礦業(yè)經濟學論文：礦業(yè)經濟學國家精品課程建設經驗探討

　　礦業(yè)經濟學論文：礦業(yè)經濟學國家精品課程建設經驗探討
　　
　　周智勇 陳建宏
　　
　　[摘 要] 探討了中南大學“礦業(yè)經濟學”國家精品課程建設的相關經驗，包括教材建設、教學條件建設、教學方法與教學手段改革、青年教師培養(yǎng)及取得的成效。
　　
　　[關鍵詞] 精品課程；礦業(yè)經濟學；建設經驗；教學研究
　　
　　[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2012）05-0077-04
　　
　　0 引言
　　
　　中南大學“礦業(yè)經濟學”課程設置可追溯到1956年，當時，中南礦冶學院招收“礦區(qū)開采與經營”本科生，開設礦山經營管理課程。此后，陸續(xù)開設“礦山經濟管理”、“礦山投資項目經濟分析”、“礦山可行性研究”等相關課程。至1990年，正式設立“礦業(yè)經濟學”這門課程。本課程經過20多年的建設，在師資隊伍的配備、教育教學理念的確立、教學內容的更新、教學方法和教學手段的運用、實踐教學的配套等方面，取得了豐富的經驗及成果。2005年，《礦業(yè)經濟高級教程》列入湖南21世紀教材建設立項；2006年，《礦業(yè)經濟學》列入國家十一五規(guī)劃教材；2007年，《礦業(yè)經濟學》被評為國家精品課程。
　　
　　1 教材的特色及創(chuàng)新之處
　　
　　教材立足現實，對礦產資源法及相關的資源法律作了全面的解釋，使本科學生在學習專業(yè)課的基礎上，增加相關的法律知識，為今后在崗位上更好地工作打下基礎。教材在資源經營、市場化運作及法律體系方面進行了全面的論述，提供的案例全部是實際的礦山管理實例。
　　
　　教材的編排參考了美國資源經濟學方面的教材體系，但內容完全采用國內礦產資源管理方面的材料。教材系統(tǒng)地闡明了中國礦產資源學科的發(fā)展歷史和方向，首次從資源的形成、演化、質量特征、時空規(guī)律性，及其與人類和社會發(fā)展之間的相互關系方面論述了資源科學的形成。其目的是為了更好地開發(fā)、利用、保護和管理資源，協調資源與人口經濟、環(huán)境之間的關系，促使其向有利于人類生存與發(fā)展的方向演進。
　　
　　教材的創(chuàng)新性主要體現在以下幾個方面：（1）以通俗易懂的方式全面系統(tǒng)地介紹了礦產資源法律體系；（2）對目前國內急需的礦業(yè)權評估理論和方法進行了全面的介紹，并給出了實際的計算例子和練習；（3）對礦山安全監(jiān)督管理法律和制度進行了論述；（4）教材涉及了礦產資源開發(fā)部署、礦業(yè)投資方向、攻關方向等全局性的問題；（5）教材對于資源可持續(xù)利用的方法、資源供求關系、資源稀缺觀念和意識、資源利用的生態(tài)問題等進行了全面論述。
　　
　　2 教學條件建設
　　
　　2.1 教材使用與建設
　　
　　1989年以來，中南大學礦業(yè)經濟學教學一直采用自編教材和講義。先后出版了《礦山投資項目經濟分析》、《礦業(yè)經濟學講義》、《礦業(yè)經濟學高級教程》、《資源評估學》、《礦產資源法律法規(guī)》、《礦業(yè)經濟學》等教材。
　　
　　2.2 促進學生主動性學習的擴充性資料
　　
　　在加強教材建設的同時，中南大學礦業(yè)經濟學（以下簡稱本學科）特別注重豐富教學資料�，F已購買國內外有關參考書籍200余冊；訂購了礦業(yè)經濟、資源經濟、環(huán)境經濟、生態(tài)經濟類雜志10余種，供師生參考查閱；編寫了《礦業(yè)經濟學習題冊》、《礦產資源法律法規(guī)習題庫》等擴充性資料，供學生課后練習和自學。
　　
　　2.3 實踐性教學環(huán)境
　　
　　本著產學研結合及理論與實踐相結合的宗旨，實踐性教學根據教學目的、要求和內容的不同，可選擇在學院數字礦山實驗室進行，或直接到有色行業(yè)生產現場進行考察。本課程以理論教學為主，在實踐教學方面結合礦山實例進行案例分析，以便加強工科學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。如：礦床地質經濟評價案例；礦山投資項目可行性評價；采礦權評估案例分析；探礦權評價案例分析；礦山安全監(jiān)督管理案例分析；礦業(yè)投資風險分析案例分析；礦業(yè)政策制定案例分析；礦山管理咨詢案例分析。
