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構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學科實驗體系
構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學科實驗體系
周青
�。ㄉ虾Ｖ嗅t(yī)藥大學社科部，上海201203）
摘要：“建設(shè)創(chuàng)新型國家面向未來的重大戰(zhàn)略”提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。高校實驗教學成為凸顯其功能的重要教學手段。本文指出了構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學科實驗體系的發(fā)展范式。促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，實現(xiàn)教學、科研和社會服務(wù)的良性互動。
關(guān)鍵詞：管理學；實驗模式；多學科發(fā)展
基金項目：上海中醫(yī)藥大學2014年校級課程建設(shè)項目成果
作者簡介：周青，上海中醫(yī)藥大學社科部，碩士，講師。
一、“建設(shè)創(chuàng)新型國家面向未來的重大戰(zhàn)略”給高校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。創(chuàng)新型人才不僅要有精深的理論知識，而且要有較強的實踐能力。為此，教育部把加強實驗教學體系的建設(shè)作為教育質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容。我校衛(wèi)生管理專業(yè)積極響應(yīng)教育部的號召，從2009年組建了實驗室，購買了實驗軟件，組織教學人員參加相關(guān)培訓，將管理學實驗引入教學，以補充傳統(tǒng)的課堂教學的不足。
管理學實驗是探索管理現(xiàn)象和尋求管理規(guī)律的基本研究方法和手段。它具有可控性、可重復性和主動創(chuàng)造數(shù)據(jù)等特征。著名學者李懷祖教授、馬慶國教授等都把管理學實驗方法列為管理研究的重要方法之一。但由于管理學實驗本身的復雜性和學科綜合特征、管理實驗在研究范式和建模方法上的不足以及管理實驗方法在管理學術(shù)界的非主流地位，管理學實驗教學近三十年的發(fā)展狀況并不盡如人意。事實上，對涉及結(jié)構(gòu)可變、管理目標可變、管理條件或環(huán)境可變，甚至帶有矛盾沖突前提的復雜管理活動或管理問題，目前還沒有一套有效的、可操作的、規(guī)范化的管理實驗模擬方法，尤其在管理學實驗這種通識教育同專業(yè)院校的學科教育結(jié)合上，更是乏善可陳，我校是一所中醫(yī)院校，衛(wèi)生管理專業(yè)2005年才組建，實驗室也才成立5、6年，管理學實驗無論是在內(nèi)涵上還是在模式機制建構(gòu)上都稍顯粗糙，缺乏規(guī)范針對性，本文想基于此做些建設(shè)。
二、我們在系統(tǒng)分析管理學的概念與分類、形成與發(fā)展、定位與作用的基礎(chǔ)上，探討管理學實驗的基本特征、原理和方法，并基于實驗分析、設(shè)計和實施的全過程，給出具有典型意義的可控的管理學實驗的方案。
對影響管理實驗的實驗因素和非實驗因素進行了梳理，通過互動的、探索性和實踐性的實驗平臺，進行實驗，進而達到解決實際的管理問題的教學目的。
構(gòu)建以學生為本，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實驗教學模式，建立先進、高效、開放的實驗室管理體制和運行機制，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、理論教學與實踐教學相結(jié)合的高素質(zhì)實驗教學隊伍，構(gòu)建儀器設(shè)備先進、網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富的實驗教學環(huán)境，全面提高實驗教學質(zhì)量。
1.探索實驗資源共享途徑，構(gòu)建良好實驗平臺。通過網(wǎng)絡(luò)逐步向校內(nèi)各專業(yè)、國內(nèi)外著名高校、企業(yè)延伸，探索實驗資源共享的途徑。我們和我校的中醫(yī)、中藥、針灸、推拿、保健美容、護理等專業(yè)常年保持著教學科研上的互動，同復旦醫(yī)學院、交大醫(yī)學院、北京中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學等相關(guān)院校衛(wèi)生管理專業(yè)資源共享，互通有無，利用上海這塊中國經(jīng)濟熱土，和許多知名企業(yè)有著良好的業(yè)務(wù)關(guān)系，例如施貴寶、阿斯利康、羅氏等都是我們專業(yè)實習就業(yè)的主要去向，也為我們專業(yè)提供了最新的醫(yī)藥企業(yè)管理的實驗案例。
