教之與道，育之與心

　　教之與道，育之與心
　　
　　“×老師，你知道嗎，這次考試分數(shù)出來了我又考得不好，您要我糾正的毛病我又忘記了，又要讓您和爸爸媽媽失望了。可是他們這次并沒有責怪我，我心里又竊喜又訝異，我多希望他們以后都這樣，不要再為我的考試分數(shù)煩擾，而是看到我成長路上的點點滴滴的進步。我知道爸爸媽媽愛我，也理解他們對我未來寄予厚望，但是看到他們在繁忙的工作后還為我操心發(fā)愁，我也很自責。我不想只對日記說，也想說給您聽�！�
　　
　　“ ×老師，對不起啦，我是真的不喜歡枯燥的書本知識，看著就心煩，不想背書，不想寫練習更不喜歡考試。我不想上學，天賦就要被學校埋沒了。所以也沒辦法喜歡上您的課了，只能跟父母講打打小報告說您的課不好。其實您人挺好的，課也挺好的。在日記里我向您道歉啦！順便告訴您，我媽看出來我挺喜歡您的，所以逼著我繼續(xù)跟您學習，接下來的學習要麻煩您陪我繼續(xù)痛苦了�！�
　　
　　“×老師，您知道嗎，這次期中考試我不僅沒有進步還倒退了，爸爸媽媽又急又氣要退課了，可是我挺喜歡您的課，每次都考不好怎么辦呀？考場上的我總是不能正常發(fā)揮。我已經(jīng)盡力克服了，一看分數(shù)我都覺得挺對不起各位老師和爸爸媽媽對我付出的心血。我不想浪費父母的血汗錢，可還想繼續(xù)跟您學習，因為您給我的關注是在學校從不曾得到過的�？汲蛇@樣，我不敢再跟父母提要求，真希望你能夠繼續(xù)陪伴我成長。我在日記里許下心愿，希望能夠?qū)崿F(xiàn)。”
　　
　　“×老師，您知道嗎，這次期中考試我考到全班前幾名，每科都進步了很多。謝謝您對我的指導，幫助我提高。您說的很對好的學習態(tài)度和學習習慣需要耐心的培養(yǎng)，我現(xiàn)在已經(jīng)不害怕考試中的難題，也會在做題的時候很認真，盡量避免失誤。所以接下來的日子里還得您耐心的幫助我，讓我保持自己的優(yōu)勢。我會再接再厲的我跟您一起努力！”
　　
　　上面幾則日記故事，是我從龍文的很多有經(jīng)驗的老師那里聽到的教育實例轉(zhuǎn)化而來的，這幾則簡述的學習狀態(tài)反饋也是我們大多數(shù)人有過的心理動態(tài)。而龍文的每位負責任的一對一老師想對各位學子說：
　　
　　龍文老師對知識的教授是在引路，我們是你們的師傅更是朋友。我們經(jīng)歷也感受過你們學習和成長過程中曾有過的困惑和無助。我們希望讓你們對知識的消化吸收不僅要銘記在頭腦中，更重在于把知識運用在生活實踐中，使自己腹有詩書氣自華，能用積極樂觀的態(tài)度活出自己自信和精彩的人生。所以老師的責任在于教之與道，育之與心！能夠讓你們學會如何養(yǎng)成自己的學習習慣，發(fā)掘自己的優(yōu)勢，智慧的避開弱勢；讓你們用真誠友善的心對待關愛你們的親人和朋友；讓你們懂得人生道理，明辨事理才是我們的欣慰。即使有委屈，有無奈也無怨。只要你們懂得人生就是一個探尋的過程，在每一段際遇的經(jīng)歷中學會付出和收獲，在過程中讓自己心理上成熟強大起來，才是成長的必經(jīng)軌跡。
　　
　　龍文老師是你們和父母的橋梁，對你們父母的溝通與反饋的目的在于幫助父母意識到要把自己的注意點放在你們的優(yōu)點上，讓孩子看到你們的優(yōu)點，而不是讓你們看周圍的人都強化自己的缺點而放大弱點對自己的影響。父母看到你們成長過程中的點滴進步，并注重你們的健康成長--這才是父母最大的欣喜和寬慰。這也是我們的角色作用定位、自我價值和社會價值的雙重實現(xiàn)。
　　
　　所以從現(xiàn)在開始，我們希望各位可愛的你們能更客觀的認知到，分數(shù)只是學習過程用到的考評機制，這正如以后工作中遇到的考評是一樣的，它只是檢測學習和工作效果的手段和標準，它可以隨著具體的環(huán)境作相應的調(diào)整。當然它不會成為衡量成功與否的唯一標準，只是對收獲到的認知的一種認可方式。因此，不要在為分數(shù)而煩擾，你們對待學習的態(tài)度應該從分數(shù)轉(zhuǎn)換到自己的思考意識和能力上。在學習的過程中，學會探尋和審視自己的生命意義，自己學著用清晰的思維，健康陽光的心態(tài)，踏實穩(wěn)重的態(tài)度來設定自己的追尋目標，規(guī)劃精彩的人生軌跡。自己的人生要自己演繹，我們都走在一天探索和追尋的道路上，殊途可同歸，自己能堅定地堅持的才是最適合自己的。你們永遠都是世界上獨一無二的個體，個性化的教與學才是我們的共通路徑，攜手努力后，你會遇見最真實、最獨特、最平凡卻最快樂的自己！
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標題：《教之與道，育之與心》
　　
　　作 者：尹紅英
　　
　　城 市：北京

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