優(yōu)秀班主任工作案例

　　優(yōu)秀班主任工作案例：特  別  的  作  文  課
　　
　　——淺談班主任工作中的教育機(jī)智
　　
　　河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)白官屯鎮(zhèn)福慶寺小學(xué)  吳桂春
　　
　　一切教育機(jī)智的源泉就是老師與學(xué)生之間、老師與家長(zhǎng)之間、老師與社會(huì)之間深沉的愛(ài)戀。
　　
　　我是今年剛調(diào)到這所小學(xué)的，一切都很陌生。陌生的環(huán)境，陌生的學(xué)生，陌生的授課內(nèi)容。然而這陌生的一切總在上演著一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的小故事。
　　
　　一天下午，正好是兩節(jié)作文課。我精心準(zhǔn)備了“指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)抓住事物特征的寫(xiě)法”的作文訓(xùn)練課。那天，剛走進(jìn)教室。咦？教師里滿是氣球，這是干什么？不上課了嗎？誰(shuí)干的？氣不打一處來(lái)。又一看黑板，四周也粘上了彩色的氣球。我的領(lǐng)域全被侵占了。我怎么寫(xiě)板書(shū)呀？此時(shí)，我已經(jīng)怒不可遏了，他們竟敢如此放肆。剛準(zhǔn)備爆發(fā)，定睛一看，黑板中間歪歪扭扭的寫(xiě)著：老師，教師節(jié)快樂(lè)！哦，明天是9月10日教師節(jié)了，因?yàn)槊魈煨瞧诹�，改今天祝賀�？梢�(jiàn)學(xué)生是多么用心呀。一股暖流涌上心頭。又一下子不知所措。一方面很感動(dòng)。因?yàn)槲覄偨邮诌@個(gè)班，學(xué)生竟如此熱情；另一方面，沒(méi)有思想準(zhǔn)備，不知下一步做什么？我收起嚴(yán)肅的表情，略帶微笑的走上講臺(tái)。更驚訝的是，講桌上學(xué)生用氣球拼成了“心”形狀的圖案，中間用五顏六色的糖塊擺成 “節(jié)日快樂(lè)”四個(gè)大字�；ɑňG綠，煞是好看。這代表著孩子們一個(gè)又一個(gè)真心。我再也忍不住了，我的心被融化了。這是我從教十幾年第一次如此隆重的過(guò)教師節(jié)。一群農(nóng)村的娃娃們竟也學(xué)著城里孩子似的給我過(guò)教師節(jié)，可見(jiàn)他們是多么的尊重老師、親近老師呀。我再也扮演不住嚴(yán)肅的表情了，感動(dòng)的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)忍著不讓它掉下來(lái)。我抬起頭來(lái)，看見(jiàn)教室里的燈都被彩帶裝飾起來(lái)了。頓時(shí)，燈亮了，散發(fā)出五彩的光芒，煞是好看。
　　
　　在這陌生的壞境里，第一次讓我感受到了孩子們純真的心靈；(m.htc668.com)第一次讓我感動(dòng)的流淚。我想我哪里還有理由氣憤；我哪里還有理由抱怨�？粗�一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，難道我就總沉浸在這幸福中？那樣會(huì)耽誤他們時(shí)間的。我不由得又環(huán)視一下四周。嗨，這不就是今天作文很好的素材嗎？計(jì)上心來(lái)。經(jīng)過(guò)思考后：我轉(zhuǎn)過(guò)身偷偷的抹了一下眼淚，又堅(jiān)強(qiáng)的轉(zhuǎn)向同學(xué)們面帶微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，感謝大家對(duì)我真誠(chéng)的祝福，感謝貴家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持。”我又高聲的充滿詩(shī)情的說(shuō)：“氣球飄飄，彩帶飛揚(yáng)，糖果微笑，彩燈漫舞。今天的教室讓我感到了從未有過(guò)的溫馨。你們覺(jué)得今天教室布置的怎么樣？給你怎樣的感覺(jué)呢？你能用你那放大鏡的眼睛仔細(xì)觀察教室的布置嗎？你能抓住教室的特點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行描述嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)如何抓住事物的特征對(duì)事物進(jìn)行描述�！苯酉聛�(lái)，靜靜地，沒(méi)有一字板書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)華麗的詞藻，有的只是普通的詞匯，但都是發(fā)自內(nèi)心的……
　　
　　什么是教育機(jī)智。我認(rèn)為教育機(jī)智就是真誠(chéng)的心與心的交流。學(xué)生無(wú)比熱情，老師無(wú)比感動(dòng)；我覺(jué)得教育機(jī)智還是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，因?yàn)閻?ài)是教育的源泉；我更確定教育機(jī)智就是靜下心來(lái)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓愛(ài)傳遞下去。
　　
　　馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。沒(méi)有愛(ài)的老師是不合格的老師。如果一遇到突發(fā)的事情就“怒氣沖天”,大發(fā)雷霆，或激動(dòng)地痛哭流涕，也就不可能思考和選擇最佳的方法來(lái)處理問(wèn)題。
　　
　　親其師，才能信其道。這是不容質(zhì)疑的真理。
　　
　　備注：2014年獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任工作案例二等獎(jiǎng)

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