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初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化中融入分層理念之實(shí)踐
初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化中融入分層理念之實(shí)踐
作者/降海蘭
【摘要】物理教學(xué)是初中階段重要的科學(xué)教學(xué)科目之一，在培養(yǎng)初中生科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著十分重要的作用。分層教學(xué)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效適應(yīng)新時(shí)期初中物理教學(xué)改革的要求，在全面提升學(xué)生物理知識(shí)和技能素質(zhì)方面也發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，本文對(duì)分層理念在初中物理課堂教學(xué)中的相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】初中物理課堂優(yōu)化分層理念
每一個(gè)學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不同的，有的學(xué)生理性認(rèn)知比較成熟，有的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較突出，這表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中就是有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在困難，而有的學(xué)生則在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面接受加快，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)過(guò)程中充分融入因材施教的理念，將開(kāi)展初中物理分層教學(xué)，提高初中物理教學(xué)的整體效果和水平。
1 分層理念在初中物理課堂教學(xué)應(yīng)用的主要原則
在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用分層理念主要遵循以下兩個(gè)方面的主要原則。一是基于學(xué)生個(gè)體差異性的因材施教原則，學(xué)生的生活環(huán)境、思維發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力方面都存在著不同的差異，過(guò)去”一刀切”的教學(xué)模式和理念不能適應(yīng)學(xué)生整體發(fā)展的要求，也無(wú)法體現(xiàn)教育要體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)的需要，分層理念是基于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的認(rèn)識(shí)開(kāi)展的教育的教學(xué)理念，在物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠基于學(xué)生的客觀實(shí)際組織和開(kāi)展物理教學(xué)，讓每一個(gè)初中生都能夠在自己相應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展層次和側(cè)重點(diǎn)方面開(kāi)展有效的物理學(xué)習(xí)。二是要分層遞進(jìn)的知識(shí)教育有原則，這主要是指分層理念中的層次發(fā)展動(dòng)態(tài)性，也就是說(shuō)基于學(xué)生個(gè)體差異對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，并不是指學(xué)生只能停留在層次定位上，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的有效推進(jìn)推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展，逐層遞進(jìn)、全面提升，從而在動(dòng)態(tài)層次變化過(guò)程中減少學(xué)生之間在物理學(xué)習(xí)方面存在的個(gè)體差距，讓每一個(gè)學(xué)生都逐層、穩(wěn)步的開(kāi)展物理學(xué)習(xí)，最終達(dá)到初中物理教學(xué)的目標(biāo)，有效完成物理教育任務(wù)。
2 分層理念在初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化方面的教學(xué)實(shí)踐
2.1學(xué)生分層
學(xué)生分層就是要了解掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、物理學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)要素的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力分組。一般在實(shí)際教學(xué)中，為了快速的達(dá)到分組效果，都是在基于學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。當(dāng)然，這個(gè)分組是暫時(shí)的，需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行定期的調(diào)整，為了提高分層教學(xué)管理的有效性，一般是將學(xué)生分成三個(gè)層次，即基礎(chǔ)層次、技能層次和創(chuàng)新層次，每一個(gè)層次對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力和物理學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)要求是不同的，以”電阻測(cè)量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，對(duì)于基礎(chǔ)層次的教學(xué)要求是掌握基本的伏安法測(cè)電阻，(m.htc668.com)對(duì)于技能層次的要求是掌握伏安法和缺表法的檢測(cè)方法，而對(duì)于創(chuàng)新層次則要求掌握兩種測(cè)量方法的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)新�？傊屆恳粋�(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)過(guò)程中有能力達(dá)到學(xué)習(xí)要求，每一個(gè)層次的學(xué)生都能感受到目標(biāo)達(dá)成的成就感。
2.2授課分層
授課分層是分層理念在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)的重要手段和途徑。在我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)下，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，因此授課分層仍然是在班級(jí)授課制的系統(tǒng)下完成的，具體的是通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式開(kāi)展的分層教學(xué)活動(dòng)。按照上述學(xué)生分組的條件和相關(guān)原則在物理課堂教學(xué)過(guò)程中劃分不同的學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《串、并聯(lián)電流的電流規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師要組織學(xué)習(xí)通過(guò)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路相關(guān)的實(shí)驗(yàn)對(duì)電流的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律是所有學(xué)習(xí)小組的任務(wù)，在這一基礎(chǔ)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)進(jìn)行拓展，如技能層級(jí)組的學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力上訓(xùn)練熟練連接電路和使用電流表的技能，創(chuàng)新組則要能夠在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽象認(rèn)知，能夠規(guī)范的畫(huà)出電路圖，并且將其應(yīng)用到實(shí)際生活問(wèn)題的解決過(guò)程中。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂分層教學(xué)進(jìn)行有效把握，讓每一個(gè)層次小組的學(xué)生都能夠完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.3課后作業(yè)和評(píng)價(jià)的分層
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有所差距，因此在物理課后作業(yè)布置方面也要體現(xiàn)層次性，要針對(duì)每一個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)布置相適應(yīng)的練習(xí)，當(dāng)然還要相應(yīng)的進(jìn)行層次、難度提升，刺激學(xué)生更好地挑戰(zhàn)自我，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上獲得更好地提高。相應(yīng)的，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也要做到層次性明確，過(guò)去一刀切的教學(xué)評(píng)價(jià)模式需要改革，制定每一個(gè)層次學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層評(píng)價(jià)。
分層理念在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用很好的適應(yīng)了初中生發(fā)展階段個(gè)性差異性的特點(diǎn)，在整體物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生、目標(biāo)、授課、練習(xí)、評(píng)價(jià)等教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)做好分層，切實(shí)將分層理念融入到物理教學(xué)過(guò)程中，提高初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。
【參考文獻(xiàn)】
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