2.完善實驗管理模式，強化運行機制建設(shè)。完善學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實驗室建設(shè)互動的運行機制。構(gòu)建通識教育、學科教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗四個層次，指出了“結(jié)合中醫(yī)藥式管理模式和管理文化環(huán)境，構(gòu)建和發(fā)展具有專業(yè)學科特色的管理實驗內(nèi)容和管理實驗模式”的發(fā)展范式。這是一個大膽且富有啟發(fā)性的研究發(fā)展途徑。學生通過該實驗平臺，可實現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集、標準制定、系統(tǒng)設(shè)計、過程觀測等實際動手操作和真實觀察的物理仿真實驗，到利用所采集數(shù)據(jù)進入網(wǎng)絡(luò)和虛擬仿真環(huán)境下實戰(zhàn)演練，使學生在實驗中既可深刻地理解管理知識，又可學到綜合運用知識進行創(chuàng)業(yè)的能力和技巧，從而提升學校對學生素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)訓練的水平和層次。
3.實驗模塊與課程群密切結(jié)合，強化實驗教學與理論教學互動。采用實驗模塊對應(yīng)課程群的方式，加強管理實踐與理論學習的互動。我們現(xiàn)在有人力資源管理實驗模塊，市場營銷管理實驗模塊，財務(wù)軟件實驗模塊，公共管理文書寫作實驗模塊，這些實驗模塊都是穿插在課程教學過程中的，力求實驗教學和理論教學的互相促進，理論教學中生澀難懂的內(nèi)容可以用簡單直觀的實驗實施，以使學生能夠在教學活動中更好地吸收知識，提高技能。
4.堅持實驗教學與科學研究和社會服務(wù)相結(jié)合，積極推動校企共建。教學資源、科研資源和社會資源疊加使用，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實驗建設(shè)互動。經(jīng)過幾年的實驗，這種中醫(yī)藥專業(yè)教育和管理學通識教育相結(jié)合的管理實驗模擬方法，改變過去以一般企業(yè)管理或西醫(yī)管理模式組織教學的特點，將中醫(yī)藥學理論滲透與管理學，促使兩學科間的交叉、支撐、融合。開拓中醫(yī)藥學專業(yè)教學面，促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型人才，擴大就業(yè)空間，并把這些研究成果進一步加以擴展、移植和應(yīng)用到現(xiàn)代中醫(yī)藥經(jīng)濟改革和管理改革前沿，實現(xiàn)教學、科研和社會服務(wù)的良性互動。
5.加強教材和隊伍建設(shè)，深化互動式教學，提高實驗教學水平。適宜的實驗教材和互動式教學方式是提高實驗教學質(zhì)量的重要保證。我們著重提出了綜合運用“上機模擬”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“角色扮演”和“交叉學科方法”的研究途徑，管理學課堂實驗設(shè)計方案和實驗室實驗設(shè)計方案多套，奧派經(jīng)濟管理類教學軟件CAI等現(xiàn)代化教學手段，評分標準、實驗記錄、實驗報告等實驗考核方法，專業(yè)實驗室一間，40臺計算機及相關(guān)硬件外設(shè)，教師和實驗室工作人員，學生助教，具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)中高層管理人員等實驗教學隊伍，實驗和實驗室管理體制條例。校內(nèi)各專業(yè)實驗室、校外資源共享利用；大量的參考文獻書籍。
三、以本專業(yè)管理學實驗為平臺，通過與教師、學生、學校、中醫(yī)藥企事業(yè)單位管理者多方面多形式交流溝通，如教學實踐、社會考察、座談?wù){(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析、范式建模等方法，獲得中醫(yī)藥管理實驗相關(guān)信息，將這些信息整合出文字資料逐字逐句分析其含義并進行分類整理，將應(yīng)用實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合，歸納方法與演繹方法相結(jié)合，主要通過對本專業(yè)管理學實驗教學的實施與成效進行分析，綜合各方面聲音對管理學實驗提出寶貴意見，以本專業(yè)管理學實驗為參照系歸納分析目前的管理實驗在研究范式和建模方法上的不足，在學習國內(nèi)外先進的管理學實驗的基礎(chǔ)上建立健全符合本專業(yè)特色的模式�？偨Y(jié)出一份數(shù)據(jù)化的資料進一步探討整合成研究內(nèi)容，指出“具有中醫(yī)藥專業(yè)學科特色的管理實驗內(nèi)容和管理實驗學科體系”的發(fā)展范式。
參考文獻：
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