高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維

　　高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文思維

　　張謀敏

　　（重慶市開縣臨江中學）

　　摘 要：高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維是當前高中語文教師面臨的主要難題，在教學活動開展過程中，教師必須要學會主動培養(yǎng)學生的語文思維，充分挖掘教材中的內容，重視學生的語文知識拓展和思維訓練，通過多方面教學努力來不斷實現(xiàn)對高中生的語文思維培養(yǎng)，進一步提高我國高中語文教學質量。

　　關鍵詞：高中語文教學；語文思維；培養(yǎng)

　　在高中語文教學活動開展過程中，仍然有部分教師是以提高學生的升學率為目標開展教學活動。在這種教育目標下，學生的語文思維很難得到提升，教學活動的開展只是為了提高學生的語文智育成績，對于學生的全面發(fā)展起著很大的阻礙作用，因此教師必須要轉變這種錯誤的認識，端正自己的教學態(tài)度，以熱情和積極的教學態(tài)度開展高中語文教學。

　　一、轉變教學方式

　　教師要想更好地培養(yǎng)學生的語文思維能力，使學生能夠提高自己獨立進行思考的認識和能力，必須要對傳統(tǒng)的教學目標和教學方式進行轉變，打破傳統(tǒng)教學理念，探索有效的教學方式。當前應用比較廣泛的教學方式就是學生自主學習方式、閱讀教學方式和評價教學方式等，針對高中生的語文學習實際情況，能夠選擇適合的語文教學方式，更好地在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，從而在教學中培養(yǎng)學生的語文思維。

　　二、挖掘教材內容，訓練學生思維

　　當前，隨著新課程改革的實施，我國對于高中語文教材內容的編寫也發(fā)生了很大的變革，在教學活動開展過程中，教師必須要重視對教材內容的深入思考和認識，能夠充分地挖掘語文教材中的精髓，通過示范、引導、啟發(fā)、評價等過程來指導學生更好地開展學習過程，從而利用課堂教學活動來訓練學生的語文思維，幫助學生在教學活動開展過程中能夠認識到語文學習的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀，能夠在學習課文的過程中，不只是機械地完成課本內容學習，能夠學會透過事物現(xiàn)象看到事物本質，再回歸到事物發(fā)展過程中，從而拓寬學生的認識范圍，訓練思維能力。

　　三、加強課外閱讀，培養(yǎng)獨立思維能力

　　高中語文課本知識的獲取對于高中生的知識訴求遠遠不夠，因此在教學過程中，教師要鼓勵學生積極地加強課外閱讀，在課外閱讀過程中，一方面學生的知識不斷增長，另一方面學生對于語文學習的認識也不斷提升，能夠在學習過程中更好地培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，幫助學生養(yǎng)成獨立的思維能力，同時通過課外閱讀引發(fā)思考，學生能夠有效地拓寬自己的思維寬度和廣度，加深對事物認識的深度，能夠形成獨立的思維能力和認識。

　　高中語文教學中，教師必須要通過采取豐富的教學方式來適應學生的發(fā)展和需要，幫助學生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學生的語文思維。

　　參考文獻：

　　趙濤。如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維［J］�？平涛膮R：中旬刊，2012（06）：94-95.