“興趣教學”讓英語課堂充滿活力

　　“興趣教學”讓英語課堂充滿活力
　　
　　作者/萬 娟
　　
　　感謝“新課改”給教育天地灑下新的陽光、注入新的活力！讓作為初中英語教師的我幡然醒悟了：堅決拒絕滿堂灌！完全摒棄題海戰(zhàn)！和傳統(tǒng)陳舊的教學模式徹底決裂！走進“新課改”，我選擇了“興趣教學”！努力全方位優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，刺激學生的學習興趣，讓學生對英語這門課，從興趣索然到興趣盎然，從厭學到樂學、善學、會學！在新課改的陽光下，我們的英語課插上了飛翔的翅膀，成了學生的“快樂大本營”！因此，學生都說：“是新課改，讓我們的英語課堂妙趣橫生，充滿活力，我們越來越愛學英語啦！
　　
　　學生畢竟是孩子，他們的學習興趣常常會受到多種因素的影響，教師應根據(jù)學生的心理特點，及時消除不良因素，抓住“興趣點”，展示“興趣點”，在各個教學環(huán)節(jié)中找準最佳的切入點，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面，大面積提高英語教學質(zhì)量的作用。
　　
　　其實，剛開始學英語的時候，學生還是蠻喜歡這門課的，可是，由于老式的課堂教學把“英語學習”和“背背背”“默默默”捆綁在了一起，把英語教學塑造成了“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”的代名詞，而英語對學生而言，和英國一樣遙遠而又遙不可及，一下課就沒影兒啦，完全體會不到：英語其實和漢語一樣，是人們用來交流的工具，所以，過了新鮮勁，學生就不怎么喜歡甚至厭學這門課了，真是“奈何！奈何！奈若何！”��！然而，“新課改”的春風催生了“興趣教學”，給教育天地注入了新的活力，讓我們的英語課煥然一新，有了翻天覆地的變化！
　　
　　新型的英語課，不再是教師一言堂，學生卻個個都成了“角兒，教師主要做幕后的“導演”，師生交流和生生交流成了學生學習的主要方式，所有學生都參與到活動中來，大家不再緊張，不再怕說錯或發(fā)音不準被老師批評、被同學們笑話，人人有話說，人人有事做，整堂課有聲有色，充滿歡聲笑語，例如，在教學animals時，我設(shè)計了一個“動物運動會”的游戲，讓學生想辦法裝扮成自己喜歡的小動物，再用英語做自我介紹，把學習內(nèi)容融合到學生喜聞樂道的話題中，學生的興趣一下子就被激發(fā)起來，個個都摩拳擦掌，爭先恐后地表演，學習效果出奇的好，真是棒極了！這樣的英語課，學生樂意上！這樣的老師學生更喜歡！這樣的英語，學生當然愿意學啦！
　　
　　教師通過花樣翻新的課堂活動，來激發(fā)學生的學習興趣，是新型英語課堂的又一亮點！比如，通過實物展示、投影播放、動作表演和簡筆畫，巧設(shè)情景，可以把詞匯更形象具體地展示給學生；通過多媒體教學設(shè)備，把文字、聲音、圖像等融為一體，生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態(tài)視頻、靈活多變的交互手段可以吸引學生的學習興趣；通過游戲、表演等活動，創(chuàng)設(shè)學生參與語言交際活動的情境，可以讓學生通過走入情境、理解情境、表演情境來突破語言關(guān)。記得在學習介詞“in，on，beside，under”等的用法時，因為抽象不太好理解，我就設(shè)計了下面的課件來輔助教學：畫面上先出現(xiàn)一個漂亮的小屋，里面有sofa，bed，table等家具，還有banana，apple，toy等實物，一個小女孩進來找東西，配音“Where is my toy/apple/…？引導學生回答“I t’s on the desk/under the sofa/…”等等，隨著鼠標的點擊，蘋果、玩具等隨即出現(xiàn)在桌子上、床下、沙發(fā)旁等，鮮艷的卡通畫面配上充滿童趣的標準發(fā)音，再加上實物的真實移動，學生興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用語境。而在學習Can you play the guitar ？這一單元時，我是用猜謎語的形式導入新課的，就是在一個大紙箱里放入football，basketball，guitar等作為送給學生的禮物，同時還備有英語說明卡片，讓學生通過work in pairs 或work in groups等活動猜這些禮物，猜對了就能如愿拿走the gift，否則的話就和禮物無緣了，這樣一來，學生的興趣甭提有多高了，真是你追我趕啊，惟恐機會稍縱即逝禮物被別的小組搶去了，而且在后來的practice中，這些禮物和卡片又多次以擊鼓傳花等別樣的活動方式派上了用場，通過這些有聲有色花樣翻新的活動，不但學生的學習效果會超乎我們的想象，而且也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時也更接近于學English用來交際的教學目標，讓學生感覺到英語原來并不遙遠，其實就在眼前��！如此豐富多彩的英語課學生能不喜歡嗎？
　　
　　新型英語課的另一閃光點是作業(yè)布置更加注重趣味性，多樣化、靈活性、層次性，難易更適中，更富有啟發(fā)性、實踐性和創(chuàng)新性。教師通過組織學生開展“生活英語大搜索”活動，捕捉身邊的英語，比如采訪、貼英文標簽、觀看英語節(jié)目等實踐性較強的作業(yè)，讓學生真切感受到：英語就在身邊，隨處可見，再也不像英國那么遙遠了；而制作英語賀卡，單詞卡等制作型作業(yè)，則讓學生在動手中體驗到了I can do it in English!的樂趣。有時候，我也會布置改編對話、故事等創(chuàng)編型作業(yè)，來拓展學生的創(chuàng)造力和想象力。同時，教師在評價學生的時候也更加關(guān)注學習過程，更多的是鼓勵、支持和表揚，在我看來，學生人人都有閃光點，要讓學生對自己、對英語學習更有信心！這樣的作業(yè)，誰還不樂意做呢？還有誰不樂意參與活動呢？
　　
　　應運而生的興趣教學，讓我們的英語課堂花樣翻新、充滿生機！讓我們的教師更智慧、學生更聰明！讓羞于開口的學生活潑起來了！也讓我們的師生關(guān)系更加和諧而融洽！讓我們高聲呼喊：“新課改，我們歡迎你”“興趣教學”我們喜歡你！
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 河南省鄭州市第十三中學）

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