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適合的，才是合適的——一節(jié)好課的標準
適合的，才是合適的——一節(jié)好課的標準江蘇 張家港 ●周小琴
隨著新的課程觀的確立，一節(jié)好課的評價標準也將發(fā)生改變。那到底什么樣的課才稱得上好課呢？我認為，只要是學生喜歡、愛上的課就是好課，教師不必去為了迎合某些規(guī)定，而刻意地追隨一些俗套而改變自己的教學風格。對教案的設計要做到實用、好用、有創(chuàng)意，讓學生能夠喜歡。對于教學的重點難點、教學用具等具體的教學環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)自己的教學實際和學生的實際情況作出靈活決定。
一、簡單扎實的課堂
賈老師的課——《賣魚的人》。賈老師用最原始的語文課堂呈現(xiàn)了最精湛的課堂教學。一枝粉筆、一紙課文、一塊黑板，讓我們真正體會到了語文課的真諦。教學活動由“人”開始，也由“人”結束，可謂意味深長。在整個教學活動中，甚至從讀題開始，賈老師就要求學生從語調(diào)、語速和重音方面讓學生讀好課題，而為了糾正學生“拖調(diào)”的習慣，賈老師以身示范，讓學生一下子就領悟了。賈老師對字詞的學習很實在。比如對“挨家挨戶、疑惑、遲疑、屋檐”四個詞語的教學活動中，賈老師分別采用了模擬情境、換詞、板畫的方法讓學生簡潔、明了的理解了詞語的意思。而精練、明了的課文條理的梳理更是讓學生理解了課文內(nèi)容。體會到賣魚人的誠信。學生的寫話讓學生徹底剖析了誠信為人的基本。九十分鐘的課，讓聽者感覺只有九分鐘。如此本色的課給了我強勁的沖擊。一堂課下來收益匪淺。簡單扎實的課堂，幽默、激勵的話語，正是我們年輕教師需要學習的。賈老師的一句“我們語文教師要做好八個字：字詞句篇，聽說讀寫”將一直伴著我。
二、生動活躍的課堂
青年教師林莘的課——《鯨》有著另一種獨特風格。讓我領略了充滿激情的課堂。這是一篇說明文。在聽了林老師的課后，我才知道，原來說明文也可以上得如此生動、活躍。整堂課中，林老師可謂是激情四射。她那充滿靈氣的話語、動作，甚至是一個眼神，感染了在場的每一個學生、老師。課堂剛開始老師設計了版畫鯨，用圖幫助學生掌握了重點字詞：“腭”“肚”“胎”“肺”，學生在游戲中完成了字詞的學習。最為精彩的當數(shù)那一場激烈的爭辯賽�！拔沂驱X鯨，我最猛，耶！”“我是須鯨，我最牛，耶！”口號一響，立刻讓學生為之興奮。氣氛一下就活躍了。再加上老師的肢體語言，可謂是錦上添花。整堂課就在一場爭辯賽中對齒鯨和須鯨有了更深地認知。
三、幽默風趣的課堂
戴老師執(zhí)教的《詠雪》獨具匠心。課堂上，老師幽默風趣，深深吸引了每一個人。戴老師的導入頗有新意。戴老師沒有直接就讓學生學習《詠雪》，而是先從學字開始。先教學“雪”字，老師先出示甲骨文的雪字，讓學生根據(jù)其圖形來判斷，甲骨文的雪上半部分是雨，下半部分是羽毛，像雨點一樣飄來飄去那就是雪了，相信學生以后對這個“雪”字肯定會銘記于心。 (范文網(wǎng) m.htc668.com) 教學完“雪”字后，老師又進行拓展，帶有雨字頭的字有哪些？帶有雪字的成語又有哪些？最后才到《詠雪》這首詩。朗讀是這堂課另一個亮點。戴老師的朗讀指導到位。他指導了學生怎么把雪讀大、怎么把雪讀小。在讀的時候不僅在自己的音調(diào)上要改變，還可以加上自己的動作。比如在指導“燕山雪花大如席”這句時，老師沒有直接告訴學生當讀到哪個字時音調(diào)應該變高，而是先做出了動作，讓學生跟著老師的動作來讀，學生看著老師的動作和手勢，把“大如席”的場面給讀出來了。真是水到渠成！
四、一堂好課具備的特點
1. 設計匠心獨具
教師要想提高專業(yè)素養(yǎng)就必須改變以往那種只按照一套現(xiàn)成的教案去教學的方法，一堂好課要創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學設計，讓學生耳目一新，整堂課都興致勃勃。
