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淺析高中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力
淺析高中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力
張 敏
�。ㄟ|寧省盤錦市大洼縣高級中學）
摘 要：在我國新課改的進程不斷推進的背景下，人們對素質(zhì)教育的關(guān)注越來越多。其中，高中美術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。而實際的教學中，學生審美能力的培養(yǎng)是最主要的教學目標。就如何培養(yǎng)學生的審美能力提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學；審美能力；教學方法
美術(shù)教學是促進學生審美能力提高的重要途徑之一，然而在我國，高中美術(shù)教學長期處于只關(guān)注技能的狀態(tài)中。在這種情況下，學生審美能力的培養(yǎng)缺乏一個有利的外部環(huán)境，于是學生的審美能力缺失。要想使我國高中美術(shù)教學缺乏審美的現(xiàn)狀得到改變，就要從教學過程出發(fā)進行探討。下面筆者就來分析高中美術(shù)教學過程中如何培養(yǎng)學生的審美能力。
一、改變教學觀念
我國傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀注重的是學生美術(shù)技能的培養(yǎng)。在這種教學觀念的影響下，學生在學習過程中普遍忽視了審美情趣及審美能力的培養(yǎng)。因此，要提高學生的審美能力，首先就要從思想觀念上做出改變。教師要重新審視自己的教學目的，將發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美作為教學的主要目標，并在教學過程中改變以美術(shù)技能作為評價標準的評價方式，充分尊重學生的創(chuàng)造性以及獨特的審美感受。
二、調(diào)動學生的多種感官
感官是獲得審美感受的途徑，審美能力的形成就是通過感官而來。教師在教學過程中，要注意利用多種方式來調(diào)動學生的感官，比如，在教學語言上要具有生動形象的特點，所描繪的畫面要鮮活，從而使學生能夠展開想象；同時教師還可以利用多媒體設(shè)備播放影音資料，從而給學生最直接的感官刺激。在這種教學方法下，學生的感受能力得到提升，能夠敏銳地察覺到“美”，審美能力自然得到提高。
三、將教學與現(xiàn)實聯(lián)系起來
推究藝術(shù)的源頭，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活是藝術(shù)產(chǎn)生并發(fā)展的土壤。要想提高學生的審美能力，就有必要使教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生從現(xiàn)實生活中感受到大自然的美、人情美、人性美，同時也讓學生從生活中提取創(chuàng)造美的素材。比如，在教授《現(xiàn)代建筑》這一課時，教師就可以帶領(lǐng)學生到當?shù)赜忻慕ㄖ袇⒂^，在教授《現(xiàn)代人物》這一課時，可以帶領(lǐng)學生走向鬧市街頭或生活氣息濃郁的地方來觀察人物。通過這種方式，使教學與現(xiàn)實的聯(lián)系更為緊密，而學生提高審美能力也就具有了現(xiàn)實依據(jù)。
關(guān)于高中美術(shù)教學過程中學生審美能力的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于使學生通過各種途徑、方式來感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在今后的教學活動中，廣大美術(shù)教師要改變固有的觀念，提升教學能力，為培養(yǎng)學生的審美能力做出相應(yīng)的努力。
參考文獻：
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