- 相關推薦
論高中歷史教學中如何提高課堂教學效果
論高中歷史教學中如何提高課堂教學效果
湖北省大悟縣楚才高級中學 陳 珩
【摘 要】歷史課程是高中課程的重要組成部分，在整個高中教育體系中占據著重要的位置。因此，我們要高度重視歷史教學，認識到歷史教學的重要性，堅持貫徹新課程改革的教學理念，創(chuàng)新教學方法，改進教學手段，傳授學生更多的知識，讓學生掌握更多的技能，打造高品質的歷史課堂，實現(xiàn)高效歷史教學的目標。文章結合教學實踐，對歷史教學策略進行了研究。
【關鍵詞】高中歷史；教學效果；提高
作為教育領域最為深刻的一場變革，新課改為我們的課程教學帶來了全新的活力與生機，工作在教學第一陣線的教師在這場偉大的革新中付出了辛勤的汗水，也收獲了累累的果實，下面簡單分享一下自己在高中歷史教學中的一些收獲和體會。
一、根據實際設計教學目標，針對性地選擇歷史史料
歷史教學中所用到的史料一般是歷史老師自己選取的，因此，在選擇歷史史料時，必須考慮到課程目標、教學任務以及教學內容等，把握好教學重難點內容，有側重地選擇歷史史料，提高教學針對性。所選史料必須與教學內容存在著共同的知識要點和緊密的內在聯(lián)系，只有這樣，才能使教學主題更加深化，幫助學生準確、全面地建構知識體系。要想實現(xiàn)這個目標，歷史教師就需要在選擇史料時，精心挑選那些極具典型和代表意義的內容，從而避免進行史料列舉時出現(xiàn)重復的情況，耗費寶貴的課堂時間。以人教版高中歷史關于唐太宗李世民引領的大唐盛世這一歷史史料的選擇為例，有非常多的史料可供選擇，但考慮本章的內容特點，教師應側重從唐太宗采取措施促進封建社會發(fā)展方面選取史料，以便幫助學生更全面地理解和把握唐太宗的雄才大略以及貞觀之治在整個歷史中的重要作用。
二、尊重學生的主體地位，靈活采用教學方式
學生是課堂教學的主體，為了提高教學的質量水平，教師要充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，讓學生自發(fā)地參與到教學活動中來。教學是一個師生互動的過程，不僅需要教師的“教”，也離不開學生的“學”，師生之間構建和諧融洽的師生關系才能有助于高效課堂教學的開展。為此，教師作為課堂教學的組織者和學生學習的引導者，應該發(fā)揮自身扮演角色的作用，營造輕松、愉快的學習氛圍，給學生提供自由學習的空間，放手讓學生自己去探索求知，擺脫行動和思維的束縛，讓學生成為課堂教學的主人。此外，積極開展小組合作學習，充分發(fā)揮學生主體作用。把全班學生按照一定的標準劃分成幾個小組，并分別推選組長。討論開始后，由組長主持整個討論，每個組員各抒己見，要求自己的觀點要包含所提問題或者教材知識點，能表達清楚自己解決問題的思路和方法。以《辛亥革命》的教學為例，可以就辛亥革命為什么會失敗這個話題展開探討。在合作探究學習的過程中，由于學生的思維能力特點存在差異，因此考慮問題的角度也會有所不同，有的會從當時的國內形勢考慮，有的會從領導人本身情況考慮，還有的會從當時整個國際形勢考慮。經過小組討論總結，就能得出全面而又客觀的答案。再如，在學習高一上冊教材中的《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，為了讓學生掌握《天津條約》、《南京條約》這些教材中的重點內容，我們可以換一種教學方式，盡可能將學習的主動權交給學生，鼓勵學生以小組為單位或者獨立探索，從而牢固掌握《天津條約》、《南京條約》這些條約的各項內容。一旦學生掌握了學習的主動權，不需要教師督促，學生就可以自覺地投入到探究學習活動中來，積極表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才能，在思考過程中，逐漸掌握適合自己的探究方法。例如，將各項條款的內容進行拓展，以表格的形式清晰地呈現(xiàn)出來，這樣一來，學生對條約內容的認識會更加深刻，同時還能突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進和諧、融洽師生關系的構建，教學效果事半功倍。
三、加強對學生的學法指導，讓學生們學會閱讀教材
