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思品教學(xué)中實施美育教育的途徑探索
思品教學(xué)中實施美育教育的途徑探索口任麗
美育是在對自然、社會和藝術(shù)的鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、判斷、選擇和創(chuàng)造，培養(yǎng)具有正確審美觀點(diǎn)，提高對于美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育。美育教育滲透在學(xué)科教學(xué)之中，幫助學(xué)生在逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好、共同面對成長中的問題，使初中思品課程實施美育教育成為必然。作為思品教師應(yīng)該在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上，探索學(xué)科教學(xué)中實施美育的途徑，自覺地通過教學(xué)提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美能力。
一、揭示學(xué)科美的特性，注重美育意識培養(yǎng)
思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，它具有思想性、人文性、實踐性和綜合性等特性。其中，人文性就談到用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
在思品課程中，擁有大量的中外優(yōu)秀文化及感人至深、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的民族精神，這些其他學(xué)科無可比擬的豐富的美育教育資源可以培養(yǎng)學(xué)生的美育意識。
二、挖掘?qū)W科美的內(nèi)容，進(jìn)行美育教育感知
在挖掘?qū)W科美育上，一方面，梳理學(xué)科知識體系，展示學(xué)科中的科學(xué)美、統(tǒng)一美等；另一方面，可以尋找學(xué)科知識的觸點(diǎn)美。如，在“成長中的我”教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生展示生命形態(tài)的多樣性，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞美，讓學(xué)生認(rèn)識到自己、他人生命的獨(dú)特性，進(jìn)而能夠創(chuàng)造美，培養(yǎng)自己自尊、自愛和自立的美好品質(zhì)。
林某，初一年級的一名在校生。早年因為意外，右腿走起路來有點(diǎn)兒踮著腳走，為此，她很自卑，與同學(xué)交往也少。在學(xué)習(xí)“認(rèn)識自我”的過程中，她低著頭，小聲地講述了自己的遭遇，沒想到的是，課堂上，同學(xué)們紛紛列舉她的優(yōu)點(diǎn)。剛開始大家說，她很安靜、默默無言，從來不給別人添麻煩；后來，一個同學(xué)說，她很優(yōu)秀，成績名列前茅；接下來的同學(xué)就打開了話匣子，談到她很堅強(qiáng)，應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，談到她很勤奮，愛思考，課堂上老師的提問很少難住她。課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始學(xué)會審美了，感受到了美，懂得去欣賞他人、欣賞美了。林某初三時，也考入了理想的示范校，成了一個自尊、自愛的強(qiáng)者。
三、運(yùn)用學(xué)科美的方法，構(gòu)建美育教育渠道
在學(xué)科教學(xué)中，我們常常借助一些方法，期望達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
1．案例及材料教學(xué)法。在思品教學(xué)中，教師們會大量地運(yùn)用案例及材料教學(xué)。我們在選取案例及材料時，應(yīng)該考慮案例及材料中所蘊(yùn)涵的美育教育點(diǎn)，包括將幽默故事等引入課堂，為課堂教學(xué)服務(wù)。
2．辯論互賞教學(xué)法。在初二年級的一些有關(guān)法律的教學(xué)中，教師們經(jīng)常會采用辯論會的形式進(jìn)行教學(xué)。那么，在辯論之前，教師既要說明辯論規(guī)則，也要提示大家，注意語言美、禮儀美、形象美，給人以美好感受。
在我校，初二年級的模擬法庭召開之前，學(xué)生紛紛報名參與，法官、陪審員、原告、被告、辯護(hù)人、證人等每個角色大家都積極爭取。源于前期的充分準(zhǔn)備，在正式開庭時，學(xué)生們的語言表達(dá)很到位。但是，進(jìn)入法庭辯論階段，個別學(xué)生的話鋒急轉(zhuǎn)直下，甚至有了些許不文明語言露頭。此時，教師馬上示意審判長，暫時休庭。休庭期間，及時加入了記者（學(xué)生扮演）就開庭情況的一個專訪。學(xué)生以記者的身份，通過采訪其他同學(xué)，從語言美的角度提醒大家抵制不文明的語言及行為，同時，肯定剛剛開庭時一些角色扮演者的成功。
