學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師
學(xué)校開展心理健康教育，首先要樹立現(xiàn)代的兒童觀和教育觀。促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，要將心理健康教育滲透到學(xué)生日常生活中，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，要開展心理輔導(dǎo)，家長(zhǎng)密切配合，鞏固學(xué)生的健康心理。教師是精神環(huán)境的核心因素，良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象，高尚的品德和對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行，健康的人格給學(xué)生以積極的感染。在學(xué)生提供精神環(huán)境的過(guò)程中，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展，教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做學(xué)生的觀察者和引路人，學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。
開展心理健康教育，不只是專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：
一、教師要尊重學(xué)生人格
教師教育學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)尊重與信任學(xué)生，把學(xué)生人格放在重要位置，讓學(xué)生感到老師心中有“我”，再施以教育策略、方法，學(xué)生就會(huì)鉆入教師的“圈子”里，改掉壞習(xí)慣，從而努力學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)就會(huì)出現(xiàn)新的春天。自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律�；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為作為一個(gè)老師，要尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，這樣才會(huì)投之以桃，報(bào)之以李。對(duì)學(xué)生批評(píng)要講道理，不要罵他們，侮辱他們，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，誰(shuí)如果不完成作業(yè)都要補(bǔ)，在課間輔導(dǎo)他補(bǔ)，老師尊重、相信學(xué)生，也能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重、信任。因此，在教學(xué)中，我們要做到三點(diǎn)：第一，在社會(huì)主義國(guó)家里，學(xué)生與教師在道德人格與法律人格上是完全平等的，因此教師要尊重學(xué)生的人格，不尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理施暴，歷來(lái)是被人唾棄的，作為人民教師，更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。第二，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣，這是科學(xué)研究已經(jīng)證明了的。因此，教師不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。所以，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人。第三，教師要尊重學(xué)生的自尊心，自尊之心人皆有之，學(xué)生也是如此，美國(guó)著名作家愛墨生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生�！碧K霍姆林斯基認(rèn)為：“自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的頭一條�！敝灰�教師能夠尊重學(xué)生、相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向去努力，最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生，走近孩子們，走近孩子們的心靈，用心同他們交流，那你的收獲會(huì)很大。
二、對(duì)待學(xué)生要公平、公正
教師不能感情用事。成績(jī)好的學(xué)生都受老師的青睞，我們不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績(jī)好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。這樣使學(xué)生心理壓力大。在一個(gè)班集體里，有討人喜歡的學(xué)生，也有看上去有點(diǎn)令人討厭的學(xué)生。教師的情感傾向無(wú)是存在的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好又懂事，令人喜歡，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差又調(diào)皮，令人生厭。教師是人類靈魂的工程師，在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度上，任何情感傾向都應(yīng)該壓抑下去，而不能隨便暴露情緒，更不能有任何討厭某些學(xué)生的心理。“手心手背都是肉”，作為班主任，不應(yīng)區(qū)別“愛學(xué)生”與“厭學(xué)生”。相反，越是后進(jìn)的學(xué)生越應(yīng)該多給予關(guān)心和幫助，對(duì)于好學(xué)生也要在鼓勵(lì)其做得更好的同時(shí)，培養(yǎng)他們戒加驕戒躁的心理，培養(yǎng)他們關(guān)心、幫助后進(jìn)同學(xué)一起進(jìn)步。有的班主任，當(dāng)某個(gè)好學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，很寬容地就原諒了，但某個(gè)后進(jìn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，就 嚴(yán)厲批評(píng)。雖然班主任對(duì)后進(jìn)學(xué)生沒(méi)懷有惡意，但這么做容易激起矛盾，分化了班級(jí)。所以，教師有公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，切不可厚此薄彼。灑向?qū)W生都是愛，只要有了愛，就 不會(huì)有“生厭”的學(xué)生，也不會(huì)出現(xiàn)排擠后進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)象。后進(jìn)學(xué)生更需要愛，更需要關(guān)心、幫助。
三、用愛心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，用細(xì)心走進(jìn)學(xué)生心靈
“有愛才有責(zé)任”，愛心是責(zé)任的體現(xiàn)。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮斗競(jìng)爭(zhēng)精神。作為教師，除了用集體的力量感召每個(gè)學(xué)生，還需要幫助后進(jìn)生，能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而做到這一切，愛是前提，另一方面要以自己的言行影響學(xué)生，用行動(dòng)感染學(xué)生、感召學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都富有愛心。愛心教育也包含了感恩教育有感恩之心，就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為愛心。細(xì)心地觀察是打開學(xué)生心靈的鑰匙，面對(duì)每個(gè)學(xué)生的變化，都要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，老師平時(shí)與學(xué)生的交往中，觀察分析學(xué)生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，既培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。只要認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，用心體會(huì)，就會(huì)心想事成，只要多與學(xué)生交流，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中，是開展學(xué)生心理健康的根本。每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒，善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢(shì)群體”更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們，利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。在師生之間，生生之間要建立良好的人際關(guān)系，是開展學(xué)生心理健康教育的重要保證。隨著社會(huì)的重視，目前學(xué)校教育已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。這不僅需要專業(yè)心理輔導(dǎo)老師上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的健康成長(zhǎng)，是學(xué)生人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

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