　　
　　2.4 網絡教學環(huán)境
　　
　　中南大學數字圖書館有豐富的網絡資源，可以供師生免費使用。礦業(yè)經濟學課程教學的全部材料（含多媒體教學與學習網絡系統(tǒng)、課程教學大綱、教案、教學課件、習題集、參考文獻等）均已經做成網絡教學與學習系統(tǒng)軟件掛在了校園網上，供師生學習。
　　
　　3 教學方法與教學手段改革
　　
　　課程組通過教學過程6大要素（講課、案例討論、作業(yè)、輔導、考試和科研實踐）來開展教學方法與手段改革。在廣泛吸收先進教學經驗的基礎上，采用了靈活多樣的教學方法。
　　
　　3.1 課堂講授
　　
　　課堂教學是學生深刻理解和全面掌握礦業(yè)經濟知識體系和內容的關鍵環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，教師通過講授、討論課、習題課等多種形式，向學生傳授礦業(yè)經濟學基礎知識和研究方法。講授是課堂教學的主要形式，教師通過靈活運用啟發(fā)式、問題式、討論式、交互式等多種教學方法向學生介紹新的礦業(yè)經濟理論，引入新的知識、定理和規(guī)律，同時通過介紹資源科學的案例，培養(yǎng)學生的科學素質和探索精神。討論課也是課堂教學的一種重要形式，它能增強師生的互動，一方面促使學生主動思考，提出問題，活躍學習氣氛，激發(fā)學習熱情。(教育論文　m.htc668.com)另一方面，通過學生的討論發(fā)言可了解學生對礦業(yè)經濟知識的掌握和運用情況，從而發(fā)現學生在概念上的理解錯誤以便及時糾正。通過習題課則能更好地幫助學生總結、復習、鞏固所學知識，并能夠使教師及時發(fā)現教學中存在的問題。通過適當加大習題的難度，可以提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。
　　
　　3.2 自學與討論
　　
　　任何一門課程的學習都要經歷“學會——會學”的過程，會學才是教學的主要目的。通過課程學習，學生獲得的學習方法、思維方式以及自學能力可以讓他們受益終生。在教學過程中，對部分內容首先提出自學要求，讓學生通過自學掌握指定的內容，同時要求寫出自學部分的讀書報告；部分難度在學生自學能力范圍以內的章節(jié)則要求一些學生通過自學、查閱資料，寫出電子教案，在課堂上用15分鐘左右進行講授，這種讓學生互教的方式，可強化培養(yǎng)學生自學、表達、電子教案開發(fā)等多項能力，受到學生歡迎并取得了良好效果。
　　
　　3.3 作業(yè)和輔導
　　
　　學習必須全方位、多途徑地獲取知識，而教材上的知識是有限的，本學科采取以下多種方式使學生擴大知識面，開闊視野，以適應科學素質教育之需。（1）開辟“資源科學前沿”專題論文競賽；（2）舉辦礦業(yè)經濟講座。聘請國內外專家、教授直接向學生介紹礦業(yè)經濟學前沿問題等延伸性知識，使學生及時了解礦業(yè)經濟學當前進展，進一步激發(fā)他們的學習積極性；（3）開設《資源評估學》文化素質課。面向全校學生開設素質選修課，專門介紹資源評估學，提高學生的學習興趣；（4）開展論文寫作競賽。增強學生的競爭意識，激發(fā)學生學習的積極性，學生在準備競賽的過程中，通過文獻資料的查閱和論文寫作，可鞏固所學知識。同時，通過競賽也可以發(fā)現優(yōu)秀人才，從而保證資源經濟學的可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　課后輔導除安排常規(guī)答疑外，還在網絡教學與學習系統(tǒng)中增加了典型例題及解題方法、重點難點指導、名詞概念解釋等內容，并將教學課件與課程學習等內容納入網絡教學與學習系統(tǒng)中。
　　
　　3.4 考試手段
　　
　　考試是檢查學生的學習效果、督促學生主動學習的重要手段。多年來，本學科采用考試和論文寫作自由選擇的方式，改變傳統(tǒng)閉卷考試定成績的模式。采取多種考核方式，全面測試學生能力，引導學生樹立正確的學習觀、考試觀，采取的主要形式是論文寫作與考試相結合，在考試中專門加入能力測試題，以考核學生對所學礦業(yè)經濟知識的靈活運用能力；要求學生按照正式發(fā)表論文的格式書寫，這樣不僅能測試礦業(yè)經濟知識，同時強化了科學素質的培養(yǎng)，從而對礦業(yè)經濟學教學起到了良好的促進作用。
