如何在體育課堂上發(fā)揮學生的主動性

　　如何在體育課堂上發(fā)揮學生的主動性
　　
　　文/楊 楊
　　
　　摘 要：學生是學習的主體，也是課堂價值充分實現(xiàn)的關鍵。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，進而使學生在找到學習體育的樂趣的同時，也能養(yǎng)成終身體育的意識。
　　
　　關鍵詞：高中體育；主動性；思想；興趣；平臺
　　
　　現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內(nèi)部的精神財富的過程。在教學中，學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。可見，自主學習對學生健全發(fā)展起著非常重要的作用，所以，如何讓學生在體育教學中發(fā)揮其主動性也就成為我們教師經(jīng)常談論的話題了，教師不能只單純地進行課堂教學活動，還要對每一位學生的實際情況進行掌握，仔細認真地對待好每一節(jié)體育課。因此，在新課程改革下，教師要結合體育教學內(nèi)容，要從學生的學習特點出發(fā)，從多角度、多方面發(fā)揮體育課堂的主動性，使學生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
　　
　　一、端正思想
　　
　　所謂端正思想是從教師教學思想和學生的學習思想兩個方面而談的，因為，隨著新課程改革的深入實施，不論是教師的教法還是學生的學法都在某種程度上發(fā)生了一些改變。所以，教師要想真正讓學生成為體育課堂的主人，首先就要摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，要樹立“健康第一”的思想，進而充分發(fā)揮學生的主體性，以確保學生能夠養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣。其次，就是學生的學習思想。(m.htc668.com)大部分學生認為，體育學習就是跑，長跑、短跑、接力跑等，而這各種跑并不需要技巧，自己愿意去鍛煉就跑兩圈，不需要在體育課上浪費太多的精力。可見，部分體育教師和學生都對體育課的認識存在著一些偏差，而這種偏差是嚴重不利于學生自主性的發(fā)揮的。因此，在新課程改革下，教師要改變自身的教學觀念，同時也要引導學生重視體育教學，進而逐步使學生看到體育課存在的價值，并使學生的健康水平得到大幅度提高。
　　
　　二、培養(yǎng)興趣
　　
　　興趣是最好的老師，興趣可以讓學生更好地進行學習活動。與此同時，這也是學生愿意自主學習的最大動力。對于高中生來說，該階段的他們處于一種非常關鍵的時期，學生希望能夠將更多的時間放在學習上，他們會集中精力好好學習，認真地對待所學的各門功課，學習固然重要，然而對于體育這門學科我們也需要做到培養(yǎng)學生對體育的興趣，使得學生喜歡體育這門課，不再帶著一種厭惡不耐煩的情緒進行體育活動。身心的放松會讓學生更能從心理上接受體育這門學科，其最主要的目的是讓學生愿意自主地走進體育，自主地進行鍛煉，勞逸結合地進行學習活動，因此，在新課程改革下，教師要采用恰當?shù)姆绞絹碚{(diào)動學生的學習積極性。我們不能固執(zhí)地堅持傳統(tǒng)教育模式，而不對其進行創(chuàng)新，這就要求老師認真地學習新課標，而且老師要對課堂上的每一位學生進行相關活動了解，下面以分層教學為例進行簡單介紹。
　　
　　眾所周知，世界上的每片樹葉的脈絡都是不一樣的，然而我們?nèi)祟愐彩且粯拥�，所以，實施分層教學就能避免一刀切的課堂現(xiàn)象。分層教學可以讓老師做到全面地平等對待每一位學生。在教學中，我們要將課堂面向全體學生，讓學生能夠全身心地投入進來，這樣做的同時會無形中讓每一位學生都能夠找到自己的發(fā)展空間。比如，在體育課堂教學時，我會盡量讓學生根據(jù)自己的喜歡去選擇體育項目，不對學生做過多的束縛，甚至我還會提醒學生可以對多項目活動進行大膽的嘗試，真正地做到學生自主地在體育課堂上進行學習活動以及自主選擇活動，直至找到最適合自己的體育項目。如果一些學生對自己喜歡什么比較盲目，作為教師的我可以介入幫助該生去發(fā)現(xiàn)自己的長處，等等。當每個學生都找到自己喜歡的項目之后，我開始進行分層教學，這樣可以保持學生長久的興趣，進而使學生愿意自主地走進體育課堂。
　　
　　三、搭建平臺
　　
　　對于高中生來說，進行體育鍛煉的時間和平臺比較少，即便是有什么運動會或者是體育比賽等也只是選擇體育尖子生或者是體育特長生，導致學生可以自我展示的平臺很少。因此，在素質(zhì)教育下，教師要有意識地搭建自主鍛煉的平臺，讓學生在自主展示的過程中樹立起終身體育的意識。例如，在教學中，我們可以組織“乒乓球友誼賽”“接力賽”等，讓學生在參與的過程中感受體育的價值，進而使學生的課堂主體性得以發(fā)揮。
　　
　　《普通高中體育與健康課程標準》指出：“從課程設計到課程實施的各個環(huán)節(jié)在注意發(fā)揮教師的主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神……”可見，主體性的發(fā)揮對學生的健康發(fā)展起著非常重要的作用，教師要幫助學生學會學習體育，進而在堅持不斷練習中找到學習體育的價值，同時也讓體育成為自己生活中不可或缺的一部分。
　　
　　參考文獻：
　　
　　張鵬飛。高中體育教學中學生“自主鍛煉能力”的培養(yǎng)[J].新作文：教育教學研究，2012（01）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省白城市第一職業(yè)高中）

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