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英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力初探

時(shí)間:2022-08-15 15:56:34 英語(yǔ)論文 我要投稿
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英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力初探

  英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力初探
  
  四川省鹽源縣鹽源中學(xué) 謝春瓊
  
  筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法,在此希望能和大家切磋。
  
  一、合作互動(dòng),活化課文插圖,拓展創(chuàng)新思維
  
  新教材圖文并茂,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息,但是教材中的插圖都是靜態(tài)的,其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)”起來(lái),即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示,那么課堂會(huì)大容量、多信息、多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維,可采取合作互動(dòng)的方法,即在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦,進(jìn)行表演。在合作制圖中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí),要求:①制作靈活。②美育教育。③廣泛參與。在課堂教學(xué)中,學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置,進(jìn)行大量的聽說(shuō),有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。
  
  二、立足雙基,精心設(shè)置學(xué)案,激發(fā)創(chuàng)新思維
  
  眾所周知,只有量達(dá)到一定的程度,才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。首先,他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,奠定知識(shí)基礎(chǔ),因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ),即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語(yǔ)教學(xué)中,要立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練,力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展、學(xué)得活、學(xué)得透。①要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí),要求充分理解而不是死記硬背。②把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上,根據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題的方式和特點(diǎn),通過(guò)各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式,通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練思維方法,用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。
  
  學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識(shí),與教師的指導(dǎo)是分不開的。由于學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差,筆者所在的備課組全體教師深入開展“建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)能力”的課題研究,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。針對(duì)此課題,筆者與備課組全體成員一起協(xié)商,為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案,對(duì)每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。 實(shí)踐證明,這樣做,學(xué)生不是學(xué)少了,而是學(xué)多了、學(xué)活了。在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),教師結(jié)合目標(biāo)教學(xué),要求學(xué)生針對(duì)目標(biāo),做到讀思相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生積極思考,提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課題的實(shí)施也無(wú)疑使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力得以明顯提高。
  
  三、課堂中巧設(shè)疑問(wèn),引導(dǎo)創(chuàng)新思維
  
  在教學(xué)中,筆者注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維,使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上,而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí),結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí),常采用多種思維訓(xùn)練法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料,設(shè)置疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練,那么,學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
  
  四、不斷改進(jìn)教法,開發(fā)創(chuàng)新思維
  
  隨著現(xiàn)代教育的不斷改革,開拓未來(lái)學(xué)生的教育,必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育,教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心,才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)效率,要從改革教學(xué)方法入手。
  
  1.創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程,它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此,筆者在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述,學(xué)生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象,在對(duì)原文內(nèi)容和形式加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述可分為三種:①變更復(fù)述。②續(xù)篇復(fù)述。③概括性復(fù)述。
  
  2.發(fā)揮性演講。在上聽說(shuō)課時(shí),盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,讓他們能夠充分展現(xiàn)自己,爭(zhēng)取說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
  
  綜上所述,復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該合理運(yùn)用,因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、不同層次,選用適當(dāng)方法,靈活使用,使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
  
  五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
  
  中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng),需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中,教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生,以及學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法。這時(shí)候,教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥,就將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想,從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中,筆者注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性,注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用?刹扇∫韵路绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià):①鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。②分層次評(píng)價(jià)。對(duì)于不同程度的學(xué)生,設(shè)以不同程度的要求,并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
  
  教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),尊重、理解、寬容地對(duì)待學(xué)生,滿懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步,同時(shí)注意給予積極的評(píng)價(jià),學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中,他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展,并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的接班人。