　　
　　3.5 教研及教改成果
　　
　　1）教學內容現代化。遵循基礎知識教育與科學素質教育并重的原則，實現教學內容的現代化。具體措施有：將教學內容向資源經濟學前沿延伸；既重視礦業(yè)經濟知識的教學，又注重礦山管理方法的傳授。
　　
　　2）教學手段現代化。多媒體技術的應用，為教學手段現代化提供了條件。課程實現了多媒體教學，并開發(fā)了多套教學軟件，包括礦業(yè)經濟學電子教案、礦業(yè)經濟資源庫、礦業(yè)經濟案例討論、礦山管理咨詢論壇等。
　　
　　3）建立網絡教學平臺。建立了網上礦業(yè)經濟教學平臺，能在網上實現礦業(yè)經濟教學全過程。開發(fā)了較為豐富的網絡資源：礦業(yè)經濟電子教材、資源經濟網絡資料庫、礦業(yè)經濟輔導與答疑、礦山管理咨詢平臺、礦業(yè)經濟電子作業(yè)等。
　　
　　4）開展教學方法改革研究。教學內容和教學手段現代化的實現，使得教學方法的改革勢在必行，特別是需要探索在多媒體教學環(huán)境下，如何發(fā)揮學生主體、教師主導作用。提出了多媒體只是代替書寫黑板的工具，教師仍要充分發(fā)揮原有的各種行之有效的教學方法的優(yōu)勢，特別是不能成為多媒體課堂的配音員，要揚長避短，逐漸形成重點難點講授法、問題式教學法等多種教學方法。
　　
　　5）加強地礦學科中礦業(yè)經濟相關學科整合。礦業(yè)經濟是采礦工程專業(yè)必修課，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。加強與其它課程的整合，實現系統(tǒng)優(yōu)化，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，本學科始終堅持礦業(yè)經濟課與資產評估課的有效整合，礦業(yè)經濟與資源經濟學、礦山設計原理等基礎課程的有效整合，既保證學生知識結構的完整，又避免課程間的相互重疊。
　　
　　6）引入國外教材，開展雙語教學。為了落實教育部的有關文件精神，提高本科生的外語應用能力，從2002年起，本學科就開展了礦產資源評估雙語教學。承擔雙語教學的教師都在國外著名高校接受過1年左右的專門學習，其外語水平高，雙語教學效果好，目前已積累了不少有益的經驗，并受到學生歡迎。
　　
　　3.6 以科研項目帶動學生參與實踐的創(chuàng)新手段
　　
　　為了幫助學生更好地理解書面上的理論知識，學會理論在實際當中的應用，教研組積極吸納本科生參與相關科研項目，將所有上課學生分成若干個小組，每個小組分配一定的科研任務，并且督促他們在規(guī)定時間內完成，完成任務的質量作為評判平時成績的重要依據。這樣可以對學生產生一定的壓力，同時各小組之間的競爭也成為他們做好自己工作的動力。隨著資料調研及研究工作的深入，他們通過碰到難題并將其解決的方式，對課題研究也產生了極大的興趣，并且更加廣泛地去了解該領域的相關知識及研究進展。比如，本學院有一個礦山投資評價專家系統(tǒng)方面的課題，通過該課題的開展，學生梳理了詳細的礦山（包括地、采、選，且按不同采礦方法分類）建設投資估算報表指標，建立了完善的生產成本報表細項，掌握了通過上述基礎報表如何生成礦業(yè)投資財務分析報表以及不確定性分析、風險分析及方案經濟比選等經濟分析手段�？梢哉f，學生通過這些實踐教學手段，基本上掌握了礦山技經評價及投資評價的基本流程，更好地了解了現場的專業(yè)知識，豐富了他們的視野，從而有助于提升他們今后的就業(yè)競爭實力并擴展其發(fā)展空間。
　　
　　4 青年教師培養(yǎng)
　　
　　1）安排青年教師進修礦業(yè)經濟學高級課程。只懂一門課的教師是講不好這門課的，只有熟悉礦業(yè)經濟學的全部內容，才能自如地“從一桶水中倒出一杯水”。安排年輕教師進修資源經濟學高級課程，如碩士生的《高級礦業(yè)經濟學》，博士生的《高級資源經濟學》、《資源評估學》、《人口、資源環(huán)境經濟學》和《經濟地理學》等。
