中專班級(jí)管理工作案例：用心感化學(xué)生

　　中專班級(jí)管理工作案例：用心感化學(xué)生
　　
　　文 楊曉麗
　　
　　著名教育家夏丏尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！痹诼殬I(yè)學(xué)校中，對(duì)于那些后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)不能起到良好的教育效果，反而會(huì)誘發(fā)學(xué)生的逆反心理。作為班主任，我們應(yīng)該把學(xué)生看成孩子，以長(zhǎng)輩的寬容去對(duì)待他們犯的小錯(cuò)誤，以愛為前提去嚴(yán)格要求他們。
　　
　　心理學(xué)家指出：每個(gè)人的潛能都是驚人的，平時(shí)生活中我們發(fā)揮出來的能力只占了潛能的很小一部分。所以，只要你想，只要你有足夠的信心和毅力，我們?nèi)祟愅耆�能做成功很多以前認(rèn)為不可能做到的事情。
　　
　　有位哲人說得好：“所謂野草，就是價(jià)值尚未被發(fā)現(xiàn)的植物�！鄙頌槁殬I(yè)中學(xué)的班主任，我們面對(duì)的學(xué)生整體素質(zhì)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都不是太好，但是我們要相信，每個(gè)孩子都是可以被教育的，沒有不可造就的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生身上有不足，但從人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)方面來看，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，有積極的一面。教師的任務(wù)就是“長(zhǎng)其善而救其失”。對(duì)待后進(jìn)生，我們班主任更要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起他們成長(zhǎng)進(jìn)步的信心和力量。
　　
　　我班有個(gè)學(xué)生張××，她進(jìn)校的成績(jī)排在全班后尾，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。在進(jìn)校一個(gè)月后，各項(xiàng)常規(guī)工作總是做不到位，出現(xiàn)這樣那樣的小問題，拖班級(jí)后腿。我了解情況后，除了平時(shí)加強(qiáng)教育外，努力尋找其身上的閃光點(diǎn)，找機(jī)會(huì)表揚(yáng)她。她書法寫得不錯(cuò)，我就趁空余時(shí)間，讓她跟大家講講書法的運(yùn)筆和書寫技巧，班級(jí)的宣傳小黑板也讓她來負(fù)責(zé)，并當(dāng)眾表揚(yáng)她設(shè)計(jì)得漂亮，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，趁熱在班級(jí)開展“我愛我的班級(jí)，我愛我的同學(xué)”征文活動(dòng)，讓寫得好的學(xué)生上講臺(tái)朗讀，當(dāng)然也包括她。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她改變了，做事情不像以前那樣馬虎了，我就抓住這個(gè)契機(jī)繼續(xù)激勵(lì)：“我相信，只要張××同學(xué)繼續(xù)努力，她在各方面都能做好的！”在以后的學(xué)習(xí)和生活中，她逐步改掉了拖拉的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。
　　
　　這個(gè)事例印證了一位名人的話：“一個(gè)人的成功只是要與不要的選擇，而沒有能與不能的問題。”對(duì)待后進(jìn)生，我們班主任要有對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，對(duì)被教育的學(xué)生要有足夠的愛心和耐心，只要我們持之以恒，是一定會(huì)收到成效的。m.htc668.com 我們要不斷尋找他們的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加以表揚(yáng)，使之自覺糾正錯(cuò)誤，激起奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，享受被尊重和成功的喜悅。
　　
　　“共情”，簡(jiǎn)而言之，就是設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人所思、所感、所為，就是站在他人的角度看問題，就是從心底里設(shè)身處地地理解別人、關(guān)心別人。在班主任工作中，這種“共情”能力很重要，它能起到意想不到的效果。
　　
　　我班還有一個(gè)學(xué)生，叫王××，他除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班很差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不良習(xí)慣挺多。為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查，可是不出一兩天還是照樣，教育效果不佳。一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在教室門口就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了。當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了：“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了。”聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任我該怎么辦呢？接著他又說了：“老師，你幫我做這道英語題，要是做對(duì)了，我保證一個(gè)月不說話。”當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說：“行，不許反悔。”他說：“我決不反悔。”經(jīng)過思考，我做對(duì)了，但他還是不服，說：“老師，你再來試著做這道題，這次你要是做對(duì)了，我一定說話算數(shù)�！彼�指著另外一道題說。結(jié)果我又做對(duì)了，他最后心悅誠(chéng)服。既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢？面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任，要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。
　　
　　為此，我從他的興趣愛好入手。他愛好打籃球，我就鼓勵(lì)他多打，說鍛煉身體好，有點(diǎn)小進(jìn)步我就在全班表揚(yáng)他，經(jīng)過幾周這樣的工作，王××由開始的“不敬”到現(xiàn)在覺著教師懂這么多知識(shí)，又能理解、信任他，對(duì)我佩服了，這讓我在對(duì)他的管理上輕松了許多。
　　
　　在班主任工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問題，但是，在對(duì)學(xué)生的教育上，我們要始終相信：精誠(chéng)所至，金石為開，感人心者，莫乎于情。
　　
　　注：本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)精細(xì)化管理的研究”階段性成果（課題號(hào)：2013071）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校）

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