生比較喜歡科學課,對科學實驗很感興趣,動手能力較強,但是對科學概念的理解不是很深刻,部分同學對死記硬背的知識記的牢,運用能力較差。
2、已有知識經驗:科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步,但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。
3、學習心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近兒童的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析、各單元目標:
科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現密度概念,而是通過觀察和實驗,用同體積的重量作比較,幫助學生建立密度的前科學概念。
石塊放人水中,沉下去了;木塊放人水中,浮起來了。沉和浮是學生見過的十分熟悉的現象。一方面,學生對于“沉和浮”有著豐富的生活經驗。另一方面,對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的.問題,例如“在水中,鋼鐵會沉下去,用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”“潛水艇為什么既能潛人水下,又能浮出水面呢?”
人們對浮沉現象的關注已經有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉,實際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度,歸根結底,物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(阿基米德定律)。有許多人試圖去尋找一個簡單的規(guī)則來解釋這個現象,如他們通常說:“重的物體下沉,輕的物體上浮”,這些不精確的概念同樣存在于學生的認識中。
本單元將在一系列的探究活動中,讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉,形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后,他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。
學生描述的語言可能和科學家精確的定義不很相同,但通過這些探究可以修正或完善他們的想法,使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學生認識到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。
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