閱讀歷史教材包括閱讀教材的目錄、引言、文章、插圖、注釋、問題、事件表等內容。歷史教師在具體教學中，應加強對學習方法的指導，讓學生學會閱讀。例如，要做到在理解章節(jié)目錄的基礎上明確章節(jié)內容，明白圍繞這一內容引出哪些問題。認真分析教材，歸納每個章節(jié)講了幾點知識，包含哪些基礎知識，并用文字簡明扼要地表達出來。找出課文中的關鍵詞和核心句子，掌握哪些是必須記住的，哪些是需要了解的。歷史圖冊是高中歷史教材的重要組成部分，在學習圖冊時應注意以下幾點：①歷史遺跡插圖：借助此類插圖獲得相關的歷史概念，形成直觀的認知表象，了解歷史遺跡在歷史上的地位與意義；②人物肖像插圖：認出是哪位歷史人物的肖像，能用語言表述出這位歷史人物的主要事跡，并采用唯物主義觀念對其做出正確評價；③事件場景插圖：掌握此場景所反映的重大歷史事件，指出這一事件在歷史上的重要影響；④情境介紹插圖：明確情境所反映的某種歷史現(xiàn)象，分析這種歷史現(xiàn)象產生的具體原因；⑤歷史漫畫插圖：弄清楚漫畫內容所揭示的內涵，把握漫畫所反映的歷史背景。此外，在學習文獻資料時，應對材料進行歸納整理，做到去偽存真、去粗取精，最大限度地獲取有效信息，然后引導學生根據所學知識對問題進行說明和論證。
四、挖掘教學中的審美因素，指導學生發(fā)現(xiàn)和熱愛美
歷史是一部內容波瀾壯闊，景色美不勝收的畫卷，它的美隨處可見，高中歷史教材就恰恰把這所有的美景囊括其中。在高中歷史教學中開展審美教學，需要教師根據自身的理解，把教材中隱含的美育因素挖掘出來，教師應引導學生在歷史長河中徜徉，引導他們發(fā)現(xiàn)、追求和熱愛美。美育主要包含自然、社會和藝術美三部分內容：
1.自然美既包括大自然天然雕琢，未經任何人工修飾的美景，如廣西桂林山水、云南昆明石林，還包括人類改造出的建筑，如萬里長城、奧林匹亞宙斯神像等，教師應引導學生鑒賞諸多美景，豐富他們的想象力，激發(fā)他們熱愛生活、讓愛自然、熱愛祖國的情感，培養(yǎng)和提高他們的審美能力和情趣。
2.社會美指的是日常生活中的事件和社會現(xiàn)象展現(xiàn)的美。如孫中山領導新辛亥革命推翻清政府，民族英雄戚繼光抗擊倭寇等，教師把這些光輝事跡展示給學生，講述這些英雄崇高的人格品質、堅定的個人意志、充滿智慧的思想，給他們以心靈的震撼，產生共鳴，在學習先輩英勇事跡的同時，激起他們熱愛和追求美的熱情，并學會創(chuàng)造美。
3.藝術美指的是各種高超技藝的工藝品、美輪美奐的建筑、精妙絕倫的雕塑、價值連城的古董等，藝術美可以以其強大的沖擊力和穿透力感染人的心靈與情感，教師可以以此來引導學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，使心靈得到陶冶和凈化，培養(yǎng)健康正向的審美情趣，增強審美能力。
總而言之，對于歷史教師來說，雖然改變不了歷史，但卻能改變歷史課堂。雖然改變不了世界，但我們卻可以努力思考，認真踐行課堂改革。有效提高歷史課堂教學的方法和途徑有很多，但要想使每一堂歷史課都能有顯著效果不是一件容易的事，需要我們隨時更新教學觀念，堅持不懈地努力去探究，就一定會實現(xiàn)歷史教學有效性的穩(wěn)步提高。
參考文獻：
[1]張春偉。高中歷史教學改革初探[J].學周刊，2015,（5）。
[2]王曉樂。試論高中歷史教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015,（5）。
[3]格桑宗珠。淺談新課改條件下歷史教學的幾點看法[J].成功（教育），2013,（3）。
[4]徐順超。淺談歷史教學方式在新形勢下的改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013,（7）。
【論高中歷史教學中如何提高課堂教學效果】相關文章：
論如何提高語文教學效果08-16
如何提高初中物理教學效果08-18
淺談如何提高信息技術課堂教學效果08-17
淺析中職《機械制圖》課堂教學效果如何提高08-03
教育討論 - 提高課堂教學效果的思考08-17
新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果07-30
如何提高“英語口語”課教學效果02-27