小學(xué)生寫作指導(dǎo)體會

　　小學(xué)生寫作指導(dǎo)體會
　　
　　漆莉娜
　　
　　現(xiàn)在的學(xué)生普遍認(rèn)為寫作文難，沒什么題材好寫的。為什么會這樣呢？我想，這是因為學(xué)生缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對生活沒有用心去觀察與體驗。小學(xué)生作文教學(xué)之路是艱難的，我們在作文教學(xué)的過程中，要立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自由發(fā)展的空間。下面就談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的幾點(diǎn)體會。
　　
　　1鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富知識內(nèi)涵。
　　
　　常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。一個人只有大量閱讀，知識才能豐富，眼界才會更廣。我告訴學(xué)生，寫作是一個積累的過程，積累需要大量地閱讀與背誦。單靠閱讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量閱讀好的課外書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶性情。在閱讀中我告訴學(xué)生不能只是讀，還要學(xué)會思考，在閱讀的過程中遇到好的句子抄下來，記在心里讓它變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)，也要記下來，與大家一起交流、討論。這樣才會有所長進(jìn)，寫作水平才會提高。
　　
　　2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活。
　　
　　生活中不是沒有美，學(xué)生寫不好作文，問題往往就出在缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我告訴學(xué)生用心去觀察生活，去體驗才會有寫不盡的好文章。在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時，首先我會為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。例如，在作文課前一天、甚至一周讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。這樣，學(xué)生所寫之作當(dāng)然不是“空話”與“套話”，而是他們眼中的世界與生活。
　　
　　3開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
　　
　　我校是市重點(diǎn)素質(zhì)教育示范校，很重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。每個學(xué)期開展的活動很多，有：雛鷹爭章活動、中隊活動比賽、隊員才藝競賽、廣播體操比賽、合唱比賽、籃球比賽、紅領(lǐng)巾書市活動……我除了帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動外，還格外開展了好多符合學(xué)生特點(diǎn)的班隊特色活動，從而豐富學(xué)生們的生活，讓他們有了更多的寫作題材。有一次，同學(xué)向我匯報，班上楊浩哲同學(xué)和他媽媽鬧矛盾。我知道后，借此給同學(xué)們召開了一堂以“愛父母”為主題的班會課。我先給學(xué)生看了一些有關(guān)父母對孩子關(guān)愛的圖片及視頻。學(xué)生們被感動了，我動情地對他們說：“同學(xué)們，父母是生你們養(yǎng)你們的人，他們辛辛苦苦把你們養(yǎng)大，對你們有哺育之恩，你們要懷著感恩的心去回報他們。平時你們給父母倒過茶嗎？你們給父母洗過腳嗎？”同學(xué)們聽了感慨萬分，是呀，這么平凡的小事，他們好多人卻從沒做過。這時，熱乎乎的淚水，從一個個學(xué)生們的眼眶里流出來，那真誠的淚珠，不停地流著。我再次抓住時機(jī)教育學(xué)生說：“同學(xué)們，光哭是沒有用的，要懂得感恩父母，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對你們的期望，要用自己的實際行動來回報父母對你的愛�！彪S后我讓同學(xué)們把自己對父母的愛寫下來。情感被深深激發(fā)了，大家都覺得有好多話要傾訴，一個個含著熱淚，無比深情的作文本上表達(dá)了自己對父母的一片深情與感謝。當(dāng)學(xué)生在一定情境中激活了腦中豐富的、沉睡著的情感細(xì)胞時，寫作的熱情變隨即而來了。反省我們的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)，教師先講述讓習(xí)作要求：如何選材、如何開頭，又如何結(jié)尾，講得越透徹、越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多。指導(dǎo)學(xué)生寫出一篇篇有真情實感的佳作，我們要努力讓學(xué)生成為情感的參與者，因為學(xué)生內(nèi)在的詞匯沒有情感驅(qū)動就無法噴涌而出，只有情緒被充分調(diào)動起來，學(xué)生情感的大海才能掀起壯麗的浪濤。這樣情感與語言同構(gòu)共生的習(xí)作也就變得生動而感人了。
　　
　　4指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會修改習(xí)作。
　　
　　在班上建立以評改為中心環(huán)節(jié)的作文教學(xué)模式。學(xué)生初寫→師生評點(diǎn)習(xí)作→互評→再改→謄寫……這樣把習(xí)作前的觀察與構(gòu)思、擬稿與初步的修改完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立自主地進(jìn)行觀察、構(gòu)思、擬稿、自改、互評的過程中，最大限度地張揚(yáng)個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　
　　5鼓勵學(xué)生投稿，感受成功的喜悅。
　　
　　兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信。為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，班上學(xué)生寫好的習(xí)作被我精心修改后發(fā)表在萍師附小班級六（3）班班級主頁里，孩子們在互相學(xué)習(xí)的同時又充分感受到了成功的喜悅，從而激發(fā)了更大的寫作熱情。同時我也給他們在相關(guān)刊物上投稿。在我的指導(dǎo)下，我班周小靜同學(xué)的習(xí)作《讀<文明禮儀伴我行>有感》一文2011年在全國作文大賽中獲獎。張舒淇同學(xué)的習(xí)作《讀<皮皮魯傳>有感》2012年在江西省中小學(xué)生習(xí)作比賽中獲得一等獎。蔣泯汝同學(xué)的習(xí)作《膽小女孩》2012年在江西省教育雜志《小學(xué)生之友》上發(fā)表。彭凝溶、謝卓蕓、劉一帆、楊浩哲等十幾位同學(xué)相繼在我市的《萍鄉(xiāng)贛西都市報》上發(fā)表了習(xí)作，獲得了報社寄來的稿費(fèi)。班上史煜雯同學(xué)僅一人就在報社發(fā)表了幾十篇習(xí)作。今年暑假她參加小記者軍事夏令營寫了９篇相關(guān)的日記，在《贛西都市報》上以她的個人專刊形式發(fā)表了。同學(xué)們看到自己的習(xí)作在網(wǎng)站上可見，報紙上可見，心中的那份成就感是他們今后寫好作文最好的動力。
　　
　　總之，讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”，才能喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣。教師要不斷更新習(xí)作教學(xué)觀念充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，學(xué)會把觀察思考的結(jié)果用文字表達(dá)出來。久而久之，學(xué)生就能夠隨心所欲地表達(dá)自己的思想感情， 從而愛上寫作，提高寫作水平。

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