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如何提升小學(xué)生作文水平
如何提升小學(xué)生作文水平
張藍(lán)月
四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)已經(jīng)成為重要的組成部分。作文是培養(yǎng)小學(xué)生思維方式、語(yǔ)言表達(dá)、文化素養(yǎng)的重要方式。但是教學(xué)中仍然存在著形式僵化，缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)中要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作思維，幫助學(xué)生廣泛取材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升小學(xué)生的作文水平。
【關(guān)鍵詞】提升 作文水平 現(xiàn)狀 課堂 閱讀
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)。教師想要做好作文訓(xùn)練，首先要分析學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，找到癥結(jié)才能對(duì)癥下藥，有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1作文寫(xiě)作現(xiàn)狀
1.1作文過(guò)于模式化
小學(xué)生在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)是采用模仿的方式學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，教師單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生作文寫(xiě)作模式化的問(wèn)題。學(xué)生不能有效的選取素材進(jìn)行加工，往往是采用一樣的模板，不管寫(xiě)多少篇不同的作文都是一樣的模式，因此難以產(chǎn)生新意。不能注入生活內(nèi)容，沒(méi)有辦法走出固定的框架，很難提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1.2作文缺乏真情實(shí)感
小學(xué)生處在生理和心理的初步發(fā)展的階段，心智發(fā)展還不夠成熟，思維和邏輯都沒(méi)有完整的建構(gòu)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情感表達(dá)不夠到位。小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不會(huì)進(jìn)行情感的表達(dá)，最終就會(huì)造成學(xué)生缺乏真情實(shí)感的問(wèn)題。而在新課標(biāo)中明確的提出要確保學(xué)生在寫(xiě)作中能將他們的真情實(shí)感準(zhǔn)確的表達(dá)，為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中就要有目的性的教學(xué)，幫助學(xué)生思考，學(xué)會(huì)表達(dá)情感。
1.3教師缺少示范
目前小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上課時(shí)布置一個(gè)題目，簡(jiǎn)單的給學(xué)生引導(dǎo)，然后就將時(shí)間交給學(xué)生，兩節(jié)課時(shí)間交給學(xué)生然后收上學(xué)生的作文進(jìn)行批改，在下節(jié)課時(shí)教師也很少會(huì)對(duì)作文進(jìn)行系統(tǒng)化的講解。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不能直觀的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，難以有效的提升寫(xiě)作的水平。
就小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在這個(gè)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，教師正是學(xué)生喜歡模仿的對(duì)象。教師對(duì)作文進(jìn)行示范對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練很有幫助。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)質(zhì)疑教師的水平，教師在教學(xué)中示范，能夠有效的樹(shù)立自己在學(xué)生心中的形象，更有助于教學(xué)效果的提升。
2重視課堂教學(xué)質(zhì)量
2.1培養(yǎng)學(xué)生想象力
小學(xué)生的年齡和心智限制了學(xué)生的能力。學(xué)生的經(jīng)歷較少，觀察能力較弱，這對(duì)學(xué)生選擇寫(xiě)作中素材有重要的影響。因此教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。想象力是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，提升學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵性因素。
首先教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要多多向?qū)W生展示生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多種多樣的植物、動(dòng)物，豐富的知識(shí)世界，發(fā)生在學(xué)生身邊的事情都是可以選擇的內(nèi)容。當(dāng)然更好的方式是帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生切身的體驗(yàn)生活中的事物。帶領(lǐng)學(xué)生春游，感受奇妙的大自然；帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館，感受社會(huì)與生活，這些感受與體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)，是學(xué)生想象的素材。教師要在觀察的基礎(chǔ)上，給學(xué)生普及知識(shí)，向?qū)W生介紹文藝作品，幫助寫(xiě)生建構(gòu)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠循著正確的方向思考，展開(kāi)想象。
其次教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維。想象力需要良好的思維能力作為支撐，在此基礎(chǔ)上才能有更加立體、生動(dòng)的想象。教師在這個(gè)過(guò)程中可以為學(xué)生安排不同的角度讓學(xué)生觀察，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，從不同的角度看待和感知事物。在這個(gè)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠初步建立正確的邏輯，能夠多角度思考問(wèn)題，從而為想象力的發(fā)展提供條件。
最后教師在教學(xué)中還要要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。教師要給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，教師要給學(xué)生鼓勵(lì)，并且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考中收獲喜悅。讓學(xué)生能夠自由的思維，展開(kāi)思維的翅膀，發(fā)展學(xué)生的想象力。
2.2采用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種直接、生動(dòng)、形象的教學(xué)方式。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠更加直觀的將內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加切實(shí)的感受生活中的魅力，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生描寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物。在教學(xué)過(guò)程中教師就可以利用多媒體將各種動(dòng)物展示給學(xué)生，為學(xué)生普及不同動(dòng)物的習(xí)性。幫助學(xué)生了解更多的動(dòng)物，使其有更豐富的選擇，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在觀察和了解后寫(xiě)出更加的真實(shí)、貼切的作文更能寫(xiě)出學(xué)生的真情實(shí)感。通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物的觀察，能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生的作文更加的新穎。在這個(gè)過(guò)程中即教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作，也能豐富學(xué)生的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
2.3鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀
課外閱讀是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。中學(xué)生在閱讀中能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能夠從閱讀中學(xué)到寫(xiě)作的方式，從而能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
首先閱讀是增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的有效方式。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠吸取到豐富的知識(shí)，能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到生活，可以增加學(xué)生寫(xiě)作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以成為良好的寫(xiě)作內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富文章中的內(nèi)容，更容易寫(xiě)出優(yōu)異的作文。
其次閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方式。學(xué)生在閱讀中不僅僅會(huì)學(xué)到書(shū)中的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式，觀察作者是怎樣組織語(yǔ)言，怎樣設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的。極具模仿力的學(xué)生能夠快速的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方式。學(xué)生在閱讀中能夠?qū)W到優(yōu)美的句子，能夠了解不同的寫(xiě)作方式，從而學(xué)會(huì)怎樣組織自己的文章。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)作文的方式，提升習(xí)作水平。
作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)剛剛開(kāi)始建立的小學(xué)生，作文的教學(xué)難上加難。但是在教學(xué)中作文卻是必不可少的內(nèi)容，面對(duì)這一問(wèn)題教師應(yīng)該加大重視，采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的作文水平。教師要找出學(xué)生作文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，看到學(xué)生在模式上的僵化，情感表達(dá)上存在的不足。教師要積極的做好作文示范，為學(xué)生的寫(xiě)作提供正確的模本。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生建立正確的思維，帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的事物。通過(guò)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生汲取更豐富的知識(shí)，了解寫(xiě)作的方式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教師的重視和帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)始打下良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)生的作文水平得到真正的提升。
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