談談寫景作文的指導

談談寫景作文的指導
　　
　　作者/楊善祺
　　
　　【摘要】如何幫助學生解決寫景作文難寫這一問題？本文認為：指導學生積累詞句和培養(yǎng)寫作習慣；幫助學生組織素材；指導學生寫生活中實實在在的景物，表達出自己的真情實感是寫好寫景作文的關鍵。
　　
　　【關鍵詞】新課程語文教學 寫景作文
　　
　　作文，是一個讓教師覺得棘手，讓學生覺得頭疼的語文內(nèi)容之一。習作時，學生們大多覺得不知從何下手，更不知應該寫些什么，尤其是寫景類的文章。所以每當遇到作文課，教師便要找一大堆的范文朗讀給學生聽，每次寫作文，許多學生總是東拼西湊，甚至是抄襲。那么該如何解決寫景作文難寫這一問題呢？在教學中，我是這樣做的。
　　
　　一、做教學的有心人，指導學生積累詞句和培養(yǎng)習作習慣
　　
　　1.注意積累詞句
　　
　　詞句作為文章的基本單位之一，學生詞句積累的程度，直接決定了學生作文水平的高低。在習作指導的實踐中，我以每篇課文為載體，有側(cè)重點地指導學生積累好詞好句，以備將來作文時能拿出來用。具體做法：一是每篇精讀課文要求學生預習時查找不懂詞語（包含課后的詞語采集）的意思；二是學完每篇課文后要求學生積累1-2句好句和4-5個好詞；三是結(jié)合單元要求有針對性地選擇一些詞語讓學生練習造句。
　　
　　2.培養(yǎng)學生良好的作文習慣
　　
　　習慣對于人的影響不言而喻，而作文習慣的好壞則直接決定了學生作文水平的層次。習作訓練中，假如我們能每次都幫助學生把握好“選材、提煉、形成文章和必要的修改”等環(huán)節(jié)，指導學生做到“寫真實的事物、表達真實的情感”等要求。相信學生的寫作水平會不斷提高，同時學生良好的寫作習慣也會得到養(yǎng)成。
　　
　　二、幫助學生組織素材，讓他們覺得有內(nèi)容可寫
　　
　　素材是作文的必備要素之一，若想寫出一篇完整的文章，選擇素材是極其重要的一環(huán)。只有具備了足夠的素材，才能使文章不空泛，同樣，充裕的素材能使學生在寫作時覺得有東西可寫。為幫助學生充實寫作素材，在指導學生習作時我努力做到以下兩點。
　　
　　1.作文前指導學生有針對性地進行觀察，從觀察中獲得寫作素材
　　
　　創(chuàng)作靈感來源于生活實踐，同樣，寫作素材也來自于生活中的事物�？v觀學生寫作難的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，難不僅是因為不知如何寫，更重要的是不知寫什么。(教學論文　m.htc668.com)因此，如何指導學生從身邊的事物中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭木妥兊脴O其重要了。在寫景作文教學實踐中，我指導學生用心發(fā)掘身邊可用的素材。如在《校園一角》習作訓練時，我因地制宜，在作文前用一節(jié)課的時間帶領學生實地觀察學校的主要景點—花壇，并象解說員一樣向?qū)W生介紹每種花的特點。在接下來的習作中，呂良婷同學在她的文章中這樣寫道：“花壇中有各種各樣鮮艷的花，有紫色的三角梅，一大樹的花由許多朵花合成；有粉紅色的紅背桂，紅背桂的正面是綠色的，背面是紅色的，遠遠望去，像一片火紅的柿子；還有寶石藍的黃金葉花，我用鼻子一聞，��！多香呀！”由此可見，獲得素材對于學生的習作是多么的重要。
　　
　　2.作文前組織學生通過討論，篩選、提煉寫作素材
　　
　　作文下筆前先組織學生對所選素材進行提煉的做法應得到教師們的重視。因為沒有經(jīng)過提煉，素材便不能很好地為作文服務。因此，在指導習作時，我總是先指導學生對所選的素材進行提煉。在《我們的校園》習作訓練中，我要求學生將自己想寫的內(nèi)容用自己的話說給同學們聽，然后我組織同學們對發(fā)言進行認真討論，最后篩選出以下可選的素材，如圖所示（略）。經(jīng)過篩選和提煉，班里同學的這次習作都做得比以往更詳細、更有內(nèi)容。可見，作文前指導學生有目的篩選、提煉素材是相當必要的。
　　
　　三、指導學生寫生活中實實在在的景物，表達出自己的真情實感，不憑空捏造作文
　　
　　學生作文時一般會覺得不知寫什么，無法開頭，這往往是因為學生作文沒能養(yǎng)成寫生活中的事物、寫真實事物的習慣。試想一個小學生，知識積累不多，生活閱歷尚淺，要想憑想象寫出一篇描寫景物的文章談何容易。因此，習作訓練時我極力要求學生做到以下兩點。
　　
　　1.寫出自己的真情實感，讓作文有靈魂
　　
　　靈魂，是一篇文章的生命力及感染力所在，也是衡量文章的標準之一。要想讓文章有靈魂除了要對寫作進行合理的安排更重要的是要表達出自己的真情實感。而且一旦是真情流露，感受油然而生，能寫的話語自然多，自然容易寫。如我班上的譚銘芳同學在《校園里的芒果樹》的開頭中這樣寫道：“學校里的芒果樹不是我眼中最喜歡的，但我愿意寫它，因為它很美！”短短一句話不但流露出自己的感情，而且很好地寫出了芒果樹這一學校自然景觀的美。當看到這句話時，我的心久久不能平靜，不是因為她的句子如何的華麗，而是她寫自己的真情實感的好習慣和純真的心靈深深打動了我。
　　
　　2.作文要寫生活中實實在在的景物，讓所寫的文章有骨肉
　　
　　文章要寫得充實，唯一的捷徑就是寫實在的事情，而不是全靠想象，因為還有什么東西比我們身邊的、真實的景物更容易描述呢？而很多作文的素材都是來源于我們生活中的事情。我班上有個叫黃婷同學，我總是覺得他的文章寫得不錯，說他寫得好不是因為他用了多少好詞好句，而是我每次都可以從他的字里行間體會到他所寫的都是身邊的事情，總讓我有一種“她寫的好像就是我所看到”的感覺。如她在《花壇》中這樣寫道：“黃金葉上長著一朵朵小花，形狀很像大包菜，我聞啊，聞啊，終于聞到了這些小花是香糖果味的……�！币虼耍�習作時寫真實的事物才能讓學生覺得“作文有內(nèi)容可寫”。
　　
　　“教是為了不教”，這句話道出了教學的最高境界。作文和其他知識一樣，從認知到掌握再到為己所用，需經(jīng)歷一個漫長的過程，但只要我們認真抓好每一次習作訓練，并科學運用方法進行指導，相信有那么一天，文章對于學生來說或許也能“信手拈來”。
　　
　　【參考文獻】
　　
　　1.《語文課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001.7.
　　
　　2.孫春成：《語文課堂教學藝術漫談》，語文出版社，1998.
　　
　　3.李福灼、陳玉秋：《語文課程理念與實踐》，廣西師范大學出版社，2003.
　　
　　（作者單位：536000廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)大水江小學）
　　
　　

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