戴建榮老師執(zhí)教的《詠雪》讓令人印象深刻。特別是戴老師領著學生“舞雪”一環(huán)節(jié)——在學生“讀詞聊雪”的基礎上，學生已經(jīng)可以有感情地讀詩了，但這似乎還不能表達詩的韻味，戴老師進一步引導學生：老師也想讀一讀這首詩，同學們注意聽，認真看，用心想，看看老師讀詩和你們有什么不一樣？接下來戴老師的“舞雪”堪稱經(jīng)典，“一片一片又一片”他邊讀邊高興地、神秘地用手指在空中數(shù)著雪花，“兩片三片四五片”更加興奮，“七片八片九十片”，急切，驚喜，“飛入蘆花——都不見。”眼神跟著雪花從空中飛舞到蘆花叢中……隨著他動情的吟誦，身體也跟著“舞動”起來，那一個手勢，一個眼神，感動了所有的老師和同學，都情不自禁地鼓起掌來。
2. 學生主動參與
現(xiàn)在評價一堂好課的標準是，首先要看在課堂中是不是發(fā)揮了學生的主體作用，一堂好課，應該是學生主動參與，全身心投入的狀態(tài)，學生的發(fā)言應是積極、踴躍的，教師的教學方式靈活多樣，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。使每位學生都有參與其中的機會，都有參與的迫切愿望，這樣的課堂教學使每位學生在參與的過程中體驗到了學習的快樂，獲得了心智發(fā)展。
在四至十自然段的教學中，林老師創(chuàng)設了一個開放的學習平臺，以“須鯨隊”與“虎鯨隊”的辯論為學習形式，這是高標準的口語實踐活動，這種辯論，不是死讀課文，而是將自己重構包裝后的語言展示出來，此可謂牽一發(fā)而動全身。
3. 教師語言生動
講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞準確，用語恰當，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關鍵時刻有激情，又注意講課的大部分時間心平氣和。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。下面是賈志敏老師在教學《賣魚的人》中的幾句話：大家詞語理解了，生字會讀了，咱們把課文讀一讀。請9個小朋友讀。讀得好的小朋友老師獎勵一下，獎勵他給大家再示范讀一下。（這時有學生糾正范讀的學生讀得不正確的地方。）對，她讀得很好，就是有些粗心，讀錯了好幾個地方，老師發(fā)現(xiàn)了，給他留面子，你一點也不給他留面子，全給他指出來了。謝謝你，壞人你做了。
教育最需要的是幽默，幽默使人愉快、輕松，使氣氛融洽。賈老師風趣幽默生動的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生以愉快的心情去主動地學習，使課堂生花，為教學增色。
4. 師生教學相長
課堂應是向未知方向挺進的旅程，它不應該遵循原有的固定線路，這個旅程應該是學生和教師一邊欣賞圖景，一邊探尋那個未知的過程。在這個過程中，學生充滿激情與幻想，對未知的旅程有一探究竟的愿意。這樣的課堂，老師、學生都會有不同感悟。
在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想象。因此，這樣的每一堂課，都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。這樣的課堂師生都有所獲。
五、好課意義深遠
好課會讓學生終生受益。在當前素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學，更需要的是對學生完整的人生的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，更是要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種人生觀，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。好課留給學生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。很多人也許就是因為一堂好的課，從而改變了他學生的方向和動力，更激發(fā)了他一生的追求。
如果讓我用一句話來概括一節(jié)好課的標準，那么就是：適合的，才是合適的——只要能煥發(fā)出生命活力的課堂就是理想的課堂。
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