農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析與對策研究

　　農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析與對策研究
　　
　　作者/鄧亮
　　
　　摘 要：科學技術是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的最主要驅動力�？茖W技術教育是我國社會發(fā)展的基礎性工程，是培養(yǎng)世紀創(chuàng)新人才的重要途徑，也是教育工作者不可推卸的重要責任。旨在通過分析當前科技教育現(xiàn)狀，并針對性地提出合適的實施對策，以提升農(nóng)村小學科技教育活動，落實黨中央"科教興國"戰(zhàn)略的重要工作。
　　
　　關鍵詞：農(nóng)村小學；現(xiàn)狀；對策
　　
　　科學技術素質是現(xiàn)代人必備的素質之一。對小學教育來說，素質教育的實施在于開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神�？萍冀逃�是素質教育不可缺少的重要層面。正確的科學價值觀、勇于探索的科學精神、初步的科技知識和能力是基礎人才的必備素質之一。實施科技教育，提高學生的科技素質，就是促進學生素質全面和諧的發(fā)展，為素質教育提供強大的推動力。因此，探索科技教育的理論和實踐問題是推進素質教育的一項重要課題。
　　
　　一、農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀分析
　　
　　1.不重視科技教育的大環(huán)境
　　
　　（1）許多人對小學科學教育的內涵認識上有誤區(qū)。有人認為科技教育就是培養(yǎng)科學家的教育，事實上，科學是從小培養(yǎng)學生必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。簡單地說，就是從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
　　
　�。�2）人們對科學教育的重要性認識不夠。我們的科學課常常把它叫做"副科",沒有專業(yè)的科學教師，而是由其他教師擔任。
　　
　　2科技教育師資力量薄弱
　　
　　（1）教師隊伍不穩(wěn)定，工作量大。由于教師調課頻繁，特別是農(nóng)村，科學教師隊伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔任，有的甚至臨時安排沒課的教師看管學生。教師知識面窄，對《科學》課知識點把握不住，實驗操作難度較大，即使教師有主動性，但也苦于心有余而力不足。
　　
　�。�2）師資欠缺、經(jīng)費不足、評價不公等。
　　
　　二、對策與建議
　　
　　1.對策
　　
　　必須樹立正確的科學觀與科學教育觀。科學觀與科學教育觀是兩個密切聯(lián)系的問題，有什么樣的科學觀就會有什么樣的科學教育觀。例如，《自然四字經(jīng)》里，開篇就是"自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)","掌握規(guī)律，改造自然",等等。這里暗含的科學觀和科學教育觀既不符合當代科學技術發(fā)展的實際狀況，又容易使學生養(yǎng)成唯科學主義的態(tài)度，還忽視了科學創(chuàng)新的精神。眾所周知，現(xiàn)代科學技術日新月異，發(fā)展迅速，豈是"自然規(guī)律，多已發(fā)現(xiàn)"呢？如果學生從小就形成了這種科學觀，即科學僅僅是一種已經(jīng)為人類所發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律的知識體系，只要學習它就夠了，哪來新的科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？科學豈不是停滯不前了嗎？(m.htc668.com)隨著當代科學技術的迅猛發(fā)展和科學哲學研究的深入，科學觀和科學教育觀發(fā)生了深刻變化。新的科學觀認為，"科學知識不是絕對的，它隨著人們對更多事實的了解而發(fā)生變化，由于未來可能發(fā)現(xiàn)的信息，當前為人們所接受的理論或許有一天被改變，甚至被放棄�？茖W規(guī)律不斷被改變是‘為了它們更真實地代表事實’"這種開放的科學觀對當代科學教育產(chǎn)生了深刻的影響。
　　
　　2.建議
　　
　　（1）提高認識，促進農(nóng)村小學科技教育的發(fā)展。首先全社會應提高認識，進一步明確科學技術在發(fā)展生產(chǎn)力、促進社會不斷發(fā)展過程中的巨大作用，進一步端正教育思想，把握素質教育的實質，還科技教育本來面目，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。其次各級各類教育行政部門應將科學技術教育工作納入地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對農(nóng)村中小學科學技術教育工作要有統(tǒng)籌安排、檢查督促和評估獎懲，使科技教育活動真正在各校轟轟烈烈開展起來。
　　
　�。�2）創(chuàng)設條件，加強管理。農(nóng)村中小學領導和教職工要將科技教育工作作為素質教育的重要組成部分列入學校教育教學計劃，努力創(chuàng)設條件確�？萍蓟顒訉Ｂ毥處煹轿�、固定經(jīng)費到位、專用器材場地到位，強化活動管理做到期初有計劃，期中有記錄，期末有評比，使科技活動落到實處，收到實效。
　　
　　其實科技教育并不是學校的額外負擔，而是學校教育教學工作的重要組成部分，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才過程中，與語文、數(shù)學等學科一樣有著重要作用。它既可與學校德育工作相結合，培養(yǎng)青少年健康心理、高尚品德，又可與課堂教學相結合，促進學生動腦、動手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，還可與勤工儉學、職業(yè)教育等相結合，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，促進中學教育的結構改革。開展好小學科技教育工作利人、利校，利教，是素質教育全面深入發(fā)展的重要內容。
　　
　　參考文獻：
　　
　　[1]中央教育科學研究所，基礎教育課程改革綱要（試行）》實施課題組。青少年科普創(chuàng)新在行動中：《2001-2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》實施項目研究報告[M].北京：教育科學出版社，2003
　　
　　[2]鄭志權。試論青少年科技教育活動的作用與教學[J].教學儀器與實驗，2001（X2）。
　　
　　[3]陳顯文。開展青少年科技教育活動的保證體系和有效途徑[J].成都教育學院學報，2001（11）。
　　

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