　　
　　2）鼓勵青年教師承擔與教學課程方向一致的科研項目�！兜V業(yè)經濟學》是一門交叉邊緣學科，具有很強的應用性，必須在應用中加以發(fā)展。這就要求從事課程教學的教師必須同時參加科研工作，才能講好課，建設好課程�；�于這樣的認識，課程教學組的青年教師在承擔教學任務的同時，承擔并完成了許多科研項目。在資源評估、礦業(yè)經濟與系統(tǒng)工程等研究方向上發(fā)表了多篇具有前沿研究水平的論文。
　　
　　3）鼓勵青年教師同時講授其它相關課程�！兜V業(yè)經濟學》是礦業(yè)工程和資源經濟的結合，是整個經濟學課程體系中的一部分。作為主講《礦業(yè)經濟學》的教師，同時適當地講授其它相關課程，對于教好礦業(yè)經濟學是十分重要的。課程組的青年教師都曾經講授過其它多門課程。
　　
　　4）鼓勵和安排青年教師出國進修、進行合作研究和學術交流。學院的多名青年教師曾經到美國、日本、加拿大和歐洲的大學進行過合作研究和學術交流。
　　
　　5 課程教學效果及評價
　　
　　礦業(yè)經濟學課程在培養(yǎng)采礦工業(yè)高級管理人才方面具有突出的作用。在中南大學礦業(yè)經濟學課程建設和教學改革中，先后出現了多位出色的礦業(yè)經濟學專家，在他們的帶領下，通過全體教師的共同努力，保證了中南大學礦業(yè)經濟學課程的教學質量，并且培養(yǎng)了一大批在國內任重要職務的高級礦業(yè)經濟管理人才，逐步從采礦工程碩士點礦業(yè)經濟與系統(tǒng)工程方向，發(fā)展為人口、資源環(huán)境經濟學碩士點和資源與環(huán)境經濟學博士點，并在課程教學改革和學科建設方面取得了顯著成績，在全國產生了一定的影響。
　　
　　校內外專家對于本課程的一致評價為：（1）教材內容都是近幾年發(fā)展起來的礦業(yè)經濟最新學術研究成果，在編排結構、教學內容上深入淺出，富有特點。教材配備了大量的案例和思考練習題，突破了傳統(tǒng)礦業(yè)經濟管理教材以理論為主、缺乏實際案例和習題訓練的模式。這些內容在國內同類型教材中是不多見的，對于訓練學生分析問題、解決問題的能力是非常有用的，對于開拓學生的創(chuàng)新思維也具有重要的作用。（2）該課程由一系列教學環(huán)節(jié)構成，主要有課堂講授、作業(yè)練習、現場教學、專題講座等，結構合理，內容豐富。每一個教學環(huán)節(jié)的教學目的明確，重點突出。網站提供的教學文件，完整地反映了該課程各教學環(huán)節(jié)主要內容和要求，特色鮮明，體現了中南大學《礦業(yè)經濟學》課程改革、建設的成果。
　　
　　根據十個評教指標，在學生中對礦業(yè)經濟學課程的教學情況進行問卷調查，統(tǒng)計結果表明其優(yōu)良率大多在95％以上。
　　
　　通過課程建設，學生選修該課程的積極性大為提高。由于采礦專業(yè)是個工科專業(yè)，過去學生大都偏重于一些工程技術類課程，普遍認為“礦業(yè)經濟學”只是一門輔助性的課程，不是很重視。但隨著現代經濟的越來越精細化，在中國加入WTO及經濟全球化這個背景下，開發(fā)礦業(yè)必須具備一定的經濟頭腦，趁著這個機會，中南大學抓緊“礦業(yè)經濟學”課程建設，努力將最新的經濟學進展與礦山行業(yè)相結合，豐富學生的視野，提高他們的戰(zhàn)略眼光。因此，該門課程的選修率得到了極大的提升。同時，通過該門課程精品課程建設及人口、資源環(huán)境經濟學碩士點和資源與環(huán)境經濟學博士點的學科建設，中南大學培養(yǎng)了一大批既懂經濟又熟悉專業(yè)的復合型人才，他們畢業(yè)后在相關工作領域取得了不俗的成績，比如有些學生在一些大型央企從事礦業(yè)投資評價的工作，幫助企業(yè)完成了眾多礦山的收購工作；有一部分學生在相關設計單位從事技術經濟評價工作，很多已成為該模塊的負責人或技術骨干；有些學生則在學校、研究機構等從事教學、研究工作，取得了一些重要的研究成果；另外有些學生則從技術崗位走向了管理崗位，擔當了重要的經濟管理角色�？梢哉f，“礦業(yè)經濟學”這門課程在這里起到了重要的作用。

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