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如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”
如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”遼寧省大洼縣第三高級(jí)中學(xué) 谷長(zhǎng)海
【摘 要】本文根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，提高英語(yǔ)素質(zhì)做為要點(diǎn)。結(jié)合筆者的教學(xué)體驗(yàn)，詳細(xì)介紹了“學(xué)困生”在高中階段學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，并在實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，從而提高整體英語(yǔ)成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生
怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。本人從事外語(yǔ)教學(xué)工作十五年多了，在教學(xué)過(guò)程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察和思考，近幾年把“差生”與“優(yōu)生”進(jìn)行了比較全面的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是有竅門(mén)的，只要“學(xué)困生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在轉(zhuǎn)化的。
作為老師，我們必須對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�！皩W(xué)困生”的“學(xué)困”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是一個(gè)教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)，談幾點(diǎn)看法：
一、掌握學(xué)困生心理，建立師生感情
學(xué)困生進(jìn)入高中時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)很多年，在幾次考試（包括初升高）中連遭失敗，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心蕩然無(wú)存，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動(dòng)走近“學(xué)困生”的內(nèi)心世界�！跋肫渌耄瑯�(lè)其所樂(lè)，憂其所憂”。用真誠(chéng)的態(tài)度和微笑縮短師生之間的距離，疏導(dǎo)他們外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，分析他們現(xiàn)在的狀況，找出成績(jī)差的原因。
1.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
依據(jù)教育心理學(xué)，學(xué)困生和其他同學(xué)一樣具有上進(jìn)心，自尊心，都希望進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，免不了會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理，我讓學(xué)生相信學(xué)習(xí)語(yǔ)言犯錯(cuò)是正常的，沒(méi)有誰(shuí)不犯錯(cuò)誤，只要肯改肯學(xué)就行。但學(xué)生學(xué)習(xí)不好也有很多個(gè)性原因，作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，認(rèn)真思考，然后對(duì)癥下藥。
2.對(duì)待學(xué)困生，要寬容，增強(qiáng)其自信
學(xué)困生的情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等決定著我們能否轉(zhuǎn)化他們。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生，尤其“學(xué)困生”。
3.利用班級(jí)氛圍感染學(xué)困生
班級(jí)整體學(xué)外語(yǔ)氣氛濃，外語(yǔ)成績(jī)好，這對(duì)一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺(jué)感受到集體的壓力。別人能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的氣氛感染下，學(xué)困生不好意思不學(xué)好外語(yǔ)。所以要努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)幫助他們，要讓他們覺(jué)得他們沒(méi)有被放棄，所有人都希望他們成績(jī)好
4.循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，確定目標(biāo)
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化欲速則不達(dá)，所以要慢慢來(lái)，做到對(duì)他們勤鼓勵(lì)，勤督促。給學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)，采取科學(xué)方法
英語(yǔ)是一門(mén)交際工具、是一門(mén)實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程。學(xué)困生之所以成績(jī)不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門(mén)學(xué)科的基本原理，還要掌握科學(xué)的方法。
1.主張動(dòng)用多種感官，靈活記憶
記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運(yùn)用自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，讓他們快速記憶，然后比比誰(shuí)記得多，再比比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)得多；還可以讓學(xué)生把單詞編寫(xiě)成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫(xiě)作能力。
2.幫助差生做好預(yù)習(xí)工作。
笨鳥(niǎo)先飛的都知道，大多數(shù)學(xué)困生“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。
3.強(qiáng)化學(xué)困生的聽(tīng)課意識(shí)
俄國(guó)著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說(shuō)“注意是學(xué)習(xí)的窗戶(hù)，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。”英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極動(dòng)腦的意識(shí)。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)困生勇于開(kāi)口，大膽表演，不怕出錯(cuò)，努力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思；或教師有意識(shí)地提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面。找適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)發(fā)言，再多表?yè)P(yáng)，這樣加強(qiáng)他們聽(tīng)課意識(shí)。
4.讓學(xué)困生學(xué)會(huì)做筆記
養(yǎng)成學(xué)會(huì)做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語(yǔ)重點(diǎn)句型的用法等，做一點(diǎn)筆記是必要的。我們教師對(duì)學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時(shí)檢查，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并幫其分析原因；還可讓他們準(zhǔn)備“改錯(cuò)本”，讓他們把錯(cuò)題摘錄在“改錯(cuò)本”上，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò)。
5.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)并獨(dú)立完成作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)做作業(yè)及時(shí)了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步形成一定的技巧和技能。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要及時(shí)面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，學(xué)困生要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，一單元結(jié)束的及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑差生千萬(wàn)不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。所以應(yīng)該先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。而學(xué)困生因?yàn)榈鬃颖�，碰到難題難免會(huì)抄別人的。作為教師我們可以根據(jù)他們的實(shí)際水平出他們會(huì)做的題，樹(shù)立他們的自信心；對(duì)那些較難的題，我們可以給予點(diǎn)撥，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
6.適當(dāng)讓學(xué)困生開(kāi)展課外閱讀
閱讀對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)益處很大。選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)外語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了外語(yǔ)的接觸面，奠定了較好的外語(yǔ)基礎(chǔ)。
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