3．多媒體輔助教學(xué)法。將圖片、圖表、聲音、圖像融為一體，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，各種顏色不同，滾動顯示的文字增強(qiáng)了學(xué)生的視覺感。在多媒體教學(xué)中，用形象逼真的畫面，代替枯燥、單調(diào)的文字符號，可以讓學(xué)生獲得一種直觀的美感，等等。
四、創(chuàng)新學(xué)科美的設(shè)計，拓展美育教育思維
在進(jìn)行“高雅生活情趣”的教學(xué)時，就可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一次美育教育的展示。讓學(xué)生充分展示自己的高雅情趣，如，琴棋書畫、詩歌朗誦、寫作、舞蹈、健身，等等。讓學(xué)生在展示美的同時，感受美，體驗美，并且創(chuàng)造美。
再如，板書的設(shè)計上，教師也可以多些思考，讓板書具有別樣美感。在講授“對外開放基本國策”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以把板書設(shè)計成“國”字形，把其中的教學(xué)知識點(diǎn)填充在“國”字的每一筆畫上（如圖），這樣，既便于學(xué)生記憶知識點(diǎn)，又使板書呈現(xiàn)特色美。
五、營造學(xué)科美的氛圍，關(guān)注美育行為養(yǎng)成
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育是一種旨在引起學(xué)習(xí)的師生間互感互助的交流活動，教師和學(xué)生是其中兩個最基本的動態(tài)因素。學(xué)生不僅是教學(xué)過程中的知識載體，更是教學(xué)過程中的合作者、參與者，因此師生關(guān)系是否融洽、和諧直接影響教學(xué)的效果。思品課堂應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種平等的相互交流的和諧氛圍。
首先，教師要用溫暖的關(guān)愛調(diào)動學(xué)生。在教學(xué)中不使用自己的權(quán)威，不強(qiáng)迫、不壓制、不斥責(zé)、不體罰學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中對教師的畏懼感消失，轉(zhuǎn)而形成師生的友好互助與合作發(fā)展。
其次，教師要以肯定的話語鼓勵學(xué)生。在多數(shù)學(xué)生心目中，教師的鼓勵勝過千言萬語，是學(xué)生最看中、最在意的。當(dāng)我們的學(xué)生在課堂上，不可避免地出現(xiàn)語無倫次，或者“無言”面對教師的提問時，作為教師，應(yīng)學(xué)會等待、學(xué)會啟發(fā)、學(xué)會鼓勵，給學(xué)生以希望。
再有，教師要以積極的評價激勵學(xué)生。教師的教學(xué)理念與方式在逐步改善，但單純知識目標(biāo)考查仍是許多教師唯一的評價方式。學(xué)生的創(chuàng)新能力與情感態(tài)度等未能得以體現(xiàn)，教師從而失去了把自己的課堂教學(xué)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)的機(jī)會。多元化積極的評價方式可以給學(xué)生更多的展示空間，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)知識的信心。如，在考查學(xué)生對“三步走戰(zhàn)略”的掌握上，筆者曾經(jīng)采用多種方式考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生自由選取圖示、圖表、文字、繪畫等多種方式，展示自己對這一知識的理解。之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力、語言與繪圖的表達(dá)力異彩紛呈，有數(shù)軸狀、有階梯狀；有心形、餅形、柱形；還有人物問答式、實物展示式；等等。有的同學(xué)在自己的繪圖中，表達(dá)了對國家戰(zhàn)略的認(rèn)可與贊賞，情感態(tài)度目標(biāo)顯現(xiàn)出來。自然，在這樣的課堂中，教師給予了學(xué)生多元化的激勵評價，讓學(xué)生感受到成功的美感。一節(jié)課下來，學(xué)生還滔滔不絕地評價著你我他。
我們說，課堂中，學(xué)生是主人，就教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)該享受一種課堂和諧的氛圍，在課堂上擁有平等的話語權(quán)、質(zhì)疑權(quán)等。教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得，探究學(xué)科真理是一種對美的追求，尊重、鼓勵、激勵他人是一種美德。教師在課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生美育行為的養(yǎng)成。
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