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《指南》精神指導(dǎo)下幼兒交往能力培養(yǎng)的策略
《指南》精神指導(dǎo)下幼兒交往能力培養(yǎng)的策略
諸暨市榮懷雙語(yǔ)幼兒園 俞佳嬋
【摘要】能否建立與周?chē)说暮椭C關(guān)系，是舒暢地生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵。因此，必須發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力。但是，絕大多數(shù)學(xué)前兒童都缺乏交往的能力，這就需要幼兒園與家庭合力，培養(yǎng)幼兒的交往能力。作為教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，自然更多地承擔(dān)教育的任務(wù)，可以通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒交往能力。比如一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力；專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)中規(guī)范交往的要求；區(qū)域活動(dòng)時(shí)強(qiáng)化交往的技巧；通過(guò)各種方法指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地在生活中開(kāi)展教育等等。
【關(guān)鍵詞】家園；交往能力；堅(jiān)持
社會(huì)環(huán)境中的首要與核心因素是人，能否建立與周?chē)说暮椭C關(guān)系，是舒暢地生活、學(xué)習(xí)、工作的關(guān)鍵。因此，必須發(fā)展學(xué)前兒童的交往能力，使他們?cè)谂c他人的交往過(guò)程中，了解自己和別人，學(xué)會(huì)處理與同伴、教師及其他人的關(guān)系。
但是，絕大多數(shù)學(xué)前兒童都缺乏交往的能力， 主要表現(xiàn)在：1.以自我為中心；2.知行不統(tǒng)一；3.缺乏穩(wěn)定性。
1.一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力
交往能力的培養(yǎng)最終是為了能在生活中與他人友好相處，而一日生活活動(dòng)為交往能力的培養(yǎng)又提供了極好的契機(jī)。作為教師，因善于利用一日活動(dòng)中的問(wèn)題情境，及時(shí)引導(dǎo)孩子。
早晨，明明來(lái)園時(shí)帶來(lái)了一架遙控飛機(jī)，孩子們看見(jiàn)了，真想去玩一玩，只是明明一直將遙控飛機(jī)拿在手中，連讓人看一眼都不情愿。幾個(gè)小朋友忍不住了，紛紛涌上前去，有一個(gè)小朋友甚至伸過(guò)手就要去奪。為防孩子們爭(zhēng)吵，老師拉開(kāi)了這個(gè)小朋友。明明趕緊將遙控飛機(jī)放進(jìn)自己的柜子里。老師意識(shí)到，在這一過(guò)程中，明明缺乏分享意識(shí)，另外小朋友也沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c明明交流，表達(dá)自己想要玩遙控飛機(jī)的想法。
為了培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，我們關(guān)注生活中的每一件小事，遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)談話(huà)的方式，讓孩子們“靜下來(lái)”，想一想該如何友好地跟他人交流，既不損害他人，(m.htc668.com)又能滿(mǎn)足自己的要求。日積月累，孩子們慢慢變得有禮貌，懂得互相謙讓?zhuān)袞|西知道分享，在這和諧的人際關(guān)系中，孩子們有了自己的好朋友，感受到了集體生活的快樂(lè)。當(dāng)然，關(guān)注生活中的每一件小事，需要教師細(xì)致入微地觀察孩子，敏感地發(fā)現(xiàn)小事中存在的教育契機(jī)，并能適時(shí)對(duì)孩子加以引導(dǎo)。
2.專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)中規(guī)范交往的要求
專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是指教師組織的關(guān)于德育內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)，為此，我們選用了浙江省教育廳教研室編著的《好孩子》這本教材，作為我們德育活動(dòng)的主要內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容，我們有重點(diǎn)地開(kāi)展了第一篇《尊重》、第五篇《關(guān)愛(ài)》兩個(gè)內(nèi)容，讓孩子知道與人交往中要學(xué)會(huì)有禮貌，與人要友愛(ài)，好東西、好心情要及時(shí)分享給他人，能夠相互幫助，懂得感恩等等，每一項(xiàng)都要具體的要求。如分享就包括四個(gè)內(nèi)容：分享物品、分享經(jīng)歷、分享情感、分享本領(lǐng)等。《有禮貌的孩子》中通過(guò)兒歌的形式讓孩子做“甜嘴巴娃娃”：你好你好，早上好。再見(jiàn)再見(jiàn)，明天見(jiàn)。請(qǐng)?jiān)�，�?duì)不起。沒(méi)事，沒(méi)事，沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)你幫忙，謝謝你。我很榮幸，別客氣等等。在實(shí)施教育的時(shí)候，我們能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種教育手段達(dá)成目的。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)，使孩子們掌握了交往時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、語(yǔ)言、行為，規(guī)范了交往的要求。
3.區(qū)域活動(dòng)時(shí)強(qiáng)化交往的技巧
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾與問(wèn)題。這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒自己去解決矛盾和問(wèn)題，從中鍛煉幼兒解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化交往技巧。
例如在開(kāi)展《狼和小羊》的表演游戲時(shí)，孩子們都愿意當(dāng)善良、柔弱的小羊，而不愿意當(dāng)兇惡的大灰狼，一幼兒甚至因?yàn)榈貌坏疆?dāng)小羊的角色，氣憤地站在一旁，并表示不愿參加游戲。一名幼兒馬上向老師告狀：老師，某某生氣啦，他不跟我們玩啦，為爭(zhēng)當(dāng)某一個(gè)角色而不愉快是表演游戲中常常出現(xiàn)的情況。在表演游戲中，有很多這樣的問(wèn)題，這時(shí)，老師便充當(dāng)旁觀者的角色，讓孩子在矛盾、商量中自行解決問(wèn)題，這樣做不僅增強(qiáng)了孩子自己解決問(wèn)題的能力，更強(qiáng)化了交往的技巧，再遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，他們就能通過(guò)友好的方式解決。
4.家園合力共同培養(yǎng)孩子良好的交往能力
家庭教育是家庭生活的重要內(nèi)容，是父母對(duì)子女的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任。然而家庭教育這一環(huán)節(jié)常常被人忽視，要使學(xué)校教育成果得到鞏固和發(fā)展，家庭教育的配合十分重要。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任和義務(wù)改變家長(zhǎng)的教育觀念，通過(guò)各種方法指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地在生活中開(kāi)展教育。如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、論壇交流、聽(tīng)講座等形式。家長(zhǎng)會(huì)與論壇交流是我園家校交流的主要途徑，在家長(zhǎng)會(huì)中組織家長(zhǎng)圍繞如何讓幼兒養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣進(jìn)行討論，家長(zhǎng)們通過(guò)交流，一致認(rèn)為：首先家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。例如，家里買(mǎi)了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話(huà)，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣等等。這些建議和方法得到了大家的一致認(rèn)可。并方便在家中開(kāi)展教育。
當(dāng)然教育貴在堅(jiān)持，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都需要雙方的堅(jiān)持，在反復(fù)中堅(jiān)持，在繁瑣中堅(jiān)持，在失敗中堅(jiān)持。只有持之以恒這些教育方法才能見(jiàn)效。
【參考文獻(xiàn)】
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