淺析教師教學(xué)語言藝術(shù)性在作文教學(xué)中的意義

　　淺析教師教學(xué)語言藝術(shù)性在作文教學(xué)中的意義
　　
　　吉林省四平市吉林師范大學(xué)文學(xué)院 郭思陽
　　
　　【摘要】語文作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高自身文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中注重語言的藝術(shù)性才能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的寫作水平，本文介紹了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對語文教學(xué)語言藝術(shù)性進(jìn)行了探討和研究，希望可以提供參考。
　　
　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言 藝術(shù)性 作文教學(xué) 意義
　　
　　語文教學(xué)中仍舊存在一些問題，只有解決這些問題，關(guān)注語文教學(xué)語言的藝術(shù)性才能夠有效進(jìn)行語文作文教學(xué)，使學(xué)生獲得熏陶和感染，從而熱愛寫作，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，因而進(jìn)行教學(xué)語言的藝術(shù)化很有必要，對于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)具有重要意義。
　　
　　1.作文教學(xué)之現(xiàn)狀
　　
　　就作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍舊存在許多不合理的因素，阻礙著學(xué)生作文教學(xué)水平的提高。第一，教師的作文教學(xué)觀念落后，部分語文教師作文教學(xué)的最終目的就在于應(yīng)付考試，而并非對學(xué)生綜合寫作素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就難以寫出出彩的文章，寫出來的作文缺乏個性和感情，甚至干篇一律、缺乏新意；第二，作文訓(xùn)練的方法單一陳舊，一般的寫作課上都是教師給出指定的題目或者話題，讓學(xué)生去寫，教師覺得哪個主題比較重要就讓學(xué)生去寫哪個主題，缺乏計劃性和規(guī)范性，且在教師出題、教師評改的過程中，教師并未給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，在作文評改的環(huán)節(jié)一般都是教師自己完成，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
　　
　　2.教師作文教學(xué)語言的藝術(shù)性實踐
　　
　　2.1口語規(guī)范、生動、富情感
　　
　　教師在教學(xué)過程中必須要用規(guī)范的普通話來傳遞信息、開展教學(xué)、表達(dá)感情，讓學(xué)生體會到漢語的魅力和韻昧，從而意識到普通話的正確應(yīng)用，教師在上課時要力求語言富于美感，聲調(diào)要抑揚頓挫，更具感染力，讓學(xué)生沉浸其中；同時，為了表現(xiàn)語言的生動性教師應(yīng)該注意節(jié)奏，講究遣詞造句、修辭表達(dá)，利用句式的變換來增強(qiáng)表達(dá)的效果。
　　
　　對于一些膾炙人口的文章，如《春》《岳陽樓記》等應(yīng)該利用優(yōu)美簡潔的導(dǎo)語來引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言功力為學(xué)生建立起與文章的聯(lián)系；此外，教師還應(yīng)該利用自己的感情來激發(fā)學(xué)生的情感，例如在學(xué)習(xí)《背影》時，教師可以將母愛比作春日的陽光，而父愛則是沉默的火山，(m.htc668.com)而朱自清的《背影》就表達(dá)了父子之情，這樣就會給學(xué)生造成情感上的心理準(zhǔn)備，把作者自己的情感傳遞給讀者，教師利用自己富有情感的語言使學(xué)生受到感染，讓學(xué)生在感情的驅(qū)使之下明白道理，學(xué)習(xí)知識，同時，教師還應(yīng)該將自己的愛生之情融入到自己的教學(xué)語言之中，以"情"為先，表達(dá)對學(xué)生的愛和希望，在語言中表現(xiàn)自己的學(xué)生的親和關(guān)愛，這樣學(xué)生就會自然而然的喜愛老師，從而學(xué)習(xí)起來就更有動力。
　　
　　2.2態(tài)勢自然、和諧、感召強(qiáng)
　　
　　態(tài)勢語是運用手勢、動作、表情以及眼神等輔助動作來輔助教學(xué)，彌補口語的不足，有的學(xué)生從口語中并不完全理解教師的意思，而通過教師的手勢、動作就可以具體理解，將態(tài)勢語與口語相結(jié)合才可以更加自然和諧，具有感召力，會使學(xué)生的理解更加透徹，印象更加深刻，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，"總是微笑起來，而且將頭仰起搖著，向后面拗過去、拗過去",如果教師一邊說一邊表演出來，學(xué)生就更加容易理解，可以直觀的看到課文里描寫的內(nèi)容，更加生動。
　　
　　2.3教學(xué)開放、創(chuàng)新、可變化
　　
　　在作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要讓學(xué)生廣泛閱讀，不應(yīng)該局限于眾所周知的題材來作文，盡量要求學(xué)生自由表達(dá)，減少對學(xué)生的思維的束縛，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，應(yīng)該通過"盡量表達(dá)自己的所思所想，怎樣寫都是好的，只要是自己的觀點，就可以天馬行空"等這一類的語言來鼓勵學(xué)生放開思維和想象，多說一些鼓勵性的語言來讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的文體表現(xiàn)不同的課堂語言風(fēng)格，說明文要平實而準(zhǔn)確，文藝語體要講究形象和情意，教師要適時變化自己的語言風(fēng)格來適應(yīng)不同的課堂。
　　
　　例如《荷塘月色》應(yīng)該是縈繞著淡淡的喜悅與哀愁，而《最后的演講》則要激昂憤怒，這樣才能夠吸引、感染自己的學(xué)生。
　　
　　2.4題目想象、聯(lián)想、有中心
　　
　　對于學(xué)生來說，一個好的題目和立意就是一篇好文章的開始，所以教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料里面關(guān)鍵性的話語和暗示性的信息來確定題目，可以是直抒胸臆的一句話，也可以是文章的中心，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過材料進(jìn)行想象和聯(lián)想，通過給出的基本材料和聯(lián)想材料進(jìn)行分析與思考，更多地引導(dǎo)學(xué)生正確的思維過程，通過適時引導(dǎo)性的語言和提點性的話語激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生文思泉涌，更加深入、透徹地理解材料，準(zhǔn)確立意，從而寫出一篇好的文章，教師鼓勵性的語言同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，通過教師的鼓勵，學(xué)生會繼續(xù)思考下去，最終得到自己的題目和立意，獲得自己想要的結(jié)果，所以在文章的題目和立意上，教師指導(dǎo)性以及鼓勵性的話語對學(xué)生具有重要意義。
　　
　　2.5評價多樣、高效、促積極
　　
　　作文的評價與批改是讓學(xué)生再次寫作與提高的過程，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的一人包攬的方法，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以小組互評、自我評價以及教師評價相結(jié)合，從而提高效率，讓學(xué)生對自己的作文有更多的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時評價應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同的特點和水平進(jìn)行，對于寫作水平較差的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在其取得進(jìn)步時充分肯定，使其獲得鼓勵和信心，從而更加愿意寫作，堅持不懈，對不同的同學(xué)采用不同的方法才會更具效果。
　　
　　3.總結(jié)
　　
　　作文的教學(xué)就是對語言運用的教學(xué)，只有教師自己的的用語藝術(shù)化了才會隨之影響學(xué)生的語言，使學(xué)生的語言也具有美感、具有藝術(shù)性，從而給人以美的享受，學(xué)生的寫作水平以及對語言的運用能力才會得到提升，所以教師教學(xué)語言的藝術(shù)性對于學(xué)生的作文學(xué)習(xí)具有重要意義。
　　

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