低年段有效課堂管理的探索

低年段有效課堂管理的探索

             -----聽希望杯后感

4月8日在三條巷小學聽了4位青年教師的優(yōu)質(zhì)課，看到他們在課堂上游刃有余，收放自如，學生在課堂上興奮雀躍，作為聽課老師也仿佛置身其中。特別是這四位老師的課堂駕馭能力都很好，學生的注意力很集中，給我啟發(fā)很大：

1、教學方式童趣化

光華東街的張老師在復習環(huán)節(jié)，引出“春天花兒開了”的情境，學生口算的算式就是美麗的花朵，引起學生的注意，激發(fā)了學生的興趣。新授環(huán)節(jié)，學生在合作交流、自主探索的過程中突破教學難點，老師把知識點畫成了“勝利的果實”，使學生感受到只有付出才能得到勝利的果實。鞏固練習環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境：“你想幫助小樹長大嗎？”、“不久以后小樹長大了，可是小樹長蟲了，你們做對了，小蟲就沒了”等等，激發(fā)學生解決問題的欲望。

對于低年段的學生，教師在教學時就要創(chuàng)設他們感興趣的情境，采用童趣話的方式，生動的表情，夸張的肢體動作，吸引他們的注意力，提高他們的課堂參與性，養(yǎng)成合作交流和自主探究的學習方式。

2、獎品精神化

    低年段的學生注意力容易分散，所以教學中獎品的使用能起到事半功倍的作用。如：當課堂中學生的發(fā)言很小的時候，老師可以設置獎品并并命為：“響亮之星”，這樣其他小朋友看到了，也會發(fā)言聲音響亮的。當老師發(fā)現(xiàn)班級學生的紀律不好的時候，可以及時的獎給守紀律的小朋友：“遵守紀律”獎，不要老師特別的點出，學生馬上就會遵守紀律。

3、學生的榜樣化

    學生都有表現(xiàn)欲望，都希望得到老師的夸獎，同伴的贊美，別人的認同。在課堂教學中要抓好課堂紀律，還可以及時的樹立好的榜樣，學生有了模仿的對象，就會改正自己的缺點，向好的同學靠齊。

這是我從這四位老師的教學中共同感受到，也是非常有效果的，在今后的教學中，我還需要不斷的思考，探索出更多的課堂管理的方法。

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